西瓜的肥水管理45頁(yè)P(yáng)PT文檔21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西瓜的肥水管理45頁(yè)P(yáng)PT文檔西瓜的肥水管理45頁(yè)P(yáng)PT文檔21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。四的念容理主講:彭小燕四瓜的管養(yǎng)保西瓜又稱夏瓜、寒瓜,堪稱瓜中之王,味甘甜而性寒,是夏季的主要水果。西瓜除不含脂肪外,富含人體所需要的多種營(yíng)養(yǎng)素。每100克西瓜瓤中約含蛋白質(zhì)1.3克,碳水化合物4.2克,粗纖維0.3克鈣6毫克,磷10毫克,鐵0.2毫克,富鉀維生素A原(胡蘿卜素)0.17毫克,維生素B1002毫克,維生素B20.02毫克,維生素03毫克熱量92.千焦,另含各種氨基酸、有機(jī)酸、無(wú)機(jī)鹽和微量元素鋅等。所含糖類包括蔗糖、果糖和葡萄糖。1.引言英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件，只有掌握好一定量的英語(yǔ)詞匯，才能學(xué)好英語(yǔ)。但是現(xiàn)在的部分農(nóng)村中學(xué)生，因英語(yǔ)詞匯量太少，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。他們很苦惱、很失望，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是使英語(yǔ)學(xué)習(xí)通向成功大門的一把鑰匙。因此，教好詞匯是使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。下面筆者就談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行詞匯教學(xué)。2.利用一切條件強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)好詞匯打好扎實(shí)的基礎(chǔ)詞匯教學(xué)通常采取先音到形的方法，詞匯的音是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)單詞的第一個(gè)印象，也就是最初的印象，只有把音讀準(zhǔn)了才能記住單詞的形，如果讀不準(zhǔn)音，那就記不住它的形，無(wú)音無(wú)形就談不上義。因此，要牢牢記住一個(gè)單詞，必須把音念準(zhǔn)。我們要注重強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)。要進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，必須先學(xué)會(huì)先聽(tīng)音，然后大膽地開(kāi)口學(xué)，這是語(yǔ)言教學(xué)的基本步驟。之后可以讓學(xué)生模仿跟讀、看口型、看圖形等，利用一切條件給學(xué)生創(chuàng)造更多模仿和發(fā)音的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的目的。當(dāng)然，教師應(yīng)提高本身的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化好自己的語(yǔ)音。3.培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)詞典的良好習(xí)慣學(xué)生常用詞典，記住單詞音標(biāo)、詞義和詞性，以及詞的運(yùn)用，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)不自覺(jué)地提高，如此就可以他們的詞匯量。在平時(shí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，教會(huì)學(xué)生碰到生詞時(shí)，先根據(jù)上下文的意思大膽猜測(cè)，確實(shí)猜不出或不確定再查詞典。養(yǎng)成這種習(xí)慣，會(huì)無(wú)形提高自己的判斷力，英語(yǔ)的詞匯量也會(huì)有所增加。另外，查詞典時(shí)，注意詞性的變化和其他相關(guān)的詞，這樣會(huì)掌握一大串的詞匯。例如，遇到visit（動(dòng)詞）這個(gè)詞時(shí)，詞典里還會(huì)出現(xiàn)visitor（名詞）等相應(yīng)的單詞。4.重視構(gòu)詞規(guī)律的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的有效方法每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語(yǔ)中構(gòu)成單詞的基本元素是有限的，無(wú)非是詞根、前綴、后綴等。學(xué)生如能掌握這些規(guī)則，記單詞就會(huì)事半功倍。如表示否定意義的前綴，就有dis-，disagree（不同意）；un-，unlucky（不幸的）；im-，imperfect（不完美）；in-，indefinite（不確定的）；ir-，irregular（不規(guī)律的）。