第一課時(shí)山中訪友1助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)山中訪友1助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢1.會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺李漢榮：當(dāng)代著名散文家、詩人。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。作品多次獲獎(jiǎng)。散文語言優(yōu)美，風(fēng)格自然清新，尤其善于描寫大自然，抒發(fā)人與自然的和諧、美好。主要作品：《與天地精神往來》《月光下的探訪》等。走近作者李漢榮：當(dāng)代著名散文家、詩人。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。《山中訪友》發(fā)表于1955年第三期《散文》雜志的一篇杰作。這篇散文篇幅短小而敘事簡(jiǎn)略，作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，因?yàn)閹е鴦?dòng)情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。寫作背景《山中訪友》發(fā)表于1955年第三期《散文》雜志的一篇杰作。這自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文是按照什么順序?qū)懙模孔宰x提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字陡峭（qiàoxuē）

津津樂道（jīnjīng）蘊(yùn)含（yùnrùn）

俠客（xiájiā）唱和（hèhé）?????√√√√√易讀錯(cuò)字陡峭（qiàoxuē） 津津樂道（jīn和hé（和平）huó（和面）hè（唱和）huò（和稀泥）hú（和牌）冠guān（皇冠）guàn（冠軍）多音字露lù（暴露）lòu（露頭）和hé（和平）冠guān（皇冠）guàn（冠軍）多音字露lù檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文是按照什么順序?qū)懙模堪凑諘r(shí)間順序?qū)懙模绯砍霭l(fā)去山里訪友，白天在山里與朋友相聚，晚上回家。說一說課文是按照什么順序?qū)懙模堪凑諘r(shí)間順序?qū)懙模绯垦視?huì)寫yāo結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：邀請(qǐng)應(yīng)邀造句：學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。音序：Y部首：辶

書寫指導(dǎo)：右上部筆畫緊湊，最后一筆捺舒展。邀我會(huì)寫yāo結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：邀請(qǐng)應(yīng)邀造句：學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)俯fǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆豎為垂露豎，右部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：俯視俯沖造句：雄鷹從高空俯沖下來。音序：F部首：亻俯fǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆豎為垂露豎，右部筆畫緊湊。結(jié)瀑pù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊橫畫距離稍密。結(jié)構(gòu)：左右組詞：瀑布飛瀑造句：黃果樹大瀑布的景色非常壯觀。音序：P部首：氵

瀑pù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊橫畫距離稍密。結(jié)構(gòu)：左右組詞：峭qiào書寫指導(dǎo)：左小右大，“山”靠上，第七筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：陡峭峭立造句：這座美麗的小村莊坐落在陡峭的達(dá)山腳下。音序：Q部首：山峭qiào書寫指導(dǎo)：左小右大，“山”靠上，第七筆豎在豎中線上軀qū書寫指導(dǎo)：第七筆丿不出頭，右部筆畫粗壯。結(jié)構(gòu)：左右組詞：身軀軀體造句：爸爸用強(qiáng)壯的身軀為我遮風(fēng)擋雨。音序：Q部首：身

軀qū書寫指導(dǎo)：第七筆丿不出頭，右部筆畫粗壯。結(jié)構(gòu)：左右組詞津jīn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫排列均勻，豎為懸針豎。結(jié)構(gòu)：左右組詞：津津有味津液造句：弟弟坐在小椅子上津津有味的讀著《格林童話》。音序：J部首：氵津jīn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫排列均勻，豎為懸針豎。結(jié)蘊(yùn)yùn書寫指導(dǎo)：第一筆橫長(zhǎng)蓋住下部，下部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：上下組詞：蘊(yùn)含蘊(yùn)藏造句：每一則寓言故事里都蘊(yùn)含著深刻的哲理。音序：Y部首：艸蘊(yùn)yùn書寫指導(dǎo)：第一筆橫長(zhǎng)蓋住下部，下部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：上俠xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第六、七八筆相交于橫豎中線的交點(diǎn)處。結(jié)構(gòu)：左右音序：X部首：亻造句：隆隆的雷聲好似無數(shù)個(gè)游俠在空中怒吼。組詞：游俠俠客俠xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第六、七八筆相交于橫豎中線的交點(diǎn)清爽：唱和：理解詞語①清潔涼爽。此處指早晨的空氣是清潔涼爽的。②輕松爽快。造句：剛下過雨，空氣很清爽。我把領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)完成了，心里很清爽。指唱歌時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。在本文中指溪流的聲音像是在唱歌，邀請(qǐng)“我”跟著唱。造句：微風(fēng)吟詠著春天的歌，從懸崖上瀉下的瀑布也唱和著。清爽：理解詞語①清潔涼爽。此處指早晨的空氣是清潔涼爽的。精致：德高望重：波光明滅：理解詞語精巧細(xì)致。在本文中指樹葉的紋理精巧細(xì)致。造句：展覽會(huì)上的工藝品件件都很精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古橋像老人一樣有名望，品德高尚。造句：我們的校長(zhǎng)是一位德高望重的老人。波光明滅：水波忽明忽暗。在本文中指橋下的河水忽明忽暗。造句：站在湖邊眺望，波光明滅，使人產(chǎn)生許多感慨。精致：理解詞語精巧細(xì)致。在本文中指樹葉的紋理精巧細(xì)致。津津樂道：別有深意：理解詞語很感興趣地談?wù)摗＝蚪颍稳萦凶涛叮腥の丁Ｔ诒疚闹兄冈迫竾\嘰喳喳的叫聲很有趣味，就像人們?cè)谡勗捯粯印Ｔ炀洌夯丶液螅麑?duì)這場(chǎng)球賽還津津樂道。別有深意：另有一種深刻的含意。別，另外。在本文中指樹葉落到地上歸于泥土另有一種意義。造句：他說完那句話后，別有深意地看了我一眼。津津樂道：理解詞語很感興趣地談?wù)摗＝蚪颍稳萦凶涛叮腥の丁＝蚪驑返澜蚪蛴形抖夹稳葜v話時(shí)興致勃勃。津津樂道：僅指談?wù)摃r(shí)很有興趣，適用范圍較小；津津有味：不僅指談?wù)摚部芍赣信d趣地看著、聽著或吃得很有滋味，適用范圍較大。1.這件好人好事為人們所津津樂道。2.弟弟捧著圖畫書看得津津有味。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：津津樂道津津有味都形容講話時(shí)興致勃勃。辨析詞語相同再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.作者在山中一次訪問了哪些“老友”？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1、2自然段)早晨，作者帶著滿懷的好心情去山中訪友。第二部分(第3、7自然段)主要描寫了作者探訪山中古橋、鳥兒、露珠、大樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告別了山中的朋友，踏著月色盡興而歸。第一部分(第1、2自然段)早晨，作者帶著滿懷的好心情去山中訪古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—小花—陣雨—?dú)w鳥作者在山中一次訪問了哪些“老友”？古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—這篇課文表達(dá)了作者親近自然，喜愛大自然的感情!再讀課文，想一想簡(jiǎn)練概括一下課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這篇課文表達(dá)了作者親近自然，喜愛大自然的感情!再讀課文，想課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然的美，體會(huì)到了人與大自然和諧相處的歡樂時(shí)光。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然1．一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫“√”)血液(xuè

