現場管理與成本控制現場管理與成本控制現場管理與成本控制現場管理與成本控制單元一卓越現場管理與制造業競爭優勢課程內容成本降低與企業競爭力提升2、精益生產的基本思想3、價值流分析與減少浪費4、從量化指標看成本降低的空間5、設備綜合效率OEE的計算與分析隨著新課程改革的不斷深入，教師在大膽創新、張揚個性的教學同時，也有不少教師，追求虛偽的美麗，在課堂上故弄玄虛、挖空心思，最終付出的代價是使語文課變得蒼白、膚淺，學生失去興趣。課堂是我們教學的主陣地，提高課堂教學效率的方法也很多，它需要我們不斷地總結、思考與實踐。以下就如何提高小學語文課堂教學的實效性談談自己的經驗和體會。一、在深入鉆研課本中提高語文課堂教學的實效性一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個統一的標準去加以衡量。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要使一節課成為一節高效課堂，，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢？對于我們語文教師來說，最重要的當然是教學資源――語文教科書。教師要鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法，那是提高課堂教學有效性的根本途徑。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。雖然從事了多年的語文教學工作，但每每教學一篇新的課文，我總要給每個自然段標上序號;畫出難解字詞，在旁寫上注釋;參照各種教學參考書把文章的結構分析、重點詞句的含義在教本上作好標注……這樣方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等做到了然于胸時，我才敢理直氣壯地站在三尺講臺之上。教學時，我可以不看教案執教，但卻決不能離開手中的那本語文教科書。只有深入地鉆研教材才能為實現課堂教學的真實有效奠定堅實的基礎。二、在學生充分預習中提高語文課堂教學的實效性語文教學是教師、學生、文本之間對話的過程。在此過程中，我認為第一重要的是學生與文本的對話。而時下，我們經常看到，學生才初讀一遍課文，有的字音還沒讀準，句子還沒讀通順，詞語沒理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對話，交流。有的直奔重點、中心，談感悟;有的急著用大屏幕出示重點句段或抓住一兩句重點語句，引導學生反復地進行朗讀、感悟、體會、想象，如此教學，既不利于學生語感的培養，課堂教學的效率也低。因為此時學生對課文整體還沒形成印象，對課文的重點部分也不熟悉，就此拿出一詞、一句進行重錘敲擊，因火候未到必然造成學生體會不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領。所以，要提高語文教學的有效性，必須要讓學生充分閱讀文本，做好課前預習。教師要時刻提醒學生“書不讀熟不開講”。而課前預習這個環節又是最易被很多語文教師忽略的環節。沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。實際教學中，教師應該逐步引導學生養成課前預習的好習慣，如“不動筆墨不讀書”;有針對性地提出某些預習題，讓學生提前進入學習狀態;重視預習的課堂檢查;指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。這既有助于學習更好地把握文本，又培養了學生的自學能力與運用能力。在課堂教學中組織的各種活動，要始終以文本為基礎，不管是教學開始時對課文的整體感知，還是對具體的語段進行深入細致的品讀，前提都必須是每一位學生與文本進行比較緊密的接觸，通過實實在在地接觸文本，通過生動、扎實的言語實踐活動，走進文本，實現學生與文本的內在交流，才能切實提高課堂教學的有效性。三、在教師有效指導中提高語文課堂教學的實效性葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”在新課堂教學的理念指導下，教師要把課堂真正還給學生，大力培養學生創新能力。