另外，還有其他的構(gòu)詞法，如復(fù)合法等。5.重視詞匯意義的教學(xué)英語(yǔ)詞匯含義十分廣泛，一個(gè)詞可以有多種不同的意思，即一詞多義。要使學(xué)生真正理解、掌握詞匯的意義，較熟練、正確地使用所學(xué)的每一個(gè)單詞及短語(yǔ)，重視詞匯教學(xué)就顯得特別重要。英語(yǔ)的詞義可以分兩類，即語(yǔ)法意義和詞匯意義。通常表示語(yǔ)法概念的意義叫語(yǔ)法意義。例如go，goes，went，going的語(yǔ)法意義各不相同，然而它們的詞匯意義卻是一樣的。而所謂的詞匯意義，是指詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。例如提到“國(guó)家”這個(gè)詞，學(xué)生就知道是country，但是還有另外三個(gè)詞：nation，state，power也都有“國(guó)家”的意思，只是在某些用法上有些不同：country側(cè)重于國(guó)家的疆土或國(guó)土；nation側(cè)重指國(guó)民或民族；側(cè)重指民族、人民；state側(cè)重于政府；power指的是國(guó)家的政權(quán)，特別強(qiáng)調(diào)的是“強(qiáng)大”的意思。另外，同義詞在某些用法上也有所不同。例如much和many都表示“多”的意思，little和few都有“小”的意思，然而它們的詞性特性是不同的。反義詞用法更加明顯。如much和little都可以用來(lái)修飾不可數(shù)名詞，many和few可用來(lái)修飾可數(shù)名詞，但它們字面的意思又完全不一樣，在任何情況下都不能互相使用。教師應(yīng)舉例說(shuō)明這些詞的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生正確使用。再有，同一個(gè)單詞在不同的句子和語(yǔ)境中所表達(dá)的意思也完全不同，這是學(xué)生必須要理解及掌握的。6.注重語(yǔ)境方面的教學(xué)目前，農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)仍然不能完全擺脫死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式。平時(shí)，學(xué)生得不到足夠的實(shí)際應(yīng)用。所以，教師在組織教學(xué)詞匯時(shí)應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。為此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持精講多練的原則，讓學(xué)生從練習(xí)中掌握新單詞、復(fù)習(xí)舊詞匯。另外，教師還要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)話，這樣能讓學(xué)生一直用英語(yǔ)進(jìn)行思維。7.注重詞匯記憶法教學(xué)現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，如何記好詞匯對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。剛進(jìn)中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，詞匯少，學(xué)生還能記憶所學(xué)單詞，但隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量逐漸增加，學(xué)生覺(jué)得很難記好所有的詞匯，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。因此教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法。筆者認(rèn)為可以用下面的幾種方法。7.1卡片記憶法在詞匯學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生把單詞寫在卡片上，正面寫上英文，背面寫漢語(yǔ)，并隨身攜帶，平時(shí)經(jīng)常不定時(shí)地拿來(lái)翻閱背誦，并且不斷將已記住的單詞挑選出來(lái)，然后不斷補(bǔ)充新單詞，這樣做又簡(jiǎn)單又有實(shí)效，學(xué)生可以利用零碎的課余時(shí)間記憶詞匯。7.2音標(biāo)記憶法根據(jù)單詞的讀音記憶是加強(qiáng)記憶的一個(gè)重要的方法，音標(biāo)掌握得好的學(xué)生，很容易根據(jù)常見(jiàn)的字母和字母組合的發(fā)音，自己總結(jié)出一定的規(guī)則，比較快地記住所學(xué)的單詞。例如：字母組合-tion的發(fā)音為/∫n/，記population（人口），congratulation（祝賀），invention（發(fā)明）等單詞時(shí)就能過(guò)目不忘。7.3構(gòu)詞記憶法英語(yǔ)的詞匯構(gòu)成都有一定的規(guī)則，那就是基本詞匯，由基本詞匯組合再構(gòu)成其他詞匯等，掌握這類規(guī)則就能很好地記憶單詞，如前綴un-lucky，care-careful，class-classroom等。