賣木雕的少年教課方案10篇賣木雕的少年教課方案賣木雕的少年教課方案（一）：教課目的：1、讀通課文，學懂課文生字新詞，累積四字詞語。2、領會賣木雕少年和“我”的遺憾的不一樣含義。3、透過描述人物言行的句子來領會人物的心理活動。教課過程：一、導入：師：理解“oneworld，onedream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友理解這五環分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，不論是什么國家，不論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。這日，費老師就和大家一齊學的這篇課文就發生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一齊讀課題。二、初讀課文，自學生字新詞。1、自由讀課文。師：想認識他嗎？那就請同學們翻開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。12、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其余同學也得看著課文仔細聽。三、聯合課文，認識南非。1、莫西奧圖尼亞大瀑布：師：讀了課文，你感覺南非給游人留下印象深刻的是什么？依據學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語達成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正由于大瀑布的風景宏偉壯觀，才會“游人如織”（那是一幅如何的場面啊？）2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品多數出自于非洲中西部民間藝人之手，那熟練的刀法，生動的表情刻畫，神奇而獨特的造型，使之成為世界各地樂于珍藏的藝術品。常有的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文頂用了哪些詞來說木雕的？（目不暇接：指名讀詞，讀著讀著，你感覺這個詞說了然木雕的（多），都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書本或工藝品上。各式各種）3、有句話說得好“學致使用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！過渡：只有領會了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精巧的木雕，才不枉此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不滿意，痛惜）這一詞出現在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。那邊出現了兩次，分別指誰遺憾？四、研讀課文，領會“我”和少年的遺憾。1、“我”為何而遺憾？句子：我也為不可以把這件精巧的工藝品帶歸國而感覺遺憾。這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精巧在哪兒？找到相應的句子。理解“繪聲繪色”，能給他換一個意思鄰近的詞嗎？望著這樣精巧得象墩，2難怪我會這樣喜愛，從哪兒能看出來？（愛不忍釋：出示“釋”的意思：①說明；講解②除去③松開；放下④出獄）在那邊是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種如何的喜愛？指導朗誦，讀出喜愛之情。為何不可以買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思同樣的說法嗎？可她卻對這個象墩這樣愛不忍釋，兩種想法讓她左右犯難，難以棄取，他躊躇了，甚至連說話都“顛三倒四”誰來讀讀這句話？指導朗誦。過渡：最后我仍是決定不買這個象墩，板書（不可）但心中仍留有遺憾，那少年呢？2、少年為何而遺憾？由于自己的木雕不可以銷售。板書（賣不可）找到少年說的話。買一個吧！夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，懇切地說。（1）比較兩句進行朗誦：讀出兩種不一樣的語氣。（2）可以看出少年當時的態度如何？（十分有誠心）過渡：當“我”放下買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”這是少年的（猜想），我們再讀這句時語氣就應輕一些。訓練朗誦。少年為何這樣問？請同學們勇敢猜想一下。3五、小結：少年真的不過由于沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其余的原由呢？我們下節課持續學習。板書：賣木雕的少年我賣不可遺憾買不可？賣木雕的少年教課方案（二）：學習目標認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“旅行、工藝品”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文。感覺非洲人民對中國人民的友善友情。請學生收集相關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。每個小組自制一套字詞卡片。第一課時資料共享41.老師請同學們收集的相關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展現或介紹？（請學生到前面展現）2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一起賞析。看過以后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感覺。學生觀看錄像后自由表達。在這個大瀑布的不遠處，有很多銷售木雕工藝品的人，下邊讓我們來結納一位賣木雕的少年。（板書課題）初讀感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想想課文寫了一件什么事。小組合作學習。a.小組長利用自制的生字卡片率領小構成員認讀生字，并想方法迅速記著字形。認讀生詞卡片，議論詞語意思。輪讀課文，相互糾正字音。說一講課文主要寫了一件什么事。朗誦展現：誰愿意讀哪段便站起來朗誦。指引學生歸納課文的主要資料。5研讀感悟自主閱讀思慮：想想賣木雕的少年是一個如何的人。