2023年綜合實踐活動方案模板合集七篇綜合實踐活動方案篇1

一、開展綜合實踐活動的意義

課外社會綜合實踐活動是依據學生特點，利用當地資源，開展的有安排、有組織的教化教學活動。它能夠擴高校生的學問視野，激發其求知愛好，增加學習的主動性和主動性；能為學生發展自己的愛好和特長供應機會；有利于學生身心健康和全面發展。

二、開展野外植物綜合實踐活動的作用

1、走進活動基地，了解家鄉的生物資源和生態環境以及發展經濟的資源優勢，增進酷愛家鄉的情感。

2、深化素養教化，實施以視察和試驗為主的生物學教學方法，培育學生的視察實力、想象實力、思維實力、試驗操作實力和創建實力。

3、讓學生從身邊的環境中了解人與自然和諧共處的重要性，樹立關切生態環境的思想，培育可持續性發展的觀點。

三、開展野外植物綜合實踐活動的課時安排和組織方式

1、課時支配以兩周宜。

2、把全班分成八個小組。

3、學生帶好采擷工具，帶上一到兩只照相機，拍些植物標本的照片。

四、開展野外植物綜合實踐活動的地點選擇

視察地點選在校內、校內旁邊，有選擇地采摘植物的器官，讓學生有目的地視察和相識植物。

五、開展野外植物綜合實踐活動的詳細實施

1、采摘較為典型的花，視察花的組成、花瓣的顏色、雄蕊和雌蕊。老師簡潔介紹花的果實和種子的狀況。

2、采摘較為典型的枝條，視察枝條的組成，介紹枝條的芽和枝條的關系。

3、采摘直根系，視察根的組成，指導學生視察根系在土壤中的分布特點。

4、實行果實，指導學生視察果實和種子的關系。

5、總結植物養分與植物生長的關系，讓學生體會六大器官的相互作用，加深對植物體的整體相識和理解。

6、解答學生提出的有關問題，以提高學生細致視察和仔細思索的主動性。

綜合實踐活動方案篇2

一、指導思想

以素養教化理論為指導，依據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推動活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，吸取兄弟學校的珍貴閱歷。結合本校的特色，加強學科間的整合，主動構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培育學生的創新精神和實踐實力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、活動目標

1、學問與實力：

（1）充分發揮學生的主動性、主動性，培育學生良好的閱讀實力和閱讀習慣；

（2）培育學生調查、收集、整理資料的實力，會進行簡潔的辨析、處理，并對結果做出肯定的合理化建議。能進行簡潔規劃、創想或合理化建議。

（3）了解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學學問。

2、過程與方法：

從學生的愛好動身，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培育學生關切社會發展的意識。

3、情感、看法與價值觀：

培育學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的實力，發展合群性、合作性、自治與領導實力，敬重他人，增進團隊合作意識。

三、活動的內容

我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力氣，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得繪聲繪色，就必需另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

（一）校本課程：課外閱讀活動指導

七年級：觸摸語言世界

（1）激發學生閱讀愛好，養成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；

（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。

八年級：走進對話天地

（1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

（2）廣泛吸取文學養分，書寫閱讀心得；

（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

九年級：盡賞萬紫千紅

（1）歡樂閱讀，閱讀歡樂，愉悅自己；

（2）歸納總結，評比先進；

（3）特色展示。

（二）探討性學習

七年級：歡樂魔方

八年級：趣味試驗

九年級：生活中的數學

（三）地方課程：七、八年級開設，運用統一教材，專職老師擔當教學工作。

（四）社會實踐：詳見實施策略

四、涉及學科

語文、數學、科學、信息技術等

五、實施策略

1、與學科教學相結合

如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培育學生對各類讀物和閱讀活動的劇烈愛好，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀實力，可采納室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式供應閱讀素材綻開閱讀。