xuě)掠過(lüě

lüè)

唱和(hé

hè)樹冠(ɡuān

ɡuàn)湛藍(lán)(zhàn

shèn)俯身(fǔ

fú)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫“√”)√√√√√√2.根據(jù)拼音寫詞語。yāo qǐngxiákè dǒuqiàoyùnhán邀請(qǐng)俠客陡峭蘊(yùn)含2.根據(jù)拼音寫詞語。邀請(qǐng)俠客陡峭蘊(yùn)含3．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)(1)遠(yuǎn)處閃爍著點(diǎn)點(diǎn)漁火，江面上___________。(2)無論何種境地，我對(duì)祖國的感情都___________。(3)對(duì)于快樂的童年生活，姥姥總是___________。津津樂道依然如舊波光明滅3．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)津津樂道依然如舊波4．按要求改寫句子。(1)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？(改成陳述句)_______________________________________________(2)每一棵樹都是我的知己。(改為雙重否定句)_______________________________________________這山中的一切，哪個(gè)都是我的朋友。沒有一棵樹不是我的知己。4．按要求改寫句子。這山中的一切，哪個(gè)都是我的朋友。沒有一棵人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)山中訪友1品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)山中訪友11.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.感受作者所描寫的境界，增強(qiáng)人自然、親近自然的美好感情。（重點(diǎn)）3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：作者為什么把山中的景物當(dāng)作朋友？串珠問題：1.作者依次拜訪了哪些朋友？2.作者拜訪的朋友有哪些特點(diǎn)，作者是用哪些技法描繪他們的？3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫可以看出來？4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？核心問題：作者在山中拜訪了哪些“老友”？邊聽邊想作者在山中拜訪了哪些“老友”？邊聽邊想1.品讀課文第1、2自然段，說一說作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪些語句體會(huì)到的？作者當(dāng)時(shí)的心情很好，很高興。我是從“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。造成，好清爽！”這些句子體會(huì)到的。1.品讀課文第1、2自然段，說一說作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你2.“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”這段話運(yùn)用了什么修辭方法？歌頌了什么？這句話用了比喻的手法，把“老橋”比作“德高望重”的老人，點(diǎn)明了橋的年代久遠(yuǎn)，歌頌了橋的默默奉獻(xiàn)的精神。比喻的修辭方法2.“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位3.“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這句話表達(dá)了什么？鳥兒不是在“啁啾”而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。這一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠兩位朋友間的默契和情誼。擬人的修辭方法3.“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這4.品讀“我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”這句話，說一說這句話是作者親眼看到的嗎？這樣寫有什么好處？。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友人和樹已經(jīng)融為一體。這是多奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

4.品讀“我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布……這組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人的手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳6.面對(duì)“我”熱情地招呼，我的朋友會(huì)怎樣回答“我”呢？請(qǐng)你嘗試著把下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。你好，清亮的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉：______________________________________________________________________________你好親愛的朋友。請(qǐng)?jiān)试S我為你映照出美麗的倩影吧。6.面對(duì)“我”熱情地招呼，我的朋友會(huì)怎樣回答“我”呢？請(qǐng)你嘗7.作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了什么呢？作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。7.作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了什么同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳?shù)暮椭C之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳核心問題：因?yàn)樽髡呦矏凵街械木拔铮街械木拔锱c作者心靈相通，就像人一樣充滿靈性，受人尊敬，給人啟迪，讓人留戀。作者為什么把山中的景物當(dāng)作朋友？核心問題：因?yàn)樽髡呦矏凵街械木拔铮街械木拔锱c作者心靈相通，1.作者依次拜訪了哪些朋友？古橋－樹林－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－雷陣雨串珠問題：1.作者依次拜訪了哪些朋友？古橋－樹林－山泉－溪流－瀑布－懸2.作者拜訪的朋友有哪些特點(diǎn)，作者是用哪些技法描繪他們的？古橋(德高望重)樹林(知己)山泉(愛美)溪流(熱情)瀑布(雄渾)懸崖(智慧)白云(潔白)云雀(淘氣)落花(芬芳)落葉(蘊(yùn)含生命的奧秘)石頭(蘊(yùn)含歲月啟迪)雷陣雨(像俠客吼叫、像詩人吟詠)

