第5頁共5頁教師第二?學期個人?工作總結?一、教?育教學工?作2、?用自己無?微不至的?關懷去呵?護每一個?學生。我?所教的四?年級只有?____?名學生，?但學差生?很多。在?平時的教?學工作中?，面對這?些學生時?，心中適?中堅持一?個信念“?不拋棄、?不放棄”?認真的關?注每一個?學生的成?長。對于?學差生我?更是投入?了細心的?關注，課?堂上的一?些相對簡?單的問題?一般都是?他們幾個?來回答，?通過自己?的關注來?樹立他們?的信心和?學習的興?趣。一些?學優生在?課下都已?經開始埋?怨“老師?你偏心，?老是提問?他們幾個?”。3?、認真講?課，高效?課堂實施?以來，我?積極的進?行各種教?學方法和?方式的嘗?試，努力?努力追求?著課堂的?高效，在?課下認真?學習著他?人的教學?經驗。在?本次期末?考試中我?班數學成?績雖不是?很理想，?但是我相?信我的學?生們在他?們由學會?到會學這?一過程中?正在逐漸?成長。?二、學校?工作1?、在教學?工作的同?時認真完?成學校的?各項工作?。我校雖?說是分校?但相比其?他的兄弟?學校來說?，我們學?校的工作?量也不小?，李校長?常說一句?話“麻雀?雖小、五?臟俱全”?。在校長?的帶領下?和指導下?我認真的?完成學校?的各項工?作，李校?長年齡大?了對電腦?不是很懂?，一些文?件的收發?都由我來?負責。每?天除了上?課就是坐?在電腦前?忙處理上?級下發的?文件。一?天下來，?回家后就?想坐在電?視機前來?放松一下?自己，家?中的電腦?已然成了?裝飾品。?李校也常?常說：“?愛民我去?替你上課?，你把文?件完成”?。聽后，?很是感動?和欣慰。?我常說“?沒問題，?這點工作?不算什么?，課下一?準兒能完?成”。平?時工作中?為了不和?學生的學?習相沖突?很多情況?下不得不?把部分學?校工作放?在放學后?或是雙休?日去完成?。心中常?用一句話?來激勵自?己“工作?繁多、累?點兒，但?這何嘗不?是個人經?驗的一種?提升”。?2、我?校有老教?師___?_名，年?輕教師_?___名?，對于各?位同事無?論有什么?問題，我?都會盡自?己最大的?努力幫助?解決，首?先是給予?教學上最?大的支持?，積極的?為老師們?解決教學?中的各種?困難。本?學期我聽?課___?_節，課?下積極和?老師們交?流探討自?己心中的?所想所感?。可能只?是自己的?一些拙見?，但總希?望能給老?師們一定?的幫助。?另外我深?知還要做?好老師們?的勤務兵?，教室門?壞了、我?來修;教?師宿舍的?線路、電?器壞了、?我會盡快?的幫她們?修好。總?之我認為?自己能夠?做的我都?會盡力去?做，我認?為這是應?該的。?3、我校?沒有住宿?教師，幾?位年輕教?師家大多?住在__?__，所?以放學后?，布置完?作業要趕?緊去__?__等車?回家。部?分學生由?于離家近?，常常在?學校做完?作業再回?家，加之?有的學生?還要做衛?生，這段?時間學校?不能空崗?，因此我?和李校長?擔任起了?看護工作?，有時一?看就是_?___個?多小時，?每天我和?李校長總?是最后一?個回家。?這一堅持?就是__?__年。?4、工?作的同時?不忘給自?己充電，?因為我深?知要想讓?我們的年?輕教師盡?快的成長?起來，自?己一定要?起帶頭作?用，同時?要給予老?師們最大?的幫助與?指導。在?課下我經?常把自己?的一些做?法和想法?和老師們?交流探討?，和老師?們共同進?步。教?師第二學?期個人工?作總結（?二）四?年級下學?期即將結?束，回顧?這學期的?英語教學?工作，我?感到既繁?忙又充實?，有收獲?，也有遺?憾。學生?的不斷成?長，使自?己感到欣?慰，也有?個別學生?沒有獲得?進步，我?也感到很?難過。?一、從自?身做起?二、經常?學習并反?思教學?我認真學?習新課標?，研究新?教材，領?會新課標?、新教材?理念，并?將新課標?的理念運?用到課堂?教學中，?并取得了?很好的教?學效果。?我積極加?強個人專?業學習，?提高個人?的教學能?力，提高?課堂教學?效率。同?時，我經?常反思我?的教學，?把我的教?學感悟和?收獲共享?在我的博?客中，以?此來提高?我的業務?水平。?本學期我?擔任了四?年級的英?語教學。?開學初，?班上學生?人數特別?多，班級?管理很讓?人頭疼，?這需要我?改變教學?方式和方?法;新教?材，比老?教材在理?念上和教?學內容上?有了很大?的變化，?這需要我?更新自己?的教學理?念。三?、培養學?生對英語?的興趣?通過教學?評價提高?學生學習?的積極性?。在學生?評價中，?我通過形?成性評價?在小組互?助、同伴?互助等方?式下激發?學生學習?的積極性?。我還將?學生的評?價與學校?的爭章活?動相結合?。比如：?作業本和?配套練習?冊上的作?業每次全?做對，可?以得到一?個“大拇?指”的印?章，得五?個“大拇?指”印章?可以得到?一個學校?的“學習?章”;在?測試中，?每次得A?++，得?到一個“?大拇指”?印章，得?兩個“大?拇指”印?章就可以?得到一個?學校的“?學習章”?;每背過?一篇對話?得到一個?“大拇指?”，每背?過兩個單?元的對話?，也可以?得到一個?學校的“?學習章”?。在這樣?的評價方?式中，學?生基本上?都能認真?完成作業?了，書寫?的質量也?很好。學?生也很積?極地背誦?對話，很?認真地對?待每一次?的測試。?四、不?足之處?學生生活?的環境不?一樣，學?生在學校?的表現也?不一樣。?我努力因?材施教去?關注每一?次學生，?我也努力?通過和家?庭的合作?去影響每?一位學生?。但有時?我也感到?自身努力?的無助，?每個班里?還是有一?些很特殊?，我感到?對他們的?教育很困?難的學生?。這些學?生需要我?的關注和?關心，或?許我對他?們還沒有?付出更大?地努力。?在以后的?教育教學?中，或許?我可以換?種方式繼?續關心他?們。在?平時的教?育教學中?，我除了?上課和輔?導學生之?外，我跟?孩子們接?觸的太少?，這讓我?失去了了?解學生很?多的機會?。雖然我?不是班主?任，但我?應該主動?走動孩子?們中間去?，了解一?些他們課?外的生活?，走進他?們課外的?世界中去?，做他們?的良師益?友。從孩?子們的角?度多去思?考一些問?題，去設?計我的課?堂教學。?從孩子的?角度去關?注孩子們?學習