可是課堂教學仍需在教師的指導下進行的。教師的作用不但沒有被削弱，反而對教師提出更高的要求。在教學中老師不僅要是課程的開發者、教學活動的設計者、主持人，還是學生學習的促進者、引導者、教學的傾聽者、激發者。就朗讀指導而言，我們經常看到教師在教學中設置了較多的朗讀環節，為了指導學生讀好一個詞，一個句子，一段話，采用了形式多樣的朗讀方式：齊讀、分組讀、分角色朗讀、范讀、引讀等等，不厭其煩，反復指導，又是示范，又是領讀，直到這個學生讀準讀好為止。如果學生通過這樣形式多樣的讀加深了對文本的理解，這樣的指導是有效的。如果這種指導只停留在形式上，學生經過指導，朗讀質量上沒有什么提高，那么這種指導就是無效的。朗讀指導如此，對話、練筆等的指導也亦如此。沒有效果的指導往往是盲目、缺乏生命力的。教師作為課堂教學的組織者，在我們的教學中應立足于學生的發展，積極探索實施新策略，讓學生通過親身經歷、自主探究、實踐應用等主體活動去親近文本。四、在教學媒體實用中提高語文課堂教學的實效性語文課堂教學不宜過分追求觀賞價值，教學媒體的使用切忌重新潮、輕重點。誠然在這首詩歌的教學中，配樂誦讀，畫面映襯，讓學生在美好的視聽氛圍中，浸潤情感是有效的，但如果多媒體“生動形象”的畫面妨礙了學生對詩作的獨特理解與感受，實際教學效果并不佳。多媒體課件其實是雙刃劍，它就像一個人為的陷阱，讓人跟著它走，而無法關注課堂的隨機生成，學生的實際需要。我們語文老師要有自己的課堂自己做主的意識，不受機器的牽制與束縛，解放自己的手腳，滋養學生的心靈。語文老師自身就是最好的媒體，一手好字，一張鐵嘴，真實實在地貼近學生實際，腳踏實地給學生有所得。教師深厚的功力應該滲透在靈魂深處，一舉手，一投足，一揚眉，無論語調輕重緩急，抑揚頓挫，都流露出一種魅力，在課堂上形成磁場，讓學生如沐春風。五、在教學反思及時中提高語文課堂教學的實效性有效的課堂教學是智慧的教學。語文課堂教學除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學的智慧呢？途徑恐怕只有一條，那就是學習實踐反思――再學習實踐反思。教學反思對與我們每一位任課教師來說并不陌生了，備課、上課與反思是課堂教學的基本環節，而教師、學生、語文教材則是教師反思的三個基點。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導，自我批評的能力，并能沖破經驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創新，逐步成長學會教學。，因此，為了學生的成長，我們要自覺地反思，為了我們自身的發展，我們要自主地反思，把它變成教師的“習慣動作”。只有及時的實踐反思，才能不斷完善我們的教學理念，提高我們專業素養，改善我們的教學方式，提高課堂教學的效率，實現教學教育最優化。在《中國足球改革發展總體方案》出臺后，校園足球迎來了千載難逢的發展機遇，校園足球在各部門重視下得到開展，但開展的情況各地有明顯差距，形勢不容樂觀，尤其是農村校園足球開展情況令人擔憂。作為農村校園足球能否蓬勃發展的重要一環的體育教師，在農村校園足球發展初期以怎樣的想法、態度及做法參與到校園足球活動實踐中，引導學生積極參與足球活動、推動體育教學改革，直接決定了農村校園足球發展能否在困境中得到落實。因此，對教師農村體育教師一些思想觀念及做法進行探討和研究，引導農村體育教師積極應對校園足球發展要求，對農村校園足球發展具有現實意義。一、農村校園足球發展中體育教師存在的主要問題我國是農業大國，農村人口占大多數，雖然足球已經列為中小學體育課的必修課，但由于多方面原因，占人口大多數的農村學生卻對足球可望而不可即，拋開資金、資金、設施等困難，不可否認的是因為部分體育教師工作態度問題而產生。1.我不會論“沒有教練，校園足球肯定開展不起來。”農村學校師資缺乏，專業足球教師更少。“我們從來沒學過足球，怎么教孩子踢球呢？”這成為部分體育教師“我不會，做不了”的借口。萬一有比賽任務，沒辦法的情況下，一知半解就匆匆上陣。這樣的消極認識態度必然加劇農村校園足球發展的困難，更談不上提高校園足球水平。2.沒場地、設施論“踢球最先要有場地。”農村校園基礎設施落后，學校體育設施不齊全，很難保障足球教學的需要，即使有場地也不標準，存在安全隱患。