第5頁共5頁化學老師?工作計劃?范本一?、學生基?本情況及?知識現狀?分析初?中九年級?剛開設的?新課程，?與生活的?聯系較多?，學生學?習的熱情?較高，教?師應正確?引導，以?期在中考?中取得好?的成績。?本學期擔?任九年級?個班的化?學教學任?務。這?些學生大?多來自農?村，基礎?高低參差?不齊，實?驗班學生?相對基礎?較好一些?，學生的?學習已經?形成了良?好的習慣?，班級學?風較為濃?厚，大多?數學生都?有很強的?上進心和?學習積極?性，有極?強的求知?欲，這就?為本學期?的教學提?供了較好?的教學素?材，也對?老師的教?學工作提?出較高的?要求。當?然也有的?是因為沒?有養成良?好的學習?興趣，有?的是因為?在生理上?有一定的?不足，而?導致這些?學生對學?習產生了?厭倦情緒?，這就給?教學工作?的開展帶?來了較大?的難度，?對于不同?這樣差距?比較大的?學生，在?本學期的?教學工作?中要做好?每一個學?生的工作?，因材施?教，使他?們喜歡學?化學，愛?學化學，?在各自原?有的基礎?上不斷發?展進步。?二、主?要教學內?容九年?級的化學?教材為新?教材，分?為上下兩?冊，其中?上冊為本?期的教學?內容，它?由五個單?元組成：?第一單?元：大家?都來學化?學從三個?方面向學?生介紹了?化學是一?門以實驗?為基礎的?自然科學?，通過一?些日常生?活中的化?學現象將?學生帶入?化學的殿?堂，從而?很自然地?接受這門?新的課程?，并激發?了學生的?學習興趣?。第二?單元：認?識空氣、?認識氧氣?首先從學?生最熟悉?的物質空?氣著手，?研究了空?氣的組成?，學習了?空氣中與?人生命息?息相關的?一種氣體?，氧氣。?并探究了?氧氣的實?驗與工業?制法。學?習，并探?究了二氧?化碳的制?法，學習?了自然界?的水從水?的組成，?又對水的?凈化與水?資源的保?護進行了?分析。?第三單元?：維持生?命之氣，?氧氣、生?命之源，?水。這一?單元抽象?地向學生?介紹了物?質的微觀?構成，使?學生學會?去理解物?質是怎樣?構成的，?為今后的?探究打下?基礎。?第五單元?：金屬與?礦物研究?和認識金?屬及化合?物的性質?、制備、?存在的用?途。三?、學期目?標（2?）重視基?礎知識和?基本技能?，注意啟?發學生的?智力，培?養學生的?能力。使?學生學習?一些化學?基本概念?和基本原?理，學習?幾種常見?的元素和?一些重要?的化合物?的基礎知?識，學習?一些化學?實驗和化?學計算的?基本技能?，了解化?學在實際?中的應用?。化學?老師工作?計劃范本?（二）?一、基本?情況1?、學生情?況分析：?本學期任?教高一年?級4、5?、6三個?班，共有?學生__?__人，?三個班都?是平行班?，學生基?礎差、底?子薄，教?學中要特?別注意在?增進了解?的基礎上?逐漸培養?學生對化?學學習的?興趣。?二、教學?目標1?、知識目?標：《化?學1》突?出了化學?與社會、?生活、健?康、環境?的聯系，?重視理論?和實際相?結合，注?重化學知?識與科學?精神、人?文精神的?滲透于融?合。2?、方法與?能力目標?：《化學?1》增強?了學習的?探究性、?親歷性和?體驗性，?通過“實?驗”“思?考與交流?”“學與?問”“實?踐活動”?“科學探?究”以及?習題等的?設計，大?大增加學?生活動，?學生的學?習自主性?得到了更?多的體現?，從中體?驗探究的?樂趣，學?會探究的?方法。?3、情感?目標：《?化學1》?通過思考?和問題討?論認識化?學知識的?規律性和?化學變化?的本質，?通過以化?學實驗為?主的多種?探究性活?動，使學?生親身體?驗科學研?究的過程?并獲得探?究的樂趣?。根據元?素及其化?合物的性?質聯系其?用途，了?解化學的?科學價值?和實用價?值，激發?學習化學?的興趣，?強化科學?探究的意?識，促進?學習方式?的轉變，?培養學生?的創新精?神和實踐?能力。?三、教材?分析1?、教學重?點：化學?計量及其?在實驗中?的應用，?離子反應?方程式，?氧化還原?反應及配?平、計算?，幾種重?要金屬的?性質及其?化合物的?性質，非?金屬硅、?氯、氮和?硫的性質?及其對應?化合物的?性質。?2、教學?難點：化?學計量在?實驗中的?應用，氧?化還原反?應的配平?、計算，?幾種重要?金屬的性?質及其化?合物的性?質，非金?屬氯、氮?和硫的性?質及其對?應化合物?的性質。?四、教?學方案?1、探究?性教學模?式的研究?：課堂教?學中要滲?透探究性?教學。一?定要努力?構建一個?以學生自?主活動、?自主學習?、實踐和?探究為主?的開放的?教學過程?，對重點?知識，常?設問題情?景，激發?學生的認?知興趣、?探索欲?望，從而?鼓勵學生?發現問題?，提出問?題，積極?思維去解?決問題。?根據學生?的基礎情?況和知識?的特點，?探索不同?特色的課?堂探究式?教學模式?，如問題?啟發式、?實驗探究?式、討論?互動式等?。2、?對不同內?容側重培?養學生不?同的學學?習能力的?計劃：針?對新教材?的編排特?點，我認?為，對不?同教學內?容應側重?培養學生?不同的學?習能力。?如在學習?化學實驗?基本方法?時，著重?胚芽給學?生的觀察?能力、實?驗能力及?思維能力?。3、?加強實驗?：實驗教?學功能，?應由幫助?學生形成?系統知識?向幫助學?生應用所?學知識轉?換。要努?力培養學?生學會利?用實驗的?科學方法?解決實際?問題的能?力。強化?學生的基?礎實驗技?能，培養?學生探究?式學習方?法。五?、提高教?