畫出描述賣木雕少年言行、神態的語句頻頻讀讀，聯合上下文想象他當時是如何想的。同桌溝通，談談自己的研究結果，相互啟迪，一齊再來深入研究。民眾溝通。依據學生的報告，相機出示描述賣木雕少年言行、神態的語句，指引學生感悟少年的思想感情，相機指導朗誦。談談賣木雕的少年是如何一個人。第二課時品讀入情激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態度、全心全意為他人著想的完滿質量以及對中國人民的友善友情深深感動了。請大家閉上眼睛想象那感人的情形。（播放配樂朗誦的課文錄音）請同學們張開眼睛，此時現在你最想說什么？請大家暢聊自己的感受。把你們深切的感覺帶到朗誦中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗誦課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與他人分主角讀也可以。朗誦展現，教師指引學生評論。6學習發現請同學們再仔細讀讀課文，看看還可以有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，認識學生的“新發現”。每位同學都有一雙擅長發現的眼睛，下邊請大家勇敢宣布自己的“新發現”。教師啟迪學生從的遣辭造句等方面進行研究、發現。如課文里有很多四個字構成的詞語，請學生寫在黑板上。總結收獲想想學習了這篇，你有哪些收獲。溝通自己的念書收獲。讀讀寫寫出示生字卡片，開火車迅速認讀。察看田字格中生字的字形，想想如何把這些字寫雅觀。教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。學生練習書寫，同桌互評。賣木雕的少年教課方案（三）：學習目標：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“旅行、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、銷售、攤點、陳設、構想、五官正直、賞析、清楚7可辨、掏錢、馬上、表露、如出一轍、付錢、標準”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。累積詞語。3、學習透過人物的言行領會人物的心里活動，感覺賣木雕的少年對中國人民的友情。第1課時一、啟迪講話、提示課題1、課前老師部署你們收集相關非洲地理地點、天氣物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家取出來。2、學生進行溝通。3、師：這日我們一齊來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗誦課文，初步認識課文資料。1、學生自由朗誦，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字情況。把朗誦的句子讀通暢。3、朗誦提示：分段朗誦課文，指引學生評論。4、談談課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，認識表達次序。81、部署默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思慮，做記號，也可以與學生議論。3、全班溝通。理清課文的次序：聽朋友介紹木雕精選木雕放下木雕贈予木雕四、學習生字要點指導：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右側不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和從前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不一樣之處。第2課時一、復習生字詞1、各種形式朗誦詞語。2、朗誦自己最喜愛的自然段。二、個性閱讀，突出要點1、學生疏小組學習自己最喜愛的部分。介紹木雕精選木雕放下木雕贈予木雕9（1）有感情地朗誦。（2）談談從哪里可看出少年的可愛？2、全班溝通3、想象：找出描述少年言行的句子，并想想當時他是如何想的？三、分主角有感情地朗誦全文。把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學生累積運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。六、板書設計27、賣木雕的少年介紹木雕精選木雕對中國人民的友情放下木雕贈予木雕10賣木雕的少年教課方案（四）：學習目標認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“旅行、工藝品”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文。感覺非洲人民對中國人民的友善友情。請學生收集相關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。每個小組自制一套字詞卡片。第一課時資料共享1.老師請同學們收集的相關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展現或介紹？（請學生到前面展現）2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一起賞析。看過以后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感覺。學生觀看錄像后自由表達。在這個大瀑布的不遠處，有很多銷售木雕工藝品的人，下邊讓我們來結納一位賣木雕的少年。（板書課題）11初讀感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想想課文寫了一件什么事。小組合作學習。a.小組長利用自制的生字卡片率領小構成員認讀生字，并想方法迅速記著字形。認讀生詞卡片，議論詞語意思。輪讀課文，相互糾正字音。說一講課文主要寫了一件什么事。朗誦展現：誰愿意讀哪段便站起來朗誦。指引學生歸納課文的主要資料。研讀感悟自主閱讀思慮：想想賣木雕的少年是一個如何的人。畫出描述賣木雕少年言行、神態的語句頻頻讀讀，聯合上下文想象他當時是如何想的。同桌溝通，談談自己的研究結果，相互啟迪，一齊再來深入研究。12民眾溝通。依據學生的報告，相機出示描述賣木雕少年言行、神態的語句，指引學生感悟少年的思想感情，相機指導朗誦。談談賣木雕的少年是如何一個人。第二課時品讀入情激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態度、全心全意為他人著想的完滿質量以及對中國人民的友善友情深深感動了。