因此場地、設施也成為我們部分體育教師遠離校園足球開展工作的理由。二、農村體育教師在校園足球發展應有的認識、態度中國足協副主席、教育部體衛藝司司長王登峰認為，“校園足球需要的條件是全方位的，因此需要立即行動，因地制宜、因陋就簡；在此基礎上不斷完善，按照基本實現教育現代化要求，逐步解決校園足球發展遇到的問題和困難”。作為農村校園足球能否蓬勃發展的重要一環――體育教師，必須轉變思想態度，積極投身到校園足球發展工作中去，才能讓農村校園足球不輸起步上。1.正確認識開展校園足球意義沒有正確認識，就沒有發展方向，沒有發展方向就失去發展動力。未來校園足球將在夯實足球人才根基、推進學校體育改革、實現體育立德樹人的獨特價值方面發揮越來越重要的作用。體育教師要深刻理解“足球就是人生教育”這句話的含義，充分認識足球的教育功能，足球本身就是教育的一部分，校園足球給學生的絕不僅是一項體育運動。珍惜、把握此次開展校園足球給體育教學帶來的機遇，在足球的教學、訓練、比賽實踐中積極發揮足球教育元素的功能，有計劃、有步驟、有方法的對學生進行全方位的引導、培養、教育和管理，用足球項目帶頭，在學校里形成一種愛運動、愛鍛煉的校園文化，真正落實校園足球的發展，實現以校園足球帶動學校體育教學的改革。2.克服畏難情緒，迎難而上農村校園足球面臨的問題很多，尤其是領導、家長觀念跟不上。家長認為體育課是副科，怕踢足球影響學習，不支持學生踢球；學校擔心踢足球影響教學，怕踢足球帶來的安全問題。領導不談開展校園足球，導致體育教師對校園足球開展持觀望態度。俗話說“萬事開頭難”，許多足球基地、特色學校，都是學校的體育教師克服各方面壓力，積極主動爭取各方支持后、付出極大心血、取得一系列優異成績后，才能擁有一個良好體育教學、訓練、發展的環境。像我市一中成為湖北省女子足球訓練基地學校，就是因為前期教練抓住機遇，主動爭取，積極組織、訓練，克服了各方面的壓力、困難，在一系列比賽中取得優異的成績，才爭取到這個名額。因此在農村校園足球發展初期，缺乏理念、師資、設施是不可避免的事實，一下子達到我們理想的校園足球環境是不可能的，所以等待不是我們體育教師該做的，而需要我們體育教師克服畏難情緒，迎難而上，通過一步步的工作來讓更多的人認可足球運動，逐步爭得領導得支持、家長的支持，去激發各方面合力來落實校園足球。3.積極主動參與校園足球體育教師的教學工作態度決定他們的工作行為，決定了他們能否恪守教師職業道德與創新。對校園足球工作而言，持積極態度的體育教師都會積極響應，積極參與研究和創新；而持消極態度的體育教師則可能無所謂甚至對抗反應得反應，不利于校園足球的開展。農村校園足球的發展本身就困難不可避免，需要體育教師付出更多的工作，沒有自身積極性的保障，體育教師做不到在校園足球工作中解決一個一個困難，只會再回到等待外力來推動的情況。校園足球僅僅依靠城市是不夠的，必須在廣大農村中小學切實開展起來，才能真正普及足球，為中國足球打下堅實基礎。我們作為農村學校體育教師，必須結合自身實際情況，積極應對，從而在農村校園足球發展中真正發揮關鍵作用，讓農村也一定像城市一樣，校園足球飛起來。現場管理與成本控制單元一卓越現場管理與制造業競爭優勢課程內容成本降低與企業競爭力提升2、精益生產的基本思想3、價值流分析與減少浪費4、從量化指標看成本降低的空間5、設備綜合效率OEE的計算與分析制造成本降低與企業競爭力提升隨著企業的成長生命周期Life-Cycle提升生產力策略成熟發展期售|高速成長期94“959697年度思考CostDow活動與競爭環境下持續提升企業競爭力有何關系?降低成本的手段重新思考成本的構成消除浪費成本&利潤&價格成本利潤一價格(G過去成本利潤市場價格現在/將來成本利潤市場價格現在/將來2、精益思想的五個原則價值Perfect完美ValueStrea價值流精益生產系統DemandPull需求拉動FoW流動降低成本,改善質量,縮短生產周期精益思想:關注流程企業的生產流程包括:訂單處理、物料計劃、采購下單、供應商備料、運輸、來料檢驗、存儲、搬運、加工、檢驗和返工、過程等待、成品庫存、發運、貨款回收等環節制造周期交付周期精益思想:時間與影響n交付周期:訂單訂單處理采購-物料進廠-加工發貨-貨款交付LT全過程制造周期:物料進廠一加工一成品出廠MCT3、價值流分析與減少浪費供應商信息控制顧客