作者是用聯(lián)想、想象、擬人、比喻、排比、第二人稱等技法來寫這些朋友的。2.作者拜訪的朋友有哪些特點(diǎn)，作者是用哪些技法描繪他們的？古3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫可以看出來？從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，它們能跟作者說話、交流，它們是作者的朋友，與作者情誼深厚。老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫可以看出來？從文章的字4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作者從落花、落葉和敲擊石頭的回響中感受到時(shí)間的變遷、生命的輪回和大自然的生生不息。表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的深切熱愛之情。4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作課文結(jié)構(gòu)人與自然和諧相處山中訪友帶著滿懷的好心情，山中訪友與朋友交流告別朋友，帶回滿懷的好心情拜訪古橋走進(jìn)樹林：鳥兒、露珠、樹走進(jìn)山中：山泉、溪流、瀑布、

懸崖、白云、云雀走進(jìn)自然：落花、落葉、石頭（時(shí)間變遷，生命輪回）課文結(jié)構(gòu)人與自然和諧相處山中訪友帶著滿懷的好心情，山中訪友與

本課寫了作者到山中探訪大自然的景物，作者把自然景物當(dāng)做朋友來寫，用了擬人手法，從與古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、白云、懸崖、云雀、落花、石頭等交流中，抒發(fā)了熱愛自然，人與自然和諧相處的思想感情。課文主旨本課寫了作者到山中探訪大自然的景物，作者把自然景物當(dāng)做朋友推薦閱讀月光下的探訪李漢榮今夜風(fēng)清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青蘋上匯聚、搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動(dòng)不已，其實(shí)卻一動(dòng)未動(dòng)，這是層出不窮的天上雪啊！我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種推薦閱讀月光下的探訪單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時(shí)候曲調(diào)好像特別孤羊憂傷，一定是懷念著它新婚遠(yuǎn)別的情郎。我還聽見不知名的蟲于在唧唧夜話，說的是生存的焦慮，饑餓的體驗(yàn)，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它們的衣食住行:既然有了這相遇的緣分，我應(yīng)該對(duì)它們提供一點(diǎn)力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測(cè)的宇宙里生存是怎樣的冒險(xiǎn)，是多么不容易啊。然而，常識(shí)提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會(huì)關(guān)照這些與世無爭(zhēng)的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時(shí)候曲調(diào)好像特別孤羊憂傷，一定是我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì)，花的底細(xì)。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料?我來到山頂西側(cè)的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫了半聲，也許忽然想起了作息紀(jì)律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去--我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神.但我想它的靈魂里一定深藏著我們不能如曉的智慧.想想吧，它們?cè)谔炜丈弦娺^多大的世面啊.它們俯瞰過，超越過多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進(jìn)林子，看見一棵橡樹上掛著一個(gè)鳥巢。我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，我踞起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個(gè)世界最簡(jiǎn)單的居所了，然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。而此時(shí)它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去吳像是-個(gè)微型的天堂。如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露水就是一頓好午餐。然后我用大量時(shí)間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛罩了，天黑了，我就回到我樹上的窩--我簡(jiǎn)單的臥室兼書房一一因?yàn)樵谝股畹臅r(shí)候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。我踞起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨(dú)坐敬亭山》李白）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（《山居秋暝》王維）國學(xué)誦讀眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨(dú)坐敬亭走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【風(fēng)景名勝對(duì)聯(lián)】

廈門浪嶼日光巖

上聯(lián)：浪擊龍宮鼓

下聯(lián)：風(fēng)敲梵剎鐘

西湖岳飛墓

上聯(lián)：青山有幸埋忠骨

下聯(lián)：白鐵無辜鑄佞臣【五岳】東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、

中岳嵩山走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【風(fēng)景名勝對(duì)聯(lián)】1.有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者在山中拜訪了古橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。課文以山中訪友為題,既是全文的構(gòu)思立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑的情境.這一獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)手法凝聚,同時(shí)也能喚起讀者的猜想從而激起讀者的閱讀興趣。1.有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想2.從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗(yàn)？和同學(xué)交流交流。對(duì)老橋、鳥兒、露珠、樹以及和山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀的對(duì)話中可以看出“我”和山中的“朋友”有著深厚的感情。2.從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情3.讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。在從課文中找出類似的句子，并抄下來。（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（1）運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“老橋”比作“德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了老橋默默無聞為大家奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老橋的贊美和敬佩之情。3.讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。在從課文中找出類似的句一、用“\”將帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音劃去。樹冠(guān

guàn) 唱和(hé

hè)蘊(yùn)含(yùn

wèn) 旋轉(zhuǎn)(zhuǎn

zhuàn)聚散(sǎn

sàn) 血液(xiě

xuè)\\\\\\

﹒﹒﹒﹒﹒﹒一、用“\”將帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音劃去。\\\\\\二、讀拼音，寫詞語。yāoqǐngdǒuqiàoyínsòngpùbùfǔ shēnjīngzhì

邀

請(qǐng)陡

峭吟

誦瀑

布俯

身精

致二、讀拼音，寫詞語。邀請(qǐng)陡峭吟誦瀑三、選字填空。[訪仿](

)佛(

)問[津律](

)(

)樂道法(

)[俠峽](

)谷(

)客[軀驅(qū)]身(

)(

)趕仿訪津津律峽俠軀驅(qū)三、選字填空。仿訪津津律峽俠軀驅(qū)四、根據(jù)意思，寫出相對(duì)應(yīng)的詞語。1．品德很高，名望很大。(

)2．很感興趣地談?wù)摗?

