印地語字母發音資料全印地語字母發音資料全印地語字母發音資料全印地語字母發音資料從網上大學等資料處進行整理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音發音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL節奏是音樂的生命,調性是音樂的靈魂。體現在初中音樂歌唱教學中,就是要抓住歌曲中的節奏與音準。?ゴ游宜?執教的學生來看,初中的學生經過小學階段的音樂學習,對節奏已經有了基本的把握能力,但對音準的概念卻有些模糊。在課堂上經常跑調,唱不準音,或者是唱在不同的調上。?バ驢緯癱曜繼岢?7-9年級的學生能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。能夠依據歌曲、樂曲的內容及情緒,進行即興創編活動;能夠獨立地或與他人合作創作8小節左右的短曲。能夠為歌曲選編前奏或間奏。而要達到這一標準的要求,除了有基本的節奏感之外還要有明確的音準概念甚至是要有一定的調性概念。那么,為什么這些學生在課堂上常常跑調?經研究分析,學生跑調的原因有這樣幾個:⑴缺少有意識的聽覺訓練;⑵對自己的聲帶控制不熟練;⑶歌唱時比較隨意,不注重音準;⑷歌唱考試時過分緊張等。?フ攵砸隕霞父鱸?因,我們應采用如下方法來何解決學生在歌唱課中出現的音準問題:1.通過模仿,奠定基礎?ツ７率嵌?物的本能,同時,模仿又是人的學習方式。在歌唱教學中,我們也應充分利用模仿的學習方式。?コ?了一些有音樂特長的學生之外,學生對樂器特別是鋼琴的聲音是比較陌生的,從小學到中學,學生帶著學習的目的接觸鋼琴這件樂器的時間非常短,而正是這種陌生使得學生不太能夠正確的聽準鋼琴給出的音高,也就無法進行正確的演唱。這時,教師的范唱就顯得至關重要。讓學生在教師的范唱中感受音準,讓學生在模唱中學習音準。?ト繚誚壇?人音版初中音樂教材第七冊第一單元中的歌曲《七子這歌》時,有這樣一個句子:?デ熬淶牡男?律同后句的旋律非常接近,只是在最后的幾個音符處有一些微小的區別。而這些微小的區別會在學生的心里產生極大的困惑。這時通過教師的范唱,讓學生的模唱就顯得尤為必要。特別是對比性的范唱與模唱,能讓學生體會到音樂的細節,從而以正確的音準,進行歌曲的演唱。?ネ?樣在這首歌曲中,在這兩個句子中,還有一個小難點:六度音程跳進的演唱。從“sol”到“mi”是一個六度音程,學生在演唱這一個六度跳音的時候,不僅因音程的跨度比較大而比較難于把握以外,同時也因對音高的恐懼而唱走音。這時,我們可以采用另一種模唱的方式:首先給出一個比較低的六度音程(“do”到“la”),這樣的音高對學生來說不是負擔,在教師的范唱下能夠正確的模唱出來,當學生能夠正確的演唱從“do”到“la”這個六度音程后,把這兩個音同時升高半音,再進行模唱,以此類推,直至學生能夠正確地演唱出“sol”到“mi”這個六度音程的音準。?サ蔽頤塹難?生學會了歌曲的旋律后,再用琴聲進行伴奏,這樣逐步引導學生學會聽琴,學會跟琴演唱。通過學生對教師范唱的模唱和對音程的模唱,讓學生能夠演唱出正確的音高,在一定程度上解決了學生歌唱時的音準問題。2.學習方法,控制聲帶?ネü?剛才的方法,我們能夠在一定程度上解決學生的音準問題,但還是常常會有一些音唱不準,而這些唱不準的音一般主要出現在中高聲區,這是因為我們的學生在歌唱時缺少正確的歌唱方法,無法有效地控制自己的聲帶,以及對高音的恐懼感所造成的。?ピ謚懈呱?區,聲帶相對比較緊張,對聲帶的控制要求較高,控制不好就會出現跑調的現象。如何才能控制好自己的聲帶??ス鄄煅?生的歌唱,多用鎖骨式呼吸,這種呼吸方式氣息深度較淺,無法利用橫膈膜對氣息的控制力。對此,我們應要求學生學會胸腹式呼吸,這種呼吸方式能有效地加強學生對氣息的控制力,從而更好的控制聲帶進行歌唱。?ネ?時,學生在唱中高聲區時,怕自己唱不上去,常采用喊唱的方式,而正是因為在喊唱,聲帶的可控性變得很差。這時我應要求學生注重輕聲演唱,輕聲演唱不僅能使學生更好的傾聽琴聲,同時還能使學生學習氣息的控制,對學生唱準音高有著較大的幫助。3.學唱音階,把握調性?サ比?,我們在歌唱教學中的著眼點不應該僅僅是完成一首歌曲的教學任務,而是要讓學生在眾多的歌曲學習中掌握簡譜的視譜演唱,為學生能夠自主學習歌曲打下一個良好的基礎。?セ叵胛頤親約旱難?習過程,我們也不是天生就會唱歌,天生就能夠視唱曲譜的,我們的學習也是從基礎開始,一步步深入,才能夠到達現在的程度。而視唱的基礎就是音階。只有在能夠正確演唱音階的基礎上,才有進行視唱的可能,才有學生自主學習歌曲的可能。?ヒ艚椎牧廢胺絞蕉嘀侄嘌?,如我們在練習大調音階的時候可采用這樣一種方式:?ナ紫攘廢安煌暾?音階,只練習“do”“re”“mi”這三個音,這三個音之間的音程關系都是大二度,學生在學習時可以同時學習。在唱準這三個音后加入從“mi”到“fa”的一個練習,“mi”到“fa”是一個小二度音程,學生在演唱時,受到前面的大二度的影響,“fa”音會唱得偏高,這時就要求教師在教唱時要不斷的用琴聲,甚至是范唱來調整學生的音準,當能唱準這四個音時,我們就可以開始練習完整的音階了。