2、與學生的生活實際、愛好愛好相結合

如開展“歡樂魔方”、“趣味試驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培育學生學習科學、數學等學科愛好，提高學習成果，更能讓學生在學中歡樂成長。

3、與社會熱點問題相結合

如通過對自然界視察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。

5、與學校班會活動相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

六、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與老師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習狀況的依據；另一方面，注意把評價作為師生共同學習的機會，供應對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的運用及每一個領域最終的反思環節無不體現出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統評價中，往往只要求學生供應答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參加程度、投入程度、學習方式等表現，剛好評價將促進學生學習實力的發展，保證活動的順當綻開。

3、提倡評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就確定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采納自評、伙伴評、老師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、探討報告、可以是模型、展版、探討日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注意評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從敬重學生的尊嚴、敬重學生的人格、酷愛學生的角度動身，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的勝利與失敗。杜絕評價中常常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、敬重的生氣中進行，多確定、多指導，使評價更具有教化、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要常常采納發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃將來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，老師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。

綜合實踐活動方案篇3

教學目標：

1、讓學生通過各種形式初步了解什么是綜合實踐課程，明白綜合實踐活動課上可以開展哪些活動。

2、進行采訪活動，初步培育學生的實踐實力。

3、學會合作學習基本方法，通過小課題活動的實踐感受綜合實踐活動，寵愛綜合實踐活動。

教學流程預設：

一、導入

以談話激起學生對綜合實踐這門課的探究欲望。（旨在讓學生初步感受綜合實踐活動是一門將接觸的好玩的新課程）

二、提出活動主題

1、對于綜合實踐活動，你們想了解些什么？想探討性什么呢？

學生溝通探究，并借鑒參考主題。

2、探討打算工作，集體探討后填寫。

三、開展活動

1、組織采訪

（1）明確采訪對象

（2）探討采訪主題

（3）進行采訪記錄

（4）撰寫采訪收獲

2、快樂網上行駛

請電腦老師李老師指導相關網站搜尋方法。

3、實話實說

（1）明確主題

（2）開展探討

（3）老師進行匯總

（4）老師指導學生作好記錄

四、活動總結

1、展示匯報

（1）我眼中的綜合實踐活動

采訪狀況匯總；相關圖文匯總

（2）我喜愛的一次綜合實踐活動

（3）我希望參與的一次綜合實踐活動

（4）我的金點子

（5）我的建議

2、學生撰寫收獲

教學小記：

9月5日

第一次上綜合實踐課，學生對這門課充溢了生疏感，當然也有新奇心。課堂上我們確立的主題是：1、什么是綜合實踐課程，為什么要開設綜合實踐課程：2、進行“實話實說”活動，探討以往班中開展過哪些好玩的活動；3、寫出一個你感愛好的主題。

通過集體探討，我們一樣認為應當作以下打算：為完成第一主題，要聯系計算機老師在網上搜集綜合實踐資料了解綜合實踐課程，還要開展采訪活動，進一步了解綜合實踐活動；為完成其次主題，我們要開展一次探討活動；為完成第三主題，我們要進行個人思索及狀況匯總。

一節課很快上完了，可學生對綜合實踐是什么仍舊是懵懵懂懂的，我期盼著通過下一課的教學讓他們有所了解，有所探究欲望。

9月9日

今日的課上我解決了采訪指導及材料搜集指導。

首先，我讓學生探討打算采訪誰（即確定采訪對象）大家說要采訪老師，我建議他們除了采訪老師以外再采訪校長和家長。大家同意了。

其次步，我讓學生探討打算在采訪時問些什么，學生（顧文安）一下說出了兩個問題，分別是“綜合實踐活動有什么作用？”“學校為什么要開設綜合實踐活動課？”我認為這兩個問題很有意義，于是就讓大家記錄下這兩個主題。并探討這兩個主題分別打算問誰，學生認為第一個可以問老師，其次個可以問校長。我確定就讓學生采訪我，這樣做目的是讓學生都感受一下采訪的方法、步驟、留意點等。

