鋼鐵廢水回用——膜法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯鋼鐵廢水回用——膜法鋼鐵廢水回用——膜法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯鋼鐵廢水回用—膜法目錄鋼鐵廢水——來源概況;鋼鐵廢水—回用難點;鋼鐵廢水—膜市場狀況;鋼鐵廢水—主要工藝設備;鋼鐵廢水—回用工藝流程;鋼鐵廢水——系統造價及運行成本分析;鋼鐵廢水—現有案例統計。【摘要】音樂課程是初中教育的重要組成部分，隨著新課標的進一步深化和發展，音樂教學在中學教育中所占據的重要教學地位，所發揮的重要教學作用，越來越受到學界和音樂教師的關注，并激勵他們探索與音樂課程相關的教學策略。音樂是初中教學的有機組成部分，通過引導學生進行音樂課程的學習，一方面可以使學生更好的進行專業音樂知識的學習，使學生在音樂中學習美、感受美、把握美、理解美，使學生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學生從繁重的學業壓力中暫時解脫出來，實現精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學節奏相配合，達到調節學生學習情緒，提升學生學習效率的教學效果。在傳統的初中教育階段，音樂課程往往是作為“副科”角色，課程的課時較少，評價標準也較為簡單、單一。再加上初中階段學生所面臨的繁重學習壓力，所承受的巨大心理負擔，這也就使得學生在進行音樂課程的學習時，習慣于采取一種隨意的、散漫的學習態度，而沒有真正的認識到進行音樂課程學習的意義和價值所在。對于教師而言，由于受到傳統教學理念和教學模式的影響，教師對于音樂課程的認識不夠全面和深刻，習慣于將音樂課程看作其他課程的附屬品，忽視了音樂課本身所具有的獨立學科性，以及音樂課程所獨有的教學價值。引導和指導學生進行音樂課程的學習，不僅可以放松學生的精神，調節學生的情緒，同時還能夠使學生受到音樂美的感染和熏陶，提升學生的審美感知能力和判斷能力，促進學生身心全面發展，幫助學生更好的認識世界和感知世界，提升學生的音樂學科素養和綜合素質。那么音樂教師應該如何根據現階段的課程教學狀況，對自身的音樂課程教學理念和教學模式進行有效的調整和改革，提升音樂課程的教學質量，下面我將結合自身的教學經驗，談談對這個問題的幾點看法。首先，教師在對學生進行音樂課程的教學時，應該明確教學目標，扭轉學生對于音樂課程的認識和理解，轉變教師的教學態度和學生的學習態度。在課程教學過程中明確教學目標，突出教學目標的合理性、可行性、針對性和科學性，是課程順利展開的重要前提條件，而設定明確的音樂課程教學目標可以提升教師的教學質量，同時還能夠使學生認識到進行音樂課程學習的重要性和必要性，加強學生對于音樂課程的認識和理解，端正學生的課程學習態度，激發學生的音樂課程學習熱情和學習積極性。教師在進行音樂教學目標設定時，應該對音樂教材進行進一步的深刻研讀和分析，從真正意義上把握音樂教材，找到教材中所包含的教學重點和教學難點，然后結合學生的音樂學習現狀、學習能力，保證教學目標設定的合理性和有效性。教師在進行音樂課程教學目標的設置時，應該遵循教學大綱的要求，與教學大綱保持一致，大目標和小目標相結合，將學期教學目標和每節課的教學目標進行合理的規劃和整合，采取分節、分段的教學模式。在每堂課上將歌曲教學、樂器教學、學生演唱等教學環節，真正的落實到教學過程中，激發學生的音樂學習興趣，提升學生的學習積極性和主動性，達到循序漸進的教學效果，給學生以充分的消化和理解的時間，在各個教學目標之間形成良好的鋪墊和過渡，避免給學生造成較大的學習負擔，同時適應不同音樂課程學習程度學生的學習需求。