北師大版數學上冊教案5篇

北師大版數學上冊教案篇1

教學目標：

1、理解分數除以整數的意義，把握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究，培育學生動手力量及發覺問題、解決問題的力量。

3、通過一系列“自主探究----得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增加學生學習數學的自信念。

教學重點：

理解分數除法的意義，把握分數除以整數的計算方法。

教學難點：

分數除以整數計算法則的推導過程。

教學預備：

多媒體課件、長方形紙等。

教學過程：

一、舊知復習，蘊伏鋪墊

復習時我安排了兩道練習，引發學生記憶的再現，為學生選擇原有學問中的有效的信息做好鋪墊。

1、展現問題：

(1)什么是倒數?

(2)你能舉出幾對倒數的例子嗎?

(3)如何求一個數的倒數?

2、展現多媒體：笑笑和調皮去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創設情境，理解意義

展現多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用預備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這局部占整張紙的幾分之幾。

2、匯報

三、大膽猜測

學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應當怎樣計算分數除法呢?讓學生大膽猜測分數除法的計算方法。學生依據剛剛的推理，很簡單得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。

四、再次探究

1、學生很快發覺有些算式是無法用以上結論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進展小組溝通。

3、得出分數除法的計算方法：除以一個整數(零除外)等于乘這個整數的倒數。

4、除以一個整數(零除外)等于乘這個整數的倒數。

北師大版數學上冊教案篇2

教學目標：

1、引導學生探究發覺乘法安排率。

2、初步學習用乘法安排率解決簡潔的實際問題。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，培育學生的數學興趣。

教學重點：探究，發覺乘法安排率。

教具預備：課件，卡片。

教學過程：

1，創設情景，引入新課教師出示亂砍伐破壞環境的片段，讓學生說一說給人們帶來了什么嚴峻的后果，提問學生到前邊說說，教師歸納，然后問學生們應當怎樣愛護環境呢？學生答復植樹造林從我作起，從現在作起。

教師出示主題圖和例3，讓學生分小組編一道完整的題。此題是，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑，種樹，兩人負責抬水，澆樹。一共有多少名同學參與了這次植樹活動？

2、探究新知

師：參與植樹活動的有哪些人呢？

生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。

師：你用什么方法算出一共有多少名同學參與了這次植樹活動？（分小組爭論，用多種方法去解，比一比，誰聰慧，每位同學把自己的想法做法說給你的同學聽，教師巡察，參加小組爭論）

生1、我先算出每一組植樹的人數，就是一共植樹的人數。

即：（4+2）×25=6×25=150（人）

師：你為什么要將（4+2）打上括號呢？

生1：只有打括號才能先算。（教師確定，大家鼓掌鼓舞）

生2：我分別算出25個小組挖坑，種樹的人數和25個小組挖坑種樹的人數加在一起，就是一共植樹的人數，即；

4×25+2×25=100+50=150（人）

師：孩子們，你們同意他的做法嗎？

生：同意

師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上

（4+2）×254×25+2×25=6×25=100+50=15（人）=150（人）

師：真驚奇，兩個不同的算式，得數怎么一樣啊！大家再檢查一下他們做得對嗎？

生：對。

師：你們發覺什么規律了嗎？分小組爭論。

生1：我發覺（4+2）×25=4×25+2×25這兩個算式相等。

師：為什么？

生1：由于他們的結果一樣，所以算式就相等。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：你們還發覺了什么？