第三步，課堂模擬采訪，顧文安作采訪者，我作被采訪者，我指導他儀態及語言（老師，您好，耽擱您一點時間想問您一個問題），我作了簡要回答，并讓學生推斷該記錄些什么（讓學生學會挑重要內容記錄，記錄要簡要。）

第四步，全班推選三名代表采訪校長，結果同學們舉薦了解顧文安、劉佳蕾、陳夢秋三人。

當然其他人也不能讓他們無事可做，所以我支配他們去采訪家人，問問他們了解綜合實踐活動嗎。

9月13日

今日進行采訪匯總，三位孩子完成狀況不太令人滿足，因為中間隔著幾天，而這幾天中李校長有幾天不在學校，結果兩個女孩子沒完成任務，而顧文安采訪勝利了，但卻因為沒有記錄，結果采訪到了什么說不太清，這對全班同學來說是一次數教訓，凡事都應有備而戰。但很多同學狀況良好，因為采訪家人完成的尚可，許多家長都說不了解，只有個別家長如龐至文媽媽說綜合實踐課是一門主課，和語文數學同樣重要。許多學生在收獲中寫要學好這門課。我希望自己能讓他們的美妙情愿更好地實現。

“實話實說”這一探討會中大家對以往哪些活動屬于綜合實踐活動不是很明確，有的人說美術課、音樂課，其實細想想許多事都是相通，比如讀書溝通會，就可以作為語文實踐活動，學生對以往開展的讀書溝通會覺得很喜愛，說希望以后再實行。

9月16日

又是周末了，明后兩天我讓大家學著進行小主題活動探討，結果在參考活動主題中，同學們選擇的大部分是“學做小當家”，僅有個別同學：顧文安、顧宏杰等選擇了“奇妙的海底世界”，我只是與大家探討了地點和方式，（地點選在了家里，方式選擇了跟父母學做會一件家務并實際操作），不知道他們會做出什么樣。

9月19日

還好，星期一就收到了幾個小摯友的勞動小日記。讀上去還不錯，挺像一回事兒的。看來還挺有效的。

9月20日

今日是總結匯報階段，上得不是很滿足，雖然也有搜集到的資料，但那只是文字的泛泛而談，了解多少呢？沒有實踐的活動恒久不能算綜合實踐活動課。但也有收獲，比如知道了學生喜愛什么活動，知道了學生希望參與的活動，也在學生的當家小日記中有點成就感。學生“我的收獲”也寫了些，雖然或許很淺顯，但有收獲就是一種成長，是吧！