其次，在初中音樂課程教學過程中，教師應該充分認識到學生在教學過程中占據的主體性地位，轉換教師和學生之間的教學地位，突出學生的練習和演唱，樹立學生的學習自信心。在傳統的音樂課程教學過程中，教師往往習慣于采取以自身為主導，帶領學生進行演唱的方式進行教學。這種傳統的音樂課程教學模式雖然可以使學生在課堂時間之內，進行充分的音樂課程專業知識的學習，以及音樂曲目的學習，但是卻壓制了學生的學習個性和學習能動性，使學生亦步亦趨的跟隨教師的教學節奏，無法有效的進行音樂曲目的練習和演唱，從而影響學生音樂課程學習積極性的提升和學習效率的改善。同時，也無法使學生有充分的時間和空間對自己所學習的音樂曲目進行回味和欣賞，對自身所接收到的音樂知識進行反思和消化，導致知識的堆積和音樂曲目學習的機械化，影響了音樂課程教學質量的改善和提升。針對這種教學狀況，教師在對學生進行音樂課程教學時，應該充分了解學生的學習感受和學習需求。在進行歌曲教學之后，教師應該留給學生充分的自我感知時間、欣賞時間，使學生能夠真正的靜下心來，對自己所學習的音樂曲目進行回味和咀嚼，感受蘊含在音樂曲目之中的作者的思想感情和生活智慧，從而輔助學生更好的進行音樂曲目的學習和演唱。除此之外，教師還應該將歌曲的演唱時間更多的交還給學生，選擇由學生帶領演唱，或學生自由演唱的方式，引導學生進行教學內容的復習和練習。使學生能夠真正的進入到音樂課程的學習環境之中，提升學生的音樂演唱水平和學習能力，從而改善學生的音樂課程學習質量。最后，在進行音樂課程教學時教師應該豐富自身的教學手段。將有益于初中音樂課程教學效果的教學方式，綜合性的引入到自身的音樂課程教學之中。為學生營造良好的音樂課程學習氛圍和學習情境，引導學生更好的進行音樂曲目的學習和理解，幫助學生形成良好的音樂學習意識和學習習慣，使學生的音樂課程學習由課堂走向生活，由有限走向無限。教師在進行音樂課程教學時可以將多媒體教學手段引入課程教學之中，在指導學生進行音樂曲目學習時，向學生播放與所要學習曲目、相關的圖片、音頻和視頻等。使學生能夠更加深刻的了解曲目所產生的年代背景、作者的生活狀況等，使學生對音樂曲目有一個更加深刻的了解和認識，使學生能夠進行音樂情感的醞釀，激發學生對音樂曲目的學習熱情和學習興趣。另外，教師在進行音樂曲目的選擇時應該尊重學生的學習意見和學習需求，將適合學生學習和學生希望進行學習的曲目，引入課堂教學過程中來。使學生感受音樂教學的豐富性和與時俱進性，使學生的音樂課程學習由有限的課堂教學時間，發展到無限的音樂發展歷程中去，使學生養成終身學習的意識和習慣，提升學生的音樂專業素養和綜合素質。音樂課程作為初中教育中的重要組成部分，對于學生音樂素養的提升、審美能力的培養等有著十分重要的價值和意義，教師應該從課程教學現狀出發，不斷激發學生的學習積極性，有效提升課程教學質量，引導學生形成良好的學習意識和學習習慣。“段”的訓練是由低年級字詞教學向高年級篇章過度的紐帶，是中年級閱讀教學的重點，是學生由教師“扶著走”到“放開手”的一次大飛躍，那么，在中年級語文閱讀教學過程中，怎樣進行段的訓練，才能讓學生真正有所收獲，進而充分凸顯出中年級的閱讀教學特色呢？下面筆者結合教學實踐主要從讀段，說段，抄段，寫段方面談談自己的教學體會。一、讀一讀朗誦是語文教學的基本功，它基本上貫穿于閱讀教學的整個過程，在中年級段的訓練過程中，對朗讀主要有以下要求：①初讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓和重音，并且要有一定的速度，關鍵在于能夠把句子讀通順。