當唱準了C大調音階后,我們可以在其它各個調上進行音階的練習。?ヒ艚資腔?礎,但在歌曲中是沒有完整的音階形態的,總是會出現這樣那樣的跳進。我們在訓練音階的同時,也不要忘記對旋律的訓練。在人音版初中音樂教材中,有一些簡單的或者是學生非常熟悉的歌曲可以用來進行旋律的訓練。如:第十六冊第三單元的《大海啊,故鄉》(學生熟悉)、第十七冊第一單元的《愛我中華》(學生熟悉)、第十七冊第四單元的《念故鄉》(簡單)等歌曲。?ネü?在各種不同的大小調上的音階練習及簡單的旋律練習,學生對音準的掌握會有較大的的進步,體現在歌曲演唱上就是更好的音準旋律感。4.創設舞臺,調整心理?ビ辛飼懊嫻娜?個訓練,學生在集體演唱時的音準已經有了極大的改觀,但單獨一人演唱時,還是會出現音準問題。這說明學生在演唱時對自己的演唱沒有信心,獨唱時心理過分緊張,從而影響到了聽覺和對聲帶的控制。?ゴ有睦硌?上來看這是一種孤獨的無助感所造成的。雖然學生還在教室里,但位置的不同使他們產生了脫離了群體的心理感覺,從而形成孤獨感,進而產生無助心理。要克服這種心理就要引導學生能夠進行積極的心理暗示。?バ睦硌?認為人們內心的想法、解釋和自我對話,會影響情緒。給學生一個舞臺,在課堂上,前五分鐘就是一個個人表演的舞臺,讓每一個學生都有上臺獨唱的機會,讓學生體會這種由距離產生的孤獨感、無助感。在學生表演過后,盡可能的發掘學生的優點,在表揚聲中使他們產生積極的心理暗示,從而克服這種無助感,克服在舞臺上獨唱時的緊張感,進而能夠自如的控制自己,進行有效的演唱。?プ苤?,音準是進行歌唱的基本要素之一。練習音準要做好打持久戰的準備,一步步練習,一點點進步。經過一系列系統的訓練,學生在音準上會有一個較大幅度的提升。對我們完成歌唱課的基本內容會有極大的幫助。?げ慰嘉南轉?[1]2003年音樂課程標準[2]《孩子模仿成人行為的心理學意義》作者:郎言君(來自網絡)[3]《孤獨心理學》作者:箱崎總一譯者:李耀輝?な嶄迦掌?:2009-12-10農村山區小學指離縣域中心較遠，地理位置偏僻，交通不方便的農村小學。農村山區小學普遍具有辦學條件較差、教師隊伍不穩定、教學質量較低的特點。農村山區小學辦學水平普遍較低，遠遠達不到教育均衡發展的要求，更不能滿足廣大人民群眾享受優質教育的需求。那么農村山區小學如何抓住國家實施教育均衡發展的機遇，彌補管理上存在的嚴重不足，實施科學的管理策略，迎頭追趕，有效提高學校管理水平，促進學校內涵發展，提高辦學水平呢？筆者就近年來自身管理實踐，談談自己的看法。一、當前影響農村山區小學管理的主要因素要想辦好農村山區小學，首先要深入細致地分析影響學校發展的關鍵問題，尋求解決方法，從而為促進學校發展奠定基礎，為實施科學的管理策略指明方向。筆者認為影響農村山區小學管理有以下幾個因素：一是辦學條件差，影響教師安心工作。農村山區小學地理位置偏僻，學校功能室配備不齊，設備設施不足，現代教育技術水平差，生活條件苦，教師生活單調，不能適應當前教育改革和教育均衡發展的需要，影響教師安心工作，制約教育質量的提高。二是學校管理浮于表面，缺乏有效落實。學校管理缺乏目標，工作隨意性大，雖有各類工作計劃，但脫離學校實際，難以實施；學校管理制度雖然齊全，但往往是寫在紙上，貼在墻上，缺乏有效的執行，削弱了管理目標和制度管理的約束效力和激勵作用。三是教師隊伍不穩定，教育觀念落后，影響教學質量的持續提升。農村山區小學各種條件相對比較艱苦，待遇低，教師隊伍人心思動，根本無心鉆研教學工作；同時農村山區小學信息相對閉塞，教師缺乏有效培訓，教育觀念落后，教師教學仍然沿襲“一本教案，一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學方式，導致課程改革無法推行，教學質量低。四是學校管理干部年齡偏大，工作缺乏主動性和創造性，影響學校管理水平的提高。隨著均衡教育發展戰略的逐步實施，教育主管部門加大了學校校級干部的交流，促進了農村山區小學校級干部的優化。但有的農村山區小學中層干部年齡普遍偏大，“做一天和尚，撞一天鐘”，嚴重影響學校管理水平的提高。二、改善農村山區小學管理水平的實踐策略針對存在的問題，如何抓住國家實施教育均衡發展的契機，最大限度地提高農村山區學校管理水平，筆者進行了以下有效探索：（一）多方爭取，加大投入，大力改善辦學條件，促進教師安心工作筆者幾年以來緊緊抓住國家實施教育均衡發展戰略，多方出動，爭取上級各部門的支持，投入大量資金，先后維修了學校教學樓、教師宿舍，配齊配足各種教學功能室和設備設施；完善學?，F代教育設備、網絡設施以及文化娛樂設施，強化學校校園文化建設，辦好師生食堂，豐富教師業余文化生活，有效改善學校辦學條件和校園環境，讓教師感到學校辦學條件不比縣城周邊小學差，增強教師信心，促進教師安心工作。（二）制定?W校發展規劃，完善學校管理制度，促進教師努力工作近幾年來，學校通過民主決策的方式，確定了“打造陽光校園”的辦學理念，提出了“一年打基礎，兩年有變化，三年見成效”的工作目標，要求學校各部門每期根據上述總體目標，制定符合學校實際，具有針對性的工作計劃，并在實施過程中適時調整，克服計劃的盲目性和隨意性，讓教師在工作中有方向、有路徑，增強了工作的實效性，同時修改完善了《教師出勤管理制度》《教學質量考核辦法》《教師年度考核細則》《教師職稱評聘辦法》以及《績效工資分配實施方案》等涉及教師切身利益的一系列制度，按章執行，對事不對人，用制度管人管事，讓教師感到工作有奔頭、有干頭，有效促進教師勤奮工作。