綜合實踐活動方案篇4

一、探討成員：

四年級學生

二、探討時間：

XX年3————7月

三、指導老師：

孫曉麗

四、課題的提出：

同學們對蜜蜂能自己從很遠的地方找回家的特點感到新奇，很多同學講解并描述了蜜蜂蟄人后會死的特點，引起了大家探究的欲望，同學們一樣確定要對蜜蜂的活動綻開調查。

五、探討目的：

通過開展一系列調查活動，了解蜜蜂的生活習性，了解蜜蜂對人類的貢獻。

六、探討組織形式：

1、制定安排

課題組的同學在老師的指導下，制定探討安排，確定要探討的項目，如蜜蜂的身體，蜜蜂的習性，蜜蜂的產品等。

2、搜集資料

利用課余時間上網或去圖書館查閱，到社會上搞調查，收集有關蜜蜂的資料。

3、整理資料

小組同學將各自收集的資料進行歸類整理、粘貼，一起探討報告搜集資料的過程及自己的體會。

4、學生創建

依據調查和探討，我們對蜜蜂有了更多的相識，結合自己的體悟，寫關于蜜蜂的文章。

5、成果展示

將小組探討成果展示，讓全班同學參觀，評價，達到關愛蜜蜂的相識，激發起學生學習蜜蜂精神，勇攀科技高峰的欲望。

七、活動設計：

活動一：相識蜜蜂

活動目的：通過查閱資料，采集蜂標本，了解蜜蜂的身體結構及種類，激發學生探究的愛好。

活動過程：

1、查閱資料，對蜜蜂的身體結構形成正確的相識。

2、采集蜂標本，視察蜂的身體結構。

3、調查了解蜜蜂的分類，拓寬視野。

4、以小組為單位整理材料，裝訂成冊。

活動二：探望蜜蜂的家園

活動目的：通過走訪養蜂人，或上網查詢，了解蜂的養殖、蜂的分工。

活動過程：

1、走訪養蜂人，了解蜂的分工，蜂的養殖中的有關學問。

2、上網查閱或去圖書館查閱。

3、溝通、總結。

4、裝訂材料成冊。

活動三：參觀蜜蜂的餐桌

活動目的：通過了解蜜蜂食性的好惡，激發學生愛蜜蜂→愛花源→愛環保的情感。

活動過程：

1、查閱資料，了解蜜蜂常采其花粉的植物種類。

2、各小組利用圖片或文字介紹蜜源植物。

3、溝通收集的材料。

4、小組總結，查閱收獲及心得。

活動四：觀賞蜜蜂的成果

活動目的：通過調查，了解蜜蜂的勞動成果，體會"有付出就會有收獲"的道理。

活動過程：

1、去商場、藥店，走訪，了解蜂產品的種類及對人類的作用。

2、收集蜂產品的說明書，標識貼。

3、整理收集的材料，粘貼，裝訂。

4、小組溝通、總結

活動五：蜜蜂的好摯友

活動目的：通過總結回顧自己的調查經驗，觀賞探討成果，相識到蜜蜂為人類做出的貢獻，懂得我們應當愛護蜜蜂。愛護環境的道理。

活動過程：

1、各小組展示自己收集的資料，觀賞探究成果。

2、總結自己在活動中的收獲及感想、體會。

3、評比優秀活動小組。

4、探討分工：

①一班學生負責調查蜜蜂食性的好惡。

②二班學生負責了解蜜蜂活動的規律。

③科技課代表負責制定安排。

④科技課負責階段性總結。

⑤微機課代表負責利用網絡查詢無法解答的問題。

⑥三班學生負責了解蜜蜂釀蜜的過程。

八、探討內容：

1、蜜蜂喜愛采集什么樣的花粉，不喜愛采集什么花粉？

2、蜜蜂為什么會蟄人？蟄人后為什么會死去？

3、蜜蜂的活動有什么規律？

4、蜜蜂是怎樣釀蜜的？

5、蜂蜜對人體有哪些好處？

九、實行措施：

1、學生深化生活實際采訪、調查。

2、老師細心指導，幫助學生做出階段性總結。

3、充分發揮網絡作用。

綜合實踐活動方案篇5

一、實施目的：

（一）體驗生活，優化學問建構過程。

隨著現代文明社會的飛速發展，學生汲取獲得學問的途徑已突破原來的認知模式，呈現為多渠道、全方位和信息化的態勢，這對學生的學問建構起到不行否定的主動作用。但由于學生的這種學問建構架空了經驗感受、思索探究、發覺創新的過程，不利于學生的主動發展、主動發展。在中小學開設綜合實踐活動，除了撼動原有的教化觀念、內容、方法乃至體系，又主動地修補了當前基礎教化課程脫離學生自身生活和社會生活的不足，起到幫助學生從其生活世界中選擇感愛好的主題和內容，注意培育學生對生活的感受和體驗，注意培育學生的動手操作實力，注意創設學生親身體驗的過程，促進學生學以致用的意識和實力的形成。

