第第頁數學教學教育工作總結5篇

數學教學教育工作總結篇1

本學期，我繼續擔負六班級數學教學工作，仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有閱歷的老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，汲取了教育學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養教育，力求表達三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，加強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學事實和須要的應用技能。

二、仔細備課，寫好教案

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、著重課堂教學互動

加強教學的師生之間同學之間交往互動，共同進展，加強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的技能。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環境，讓同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進同學全面進展

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。

五、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

六、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對同學的作業批改實時，仔細分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的優點，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

數學教學教育工作總結篇2

作為一名中年輕年的數學老師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念轉變，以實現由靜態的、片面的數學觀向動態的、辯正的數學觀的轉變,特別是實現對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。要以進展的眼光對待同學，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注現在的同學，培育同學的自主性、主動性和制造性，認識并確定同學在教學過程中的主體地位，愛惜尊敬同學的自尊心與自信心，培育同學自覺自理技能，激發同學的愛好和求知欲，主動參加性，要尊敬同學的差異，不以同一標準去衡量同學，更不要以同學的分數論英雄，老師要多鼓舞同學提出“為什么？”“做什么？怎樣做？”鼓舞同學敢于辯駁，挑戰課本，培育同學的自主創新技能。對于初二數學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：

一、對教學目標感思。

教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定擊敗仗。對于我們新分老師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

2、教學目標設計關注的仍舊只是認知目標，對“情感目標”、“技能目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。教學目標的制定要符合同學的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于同學進展，要讓同學跳一跳摘到桃子。“這么簡約的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這樣狀況，老師不應埋怨同學，而要深刻反思涌現這樣狀況究竟是什么緣由，是同學不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是同學不感愛好，還是老師引導不到位；是老師制定的難點與同學的認知水平上的難點涌現了不相符合；是老師期盼過高，還是同學接受新知識需要一個過程……老師在教學目標設計時要全面了解同學的現有認知水平，在同學現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動同學的積極性，激發學習愛好，讓同學在老師的援助下通過自己的努力向高一級的認知水平進展，讓同學體會到勝利的喜悅，形成良性進展。老師千萬不能埋怨責備同學，不反思自己，只會適得其反，以致把簡約的問題都變成同學的難點，因此教學設計要能激發同學學習數學的熱忱與愛好，要教給同學需要的數學。

二、對教學計劃感思。

在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

〔1〕缺乏對教材內容轉譯；

〔2〕缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化；

〔3〕缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；

〔4〕缺乏對自我上課的閱歷總結。

三、對聽課的感思。

聽課決不是簡約地評價別人的優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思索自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對比，以發覺其中的出入。

四、征求同學看法。

潛心于提高自己教學水平的老師，往往向同學征詢對自己教學的反饋看法，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。假設在課堂上設計了良好的教學情境，那么整節課同學的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：

〔1〕抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導同學積極思維，刺激同學的新奇心。

〔2〕問題的設計不應停留在簡約的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓同學動手觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使同學在"觀測、實踐、歸納、猜想和證明"的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。同學在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決同學困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學閱歷。

五、記教學中同學的獨特見解。

同學是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，經常會產生一些意想不到的好的見解。有時同學的解法獨具一格，對此，老師應將這些見解實時地記錄下來。

六、記教學再設計。

教完每節課后，應對教學狀況進行全面回顧小結，依據這節課的教學體會和從同學中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并實時修訂教案。

總之，在教學中我會不斷教學反思，不斷學習。

數學教學教育工作總結篇3

轉瞬間，一個學期即將過去。回想這學期以來的教學工作，感覺有點累，但也伴隨著收獲的歡樂。為了搞好下個學期的教育教學工作，提高教育教學質量，提高同學德、智、體等方面的素養，現把本學期數學教育教學工作總結如下。

一、培育同學學習數學的愛好。

學前班的小伙伴對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發學習的上心性，加強求知欲，加強克服困難的信心，而愛好又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和進展起來的，尤其是老師本身對同學的影響。深知“愛好是的老師”的我，在“愛好”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，非常留意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織搞笑的教學，使他們易于理解，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲，增長他們的知識技能。總之，依據數學教學資料特點，滲透思想教育，不僅僅開發了同學的智力，還陶冶同學的情操，培育同學學習數學的愛好。

