2023年小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)反思范文小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

回顧幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中充溢了很多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留缺憾；一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的沖突，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出懷疑與各位共同思索：一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情景這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，明顯是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間究竟有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)老師和學(xué)生協(xié)作的完美無(wú)缺，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激烈。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）

標(biāo)簽：學(xué)人智庫(kù)

時(shí)間：2023-11-27

作為一名優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？下面是我為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇），歡迎大家共享。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇1

一、在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，不是二語(yǔ)，不行習(xí)得。在中國(guó)，許多人忽視了英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，而不是其次語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀緣由。那么，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)原委有什么區(qū)分？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ)，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。firstlanguage和mothertongue和native1anguage的共同特點(diǎn)是：（1）最早習(xí)得的語(yǔ)言，經(jīng)常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）嫻熟程度高。語(yǔ)言直覺(jué)強(qiáng)。secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage的共同特點(diǎn)是：（1）是一種雙語(yǔ)現(xiàn)象；（2）在駕馭的時(shí)間依次上次于第一語(yǔ)言；（3）嫻熟程度一般不如第一語(yǔ)言；（4）習(xí)得方式一般是學(xué)校教化、家庭教化或自學(xué)。首先，在語(yǔ)言環(huán)境方面，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)有著根本的差別。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一般都有一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境。四周有眾多的該語(yǔ)言的本族語(yǔ)運(yùn)用者。由于種種緣由，他們之間可能會(huì)有各種各樣的聯(lián)系。同時(shí)，由于該語(yǔ)言可能是“官方語(yǔ)言的一種（如英語(yǔ)、法語(yǔ)在加拿大，英語(yǔ)在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了一個(gè)比較真實(shí)和自然的語(yǔ)言環(huán)境，而“外語(yǔ)”學(xué)習(xí)者一般來(lái)說(shuō)則很難有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思論文

標(biāo)簽：論文

時(shí)間：2023-11-20

作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思論文，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思論文篇1

一、在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，不是二語(yǔ)，不行習(xí)得。在中國(guó)，許多人忽視了英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，而不是其次語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀緣由。那么，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)原委有什么區(qū)分？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ)，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。firstlanguage和mothertongue和native1anguage的共同特點(diǎn)是：（1）最早習(xí)得的語(yǔ)言，經(jīng)常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）嫻熟程度高。語(yǔ)言直覺(jué)強(qiáng)。secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage的共同特點(diǎn)是：（1）是一種雙語(yǔ)現(xiàn)象；（2）在駕馭的時(shí)間依次上次于第一語(yǔ)言；（3）嫻熟程度一般不如第一語(yǔ)言；（4）習(xí)得方式一般是學(xué)校教化、家庭教化或自學(xué)。首先，在語(yǔ)言環(huán)境方面，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)有著根本的差別。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一般都有一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境。四周有眾多的該語(yǔ)言的本族語(yǔ)運(yùn)用者。由于種種緣由，他們之間可能會(huì)有各種各樣的聯(lián)系。同時(shí)，由于該語(yǔ)言可能是“官方語(yǔ)言的一種（如英語(yǔ)、法語(yǔ)在加拿大，英語(yǔ)在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了一個(gè)比較真實(shí)和自然的語(yǔ)言環(huán)境，而“外語(yǔ)”學(xué)習(xí)者一般來(lái)說(shuō)則很難有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思分析總結(jié)

標(biāo)簽：總結(jié)

時(shí)間：2023-09-28

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才能的一種好方法，不如馬上行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？以下是我為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思分析總結(jié)，希望能夠幫助到大家。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思分析總結(jié)1

每次學(xué)期末的教學(xué)總結(jié)都有不同的感受，本學(xué)期英語(yǔ)組的教學(xué)工作收獲許多，收益也許多。相比較，積累了更多的閱歷，能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。仔細(xì)鉆研教材，提高業(yè)務(wù)。對(duì)教材進(jìn)行梳理，讓教材內(nèi)容在自己心中融會(huì)貫穿，讓每堂課都上出自己的特色，上出自己的風(fēng)格。假如想要更好地吸引力學(xué)生，就要不拘一格，運(yùn)用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動(dòng)，從而在生動(dòng)活潑的教學(xué)程序下落實(shí)教學(xué)基本技能目標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)要充分運(yùn)用到課堂中。立足課堂教學(xué)，力求質(zhì)量。課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、仿照和運(yùn)用語(yǔ)言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演以及TPR、TBL等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，提高素養(yǎng)。不僅要做一個(gè)會(huì)教書(shū)的老師，更要做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)反思、會(huì)創(chuàng)建的老師。閱讀報(bào)刊雜志，多動(dòng)筆，勤寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)自己教學(xué)中的得失。加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)力，讓自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)盡快得到提升。在教學(xué)中要盡量運(yùn)用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必需做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開(kāi)心的情景中學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特殊留意學(xué)生的愛(ài)好的培育。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3篇