（二）引導實踐，培育探究意識。

盡管學科的文本教學現在也強調促進學生的參加實踐，體驗感受。因受學科教學內容和教學模式的制約，在實踐面的廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發與實施更有利于學生學習活動的自主性、實踐性、探究性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中，學會發覺，學會探究，形成發覺問題與解決問題的實力。

（三）發展特性，促進全面發展。

學生按規定學好學科課程，初步具備了由“通才“向”特才“發展的基本條件與實力，而綜合實踐活動的開設就是為學生供應更為開放的、可選擇的學習空間。由此在綜合實踐活動的開發和實施過程中，激勵學生自主選擇，將學生的須要、動機和愛好置于核心地位。為其特性充分發展創建空間。

（四）更新觀念，勤于探究，提高育人水平。

綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態，更是一種新的教化理念，這種理念引導著實質性地教化改革。通過學習理論，學習外地先進校的`教改閱歷，結合本校實際，進行仔細而又慎重的思索，構建出綜合實踐活動實施的新方案，仔細落實，強勢推動。在本校實施綜合實踐活動課程中，進一步樹立全體老師的現代教化理念，強化課題探討中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想，逐步探究出我校綜合實踐活動課程的系列內容和實踐方法。

二、實施原則：

（一）回來生活。課程建設回來兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必需最大限度地回來兒童的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有肯定的現實性、生活實踐性的問題、事務、角度來設計課程內容。

（二）關注愛好。基于學習者的須要、動機、愛好和干脆閱歷來設計，實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標記，在關注學生愛好和干脆閱歷的基礎上來實現對傳統學科學問結構與邏輯體系的超越，以達到對這門課程產生深厚的愛好，激發他們求知探究欲望。

（三）立足體驗。綜合實踐活動的最大特點是有別于偏重書本學問傳授的課堂教學，更側重于讓學生親身參加、主動實踐，經驗體驗，在實踐中運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力與水平。學校要為學生營造實踐場景，讓學生通過調查、參觀、訪問、試驗、探討等活動中能夠發覺問題，提出問題和解決問題。

（四）促進自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現學生的自主性，老師的主要任務是組織和指導，在輔導學生有安排、有步驟地開展活動時，能賜予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，盡可能發揮其自主性。

（五）著眼創新。著眼于學生的創新意識、創新精神和創新實力的培育，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。由學生來自主活動發覺問題、提出問題和解決問題，達到有所發覺、有所思索、有所創新，培育獨立思索和解決實際問題的實力。

三、實施形式：

綜合實踐活動的實施要提倡和促進學生學習活動方式的多樣化，達到學生學習方式的真正轉變。綜合實踐活動要引導學生開展基于課題的探討性學習，參加社會的體驗性學習，社會活動的實踐性學習，生活技能的操作性學習等。在每一項活動中，要求學生自主設計活動內容，多渠道搜集資料，仔細調查考察，主動試驗視察，樂于表演溝通，擅長反思答辯，勤于筆記整理。

四、主要措施：

（一）選定主題。

綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展，探討專題來源于學生的生活實踐，專題確定須經驗由老師供應選題向學生自主發覺問題，提出問題過渡，同時探討專題又是動態生成的，即在探討過程中又會出現很多值得探究的問題。目前依據本校實際提出以下范圍的選題，供學生選擇。

1、在勞技教化中提煉活動主題。

2、在學科整合中提煉主題。

3、在網絡環境中提煉主題。

4、在社會生活中提煉主題。

（二）分年級開展探究。

三年級：

1、隊員生活小體驗。

2、校內綠化的哺育與呵護。

四年級：

1、網絡環境下的語文閱讀。

2、果樹的栽培與管理。

五年級：

1、網絡環境下學科學問的拓展學習。

2、本地水資源現狀的調查。

六年級：

1、不良生活行為習慣的調查。

2、環保小衛士。

以上是分年級探討課題，所在年級的各班可分列出子課題進行活動探討。

（三）加強領導，規范管理，促進發展。

（1）健全組織，學習理論。

成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習《基礎教化課程改革綱要》和外地校在開展綜合實踐活動中的先進閱歷。