②講讀，主要是在學生讀通順的基礎上，經過學生深入思考，能夠把這段話的主要內容說一說，對文本內容有個整體感知。如在教學蘇教版語文第七冊《泉城》一課，在學習第二自然時，要求學生在讀完以后會用自己的話對主要內容進行概括，知道這段話是圍繞“珍珠泉的特點”來寫的。③復讀，是在學生對本段話初步了解的基礎上再次朗讀課文，主要目的是讓學生把文章讀熟，達到熟讀成誦，就像洪振濤老先生說的那樣“課不讀熟不開講”，以便為認真聽課打下基礎。在中年級段的教學過程中，教師要針對學生的年段特點，加強段的訓練，而朗讀是這個環節中不可缺少的組成部分之一，教師要根據段落結構的特點，讓學生充分讀，從而達到以讀促說，以讀促寫的教學目的。二、說一說（一）結合文本說一說在學生朗讀課文以后，為了加深學生對文本中思想內容的理解，可以讓學生充分地說一說，使學生通過說一說把書面上的語言轉化為自己的口頭語言，在學生開始說的時候，也許跟背課文差不多，這時就需要教師指導，讓學生養成一句一句說，然后再連起來說的習慣。如在教學蘇教版語文第六冊《海底世界》一課時，筆者在教學課文第三自然時，是這樣處理的：首先讓學生把課文多讀幾遍，然后再想一想，這段話共有幾句，每句話主要寫的是什么？由于這是一個總分結構的段落，學生說起來相對簡單，在教師的啟發下，學生很自然的找出了這段話共有四句話，主要是圍繞“海底動物各有各的活動特點來寫的”，在這種教學情境下，有學生說“我知道烏賊是……”有學生說我知道“海參是……活動的”……最后教師再讓學生連起來說一說，通過說說環節，學生對段的組成方式有了進一步的了解和認識，而且在說一說中有效地培養了學生的口頭表達能力，有利于學生素養的全面提升。（二）結合生活說一說在生活中，段的訓練內容是豐富多彩的，比如我們看到的一個感人的畫面，一處優美的環境，一只可愛的小動物，一個雕塑，一個生活細節……都可以成為學生說說環節中的有效素材，關鍵在于教師能夠抓住讓學生說的契機，讓學生充分動口，動腦把自己看到的，聽到的想到的說一說，從而把段的訓練落到實處。如在教學蘇教版語文第八冊《第一次抱母親》一課，在段的構成方式上大都是通過“我”和母親以及護士的對話來展示母子情深，在讀了課文以后，學生的心靈定會有很多觸動，因此，在課堂結尾處，教師可以給學生充分預留一些說的時間，讓學生結合自己的生活經歷，用對話的形式把自己和母親之間發生的事情說給大家聽，聽說讀寫是語文教學的基本功，只有聽得懂，說的好，才能不斷提高學生的語文能力，在這里，通過說一說，可以使學生明白，除了常見的總分，分總，因果等構段方式以外，通過人物對話來展示故事情節也是一種有效的段落組成方式，同時也使段的訓練貫穿到了教學的各個環節，凸顯了中年級的閱讀教學特色。三、抄一抄在語文教學中，對于文中的精彩段落，教師要鼓勵學生抄寫下來，有心的教師就會發現，在蘇教版語文的課后練習中最常出現的一個習題就是“把文中自己喜歡的段落或句子抄寫下來”。作為教材編者，這樣設計隱含著編者鼓勵學生學習運用消化吸收優秀語言文字的目的，而抄寫可以加深學生的理解和記憶，因此，在中年級，對于段落的抄寫訓練不可缺少。如在教學蘇教版語文第六冊《廬山的云霧》一課，全文描寫景色優美，構段有特色，在教學時，教師要鼓勵學生把自己喜歡的段落抄寫下來，這樣處理，既體現出了新課標中對閱讀教學的要求“積累課文中的優美詞語、精彩句段”，而且在學生抄寫的過程中對段的印象更深刻。