生2：我發覺依據左邊的算式就能推出右邊的算式，既：

（4+2）×25=4×25+2×25

（教師讓學生到黑板上給大家演示。）

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：假設25×（4+2）你又能推出等號右邊的算式嗎？

（注視片刻，有同學舉手，還有私下說出做法的。）

生3：25×（4+2）=25×4+25×2

生：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：舉例（3+4）×2643×（10+5）

你們能推出右邊的算式嗎？（提問兩個同學上黑板推理，其他同學在練習本上做。）

師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？（學生出題，同桌互算。）

師：你能用符號或字母寫出他們的規律嗎？

板書：

（a+b）×c=×+×

a×（b+c）=×+×

（提問學生到黑板前做，其他同學在本子上做）

師：你能用語言表達這樣的公式規律嗎？分小組或同桌相互表達，教師問，學生說，教師再歸納：

兩個數的和與一個數相乘，可以先把他們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法安排率。

（將乘法安排率讀三遍，理解其意。）

3、穩固提高

（1）做一做，下面那個算式是對的，正確的畫√，錯的畫×。

56（19+28）=56×19+28

32×（7×3）=32×7+32×3

64×64+36×64=（64+63）×64

117×3+117×7=117×（3+7）

24×（5+12）=24×17

4×9+9×5=（4+5）×9

36×（4×6）=36×6×4

（教師以開火車的形式提問，學生答復以上問題，假如是錯的請說出緣由。）

1、師：學了這么多的運算定律，你能將它們區分開嗎？給你的同桌說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結合率和乘法結合率？什么是乘法安排率？可用語言描述，也可以列公式。

2、說一說你學了這一單元或這節課有什么收獲？評一評本節課哪些同學哪些組表現的，掌聲鼓舞他（她）們

課題：簡便運算

北師大版數學上冊教案篇3

一、學生狀況分析

本班共有學生56人，其中男生35人，女生21人，學生的聽課習慣已初步養成，并班上同學思想比擬要求上進，有局部學生學習態度端正學習力量強，學習有方法，學習興趣深厚；另一局部學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業常常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體學生，全面提高學生的素養，全面提高教育教學質量，為培育更多的四化建立的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

1．其次單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關學問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分數與日常生活的親密聯系。

2．第四單元“比的熟悉”。學生將在這個單元的學習中，經受從詳細情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的”關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的根本性質化簡比；能運用比的意義，解決根據肯定的比進展安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應用。

（二）空間與圖形

1．第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合詳細情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡潔的圖案，感受圖案的美，進展想象力和制造力；通過觀看、操作、想象、圖案設計等活動，進展空間觀念；結合詳細的情境，體驗數學與日常生活親密相關，能用圓的學問來解釋生活中的簡潔現象，解決一些簡潔的實際問題；結合圓周率進展歷史的閱讀，體會人類對數學學問的不斷探究過程，感受數學文化的魅力，激發民族驕傲感，形成對數學的積極情感。

2．第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，通過觀看、操作、想象，經受一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作簡單圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，進展空間觀念；經受運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進展圖案設計的過程，能敏捷運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合觀賞和設計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3．第六單元“觀看物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確識別從不同方向（正面、側面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖；能依據從正面、側面、上面觀看到的平面圖形復原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形；能依據給定的兩個方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉變，能利用所學的學問解釋生活中的一些現象。

（三）統計與概率

第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中，通過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，熟悉復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。

（四）綜合應用

本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即“數學與體育”、“生活中的數”，旨在促使學生綜合運用所學的學問解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他詳細內容的學習中，安排了某些綜合運用學問解決簡潔的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動閱歷和方法，進展解決問題和運用數學進展思索的力量；感受數學學問間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進展數學學習的興趣和自信念。

（五）整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習轉變單純做題的模式，注意進展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三局部：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

北師大版數學上冊教案篇4

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫忙他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀看，思索問題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反應。

2、選用哪個釘子好？

（依據生活閱歷，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

（圖略）

說一說，比擬的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀看，思索問題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反應。

5、比擬站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學生觀看，

（2）小組爭論

（3）集體溝通。

留意讓學生說說比擬高矮時要留意什么？（同一個起點）

1、從短到長依次排起來。

這題的比擬方法可以是數方格的方法。

（1）學生觀看，

（2）小組爭論

（3）集體溝通。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有肯定的生活閱歷，所以上課的效果比擬明顯，比擬小兔這一環節簡單出錯。

輕重

一、教學目標

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學流程：

1、指導學生觀看情景圖

（1）說說你看到了什么？

（2）小組溝通。

（3）引出課題。

2、拓展延長

（1）掂一掂，

請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

（2）書上練習

認為哪個重畫“o”，哪個輕畫“×”

3、重點第4題，不要求全部學生會做。

三、小結：這節課你學到了什么？

北師大版數學上冊教案篇5

教學目標：

1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。

2、培育學生依據詳細狀況選擇算法的意識與力量，進展思維的敏捷性。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。

教學重點：理解連減時不同算法的算理。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，寒假期間，你都去過哪些地方？

二、小組合作，探究新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

師：現在正是春游的好季節，李叔叔準備外出旅游。在動身前，他要查閱資料。請同學們看，你從圖上能了解到哪些信息？

?自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。