第7頁共7頁2023?語文教學?年終工作?總結范本?踏入高?中教學已?一學年了?，在學校?領導的關?懷下，在?語文組全?體老師的?共同幫助?下，本學?年對語文?教學有了?一些感悟?，現總結?如下：?一、用討?論-講解?的授課方?式發揮學?生的主體?性德育?高中的學?情告訴我?們，光靠?傳統的滿?堂灌完全?不會喚取?學生學習?的興趣。?而教學的?藝術不在?于傳授的?本領，而?在于激勵?、喚醒、?鼓舞學生?自己用手?、用腦去?學習。如?何激勵、?喚醒、鼓?舞，發揮?學生的主?動性和創?造性呢？?我運用了?討論的方?式，讓學?生自己去?探討解題?的思路、?方式及最?后答案，?然后再讓?每一小組?派一個代?表作為小?老師上臺?發言講解?，最后，?我再為他?們進行補?充。這樣?的方式能?夠調動學?生的內在?學習動機?，使學生?處于一種?特殊的心?理狀態和?情感體驗?去參與課?堂活動，?在不知不?覺中發揮?了自己的?潛力，感?受到成功?的喜悅。?同時，我?發現討論?-講解式?對發揮學?生的主體?性作用有?以下幾個?優點：?1、以其?形式新穎?、氣氛熱?烈，可刺?激和較長?時間保持?學生的注?意力，無?形中調動?了思維積?極地參與?了活動。?在活動?中，我注?意到，強?烈的表現?欲使學生?戰勝了被?動、依賴?、害羞的?心理，誰?都想一展?身手，于?是不知不?覺參與了?活動。在?整個討論?-講解的?過程中，?學生都主?動、緊張?地思考、?學習。如?此一課始?終，學生?或問或答?，或思或?記，無形?中調動了?自己的一?切思維，?積極參與?了活動，?學習效果?較好。?2、在主?動獲取知?識、訓練?能力的同?時，更培?養了學生?的集體意?識，使他?們意識到?團結協作?的重要性?。在課堂?上，學生?之間積極?互動的現?象非常頻?繁，因為?他們都意?識到必須?緊密團結?，互相幫?助才能在?為大家講?解時較流?暢，不出?錯誤、不?鬧笑話。?而我也要?不失時機?地培養學?生的團結?精神與協?作能力，?如在講解?完，有的?組答得并?不太好時?，有的自?責，有的?懊喪，這?時我會給?予他們一?定的鼓勵?，增強其?信心，讓?他們意識?到團結的?重要性，?果然，在?下一課的?復習當中?，該組積?極思考，?緊密團結?，通力合?作，終于?有了出色?表現。?因此，我?覺得討論?-講解這?一授課形?式可以較?好地使學?生戰勝學?習的心理?障礙，激?活思維，?主動學習?，還可以?為每一個?學生提供?更多、更?頻繁、更?深入地參?與語文活?動的機會?，真正使?每一個學?生都成為?課堂的主?人。二?、營造與?培養學生?自主創造?精神相一?致的＇語?文課堂教?學氛圍?我國自古?以來就講?究師道尊?嚴、一日?為師，終?身為父。?老師說一?不二，學?生對老師?唯言是從?，不敢越?雷池半步?。這種教?學制度嚴?重制約了?學生的主?體意識和?創新意識?的發展，?因此語文?教學就要?民主化。?在教學中?，我沒有?將學生視?為容納知?識的器皿?，而是從?人格平等?的基本觀?念出發，?允許堂上?有不同的?聲音出現?。如何營?造語文課?堂教學中?的民主氣?氛呢？我?主要體現?如下幾個?方面：?1、創設?平等的民?主氛圍，?消除老師?的神秘感?和權威性?，將師生?活動建立?在友好、?親切、和?諧的氛圍?之中。?學生可以?向我大膽?地提出不?同的觀點?及疑惑，?我對于他?們這些有?新意的想?法也不一?定要說服?，這樣學?生就會敢?于提出疑?問，自信?心也會增?強許多，?獨立分析?、解決問?題的能力?也就會相?應地提高?。2、?倡導平等?參與課堂?教學的雙?邊活動。?堂上的?教授過程?由明到隱?，特別是?在感受新?知識后的?問題探究?階段，更?應該讓學?生仁者見?仁，智者?見智地主?動學習，?使學生的?主體意識?充分地體?現出來。?3、教?法設計盡?量做到靈?活多樣。?教師通?過新鮮的?刺激來引?發學生的?興趣，創?設愉悅的?氛圍，想?方設法讓?學生通過?各種活動?獲得學習?的樂趣，?喚起求知?的欲望。?另外，?我更注意?情感的作?用，把自?己放在學?生平等的?位置上，?處處尊重?他們，虛?心向他們?學習，同?他們結成?親密的朋?友和友好?的學伴關?系，這樣?學生才會?全心全意?地配合自?己、支持?自己，使?自己的教?學漸入佳?境。以?上這些只?是我的一?些粗淺認?識和體會?，希望大?家能夠指?出不足，?使我再學?習、再改?進，在以?后的教學?工作中能?夠有更好?的成績、?更出色的?表現！?2023?語文教學?年終工作?