第初一語文說課稿模板5篇初一語文說課稿模板5篇

說課稿的撰寫和演講能力是教師專業化素養的體現，也是教師職業成長的重要方面。教師應該重視說課稿的培訓和訓練，不斷提升自己的表達能力和演講技巧。這里給大家分享一些關于初一語文說課稿模板，供大家參考學習。

初一語文說課稿模板（篇1）

一、情境營造，激趣導入

語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，通過放映《霸王別姬》的MTV和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢》營造氣氛，把學生帶入項羽英雄末路的悲壯中，調動學習興趣。

二、以生為本、朗讀感悟。

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶

在《烏江自刎》一課的執教中，陳老師非常好的做到了這一點。首先陳老師在第一課時疏通了字詞的基礎上讓學生初讀課文，想象畫面整體感知;然后就讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，進行自由朗讀品位;再讓學生進行個別朗讀，說說自己為什么喜歡。通過朗讀，學生能侃侃而談。經過了這一環節學生初步的感悟到了項羽的威武，豪爽，死的悲壯，為深入理解課文打下了基礎。

三、比較閱讀，拓寬思路

《烏江自刎》是第二冊語文讀本上的一篇課文，這堂課陳老師就如何正確使用語文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個作者的筆下，同一個歷史人物，在不同的文章中表現出來的性格是完全不同的。《鴻門宴》中項羽更多表現出來的剛愎自用，而《烏江自刎》中的項羽確是威武自信，充滿豪氣的。

在學生初步了解品味了文章，知道了文章是通過語言動作來刻畫項羽之后之后，讓學生思考：揣摩項羽當時的心理與處境，說說透過這些語言和行動，你看到了怎樣的項羽這個項羽和《鴻門宴》中的項羽有和異同你更喜歡哪一個讓學生在比較中深入且全面的了解了項羽。

在此基礎上，陳老師還能拓寬學生的思路，就“英雄是如何沒落”的問題，還提到了劉邦的看法，又將項羽和勾踐做了比較，讓學生對英雄有了更深入的.理解。

四.學法遷移，合作探究

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。課堂中，陳老師充分調動學生的合作學習精神。

通過兩篇課文的比較閱讀，在探討了“英雄如何走向末路”之后，陳讓學生自由組合學習小組討論“亡項羽者何也”。經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

初一語文說課稿模板（篇2）

以《新課標》為依據，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示。

一、說教材：

《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作。

二、說目標：

我把本課的教學目標確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養學生初步的語感。)

2、品味語言，體會情感。(意在培養學生的賞析能力及審美情趣。)

3、聯系生活，感悟人生。(意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態度。)

其中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。

以上目標的確定依據了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。

第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。”

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。

第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。

三、說教法：

為達成目標，我準備采用的方法有：創設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。

1、創設情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創設情境，導入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優美的畫面，調動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。

2、朗讀指導法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。

3、誘導點撥法

《新課標》強調，學生是學習的`主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調控應是教師的主要任務。

四、說學法：

1、朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯想想象法：學會展開聯想與想象，欣賞詩歌優美的意境，精煉準確的語言，培養審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學習方式：

對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。

五、說教學程序：

創設情境，導入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢(課件播放大山的畫面)

(此環節意在設置情境，激發學生的想象)

學生暢所欲言，師適時導出課題：

詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座無言的群山，便構成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。

初一語文說課稿模板（篇3）

一、說教材

人教版七年級語文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現以下目標：情感和態度目標——激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛自然、關注自然的人文情懷；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內容大意（被介紹、說明的事物及其特征）；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

在教學中，我試圖關注以下幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體（但也考慮為以后的說明文教學作點鋪墊），強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優美詞句。

本文出自法國著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

二、說教法和學法

根據本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的.筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發探究是作為教材在使用中的關鍵詞，并以此來安排教師的教法和學生的學法。

學習本文的教學目標是：情感和態度目標——激發我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性，并能夠拓展延伸，學習觀察、記錄自己身邊的小動物。

語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學小品文（說明文的一種）的特點。文章集知識性、趣味性、藝術性于一體，較強的可讀性。文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發現蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創新相結合的學法來學習課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的科學的探究方法，如發現問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規律等方法。能在閱讀過程中自主發現感興趣的科學知識和語言現象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創作延伸創新，拓展課外閱讀。

這些都是確定教法與學法的重要依據。

三、說教學程序

本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發現知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。

主要板塊簡說：

1、情景導入，展示課件，激發學生興趣。

2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發揮文本的教育價值。

5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規律。學習和思考要結合起來，養成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。

7、學會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發，學法在課內，功夫在課外。

8、自由作業，快樂學習，開發利用語文綜合性學習資源。將練習二變通為“請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。”更利于學生表現自己。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結與鞏固”中表示明確。

初一語文說課稿模板（篇4）

說教材：文本教育價值的發掘

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現以下目標：情感和態度目標——激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

說教法和學法：文本資源的開發和利用

根據本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的`筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發探究是作為教材在使用中的關鍵詞。

學習本文的教學目標是：情感和態度目標——激發我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性。科學的探究方法，如發現問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規律等方法；文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發現蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創新相結合的學法來學習課文。能在閱讀過程中自主發現感興趣的科學知識和語言現象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創作延伸創新，拓展課外閱讀。

說教學程序：教學思路掃描

本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發現知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。

創新板塊設計：

1、情景導入，展示課件，激發學生興趣；

2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。這樣設計旨在鏈接中考考點，充分發揮學生自主性、積極性和創造性。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發揮文本的教育價值。

5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、學會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發，學法在課內，功夫在課外。

7、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規律。學習和思考要結合起來，養成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。

8、自由作業，快樂學習，開發利用語文綜合性學習資源。課堂作業是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐，到圖書室和網上查閱《昆蟲記》的相關資料，搜集整理知識，學會用卡片式摘抄積累筆記。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。

10、教學反思：

充分發揮師生雙方在課堂教學中的主動性、積極性和創造性，形成自主、合作、探究的語文學習新方式，教師要為學生搭建展示平臺，為更多的學生創造展示才華的機會。課堂是教師和學生共同學習的主陣地。

初一語文說課稿模板（篇5）

一、說教材地位和作用：

《口技》這篇課文是選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系，文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術”體驗和感悟。提高文化素養，陶冶情操。

課文內容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。

二、說教學目標，重難點

根據教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：

知識與能力目標：

1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。

2．學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

過程與方法：

1。通過反復誦讀，培養學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力

2．朗讀中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現

情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。

重點：

1。字詞的落實積累上

難點：正面描寫與側面描寫相結合。放在本文表現手法的研究上。

三、說教法

1.朗讀法：“書讀百篇，其義自現。”這是學文言文的好方法。

2.討論法：引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。

四、說學法

1.朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。

2.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3.討論法：引導學生積極參與，合作探究。

五、學情分析

這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優勢條件。

六、說教學理念

1．新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。

2．欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的.有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現力的語言。

七、媒體設計：利用多媒體設備，給學生放《口技》表演視頻，讓學生對這門傳統藝術有感性認識。

八、教學過程：

（一）設置情境，激發興趣。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新