小學語文教學中德育滲透的思考隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的要求也越來越高。作為國民教育的基礎(chǔ)，小學語文教學不僅要培養(yǎng)學生的語文能力，更要注重德育成長。德育滲透于小學語文教學，不僅可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，更有助于他們的人生發(fā)展和全面素質(zhì)提升。

一、小學語文教育與德育的關(guān)系

語文教育是小學教育的重中之重，也是學生全面發(fā)展的基石。小學階段的語文教育不僅僅是教授學生對文字的認知和應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、創(chuàng)造能力以及情感態(tài)度等。在小學階段，學生的道德觀念、價值觀念、價值判斷等德育素養(yǎng)的形成，正處于關(guān)鍵時期。因此，小學語文教學中德育滲透的思考具有重要的意義。

二、小學語文教學中德育滲透的重要性

1.彰顯語文教育的內(nèi)涵

德育滲透于小學語文教學中，能夠增強語文教育的內(nèi)涵，使其從簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁竦呐囵B(yǎng)和情感的塑造。通過德育的引導，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的行為準則，培養(yǎng)健康的人格。

2.提高學生的綜合素質(zhì)

德育滲透于語文教學，能夠培養(yǎng)學生的道德情感和良好的行為習慣。通過讓學生接觸優(yōu)秀的文學作品、傳統(tǒng)的文化等，引導他們形成正確的道德觀念和價值觀念。同時，在語文課堂上，鼓勵學生表達自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的溝通能力和交流能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生誠信意識

德育滲透于語文教學，可以培養(yǎng)學生的誠信意識。在學習語文的過程中，老師可以通過講授誠實守信的故事，進行學生的課外閱讀指導，引導學生明辨是非、明辨誠信，培養(yǎng)學生崇尚真善美的認知，使學生在接受語文教育的同時，也征服了自己的心靈，從而修身養(yǎng)性。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

德育滲透于語文教育，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學習文學作品、勤思考，可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在課堂討論中，鼓勵學生提出獨特的見解和觀點，并鼓勵他們進行積極的創(chuàng)新實踐，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、實施小學語文教學德育的策略

1.采取情境化教學策略

情境化教學是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效方法。在語文教學中，通過創(chuàng)設(shè)具有情境性的學習環(huán)境，使學生具有真實的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，提高他們的情感態(tài)度和道德觀念。

2.培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷

在語文教學中，老師要注重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷。通過教學內(nèi)容的選擇和教學方法的設(shè)計，增加學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識和興趣，培養(yǎng)學生對他人、社會的關(guān)懷和責任感。

3.營造寬松和諧的班級氛圍

在語文教學中，要營造寬松和諧的班級氛圍。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系和同學之間的友愛互助關(guān)系，讓學生在自由、和諧的環(huán)境中學習、交流和成長。

4.構(gòu)建學生自主發(fā)展的教育環(huán)境

在語文教學中，要給予學生充分的自主學習空間和自主發(fā)展權(quán)利。通過開展多樣的學習活動，鼓勵學生參加社會實踐和志愿者活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。

四、小學語文教學中德育滲透的效果評估

評估是教育改革的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教學中德育滲透的效果評估，可以從學生的思想品德、情感態(tài)度、語言表達能力等方面進行評估。可以通過問卷調(diào)查、日常觀察、成績評定等方式，全面了解學生在德育滲透的過程中的變化和成長。

五、結(jié)語

小學語文教育是德育滲透最重要的階段之一，通過德育滲透于語文教學，可以培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度、正確的道德觀念和優(yōu)秀的價值取向，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。在實施小學語文教學德育滲透的過程