荷塘月色PPT優秀課件-公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾荷塘月色PPT優秀課件-公開課荷塘月色PPT優秀課件-公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾荷塘月色朱自清9目錄導入課文結構詳解作者簡介問題探究創作背景藝術表現手法相關圖片課堂練習題解拓展延伸整體把握“校區共建”模式是當今時代大學生思想政治工作的一項新的途徑，是指高校與社區的共同建設，由高校組織學生來擔任社區的某項工作，通過在社區的實踐鍛煉來提升學生的創造能力，打造學生參與實踐的新模式。同時學生的服務也為社區帶來了新鮮的力量，在一定程度上起到了推動社區精神文明建設的意義。一、“區企校”共建的重要意義“區企校”共建對高職院校來說有利于學校的資源整合，更好的來實現社會服務的價值。學校、企業以及社區的共建是緩解高校就業壓力的重要措施之一。大學生近年來的就業情況可以說并不樂觀，高職院校更是如此，學校的擴招導致畢業生的人數也隨之上升，而社會對人才的需求又趨于飽和，種種情況造成了高職院校的學生畢業后很難找到工作。高職院校的學生有著自身的特點，“區企校”共建對他們來說無疑是提供了更好的實踐機會，也成為了社區和企業的新生工作者。隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求也不斷提高，同時也提高了對高職院校學生綜合素質的要求。學生的道德行為和社會責任感等都成為社會衡量學生的重要標準，這就要求學生必須要走出校園，面向社會參加實踐。社區和企業正是學生鍛煉自我，升華自我的好去處，在這里他們可以學習到從未接觸過的東西，并在一定程度上使自身的責任感和創造力得到提升，這些都將為學生步入社會提供幫助，并受用一生。此外，“區企校”共建，可以為學校提供相應的檢測機會，通過實踐來檢驗學生所學，真正的實現學生學以致用的目標，使學生成為高素質的綜合型人才。“區企校”共建對企業和社區有著一定的意義，能夠提升社區和企業的精神文明層次，同時能發揮企業和社區的重要作用。企業和社區中普遍會有人員老化或工作方法陳舊等問題，這些問題都是制約其發展的因素。而高職院校學生的加入無疑是為企業和社區提供了新鮮的血液，通過學生所學知識以及先進的科技，能夠帶動企業和社區的整體發展，強化人才建設。此外，大學生的加入可以提升他們的服務意識和服務他人的價值觀，在社區和企業的建設上起到了重要的作用。二、“區企校”共建當中存在的問題高職院校參與社區和企業建設雖然已經有了一定的發展，但這當中仍然不乏一些問題，影響著學校、社區和企業的發展。大學生參與社區和企業實踐仍然是單項服務，這種單項服務很容易造成學生的理解偏差，認為是學校、企業和社區將自己看成了廉價的勞動力，甚至造成學生對社區和企業的反感，不愿意加入到實踐活動當中去，在工作中出現怠工等現象，這樣不僅不能有效地使學生得到鍛煉，也在一定程度上傷害了學生主動參與實踐的意愿，使“區企校”共建失去了本該有的意義[1]。此外，學校向企業和社區資源開放的程度也遠遠不足，使社區和企業的效用得不到良好地發揮。“區企校”共建有必要建立起一定的體制保障，而目前的“區企校”并沒有，使整個大環境運行起來穩定性較差，而相應的管理制度的缺失也造成了管理上的困難。三、大學生走進社區新機制（一）提高高職學生知識的利用率高職院校應根據學生不同的層次和知識結構，來建設起有針對性的固定社區服務基地，做到高職院校的社區建設工作有依托，學生的工作有支撐點。當學生進入企業或社區參與工作實踐之前，學校應及時加大對學生的崗前培訓，提升學生的知識結構和實踐基礎，使學生在參與到社區和企業的工作活動中時能夠充分的發揮出自身的優勢，將自己的創造力和知識優勢發揮到極限，以提高企業或社區的人才結構和知識含量，來適應社會的需求。（二）人才培養機制創新大學生社團可以說為學生提供了一個良好的實踐機會，將學生社團與政府和社區進行緊密的結合，在學生的培養方式上進行創新，以達到完成社會公益和學生充分了解國情的目的。大學生走進社區和企業，參與到社區服務和企業實踐中，在這當中得到充分的鍛煉，從而實現學校、企業和社區的培養人才的共同愿望。在培養人才的過程中，需要找到三者的共贏點，真正的實現學校培養人才、企業需要人才和社區需要服務的目標[2]。