二、改善教學方法，全面提高教學質量。

同學學有所得，才會喜愛學習，越學越有勁，家長也支持。為此，我在班級管理工作中，把留意力放在提高教學質量上，擴大合格率，鞏固入學率。總之，為了提高教學質量，每開學初，我都要仔細學習新課標，明確本學期教學要求，寫好計劃。在教學過程中盡量采納直觀、形象的教法，提高課堂教學效率。

三、仔細批改作業，進行知識補漏措施。

同學作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，老師只有批改作業，才能發覺問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。批改概念計算題，發覺基礎知識的掌控狀況；批改課后的思索題，發覺同學對問題的理解不夠透徹。透過進行講評，這樣一來，同學不但提高批改愛好，留意力集中，而且培育了同學的學習潛力。

總之，一學期來，我從不計較個人得失，一心撲在教學工作上，遵守法律，關懷愛惜同學，培育同學德、智、體、美、勞全面進展。成果已成為過去，今后，我還要更加努力工作，使自己的教育教學水平更上一個臺階。

四、存在問題與不足：

由于學前班的小伙伴年紀小，還不明白學習的重要性，沒有養成自覺學習的良好習慣。還有一部分小伙伴學習成果還很差，性格是十以內的加減法還沒有掌控好。

五、今后努力方向：

1、培育同學養成自覺學習的良好習慣。

2、加強基礎知識的教學強化訓練。

3、與家長或監護人親密聯系，隨時掌控同學的學習和生活狀況。

數學教學教育工作總結篇4

時間如流水般淌過，轉瞬間期中考試也已結束。在這個痛楚與美滿并存的時間里，讓我們一起回首過去，找尋漏洞與改進的方法，爭取下次的進步。

1、走出考場，很多人都直呼來不及做。是由于平常沒有養成好習慣，做作業總是磨磨蹭蹭的。

2、通讀整張試卷，里面不乏很多多次講過的題。有些同學也說是馬虎錯的。平常沒有養成細致認證的習慣，考試答題時馬虎大意、馬馬虎虎，導致很多多題目會做卻被扣了1分、2分，甚至沒有做對。據統計，老師要求做對的題中，全班只有3個人是全部做對的，這說明大家的基礎還掌控得不夠。

3、考卷的最末兩題有肯定的難度，基本沒有人能拿全分。而最末一題的前兩問，卻是周末回家的作業，老師也在考前要求大家仔細思索。這說明大家對于作業還不夠重視，對于課外題的熱忱和解答水平還不夠。所以，盼望一些有技能、有較好基礎的同學，在基礎掌控后，對自己進行拓展提升，提高解題技能，在中考中取得優勢。當然，基礎較為薄弱的同學，應當在嫻熟運用基礎的前提下，適當拓展，取得進步。

針對這次考試暴露出來的問題，我們對大家提出一些建議。

1、上課不僅要仔細聽，還要做到眼耳手嘴并用，擅長捕獲老師講課重點，積極的提問與回答下列問題。

2、下課實時鞏固復習，整理錯題與筆記，并實時歸納整理老師講課重點及知識點，積極提高自己。仔細對待每次作業，基礎題盡量不錯，保證每次作業的正確率。

3、考試中鎮靜冷靜，看清題目，掌控題意，找準考察點，細心地完成試卷。

盼望大家能在下次考試中，取得滿足的成果。

數學教學教育工作總結篇5

我這一學期擔負一班級〔1〕、〔7〕班的數學教學工作，時間過的真快，一個學期就過去了，現將本學期的教學工作總結如下：

一．基本狀況概述。

這學期我擔負一班級〔1〕、〔7〕班的數學課，雖然大部分同學已經掌控了所學的基本知識，學會并比較嫻熟的計算100以內加減法、人民幣的認識、空間和圖形、簡約統計、找規律等。但是也有個別同學由于基礎差，作業不按時完成，學習習慣差造成了成果不抱負的現象。

二．取得的成果。

1．仔細備課，不但備教材備教法而且備同學，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課進行總結，寫好教學反思。

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