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-07-02

導(dǎo)語(yǔ)：每一節(jié)課后，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思或者教學(xué)日志，反思課堂中究竟出現(xiàn)哪些教學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)與其他同事的溝通，找出解決問(wèn)題的方法，對(duì)自己的這節(jié)課不斷加以完善，力求做到更好。接下來(lái)我整理了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3篇，文章希望大家喜愛(ài)！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，始終反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)留意什么？要求學(xué)生駕馭到什么程度。這些事情始終困饒著我。由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅頸項(xiàng)粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不簡(jiǎn)單，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種愛(ài)好來(lái)培育，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生漸漸失去了信念。字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)起先寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣漸漸的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，駕馭的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供應(yīng)了許多便利。

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小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-06-22

教學(xué)片段：這是一堂小學(xué)一年級(jí)關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生通過(guò)Powerpoint相識(shí)水果。課前我打算了很多美麗的水果圖片（做這個(gè)課件就花了我三、四個(gè)小時(shí)的時(shí)間），想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)相識(shí)水果。但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感愛(ài)好，教學(xué)效果也不是很志向。對(duì)這節(jié)課要求駕馭的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不行能說(shuō)出或不能流暢地說(shuō)出，因?yàn)樗麄儾桓袗?ài)好?？吹竭@種狀況，我很難受，于是立刻調(diào)整教學(xué)方法：我臨時(shí)編了幾個(gè)關(guān)于水果的謎語(yǔ)，并加上表情、動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜這個(gè)水果的名稱(chēng)，孩子們起先瞪大了眼睛。同時(shí)我抓緊趁機(jī)多滲透有關(guān)句子，學(xué)生很感愛(ài)好，很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。然后再讓學(xué)生自己編幾個(gè)有關(guān)水果的謎語(yǔ)，有些學(xué)生能說(shuō)得不錯(cuò)了，在部分學(xué)生不是很會(huì)說(shuō)的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的提示詞，其余學(xué)生也能參加到猜的活動(dòng)中來(lái)。S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?S2:It’samelon.學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來(lái)了。最終，我把水果卡片都貼到黑板上（卡片的后面分別畫(huà)上笑臉和哭臉），通過(guò)競(jìng)賽的形式，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)猜一猜：

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打造英語(yǔ)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-03-15

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思索的問(wèn)題。細(xì)微環(huán)節(jié)成就完備，于微小處見(jiàn)功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語(yǔ)課堂，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。一、采納小組合作學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)活躍，生生之間相互溝通，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參加溝通展示的機(jī)會(huì)。小組合作培育學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的實(shí)力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己看法的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過(guò)，我認(rèn)為，如何使小組合作更有成效，還須我們多加思索。二、師生關(guān)系和諧融洽和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生在人格上是同等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與老師相互敬重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的主動(dòng)實(shí)踐，逐步完成自由特性和健康人格的確立；另一方面，老師通過(guò)教化教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。課堂上，老師要注意與學(xué)生的情感溝通。老師的情感到位，激情飽滿(mǎn)，在情感處理上，又不像演員那樣只注意自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感溝通，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平安感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契協(xié)作的效果。

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小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-28

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。一、牢抓“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——單詞”。單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問(wèn)題，還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的駕馭。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很簡(jiǎn)單混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是簡(jiǎn)單遺忘。要求會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠敏捷運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的.進(jìn)行拓展鞏固。有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒(méi)有完全駕馭，沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達(dá)句”在考卷中看問(wèn)句選答句，學(xué)生完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)，歸根結(jié)底，原來(lái)是他們只相識(shí)書(shū)本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不相識(shí)了。對(duì)待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：