（三）建立社區服務激勵機制和約束機制在學生參與社區服務中，建立起適當的激勵機制或約束機制，能夠在一定程度上激勵學生的參與性，從而保證社區服務的穩定性。在單項收益的市場環境下，學生出現認識偏差，造成了對社區服務定位的不統一。學校可以根據自身的情況來建立起相應的激勵機制，將學生參與的活動情況與學生的考核相掛鉤，激發學生的參與積極性，也可以利用約束機制，使學生擔負起責任。只有建立起完善的管理機制才能更好地把握學生參與社區活動的情況，提升學生參與的積極性，從而穩定社區的發展。（三）多方面培養機制的創新高職院校與社區的共同建設在一定程度上可以說是不同主體之間的合作關系，而兩者之間的合作基礎是雙方的需求和對各自利益的尊重。在學生參與到社區服務中的過程中，作為社區應積極地調動起一切的相關條件，盡最大可能為學生提供資源包括：人力、財力和物力等，促使大學生在綜合素質和自身的技能上都得到大幅的提升，在學生為他人服務的同時自身也享受到一定的服務[3]。此外，應充分的吸引高校的師生參與到社區活動中去，完成大學生步入社會前的對接工作，實現學校、企業和社區之間的合作模式創新。在“區企校”共建的新模式中，學校是主體，應遵守人才培養優先和適應性等原則，只有這樣才能達到保障優化社區服務、提高企業效率和人才就業的共贏。結語：高職學生參與到社區和企業的實踐是當今社會政治教育的一項重要課題，是一項共贏的活動。因此，無論是高職院校還是企業或社區，都應該重視起對這個項目活動的研究，及時地分析當中所存在的問題并找到相應的解決措施，只有這樣才能有效的保障“區企校”共建能夠健康、有序的發展，為社會發展和經濟建設作出自身的貢獻。為了讓學生更好地掌握世界歷史，更為了中考歷史能取得好成績，初三歷史復習是初三教學的關鍵，這幾年試題已開始由知識立意向能力立意轉變，尋求適當的復習策略是一項十分迫切的任務。歷史學科以陳述性知識為主，單靠死記硬背并不能取得理想效果，所以在現階段的中考復習中，必須掌握科學的復習方法。歷史復習要注重基礎，把握重點，形成網絡，融會貫通。只有這樣，才能在中考中做到有的放矢。一、夯實基礎知識，突出重點，拓寬深化新課程標準明確規定，對歷史知識的考查中，基礎知識占有相當大的比重。攀枝花市試題的難易比例為7∶2∶1，因此，在初三復習中，鞏固基礎知識的復習顯得特別重要。所以對復習的第一階段要重點夯實基礎，全方位對知識進行梳理，決不遺漏任何一個知識點。這個階段我是這樣做的：以單元為單位，引領學生一起逐一明確每一課的知識點，讓學生帶上筆，如有遺漏，復習時就可以再勾畫上，彌補上新課的遺漏，找準在教材的什么位置。然后給幾分鐘的時間讓學生去鞏固記憶，當堂復習、當堂檢測，或聽寫或“開火車”或讓一名學生上講臺模擬老師用提問的方式抽問等不同的形式，并且要結合學生的實際情況，實行嚴格的知識點人人、點點（知識點）過關。此外，有問題的學生記下，課下要么親自督促要么實行兵帶兵，（根據學生的實際情況，酌情考慮他們掌握的情況）要實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識。力爭通過第一輪的復習使學生系統掌握基礎知識，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。梳理知識時，以問題為主要形式，用設計問題法梳理課本知識點提高教學質量，課堂教學是關鍵，而梳理好每一課的知識點，讓學生明白這課主要講了幾個問題，是提高課堂教學效率的重要方面。在這幾年的教學實踐中，我引導學生學會自主設計學習問題，使每一課的知識點問題化。學生課后復習問題化，我覺得效果還不錯。現在直接問時間、地點、人物的題目已很少見，如果平時在復習中，對重要事件做深層次的分析，就不能只停留在原有的知識層面上，必須拓寬、深化。如，文藝復興興起于14世紀的意大利，提問時可深化：14世紀的意大利為什么首先興起文藝復興？達?芬奇的兩部代表作學生很容易記住，提問時可這樣提，達?芬奇的兩部代表作哪一部刻畫了人物的形象特征？哪一部刻畫了人物的內心世界？當然這需要我們熟悉教材，還需要能把握大綱。二、重視專題復習，點線面體結合，縱橫聯系專題復習是第二輪復習，歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網絡。現代考試要求學生必須抓住知識范圍之內各知識點之間的聯系。