)3．水波忽明忽暗的樣子。(

)4．另有含義，指含義深刻。(

)德高望重津津樂道波光明滅別有深意四、根據(jù)意思，寫出相對(duì)應(yīng)的詞語。德高望重津津樂道波光明滅別有五、按要求變換句式。1.這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？改為陳述句：_________________________________________改為雙重否定句：_____________________________________2.雷陣雨來了，聲音很響。(改為比喻句)__________________________________________________________________________________________________________這山中的一切，都是我的朋友。這山中的一切，沒有哪個(gè)不是我的朋友。雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。五、按要求變換句式。這山中的一切，都是我的朋友。這山中的一切人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件第一步：朗讀課文，糾正語調(diào)(掃《點(diǎn)撥》二維碼聽范讀，糾正讀音)第二步：邊讀邊畫，理解字詞(在教材上找到生字標(biāo)讀音，畫出新詞查字典)第一步：朗讀課文，糾正語調(diào)(掃《點(diǎn)撥》二維碼聽范讀，糾正讀音1．注音。邀(

)俠(

)瀑(

)峭(

)俯(

)津(

)蘊(yùn)(

)軀(

)嗅(

)汩(

)2．根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。(1)指唱歌時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。(

)(2)品德高尚，名望很大。(

)(3)水波忽明忽暗的樣子。(

)(4)很感興趣地談?wù)摗?

)yāoxiápùqiàofǔjīnyùnqūgǔxiù唱和德高望重波光明滅津津樂道1．注音。yāoxiápùqiàofǔjīnyùnqūgǔx第三步：了解作者，查閱相關(guān)資料(了解李漢榮及作品，體會(huì)作品內(nèi)涵)第四步：主題引導(dǎo)，邊讀邊思(帶著“核心問題”“串珠問題”“導(dǎo)思”讀課文)第五步：梳理層次，理解內(nèi)容第三步：了解作者，查閱相關(guān)資料(了解李漢榮及作品，體會(huì)作品內(nèi)“山中訪友”這個(gè)題目從字面理解的意思是___________________，其實(shí)采用_______手法，作者實(shí)際探訪的是_________________________________________________________________。2．本文開頭點(diǎn)明訪友，然后詳敘訪友經(jīng)過，作者山中拜訪的“朋友”有_______、鳥兒、露珠、大樹、___________________________________等，最后寫__________________________________，首尾呼應(yīng)。擬人作者到山中訪問朋友

古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等大自然的景物古橋山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀帶回了滿懷的好心情告別山里的朋友“山中訪友”這個(gè)題目從字面理解的意思是___________3.作者在寫“老橋”和“山泉”“溪流”“瀑布”等山中友人時(shí)采用第_____人稱，這樣寫的好處是___________________________________________________。4.全文寫了__________________________________________________________________________________________________，表達(dá)了作者_(dá)__________

的感情。拉近了和讀者的距離，便于情感交流，使人感到特別親切

作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界二熱愛大自然3.作者在寫“老橋”和“山泉”“溪流”“瀑布”等山中友人時(shí)采第六步，我的疑問：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑問：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件(一)我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠(ɡuān)，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的______。從中，我們真切地感受到__________________________________________________________________________________________________________。這樣寫的好處是______________________。【方法】

聯(lián)想

作者與樹之間那種“樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體”的“知己”般的特殊感情，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界能使表達(dá)更加生動(dòng)感人(一)聯(lián)想作者與樹之間那種“樹為人友，人(二)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，(

)的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和(hè)嗎？你好，(

)的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，(

)的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，(

)的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，(

)的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。淘氣汩汩飛流陡峭悠悠(二)淘氣汩汩飛流陡峭悠悠1．按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。2．選文采用______、______、______等修辭手法，依次寫了______、_____、______、______、______、_______這些景物，表現(xiàn)了作者_(dá)_______________________________。3.文段中的人稱有什么變化？這樣變化的好處是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________比喻擬人排比山泉溪流瀑布懸崖白云

和山中“朋友”之間的深厚情誼。云雀由第三人稱轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。使用第二人稱，似面對(duì)面地傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。1．按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。比喻擬人排比山泉溪流瀑布懸4．選文在寫“我”跟山中的“朋友”打招呼時(shí)，句式、修辭上有什么特點(diǎn)？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫“我”跟山中的“朋友”打招呼時(shí)，內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)一致，是一組排比句，增強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)氣勢(shì)和文章的感染力。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，將“山中景物”人格化，生動(dòng)地表達(dá)出了“我”和山中“朋友”之間的那種深厚情誼。4．選文在寫“我”跟山中的“朋友”打招呼時(shí)，句式、修辭上有什同學(xué)們，當(dāng)我們看到自己喜歡的事物時(shí)，往往會(huì)觸發(fā)豐富的聯(lián)想，激起我們抒發(fā)情懷的愿望。請(qǐng)你選取自己喜歡的事物，運(yùn)用本課學(xué)過的比喻、擬人修辭手法展開豐富的聯(lián)想，來抒寫自己的情懷。相信你寫出來的文章也會(huì)讓老師、同學(xué)們?yōu)橹@喜。加油，期待你的優(yōu)異表現(xiàn)哦！同學(xué)們，當(dāng)我們看到自己喜歡的事物時(shí)，往往會(huì)觸發(fā)豐富的聯(lián)想，激思路分析：首先，要確定自己所要贊美或謳歌的事物或情感主題。其次，展開豐富的聯(lián)想，將選擇的物象和所聯(lián)想到的物象有機(jī)地結(jié)合，要注重兩者的相似點(diǎn)，要充分地為表達(dá)自己所確定的主題服務(wù)。最后，適當(dāng)運(yùn)用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。思路分析：優(yōu)秀示例：春天來到小河邊，河水緩緩地向前流著，河邊的樹木發(fā)芽了，小草也從地里鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一片嫩綠。河邊的野花也綻開了笑臉。從南方飛回來的大雁，帶著春天的信息在小河邊嬉戲。河水清澈見底，藍(lán)天白云倒映在小河里，小河里像盛開了朵朵白蓮，春天的小河變得多姿多彩。優(yōu)秀示例：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件一、探究“訪友”的時(shí)間、地點(diǎn)。1．作者此次訪友的時(shí)間是_____季的一個(gè)________。我是從文中第一自然段中的___________________等詞知道的。2．作者訪友的目的地是___________。夏早晨露水、梔子花、早晨山中一、探究“訪友”的時(shí)間、地點(diǎn)。夏早晨露水、梔子花、早晨山中二、結(jié)識(shí)山中的每位“朋友”。1．“我”到山中拜訪的第一位老友是(

)A．參天的古樹B．弓腰的古橋C．清澈的溪流2．寫出“我”每位朋友的不同特點(diǎn)。(

)的山泉(

)的瀑布(

)的懸崖(

)的云雀(

)的古橋(

)的樹林B清涼飛流陡峭淘氣德高望重青翠二、結(jié)識(shí)山中的每位“朋友”。B清涼飛流陡峭淘氣德高望重青翠三、了解如何“訪友”。1．作者是以第______人稱寫法與山中之友打招呼的，如句子：______________________2．“老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”作者把老橋比作________________，不但寫出了它的古老，而且也突出了它__________的品質(zhì)。可以說，“我”是懷著_____________之情來訪“老橋”這位友人的。3．作者在拜訪落花、落葉、石頭這些朋友時(shí)，感悟到了_________________________________________。二你好，清涼的山泉！德高望重的老人無私奉獻(xiàn)崇敬感激大自然生命的奧秘三、了解如何“訪友”。二你好，清涼的山泉！德高望重的老人無私四、感受“訪友”的心情。1．“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”中的“撞”寫出了和風(fēng)撲面而來，整個(gè)人沐浴在和風(fēng)中的_____心情。2．文章開頭直接寫出這種心情的句子是：_____________________________________________3．文章結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出“我”訪友心情的語句是：___________________________________________________________________________________________歡快早晨，好清爽！

我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。四、感受“訪友”的心情。歡快早晨，好清爽！我輕輕地?fù)]手，五、體味文題“山中訪友”之意。有人說:“文章不就是寫在山中觀看的風(fēng)景嗎？直接將題目改為‘山中觀景’得了！”對(duì)這種觀點(diǎn)你有怎樣的看法？為什么？________________________________________________________________________________________________示例：我不同意這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)橛谩吧街性L友”為題，更能表達(dá)作者對(duì)山中自然景觀的喜愛之情。五、體味文題“山中訪友”之意。示例：我不同意這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)榱W(xué)會(huì)訪友的情感表達(dá)。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。六、學(xué)會(huì)訪友的情感表達(dá)。1．“每一棵樹都是我的知己”中的“知己”的意思是___________________________，用“知己”一詞突出了人與樹的________關(guān)系。2．用“——”畫出作者聯(lián)想的句子。3．上面的句段，讓我們感受到了一種_________的境界。(填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語即可)彼此相互了解而情誼深切的人親密物我兩忘1．“每一棵樹都是我的知己”中的“知己”的意思是______七、課文整體梳理。讀了課文以后，我才明白：作者到山中要訪的是_______。作者走進(jìn)山中，探訪朋友，給我們描繪了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了作者_(dá)____________的情感。喜愛大自然大自然七、課文整體梳理。喜愛大自然大自然一、主題積累。欣賞著山中的美景，我不禁想到了下面這些描寫大自然的古詩句。1．落紅不是無情物，______________。2．______________，自在嬌鶯恰恰啼。3．_______________________________化作春泥更護(hù)花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一、主題積累。化作春泥更護(hù)花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞春眠不覺曉，處處聞二、延伸閱讀。晨霧(節(jié)選)晨霧似乳白色的薄紗。山披著霧，霧籠著山，綠色透著白色，白色浸著綠色，好似一幅清新的山水畫。漸漸地，群山好像一個(gè)維吾爾族少女，揭開臉上白色的輕紗，臉頰飛起了一抹淡淡的紅云，脫去白色的紗裙，換上了淡淡橘黃色的綴著珍珠的衣裙。我不由得注目凝望，看著看著，群山已悄然無聲地穿上了深綠色的長(zhǎng)裙，霞光圍繞著她美麗的身軀，為她鍍上一圈金色的光暈……恍惚之中，我似乎也成了花叢中的一朵，草中的一株，群鳥中的一只，陽光中的一縷，我的靈魂飄起，似曠野的鳥兒在深遠(yuǎn)的天空中自由飛翔……二、延伸閱讀。1．指出下列句子的修辭手法。(填寫序號(hào))a．?dāng)M人b．夸張c．比喻d．排比(1)晨霧似乳白色的薄紗。(

)(2)群山已悄然無聲地穿上了深綠色的長(zhǎng)裙，霞光圍繞著她美麗的身軀，為她鍍上一圈金色的光……(

)2．這篇短文與《山中訪友》有相同之處，都運(yùn)用了大量的____________。聯(lián)想與想象cac1．指出下列句子的修辭手法。(填寫序號(hào))聯(lián)想與想象cac三、百字練筆。1．寫一句：請(qǐng)你照樣子仿寫“我”走進(jìn)樹林后的情景。例：走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。走進(jìn)這片樹林，__________________________________________________________________________________________2．寫一段：大自然中還有很多景物都可以作為我們的朋友，你又會(huì)怎樣與它們打招呼呢？請(qǐng)仿照課文寫法，續(xù)寫下面一段話。你好，_________________________________________________________你好，__________________________________________________________________________________________調(diào)皮的小魚兒！你在水中吐著小泡泡，是在向我講述動(dòng)聽的故事吧？(答案不唯一)風(fēng)兒輕吻我的臉，桃花羞紅著臉與我打招呼。(答案不唯一)鮮艷的映山紅！你漫山遍野地開放，為山林增添了無邊的春色。三、百字練筆。調(diào)皮的小魚兒！你人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件山雨2山雨21.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。（重點(diǎn)）2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)趙麗宏：上海市崇明縣人，中國散文家、詩人、中國政協(xié)委員。主要作品：散文集《生命草》《愛在人間》等；詩集《珊瑚》《沉默的冬青》等；報(bào)告文學(xué)集《心畫》《鳥癡》等。走近作者趙麗宏：上海市崇明縣人，中國散文家、詩人、中國政協(xié)委員。走近自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字啼囀(tí

dì)輕捷(jié

jiě)??√√易讀錯(cuò)字啼囀(tídì)輕捷(jiéjiě)??√彈tán（彈力）dàn（彈弓）調(diào)diào（調(diào)查）tiáo（調(diào)解）多音字屏píng（屏風(fēng)）bǐng（屏氣凝神）彈tán（彈力）調(diào)diào（調(diào)查）多音字屏píng（屏風(fēng)）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。說一說課文主要寫了什么？本文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)優(yōu)雅：輕盈：輕捷：理解詞語優(yōu)美雅致。造句：小提琴手精湛的技藝、優(yōu)雅的動(dòng)作，令人稱贊。①形容身材苗條，動(dòng)作輕快。②(聲音，節(jié)奏)輕松。在本文中指云霧輕快的樣子。造句：她身材輕盈。 云霧輕盈地在山間飄蕩。

輕快敏捷。造句：他邁著輕捷的腳步向我們走來。優(yōu)雅：理解詞語優(yōu)美雅致。余韻：奇妙無比：飄飄灑灑：啼囀：傾吐：理解詞語遺留下來的韻致。在本文中具體指雨珠滴落發(fā)出的清脆聲響。稀奇巧妙到了極點(diǎn)，沒有能夠比得上的。造句：變臉這門技藝真是精彩絕倫奇妙無比啊！飄舞著落下來。造句：下雪了，雪花飄飄灑灑從天而降。形容鳥婉轉(zhuǎn)、動(dòng)聽地鳴叫。造句：夜鶯在樹林里歡快地啼囀。暢所欲言，盡情抒發(fā)意見或感情。造句：他在海外留學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常給母親寫信傾吐思念之情。余韻：理解詞語遺留下來的韻致。在本文中具體指雨珠滴落發(fā)出的清品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)自然段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)自然段？第一部分（第1-4自然段）：寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起。第二部分（第5-7自然段）：寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描寫了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色。第三部分（第8-10自然段）：寫雨后，通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。第一部分（第1-4自然段）：寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，核心問題：這是一場(chǎng)怎樣的奇妙山雨？串珠問題：1.課文是按照怎樣的順序來描寫山雨的？主要描寫了山雨哪兩個(gè)方面的美？2.作者分別描寫了雨前、雨中、雨后怎樣的景象？3.作者采用了哪些手法來描繪山雨美景？4.從本文的描繪中，我們可以體會(huì)到作者怎樣的感情？核心問題：1.作者聽到了什么？看到了什么？請(qǐng)你用課文中的句子回答。作者先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。1.作者聽到了什么？看到了什么？請(qǐng)你用課文中的句子回答。作者2.讀下面描寫山雨的句子說說你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想情感。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話將山雨比作“無字的歌謠”，表達(dá)了作者對(duì)山雨的無比喜愛之情。比喻2.讀下面描寫山雨的句子說說你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想情感②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情。比喻聯(lián)想②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛。③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。核心問題：作者按時(shí)間順序，從山雨的音韻美和色彩美兩個(gè)方面進(jìn)行描繪。寫出了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色。這是一場(chǎng)怎樣的奇妙山雨？核心問題：作者按時(shí)間順序，從山雨的音韻美和色彩美兩個(gè)方面進(jìn)行1.課文是按照怎樣的順序來描寫山雨的？主要描寫了山雨哪兩個(gè)方面的美？課文是按照時(shí)間順序——雨前、雨中、雨后來描寫山雨的。課文主要描寫了山雨的音韻美和色彩美。串珠問題：1.課文是按照怎樣的順序來描寫山雨的？主要描寫了山雨哪兩個(gè)方2.作者分別描寫了雨前、雨中、雨后怎樣的景象？雨前：主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；雨中：主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；雨后：主要通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。2.作者分別描寫了雨前、雨中、雨后怎樣的景象？雨前：主要描寫3.作者采用了哪些手法來描繪山雨美景？作者通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如：將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”等，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，突出了山雨所特有的音韻美。3.作者采用了哪些手法來描繪山雨美景？作者通過視覺和聽覺所及4.從本文的描繪中，我們可以體會(huì)到作者怎樣的感情？從本文的描繪中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。4.從本文的描繪中，我們可以體會(huì)到作者怎樣的感情？從本文的描課文結(jié)構(gòu)喜愛山雨喜愛大自然山雨雨前來得突然，悄悄地來雨后雨中如無字歌謠，飄然而起聲小曲、音符色水淋淋的嫩綠幽靜課文結(jié)構(gòu)喜愛山雨山雨雨前來得突然，悄悄地來雨后雨中如無字歌本文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛之情。課文主旨本文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展推薦閱讀和“雨”有關(guān)的詩句好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。——杜甫《春夜喜雨》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》推薦閱讀和“雨”有關(guān)的詩句國學(xué)誦讀云騰致雨露結(jié)為霜金生麗水玉出昆岡——《千字文節(jié)選》