（三）加大校本培訓力度，促進教師轉變教育觀念，提高教師教育教學能力基于教師不安心工作和教育觀念落后的現狀，我們強化三個方面的培訓。一是堅持開展教師政治理論和教師職業道德培訓，學習先進教師事跡，舉辦“我的教育故事”等師德演講活動等，提高教師政治理論和職業道德水平，激發教師樂于為山區教育奉獻的精神。二是扎實開展課程改革理論培訓。組織教師通過專題講座、教師論壇以及外出學習等方式，系統學習課程改革理論和課程標準，深刻領會課程改革的精神實質，不斷豐富教師的專業知識，提高教育教學業務能力，轉變教育觀念，讓教師真真切切感受到，我們雖然學校離城區較遠，但我們的思想始終與他們同行。三是認真開展校本教育科研活動，磨煉教師能力。我們基于校本實際，著力解決教師在教育教學中遇到的實際問題，如開展閱讀教學、計算教學等專題課堂教研活動，開展班主任工作、安全管理等研討會，組織教師參加賽課、演講、論文評比等活動，不斷磨礪、提升教師的教育教學能力。（四）加強領導班子建設，轉觀念，壓擔子，促進工作的主動性和創造性學校發展得好壞，領導班子是關鍵，好的規劃，好的制度，要靠領導班子成員去組織實施和執行。因此我們始終用“團結、務實、廉潔、擔當”統領領導班子成員的思想，要求班子成員換思想，添思路，見行動，切實履職盡責，提高工作質量。同時采取培訓學習、考核激勵、調整結構等方式促進班子成員主動開展工作，創造性開展工作，增強班子成員的工作責任感、事業的使命感?？傊?，農村山區小學管理水平的高低，制約著均衡教育的發展，影響著義務教育質量的提高。農村山區教育改革發展的滯后需要教育管理者不斷地實踐探索，不斷地總結提升，辦好人民滿意的教育。印地語字母發音資料全印地語字母發音資料全印地語字母發音資料全1印地語字母發音資料從網上大學等資料處進行整理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印地語字母發音資料2元音發音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音發音3元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明3Ta/uasincutbut.about發音說明Alow-midormidcentralunroundedyowel,similartothefirstde-stressedvowelintheEnglishvert"subjecttothevowelinEnglish"butarticulatedwiththelipssomewhatclosertogetherthaninsouthernstardardEnglishValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels4元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明a3ITaasinstartfather.last發音說明AlowcentralunreoundedvowelsimilartothefirstvowelinEnglishfather"(butInthernstandardEnglishpronunciationthevowelaisarticulatedfurtherbackinthemouththanisthecasewithHindia)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels5元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明Eiasinlist,mist.twist發音說明aquitehighfrontunroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglish"sit"insounthernstandardEnglishpronunciating.(InsomepronunciationsofEnglishthevowel"I"isarticulatedratherlowerinthemouththanisthecasewithHindiiManyspeakersofHindioftenemployaatlongerpronunciationofthisvowelthanthatndicatedhere(inwhichitislessdistinctfromthefllowingvowel,1)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels6元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明ee/eaasfeedcleansea發音說明ahighforntunroundedvowel,similartothevowelinEnglish"seat"insounthernstandardEhpronunciationsofEnglishthevowelTisarticulatedlowerinthemouthandmorelaxlythanisthecasewithHindit)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels7元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明U/ooullbook,full發音說明Aquitehighbackroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglish"put"insounthernstandardEnglishpronunciation,thoughtendingtobeslightlyhigher.(InsomepronunciationsofEnglishthevoweluisarticulateddistinctlylowerinthemouththanisthecasewithhindiuManyspeakersofHindioftenemployahigher,tenser,somewhatlongerpronunciationofthisvowelthanindicatedhere(inwhichitislessdistinctformthefollowingvowel,u)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels8元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明3ooasinfoolpool,boot發音說明ahighbackroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglishfoodinsounthernstandardEhtion,butwithslightlylessliproundingthanthisvowelsometimesreceivesinthatpronunciation(InsomepronunciationsofEnglishthevowelaisarticulatedwithmuchlessliproundingthanisthecasewithhindiValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels9元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明aasinlameblame,plate發音說明ahigh-midfrontunroundedvowel,similartothefirstvowelingermangebenorFrenchete.ThissounddoesnotoccurasasinglevowelinmostpronunciationsofEnglish,butissimilartothefirstcomponentofthediphthongheradinthesounternstandardEnglishpronunciationofthewordplay.MostEnglishspeakersneedtotakespecialcarenottopronounceadiphthongforeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels10元音VowelsHindiMaatraas發音標示|筆劃發音播放發音簡明a/aiasincatrat.clam發音說明Thesoundrepresentedbythedigraphaiisfrequentlyalovtolow-midfrontunroundedvowelratherlikethevowelinEnglishhadinsounthernstandardEnglishpronunciationbuttendingoftentobepronouncedwithaslightlyhigherpointofarticulation(asinmanyotherpronunciationsofthewordhadThestudentisrecommendedtoadoptthismonophthongaltypeofpronunciation,whichisfairlynormalinthewesternpartoftheHindilanguagearea.Elsewhereadiphthongalpronunciationofthesoundiscommon(Hindia+shortlIly;sometimesa+iValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesf