1/1有趣的水大班科學教案5篇教案是老師為了保證上課進度提前撰寫的書面文稿，沒有教案的課堂是無法活躍起來的，只有學會制定生動好玩的教案，同學們才會對課堂產生愛好，范文社我今日就為您帶來了好玩的水大班科學教案5篇，信任肯定會對你有所關心。

好玩的水大班科學教案篇1

活動目標：

1、熟悉常見的交通標志，了解標志圖形底色與外形的含義。

2、能依據標志的特征或者用途進行分類。

活動預備：

1、標志卡片。

2、掛圖：人行橫道，禁止機動車通行，留意危急等。

3、小老師玩偶一個。

活動過程：

一、故事導入

1、老師：小伴侶，今日早上小老鼠托付我們幫它一個忙，究竟是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來聽一聽吧。(出示小老鼠玩偶)

2、老師：小老師皮皮今日早上想到我們城里來游玩，但是一進城，它發覺立刻上處處都有它不熟悉的標志，這些標志它可從來都沒有觀察過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好請我們小伴侶來幫他的忙了。

二、熟悉標志

1、老師：我們快一起來看一看它們是什么標志，都代表什么意思吧。

2、老師出示貼有各種交通標志的圖片，請幼兒逐個觀看爭論，自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。

3、老師：剛才小伴侶都說出了這些標志的意義，那究竟對不對呢?課件網讓老師來告知你吧!(老師具體講解每個交通標志的名稱及意義)

4、老師小結：紅色圓框加上斜杠的標志表示禁止，黃色、藍色表示不能做，禁止做。黃色三角形的標志是警告標志，提示大家要留意了，要當心了。藍色的標志有指示的作用，可以告知大家這時需要做什么?這是什么地方。

5、老師：這里還有一些標志，請小伴侶們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思?

6、嬉戲(我指你說)：老師指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，讓幼兒復習鞏固

三、標志分類

1、老師：小老鼠不當心把標志弄亂了，誰能來幫他分分好?(依據顏色，外形，用途來分)

2、幼兒畫冊練習

四、形成規范

1、小伴侶們，你們覺得標志重要嗎?假如在我們的生活中缺少了標志會怎么樣呢?，那我們平常在公路上應當怎么樣呢?

2、老師小結：是的，我們每個人都應當遵守交通規章，不能亂闖公路，否則就會造成交通事故了。

教學反思：

這個活動從背景到設計成品，我都是依據中班孩子的愛好愛好來著手預備的。從課上到課后的狀況來看，課上孩子們愛好深厚，老師以組織者引導者的身份，帶領著孩子在自由愉悅的氛圍里學習，課后孩子們更是意猶未盡，紛紛談論著關于課堂的問題。孩子們不僅學到了一些平安標志作用，更懂得了做事要細心的道理。但是從課堂的設問上我還是沒有做到簡潔明白，在嬉戲“說標志跳格子”環節中，應當設計一些難度，讓孩子有所超越。我想通過這個活動讓我更懂得如何去依據孩子的喜好去設計適合的活動方案，讓孩子們能在輕松愉悅的氛圍中學習。

好玩的水大班科學教案篇2

活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張

活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）

t：小伴侶看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）

t：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、t：為什么這些東西會滾動？你發覺了什么隱秘？

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。

1、t：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？（自由爭論）我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。

3、幼兒嬉戲“滾進球門”（操作二）

4、集體溝通嬉戲結果

t：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什么困難？

t：為什么圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）

結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球t：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎？

讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法t：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結果。（操作三）

4、集體溝通，得出結論。

t：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕？（皮球）為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。

t：你們說球體的滾動路線是什么樣的？圓柱體呢？（四周八方、直直的）

5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表t：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

t：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四周八方滾動。

四，延長活動

1、t：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小伴侶看好不好？

2、每人發一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的熟悉愛好和探究欲望，培育了幼兒敬重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構學問與閱歷的力量，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

好玩的水大班科學教案篇3

設計意圖

大班幼兒動手力量強，自理力量有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上力量較弱。為此我設計了本節活動。目的是讓幼兒“在做中學”，引導幼兒發覺空隙，填補空隙，學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入學校做好肯定的預備。

教學目標

1.通過試驗，發覺空隙。

2.通過演示文稿，遷移生活閱歷，學習合理物品。

教學預備

物質預備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒試驗材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透亮?????試驗杯，原木玩具一套。

老師材料：演示文稿

教學過程

一、開頭部分：

1.熟識試驗材料，了解材料特性。(老師引導幼兒觀看不同的材考、幼兒自由爭論材料的特點)

老師：“今日我們來做個好玩的試驗。小伴侶看看我們的桌上有什么?”

幼兒：沙子、石頭……

老師：“認真看看這三樣材料，它們有什么不同?”

幼兒通過觀看、觸摸，自由爭論自己的發覺。(大小、輕重)

2.引導幼兒操作試驗，并準時做好記錄。老師：“你們真能干!發覺材料間有這么多的不同。今日我們要做的試驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子，停止試驗。我們還要把試驗的過程畫出來(出示試驗記錄表)。假如全部材料都裝進瓶子里去了，說明試驗勝利，就打勾;假如你沒把全部的材料都裝進瓶子里去，說明試驗失敗，就打叉。每組小伴侶要分工合作，共同完成試驗。”

二、基本部分(觀看試驗結果，發覺問題)

1.幼兒分組第一次試驗。

2.各小組爭論成敗緣由。活動結果有兩種狀況：一種是有的小組勝利，有的小組失敗;一種是全體失敗。

(有的'勝利，有的失敗)

老師：“你們是根據什么挨次擺放的?結果怎么樣?”

“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進去，有的小組還有東西留在外面呢?小伴侶們想一想是什么緣由?”(幼兒自由爭論)

(試驗全部失敗)

老師：“好，我們一起來找找緣由吧!看起來，我們的瓶子都已經裝滿了，好像裝不下東西了，但小伴侶們看一看，瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下。”

“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來是我們鋪張了許多空隙，所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙

?(幼兒多數會回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”

3.利用操作材料將物品分別。

老師：“究竟根據什么挨次放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試。可是這些材料都混在一起了，請小伴侶想想方法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分別開。(幼兒依據老師的材料自由想方法分別。)

4.閱歷，再次試驗。

老師：(對用篩子分別的方法賜予)

“究竟根據什么挨次才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次。”

5.試驗勝利，幼兒共享勝利的喜悅，引導幼兒觀看瓶內是否還有空隙。

老師：“你們是根據什么挨次放東西的?結果怎么樣?”

“小伴侶們看一看，現在我們的瓶子里還有沒有空隙了?”

(幼兒回答“有”或“沒有”)

老師講解：“其實瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很簡單看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不簡單看到。我們來試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿?”

老師：“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿。”

6.觀看演示文稿，遷移生活閱歷。

老師：“今日小伴侶很能干，發覺了瓶子里的空隙，并想方法來補充空隙。這就節約了空間，合理支配了空間。這樣的例子在我們的身邊就有許多!我們一大屏幕!”

播放演示文稿：

老師：“這是我們幼兒園的建構角。平常小伴侶們把玩具擺得滿地都是，占了許多空間。”

幼兒通過畫面比較，發覺合理地利用空間能給生活帶來便利。

老師：“每次嬉戲結束后，小伴侶們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里，大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來就很寬敞了——這就是合理利用空間。”

老師：“這是學校生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤，還有純潔水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個方法：把書本整齊地擺放在書包里，把純潔水放在書包左邊的口袋里，小算盤放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把全部的東西都裝下了，書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”

老師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有方法來節約空間嗎?”

幼兒依據閱歷聯想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。

用所學閱歷解決問題。如班級塑料凳，班級玩具盆應怎樣合理擺放。

7.幼兒自由爭論生活中合理支配空間的例子。

師：這樣的例子生活中有許多。小伴侶們想一想，我們的爸爸媽媽平常是怎樣合理支配空間的?(幼兒遷移生活閱歷，進行爭論)

三、結束部分

1.老師：看來合理地支配空間真的能給我們的生活帶來許多便利。今日老師請小伴侶幫我做一件事情。究竟是什么事情呢?小伴侶跟我來。(帶領幼兒來到原木玩具處)

2.小伴侶們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今日怎么裝不進去了呢?小伴侶們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發覺空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個別玩具進行拼擺后放回玩具架。)

3.老師幼兒的成果，并鼓舞幼兒在生活中學會整齊地擺放物品，養成良好的習慣。

好玩的水大班科學教案篇4

生活主題的產生

在組織戶外活動時，一群男孩子在草坪中發覺了幾只黑灰色的小蟲子，一碰它們就蜷縮成一團，像個小西瓜。就此孩子們產生并提出很多問題，西瓜蟲成為他們每天關注的熱點。天生對昆蟲的奇怪???與寵愛，恰好是對幼兒進行科學啟蒙教育的一個契機。活動一蟲子的名字

（一）活動目標

1、觀看蟲子的外型特征，發揮想像力，為蟲子起一個險當的名字。

2、初步學會調查，并能敘述調查結果。

3、激發對蟲子的愛好。

（二）活動過程與實錄

1、活動過程：

（1）觀看蟲子，起名字。

（2）學名、俗名的調查活動。

（3）關于蟲子名字的口頭報告。

2、活動實錄：

（1）老師適時供應放大鏡，引導孩子觀看、敘述。孩子們把蟲子放在手里，拿著放大鏡觀看、引逗。激烈地爭辯其名字：

一動，就變成小球，像個地球，叫它地球蟲吧；

不對，像個皮球，叫皮球蟲；

身上有7條花紋，叫七紋蟲；

有十四條腿，應當叫多腿蟲；

特像個小西瓜，叫它西瓜蟲吧

孩子們經過商討，達成統一意見，暫且稱為西瓜蟲。

（2）老師引導孩子調查西瓜蟲的學名、俗名。入園、離園時，孩子們紛紛將家長請進幼兒園，一同觀看西瓜蟲，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教西瓜蟲的學名和俗名。

星期天，讓家長伴隨去新華書店、圖書館、上網查詢有關西瓜蟲的資料。

（3）老師鼓舞孩子樂觀地口頭表述調查狀況。

苑金浩說：奶奶不叫它西瓜蟲，而叫它衣毛蟲，，由于它生長在爛草里、長毛毛的地方。老家是東北的劉威全說：它叫潮蟲，我媽媽叫它潮濕蟲。

關于西瓜蟲的學名查了很多資料未查著。

3、延長內容：

（1）查閱西瓜蟲為什么會變成西瓜，讓孩子們爭論西瓜蟲的特征假死性。

（2）采訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲，讓幼兒探討西瓜蟲的生活習性生存環境。

（三）活動反思

在為西瓜蟲起名字這一活動中，老師要賜予幼兒充