譯文：云氣上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就結(jié)成霜。黃金產(chǎn)在金沙江，玉石出在昆侖山崗。國學(xué)誦讀云騰致雨露結(jié)為霜走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)雨的俗語】干打雷，不下雨；雷聲大，雨點(diǎn)小；聽風(fēng)就是雨；屋漏偏逢連夜雨；天無一月雨，人無一世窮。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)雨的俗語】一、用“√”給畫線字選擇正確的讀音。

彈奏(dàntán)

屏息(bǐngpǐng)濕潤(rùn)(rùnyùn)

幾乎(jījǐ)仿佛(fófú)

調(diào)色板(diàotiáo)

二、比一比，再組詞。

搖（）蹄（）

謠（）啼（）

限（）韻（）垠（）均（）

√√√√√√搖晃歌謠馬蹄啼叫限制無垠音韻均勻一、用“√”給畫線字選擇正確的讀音。√√√√√√搖晃歌謠馬蹄三、選詞填空。幽靜寧靜1．潔白的云朵讓()的天空變得更加湛藍(lán)。2．雨停了，山中一下子變得非常()。融化溶化3．所有的色彩都(

)在水淋淋的嫩綠之中。4．砂糖在熱水里很快就(

)了。

寧靜幽靜融化溶化三、選詞填空。寧靜幽靜融化溶化四、判斷破折號(hào)在下面句子中的作用。A．解釋說明(或補(bǔ)充說明)；B.表示意思(或話題)的轉(zhuǎn)換；C.表示聲音的延長(zhǎng)。1.來得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。()2.丁——冬——丁——冬……()3.它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——沙啦啦，沙啦啦……()ACA四、判斷破折號(hào)在下面句子中的作用。ACA五、按要求改寫句子。1．無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小

曲。(縮句)____________________________________________2．雨從四面八方飄然而起。(改為比喻句)____________________________________________手指彈奏出小曲。雨像一曲無字的歌謠從四面八方飄然而起。五、按要求改寫句子。手指彈奏出小曲。雨像一曲無字的歌謠從四面人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件第一步：朗讀課文，糾正語調(diào)(掃《點(diǎn)撥》二維碼聽范讀，糾正讀音)第二步：邊讀邊畫，理解字詞(在教材上找到生字標(biāo)讀音，畫出新詞查字典)第一步：朗讀課文，糾正語調(diào)(掃《點(diǎn)撥》二維碼聽范讀，糾正讀音1.用“√”給畫線的字選擇正確的讀音。(1)遠(yuǎn)處，一只鳥兒開始啼(dítí)囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。(2)這清新的綠色仿佛(fúfó)在雨霧中流動(dòng)。2．給下列畫線字選擇正確讀音，在括號(hào)中打“√”，并用另一個(gè)讀音組詞。

bǐng（）tǔ（）chuán（）

屏住傾吐

傳來

píng（）tù（）zhuǎn（）

√嘔吐屏風(fēng)傳記√√√√1.用“√”給畫線的字選擇正確的讀音。√嘔吐屏風(fēng)傳記√√√3．根據(jù)要求寫出詞語。近義詞：傾吐——()忘卻——()濕潤(rùn)——()反義詞：輕盈——()優(yōu)雅——()融化——()傾訴忘記潮濕笨拙粗俗凝固3．根據(jù)要求寫出詞語。傾訴忘記潮濕笨拙粗俗凝固第三步：了解作者，查閱相關(guān)資料(搜集寫雨的詩詞及文章)第四步：主題引導(dǎo)，邊讀邊思(帶著“核心問題”“串珠問題”“導(dǎo)思”讀課文)第五步：梳理層次，理解內(nèi)容第三步：了解作者，查閱相關(guān)資料(搜集寫雨的詩詞及文章)1.《山雨》這篇散文，是按___________、____________、__________的順序來寫的，作者以獨(dú)特的感受、奇妙的聯(lián)想和想象以及清新的筆調(diào)，描繪出山雨帶來的______美和______美，表達(dá)了作者對(duì)山雨和大自然的________之情。2．作者將巖石、樹葉、綠草聯(lián)想成__________，將飄飄灑灑的雨絲聯(lián)想成____________________，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成_______________________形象生動(dòng)地寫出了山雨的_________美。雨中雨前雨后音韻色彩喜愛琴鍵輕捷柔軟的手指一首又一首優(yōu)雅的小曲音韻1.《山雨》這篇散文，是按___________、_____第六步，我的疑問：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑問：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件1．一錘定音。(在畫線字正確的讀音下畫“√”)調(diào)色(diào

tiáo)

嫩綠(nèn

lèn)

濕潤(rùn)(yùn

rùn)一縷(liǔ

lǚ)融化(róng

yóng)啼囀(dí

tí)√√√√√√1．一錘定音。(在畫線字正確的讀音下畫“√”)√√√√√√2．給下列字添加偏旁組成新字并組詞。

____（）____（）

____（）____（

）

____（）____（

）

____（）____（）

____（）____（

）

____（）____（)樓樓房鏤簍

竹簍鏤空婁帝啼啼鳴蹄蹄子蒂花蒂平均千鈞一發(fā)淋濕琳瑯勻林音韻甘霖均鈞韻淋琳霖2．給下列字添加偏旁組成新字并組詞。樓樓房鏤簍竹3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)淖衷~。

一(

)歌謠一(

)巖石

一(

)樹葉一(

)音符

一陣陣(

)一縷縷(

)

一首首(

)一叢叢(

)片塊曲個(gè)山風(fēng)云霧小曲小草3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)淖衷~。片塊曲個(gè)山風(fēng)云霧小曲小草4.我會(huì)選擇下列句中破折號(hào)的作用。A.解釋說明；B.表示意思的遞進(jìn)；C.表示意思的轉(zhuǎn)折；D.表示聲音的中斷或延長(zhǎng)；E.引出下文。(1)來得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。(

