獨立學院英語專業(yè)四級考試通過率偏低的原因分析

1獨立學院“專四”生產率分析多年來，正如一年的高考一樣，英語課程的三級考試（tem4）一直受到許多專業(yè)人員的批評。然而，在沒有更好的測試工具的背景下，“四”仍然是評估英語課程二年級學生英語課程學習的最重要手段。事實上，“零四”的收費被認為是衡量大學英語課程教育水平的最重要指標。在某種程度上，二年級英語課程學生的聽力、說、讀、寫的能力可以通過他們的“四分鐘”表現(xiàn)來反映。比較而言,獨立學院英語專業(yè)本科學生的“專四”通過率普遍要低于“一本”和“二本”英語專業(yè)本科學生的“專四”通過率。該文擬通過對溫州大學甌江院2009級和2010級英語專業(yè)本科學生的“專四”通過率的分析來探討獨立學院“專四”通過率普遍不高的原因加以分析并提出應對辦法。2“專四”+“專四”+“專四”獨立學院——溫州大學甌江學院2009級英語專業(yè)本科學生在2011年舉行的“專四”中的一次性通過率為34.89%,而同期校本部溫州大學外國語學院的“一本”和“二本”英語專業(yè)學生的一次性“專四”通過率卻高達80%!兩者相差高達45個百分點;同樣,溫州大學甌江學院2010級英語專業(yè)本科學生在2012年舉行的“專四”全國統(tǒng)考中的一次性通過率為24.57%,而同期校本部溫州大學外國語學院的“一本”和“二本”英語專業(yè)學生的一次性“專四”通過率更是高達91.5%3關于獨立大學“四杰”的平均學費獨立學院“專四”通過率普遍較低已是個不爭的事實。造成這一事實的原因是多方面的。3.1獨立學院專業(yè)本科學生的英語基礎現(xiàn)狀相對其他學科而言,大學本科英語專業(yè)的學習是尤其強調學生中小學階段英語基礎的作用。如果中小學階段的英語基礎沒有打好,不具備良好的英語聽、說、讀、寫的能力,要在大學二年級下半年考過“專四”是相當困難的。然而,獨立學院招收的都是“三本”學生,多數(shù)學生的英語基礎甚差,其英語聽、說、讀、寫的能力相當不理想,很多學生無法正確拼寫簡單的英語詞匯,不懂基本的詞法和句法,連基本的英語遣詞造句都不會,對他們來說,一開口講英語、一提筆寫英語就出錯是常有的事。以溫州大學甌江學院2009級和2010級英語專業(yè)本科學生為例,在2009級總計235名學生中,高考英語成績?yōu)?30分(含130分)(總分為150分)以上即優(yōu)秀者僅有5人,占學生總數(shù)的2%左右,70%以上的學生的分數(shù)在90分至115分之間,即為及格多一點,還有約10%的學生的英語高考分數(shù)在及格線以下,相比之下,溫州大學校本部外國語學院2009級105名學生中,高考英語成績?yōu)?30分以上,即優(yōu)秀者多達50%,40%的學生的成績在120至130之間,其余的學生均在及格線以上。同樣,在溫州大學甌江學院2010級175名中,僅有10%學生的高考英語成績在優(yōu)良即120分以上,多達72%的學生的成績?yōu)榧案穸嘁稽c,還有約8%的學生的成績在及格,即90以下,相比之下,同期溫州大學校本部外國語學院2010級106名學生中,有多達80%的學生的高考英語成績?yōu)閮?yōu)良以上,即120分以上。無論高考英語試題的科學性如何,單從高考英語成績得分來看,作為獨立學院的溫州大學甌江學院的英語專業(yè)學生總體要比溫州大學校本部外國語學院英語專業(yè)學生的英語基礎差得比較大,這一先天不足注定了獨立學院的“專四”通過率是無法與“一本”和“二本”英語專業(yè)的學生相比擬的。獨立學院英語專業(yè)本科學生的英語基礎之所以普遍較差,除了學生自身原因外,恐怕也與目前我國中小學英語的教學有關。與我國二十世紀中后期流行強調所謂英語詞法和句法的課堂教學不同的是,我國二十一世紀的中小學英語課堂教學特別重視學生的英語聽、說、讀的能力的培養(yǎng),無論是《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》規(guī)定“要側重聽、說能力的培養(yǎng)”3.2獨立學院專業(yè)本科學生專業(yè)能力現(xiàn)狀俗話說得好,先天不足,后天補要。然而,從筆者的調查來看,在英語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等能力上存在先天不足的大部分獨立學院英語專業(yè)本科學生在進校后的近兩年里,并未好好彌補其在英語專業(yè)學習上業(yè)已存在的不足。3.2.1現(xiàn)有的英語語言是受教與其他學科相比,第二課堂的學習在整個英語專業(yè)的學習中具有尤其重要的作用。完全指望通過專業(yè)第一課堂的學習來提高英語專業(yè)本科學生的英語聽、說、讀、寫和英漢互譯的能力是不現(xiàn)實的。