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好，而專題化整理，即由厚變薄，用一根根線索將眾多的知識聯系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發展脈絡，從而達到綱舉目張的效果。在初三歷史復習時，專題復習是相當重要的。因此在第二輪復習時，打破單元復習的內容框架，按事件的內在聯系總結出專題，由此可設多個專題：三次科技革命、資本主義發展史、國際關系史（下設國別史、大國崛起、兩次世界大戰）、革命與改革、殖民地擴張與殖民地人民的抗爭、兩次世界大戰；二戰后資本主義的發展等七、八個專題。這些專題要落實到每個知識點，在專題復習基礎上，找出歷史發展線索，然后以線帶點，回歸課本，鞏固基礎知識點。通過縱橫聯系，點線面體結合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入完整的學科體系之中。總之，歷史復習需要進行整體歸納、縱橫串聯，形成一個立體的復習交叉網。三、強化訓練，提高應試能力這是第三輪復習，訓練可以把一切落在實處，但訓練的效果又取決于訓練題的質量與數量。因此教師應學會研究試題，習題要選擇符合新課標中考試題考試的特點，并符合中考命題方向的試題。要選擇在題型設計、考查目標設計、試題的立意與情景設計上標新立異的代表性試題。尤其對中考題研究透，對中考的題型、命題思路、命題規律、命題方向都有前瞻性、預見性的試題要當經典試題操練，從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂，從而做到事半功倍。因此網上下載的試題不能沒有選擇性，基礎一般的學生應在重點內容上下工夫，提高知識遷移能力要求；基礎較差的學生則應立足學科基礎，提高知識掌握要求。只有這樣，既重視基礎知識，又注意能力的提高，才能增強的答題信心和體會，提高學習成績。總之，復習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，要幫助孩子在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。隨著學習的深入，并不是一種方法能一直都靈驗，要及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。一句話，就是要講究復習策略，提高復習效率。歷史的復習性沖刺不需要太多的資料，做一些基礎性的習題即可。主要是知識要形成網絡，我建議把課本拿出來，回歸課本、回歸基礎，把知識點梳理性總結一下，把不熟練的各個擊破可能效果更好。荷塘月色朱自清9目錄導入課文結構詳解作者簡介問題探究創作背景藝術表現手法相關圖片課堂練習題解拓展延伸整體把握在生活中,我們常常可以發現:被罩,窗簾上印著花,家89y具上刻上花,衣服上繡上花,看病人送花,病人去世獻花等等,可以舉出許多,人們為什么喜歡花?喜歡牡丹,因為她滲透著中華民族的文化,國色天香,被譽為花中之王喜歡玫瑰,因為她的美麗帶著不容接近的堅刺,象征著純潔美好的愛情。喜歡葵花,因為她始終在夏日里綻放出著最真的笑臉,永遠追求陽光。喜歡百合,因為她獨具一種矜持含蓄的氣質,潔白典雅。喜歡丁香,因為她結著淡淡的愁怨,似乎了解我滿腹的心事,是我的知己喜歡蘭花,因為她于空谷中幽幽綻放,是花中之君子,淡泊而致遠喜歡海棠,因為她珍重芳姿,亭亭玉立,婀娜多情喜歡梅花,因為她凌寒怒放,梅花香自苦寒來喜歡曇花,因為她不與百花爭艷,于靜默夜中獨自開放,美得驚艷又特立獨行喜歡雛菊,因為她象征著花中隱逸者,平淡卻自有韻味。喜歡薰衣草,因為她唯美的紫色,馥郁的香氣,凝聚在一起,就是一片壯觀的花海。UsGS猜一猜下面的詩句,寫的都是什么花?唯有牡丹真國色,花開時節動京城梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。更無柳絮因風起,惟有葵花向日傾蘭生深山中,馥馥吐幽香。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。桃花流水突然去,別有天地非人間。采蓮圖荷花9在中國現代文學史上,有一位作家錚錚鐵骨,毛澤東在《別了,司徒雷登》中說他“一身重病,寧可餓死,不領美國的