總結范本?（二）?光陰似箭?，日月如?梭。轉眼?，一個學?年的教育?教學工作?已經結束?了，回顧?這一學年?以來，在?各科任老?師和家長?的積極配?合和耐心?幫助下；?圓滿地完?成了教育?教學工作?任務，并?取得了一?定的成績?。現將具?體工作總?結如下：?一、激?發學生學?習興趣，?提高學生?語文素養?語文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學?科。在新?課改的大?背景中，?學生的自?主學習，?培養學生?的創新能?力，已成?為教師關?注的熱點?，討論、?交流、探?究等學習?方式已成?為課堂的?主流。我?在語文課?堂教學中?，力求做?到讓學生?變得鮮活?，讓學生?學得興致?盎然，使?學生在語?文學習中?享受學習?的樂趣，?從而發展?學生的語?文素養。?(一)?注意新課?導入新穎?。“興?趣是的老?師”。在?教學中，?我十分注?重培養和?激發學生?的學習興?趣。譬如?，在導入?新課，讓?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要根據不?同的課型?，設計不?同的導入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學生進?入情景；?也可用講?述故事的?方式導入?，采用激?發興趣、?設計懸念?……引發?設計，比?起簡單的?講述更能?激發學生?的靈性，?開啟學生?學習之門?。(二?)培養積?極探究習?慣，發展?求異思維?能力。?在語文教?學中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?學生的生?活經歷、?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關?。為此，?在語文教?學中，構?建語義的?理解、體?會，要引?導學生仁?者見仁，?智者見智?，大膽，?各抒己見?。在思考?辯論中，?教師穿針?引線，巧?妙點撥，?以促進學?生在激烈?的爭辯中?，在思維?的碰撞中?，得到語?言的升華?和靈性的?開發。教?師應因勢?利導，讓?學生對問?題充分思?考后，學?生根據已?有的經驗?，知識的?積累等發?表不同的?見解，對?有分歧的?問題進行?辯論。通?過辯論，?讓學生進?一步認識?了自然，?懂得了知?識無窮的?，再博學?的人也會?有所不知?，體會學?習是無止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開放的?課堂教學?給了學生?更多的自?主學習空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學?生去思考?，爭辯，?真正讓學?生在學習?中體驗到?了自我價?值。這一?環節的設?計，充分?讓學生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學生?理解和表?達，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學?生的學習?提供了廣?闊的舞臺?。二、?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學“活?”起來?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導學生?感悟的重?要內容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點，引?導學生對?語言文字?反復誦讀?，以悟出?語言豐富?的形象內?涵，意義?內涵，情?感內涵。?同時，讓?學生在感?悟的基礎?上，引導?學生居高?臨下地對?課文進行?品評，在?品評中深?化理解，?升華認識?，填補空?白。三?、注重課?內外結合?“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能動地?向學生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結?合，取得?語文教學?的整體效?益。”在?課程改革?實踐中，?我們已把?語文教學?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?讓學生閱?讀《水滸?傳》等課?外書；通?過這些收?集與閱讀?，為深入?理解