)(2)丁——冬——丁——冬……(

)(3)先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——沙啦啦，沙啦啦……(

)EDA4.我會(huì)選擇下列句中破折號(hào)的作用。EDA雷雨曠野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不見。遼闊的平原上，沒有一點(diǎn)燈光。大地似乎是沉沉地睡著了。然而，雷卻在西北方向隆隆地滾著，好像被那密密層層的濃云緊緊地圍住掙扎不出來似的，聲音沉悶而又遲鈍。閃電，在遼遠(yuǎn)的西北天空里，在破棉絮似的黑云中閃爍著。悶熱得曠野里柳樹上的蟬，竟然在半夜里叫了起來，空氣中有一股潮濕的泥土氣味，大雨就要來了。先是一陣輕飄飄的微風(fēng)，從西北的海灘那邊咯啦咯啦地____來，輕輕地______了夜行人的衣衫，戲弄著路上的枯葉。曠野里掠過翻起雷雨掠過翻起響著一片輕微的沙沙聲。一會(huì)兒，風(fēng)大了，田里的高粱狂亂地_____著，樹上的枯枝喀啦喀啦地?cái)嗦湎聛恚魂嚳膳碌膰[聲，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的曠野上傳來，陰云更低沉了。沉雷似乎已經(jīng)_____了烏云的重重包圍，從西北方向滾過來。暴風(fēng)雨來了。大雨像一片巨大的瀑布，遮天蓋地地卷了過來。雷在低低的云層中間轟響著，震得人耳朵嗡嗡地響。閃電，如一條條金鞭鞭打著大地。一剎那間，電光消失了，天地又合成了一體，一切又被無邊無際的黑暗吞沒了。對(duì)面不見人影，四周聽不到別的響聲，只有震耳的雷聲和大雨滂沱的聲音。搖擺沖出響著一片輕微的沙沙聲。一會(huì)兒，風(fēng)大了，田里的高粱狂亂地___1．根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

搖擺掠過沖出翻起2．這篇文章分別寫了______、______、______三個(gè)方面的內(nèi)容。3．作者根據(jù)什么情況判斷出“大雨就要來了”？______________________________________________________4.從文中找出一處有關(guān)動(dòng)態(tài)描寫的句子，并加以品析。【方法】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________雷電風(fēng)烏云密布、雷電交加、狂風(fēng)大作。雨“閃電，如一條條金鞭鞭打著大地。一剎那間，電光消失了，天地又合成了一體，一切又被無邊無際的黑暗吞沒了。”把“閃電”比作“金鞭”，生動(dòng)形象地描寫出了閃電劃過天空時(shí)金光四射，抽打天空的動(dòng)態(tài)景象。使人如聞其聲，如見其景，從而增強(qiáng)了內(nèi)容的感染力。1．根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。雷電風(fēng)烏云密布、雷電人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件一、整體理清文路。1．課文是按照(

)順序描寫山雨的。A．雨聲——雨韻——雨色B．聽覺——感覺——視覺C．雨來——雨中——雨后2．作者主要通過(

)和(

)來展現(xiàn)“山雨之美”。A．聲音之美B．氣勢(shì)之美C．色彩之美D．形態(tài)之美CC

A一、整體理清文路。CCA二、把握山雨的特點(diǎn)，進(jìn)行判斷。1．山雨來臨時(shí)，聲音是由近及遠(yuǎn)、由重及輕的。(

)2．山林中的“綠”在雨中具有水淋淋、富有動(dòng)感與生命力

的獨(dú)有特點(diǎn)。(

)3．《山雨》向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表

達(dá)出作者對(duì)山雨的喜愛。(

)×√√二、把握山雨的特點(diǎn)，進(jìn)行判斷。×√√三、辨析山雨音韻之美。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。1．文段描寫的是(

)時(shí)段的山雨。A．雨來時(shí)B．雨中C．雨后2．作者把巖石、樹葉、綠草想象成_________________，把__________________想象成“輕捷柔軟的手指”，把此時(shí)的雨

聲想象成______________。3．作者對(duì)山雨濃濃的喜愛，是通過__________修辭表達(dá)出來的。

琴鍵B飄飄灑灑的雨絲優(yōu)雅的小曲

比喻三、辨析山雨音韻之美。琴鍵B飄飄灑灑的雨絲優(yōu)雅的小曲四、賞析山雨色彩之美。1．在雨中，所有的色彩都融化在_______________之

中，綠得__________，綠得________。2.“流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”寫出了怎樣的

感受？____________________________________________________________________________________水淋淋的嫩綠耀眼透明兩個(gè)“流進(jìn)”，寫出了雨中山林顏色的鮮艷、清新，表達(dá)了作者的喜悅之情。四、賞析山雨色彩之美。水淋淋的嫩綠耀眼透明兩個(gè)“流進(jìn)”，寫出人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元課件第一課時(shí)草蟲的村落3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)草蟲的村落3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。２.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。郭楓：臺(tái)灣著名散文家、詩人、文學(xué)評(píng)論家、出版家，也是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家。原名郭少明，1933年生于江蘇徐州。主要作品有：散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的到》；詩集《郭楓詩選》《海之歌》等。走近作者郭楓：臺(tái)灣著名散文家、詩人、文學(xué)評(píng)論家、出版家，也是一位民族自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字音韻（yùnrùn）靜謐（mìbì）勤勉（qínqíng

）口吻（wěnwú）√√√√易讀錯(cuò)字音韻（yùnrùn）靜謐（mì奇qī（驚奇）jī（奇數(shù)）藏zàng（寶藏）cáng（隱藏）多音字奇qī（驚奇）藏zàng（寶藏）cáng（隱藏）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