綜合實踐活動分年級組織實施，設立負責人和試驗班老師。

（2）明確任務，制定安排。

比照實施目標，明的確驗任務，制訂綜合實踐活動分年級實施綱要。

（3）編寫實施指導方案的框架。

以貼近生活、學科綜合、學會學習、學會生存為指導思想，編輯教學內容。以形式課堂為主，向非形式課堂延長，使學習來自生活，又把學習與實踐相聯系。

（4）檢查實施狀況，總結評比。

對綜合實踐活動課程實施進行反思、總結和檢查，是再提高新的起點，有利于完善機制，提高質量，促進綜合實踐活動走

綜合實踐活動方案篇6

一、課題的由來

諺語是在廣闊人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾閱歷積累的形象而又富有意味的概括，充溢了哲理和才智，它在日常運用中靠口耳相傳漸漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它經常講究對偶、比方等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的勸服力。

諺語應有盡有、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中學問和閱歷的結晶。它們或來源于神話、歷史經典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現象的視察與總結，或為祖訓、警句。諺語作為一種經過實踐驗證的有價值的閱歷結晶，對人類實踐有肯定的指導意義。

二、活動目標：

1、認知目標：了解諺語，諺語與人類生活的親密關系。

2、實力目標：培育運用調查、訪問獲得信息的實力，查閱參考書籍、上網等手段視察記錄、訪談記錄的動手實力、以及創意設想的實力，并在實踐中增加團隊合作實力和人際交往實力。

3、情感目標：通過圍繞“諺語和生活”這一主題探討，激發學生探究欲望、愛好以及在探討實踐中培育學生良好的學習看法，激勵學生勤于思索，勇于創新。

三、活動打算：

1、老師依據課程標準，依據學生的年齡特點，設計問題，打算教具和學具。

2、教會學生利用網絡搜尋的本事和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告知學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。老師查找有關諺語的資料的網站告知學生，旨在通過現代信息技術獲得有關諺語的學問。

3、老師了解學生收集到的生活中的諺語。

四、活動資源

1、網站鏈接表

2、文學寶庫----諺語

3鄉情鄉音----風俗民情----生活諺語

五、活動基本設想與安排

第一階段：啟動課（40分鐘）；

其次階段：老師、學生活動（10周）；

第三階段：活動成果展示（40分鐘）；

六、活動形式：

1、分小組進行探討性學習。

2、匯報展示活動。

七、活動過程：

第一階段：啟動課40分鐘

（一）引入課題

（二）打算活動

⒈提出活動主題

⒉制定活動方案

⒊必要的活動打算

利用課余時間，收集諺語。

調查訪問、了解人們對諺語的運用狀況。

收集自己感愛好的諺語，并分類整理。

通過查閱工具書等多種途徑，了解諺語的內涵。

編制調查問卷。

（三）活動建議

⒈收集資料

一些關于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和探討供應了便利，也給諺語生活的探討供應了依據。諺語對生活有怎樣的啟示？走進圖書館、閱覽室，利用計算機網絡等途徑，收集相關的資料。

⒉調查與統計

生活中，誰在運用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什么場合運用諺語？人們常用的諺語有哪些？調查你身邊的人，看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響。

（1）你運用諺語嗎？

（2）你在什么場合運用諺語？

（3）你利用哪些途徑學習諺語？

（4）對你最有影響的諺語是什么？對你有什么樣的啟示？

（5）你想了解更多諺語的學問嗎？你對哪方面的諺語比較感愛好？

其次階段：老師、學生活動（10周）

1、匯總整理

2、擴展性活動：編寫與宣揚

提示：諺語產生于民間，流傳于口頭，它既是人們閱歷的總結，也是人們處世的秘訣。它是廣闊勞動人民才智的結晶，幾乎