例如在抄寫第三自然段“廬山的云霧瞬息萬變……”在學生抄寫時，教師要要求學生一句話一句話的抄寫，做到字跡端正，書寫正確，標點符號使用規范，抄完以后要注意檢查，再通讀一遍。通過抄寫，學生對段落中句與句之間的關系感知更加準確，能夠正確理解上下文之間的關系，尤其是標點符號的正確運用對學生了解段的構成方式起到了一定的促進作用，深化了課堂教學。（2011版）語文新課標中明確指出：“教師應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源……”依據新課程理念精神，在中年級，教師要關注段的訓練中的抄寫訓練，凸顯出中年級的閱讀教學特色。四、寫一寫中年級寫作訓練的要求是：“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”蘇教版語文教材中有許多段落的語言表達特色鮮明，還有一些結構構段方式，很有特色，在教學過程中，結合段落的特點讓學生進行仿寫，不僅可以使學生對“段”有深刻的了解和認識，而且還可以有效提高學生寫作水平。（一）仿寫構段方式如在蘇教版第五冊《石榴》一課的第四自然段按照石榴生長的過程把石榴的顏色、形狀生動形象地描寫了出來，使讀者看了以后有一種身臨其境的感覺，在教學時，針對本段的構段方式，教師可以這樣處理“它的外皮先是青綠色……逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后……”在這句話里“青中帶黃”和“黃中帶紅”能改成“黃中帶青，紅中帶黃”嗎？“不能”“因為這不符合石榴的生長規律，因為石榴在成熟時是由青變黃再變紅的，不能顛倒。”是啊，每種水果都有自己的生長規律，不能憑空想象寫，下面請同學們仿照第四自然段的格式把自己最熟悉的一種水果寫上一段話。在這里，對中年級學生來說，最重要的是段的訓練，教師要針對不同的構段方式進行仿寫訓練，使學生逐漸掌握段落結構的特點，為寫作訓練打下基礎，在語文教材中，還有許多構段方式，比如總分結構，分總結構，并列結構，因果結構等等，總之，教師要做個有心人，在教學中找到閱讀和寫作的最佳結合點，把段的訓練落到實處。（二）仿寫語言特色在語文教材中，還有一些段落的語言表達非常有特色，比如有的運用了大量的排比句，有的用上了比喻句等等，教師要抓住作者在語言表達上的特點，讓學生進行仿寫訓練，逐漸提高學生用詞造句的水平。如在蘇教版語文第五冊《北大荒的秋天》一課，文中的第二自然段運用了排比和比喻的形式把北大荒的秋天描寫的絢麗多彩，在教學時，結合課文的特點，教師可以引導學生觀察一下當地秋天或者冬天，早晨或者中午、下午天空的景象，然后仿照課文的樣子把它寫下來，并且注意排比和比喻句式的運用，這樣一來，由于有了課文的范例作為依托，學生描寫出來的段落必定豐富多彩，更加形象生動，有效提高學生的寫作水平。綜上所述，“段”的訓練是中年級閱讀教學的重點，在語文教學過程中，教師要根據教材的特點，讓學生充分讀，大膽說，適時抄，及時寫，把段的訓練落實到閱讀教學的各個環節，充分凸顯出中年級的閱讀教學特色。鋼鐵廢水回用—膜法目錄鋼鐵廢水——來源概況;鋼鐵廢水—回用難點;鋼鐵廢水—膜市場狀況;鋼鐵廢水—主要工藝設備;鋼鐵廢水—回用工藝流程;鋼鐵廢水——系統造價及運行成本分析;鋼鐵廢水—現有案例統計。大型聯合鋼廠的工藝及排污示意精礦粉塊礦聲石灰石等輔等陵氣備噪聲一除塵灰、焦油渣瀝青鐵煙(粉)塵焦爐煤氣鐵水高爐煤氣高爐除塵灰、質火材料石、鐵合金轉爐煤氣石等插料含氧化鐵皮油廢水廢油、廢耐火材料熱軋原料酸、堿芬乳化液抽霧匚冷含油、乳化液廢水設備噪聲廢酸,廢油、鋅渣廢射火材料圖1-1現代大型聯合鋼鐵廠主要生產工藝與節點排污示意圖電弧鋼廠的生產工藝