實踐表明,英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力特別強的學生除重視第一課堂——教師在教室里的課堂教學的學習外,尤其重視第二課堂的學習,筆者所調查到的本校英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力特別強的“一本”和“二本”學生都表示他們現(xiàn)有的英語水平更多的是來源于其第二課堂的學習。相比之下,筆者的調查顯示,作為獨立學院的溫州大學甌江學院的2009級和2010級英語專業(yè)學生的第二課堂的學習做得非常不理想,只有不到1%的學生表示他們經(jīng)常與外籍教師和國際留學生用英語交流,沒有一個學生堅持寫英語日記,大約3%的學生經(jīng)常收聽VOA或BBC的英語廣播節(jié)目,不到0.5%的學生訂閱英文報刊,大約2%的學生在進大學后的兩年里讀了一本英語原著小說,沒有一個學生經(jīng)常用英語寫郵件和在QQ聊天工具上與人用英語交流……不難想見,英語基礎本身就不理想,進大學后的兩年里又疏于第二課堂學習的大部分獨立學院英語專業(yè)學生的英語的聽、說、讀、寫和英漢互譯的能力是不太可能達到理想狀態(tài)的,他們的“專四”通過率不高也就不理解了。3.2.2“專四”訓練的實施效果任何一種考試都有一定的難度,如無有效且具有針對性的應試訓練,通過考試并拿高分的可能性就不會太高,然而,遺憾的是,溫州大學甌江學院的2009級和2010級英語專業(yè)本科在考學生“專四”前并未獲得系統(tǒng)的、具有針對性的“專四”訓練,一些學生只是在考試前幾日猜想可能出現(xiàn)的英語作文主題并在網(wǎng)絡上找到相關的英文文章加以背誦,至于說作為“專四”考查重點的英語聽力理解、英語閱讀理解、英語基礎知識和英語作文寫作等知識,鮮少有學生進行考前充分的專門訓練,相比之下,同為獨立學院的溫州大學城市學院外國語分院早在數(shù)年前就開設了“專四”考前培訓班,故其“專四”通過率每年都比溫州大學甌江學院英語專業(yè)本科學生的“專四”通過高出20至40個百分點。應該說,缺乏針對性的訓練,是溫州大學甌江學院的2009級和2010級英語專業(yè)本科學生“專四”通過率的又一主因。4我認為應該提高獨立學院“第四級”的社會福利針對獨立學院英語專業(yè)本科學生“專四”通過率普遍偏低的現(xiàn)實,筆者認為可從以下兩方面來提高其“專四”的通過率。4.1擴大英語專業(yè)學生的英語課堂教學針對獨立學院英語專業(yè)本科學生先天英語基礎普遍較弱的現(xiàn)實,大力開展第二課堂的學習是提高其英語專業(yè)能力、應對“專四”的最為有效的途徑。相比其他學科專業(yè)而言,英語專業(yè)學生的第二課堂的形式與內容最為豐富,它指除教師主導、在教室進行的課堂教學,即第一課堂教學之外的、能促進學生的英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力的任何學習實踐活動。教師應鼓勵和引導學生參加本校和鄰校每周舉行的英語角,經(jīng)常參加英語角不但能使他們交到新朋友,更能提高他們的英語口語和聽力。英語角是大學生結交新朋友,提高英語口語的最佳去處。4.2專題性的訓練實踐表明,針對性的考前訓練對提高應試成績有一定的幫助。這些年來溫州大學校本部外國語學院以及同為獨立學院的溫州大學城市學院外國語分院英語專業(yè)本科學生的“專四”一次性通過率遠遠高于溫州大學甌江學院英語專業(yè)本科生的“專四”通過率,其個中原由除了學生先天的英語基礎較好,學生積極開展第二課堂的學習外,還與教師對他們在考前進行的針對行訓練分不開。實際上,從2011級開始,溫州大學甌江學院英語系便由系主任牽頭,成立課題組,對2011級英語專業(yè)學生進行英語詞匯、英語聽力、英語寫作、英語閱讀等專題性的考前訓練,從而扭轉了本院英語專業(yè)學生“專四”一次性通過率逐年下滑的趨勢,該級學生一次性“專四”通過率為45%,比2010級34.89%和2009級24.57%的一次性通過率高出了不少。但是,必須指出的是,相關專題的考前訓練必須落實到實處,比如,在筆者曾參與指導的英語寫作培訓過程中,不少學生就直接在網(wǎng)絡上下載英語作文來應付英語寫作作業(yè),而根本沒有花心思和精力去寫作文,當然這也是學生平時疏于寫作練習,從而對寫作產生恐懼心理使然。總之,臨時抱佛腳的有組織的考前訓練對英語基礎較差,疏于第二課堂學習的獨立學院英語專業(yè)本科學生來說尤其重要,這很可能幫助不少學生僥幸通過“專四”。5“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專獨立學院英語專業(yè)本科學生的中小學階段的英語基礎普遍較弱,其進大學后的第二課堂學院進行得也不理想,加之缺乏有效的考前專題訓練,使得其“專四”通過率要遠遠落后于“一本