請大家閉上眼睛想象那感人的情形。（播放配樂朗誦的課文錄音）請同學們張開眼睛，此時現在你最想說什么？請大家暢聊自己的感受。把你們深切的感覺帶到朗誦中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗誦課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與他人分主角讀也可以。朗誦展現，教師指引學生評論。學習發現請同學們再仔細讀讀課文，看看還可以有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，認識學生的“新發現”。每位同學都有一雙擅長發現的眼睛，下邊請大家勇敢宣布自己的“新發現”。教師啟迪學生從的遣辭造句等方面進行研究、發現。如課文里有很多四個字構成的詞語，請學生寫在黑板上。總結收獲13想想學習了這篇，你有哪些收獲。溝通自己的念書收獲。讀讀寫寫出示生字卡片，開火車迅速認讀。察看田字格中生字的字形，想想如何把這些字寫雅觀。教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。學生練習書寫，同桌互評。賣木雕的少年教課方案（五）：教課目的：1、讀通課文，學懂課文生字新詞，累積四字詞語。2、領會賣木雕少年和“我”的遺憾的不一樣含義。3、透過描述人物言行的句子來領會人物的心理活動。教課過程：一、導入：師：理解“oneworld，onedream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲，哪位14小朋友理解這五環分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，不論是什么國家，不論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。這日，費老師就和大家一齊學的這篇課文就發生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一齊讀課題。二、初讀課文，自學生字新詞。1、自由讀課文。師：想認識他嗎？那就請同學們翻開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其余同學也得看著課文仔細聽。三、聯合課文，認識南非。1、莫西奧圖尼亞大瀑布：師：讀了課文，你感覺南非給游人留下印象深刻的是什么？依據學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語達成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正由于大瀑布的風景宏偉壯觀，才會“游人如織”（那是一幅如何的場面啊？）2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品多數出自于非洲中西部民間藝人之手，那熟練的刀法，生動的表情刻畫，神奇而獨特的造型，使之成為世界各地樂于珍藏的藝術品。常有的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文頂用了哪些詞來說木雕的？（目不暇接：指名讀詞，讀著讀著，你感覺這個詞說了然木雕的（多），都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書本或工藝品上。各式各種）3、有句話說得好“學致使用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！過渡：只有領會了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精巧的木雕，才15不枉此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不滿意，痛惜）這一詞出現在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。那邊出現了兩次，分別指誰遺憾？四、研讀課文，領會“我”和少年的遺憾。1、“我”為何而遺憾？句子：我也為不可以把這件精巧的工藝品帶歸國而感覺遺憾。這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精巧在哪兒？找到相應的句子。理解“繪聲繪色”，能給他換一個意思鄰近的詞嗎？望著這樣精巧得象墩，難怪我會這樣喜愛，從哪兒能看出來？（愛不忍釋：出示“釋”的意思：①說明；講解②除去③松開；放下④出獄）在那邊是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種如何的喜愛？指導朗誦，讀出喜愛之情。為何不可以買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思同樣的說法嗎？可她卻對這個象墩這樣愛不忍釋，兩種想法讓她左右犯難，難以棄取，他躊躇了，甚至連說話都“顛三倒四”誰來讀讀這句話？指導朗誦。過渡：最后我仍是決定不買這個象墩，板書（不可）但心中仍留有遺憾，那少年呢？2、少年為何而遺憾？由于自己的木雕不可以銷售。板書（賣不可）找到少年說的話。買一個吧！夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，懇切地說。16（1）比較兩句進行朗誦：讀出兩種不一樣的語氣。（2）可以看出少年當時的態度如何？（十分有誠心）過渡：當“我”放下買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”這是少年的（猜想），我們再讀這句時語氣就應輕一些。訓練朗誦。少年為何這樣問？請同學們勇敢猜想一下。五、小結：少年真的不過由于沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其余的原由呢？我們下節課持續學習。板書：賣木雕的少年我賣不可遺憾買不可？賣木雕的少年教課方案（六）：學習目標：1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“旅行，工藝品”等詞語。2、技術目標：正確，流暢，有感情地朗誦課文。累積并正確運用四字詞語。3、感情目標：學習透過人物的言行領會人物的心里活動，感覺賣木雕17的少年對中國人民的友情。教課難點：識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課資料，理解少年為