7.4分類記憶法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把學(xué)到的單詞按不同的規(guī)則分類整理，其優(yōu)點(diǎn)在于單詞輸入大腦之前，已經(jīng)經(jīng)過(guò)分析和系統(tǒng)的整理。當(dāng)進(jìn)行記憶時(shí)，人腦只要進(jìn)行短暫的思維活動(dòng)，就可以在大腦里較長(zhǎng)時(shí)間的保留下來(lái)。比如可以按年份、季節(jié)、動(dòng)植物、學(xué)科、職業(yè)、交通等各種類型分類記憶單詞。7.5比較記憶法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種單詞音、形、義等方面的比較，加強(qiáng)詞匯的記憶。如：同音方面的比較：如our（我們的），hour（小時(shí)），weather（天氣），whether（是否）；單詞與復(fù)數(shù)方面的比較：如foot→feet（腳），man→men（男人）；義的比較：如also，too，either，aswell。7.6間隔反復(fù)復(fù)習(xí)記憶法不管學(xué)生多聰明，不管他們絞盡腦汁用什么方法記憶詞匯，遺忘都會(huì)存在。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是在識(shí)后的最初時(shí)間內(nèi)遺忘較快，而后逐漸變慢。有學(xué)者這樣指出遺忘的規(guī)律大致是：2天，4天，8天，1個(gè)月，2個(gè)月。如果我們根據(jù)上面的規(guī)律間隔安排時(shí)間復(fù)習(xí)詞匯，就能較好地記下所學(xué)的詞匯。8.結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)詞匯教學(xué)很重要，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重語(yǔ)音和字母組合規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀英語(yǔ)文章，注重從構(gòu)詞規(guī)律，詞形和義，記憶方法等方面教學(xué)詞匯。另外，教師還應(yīng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)本身各方面的修養(yǎng)，這樣才能有效提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是洞察學(xué)生精神世界的重要窗口，但作文教學(xué)卻一直存在著效果差、效率低的現(xiàn)象。一、從當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要存在的誤區(qū)1.把課文教學(xué)作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)有不少語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地把課文教學(xué)當(dāng)成硬任務(wù)，因?yàn)樗c考試有極大的關(guān)系。而在考試中作文不管出什么題目，寫什么文體，每個(gè)學(xué)生都可以寫一點(diǎn)，總可以拿到一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。因此多寫少寫幾次作文都無(wú)妨。這樣，就把作文教學(xué)有意無(wú)意地看成了軟任務(wù)。2.課文教學(xué)往往有計(jì)劃性，作文教學(xué)卻無(wú)計(jì)劃性按照教學(xué)常規(guī)，每位語(yǔ)文教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，都會(huì)對(duì)自己的課文教學(xué)制訂出一個(gè)比較合理的教學(xué)計(jì)劃。但作文教學(xué)卻不按計(jì)劃進(jìn)行，隨意性很大，無(wú)計(jì)劃可言。這種“事前無(wú)計(jì)劃，事后無(wú)收獲”的結(jié)果，當(dāng)然是可想而知的了。3.重視寫作方法的教學(xué)，輕視生活的體驗(yàn)和語(yǔ)言的積累當(dāng)前的作文教學(xué)，教師往往只注重寫作方法的教學(xué)。在寫作指導(dǎo)課上，教師經(jīng)常從如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何照應(yīng)、如何結(jié)尾等方面進(jìn)行指導(dǎo)。這樣讓不少學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，把寫作方法學(xué)好，技巧提高，就能寫出好作文來(lái)。就寫作來(lái)說(shuō)，技巧應(yīng)該是重要的，但技巧的表達(dá)，必須以內(nèi)容的充實(shí)為前提。沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容，只在技巧、文章寫法上動(dòng)腦筋，是于事無(wú)補(bǔ)的。4.注重作文的數(shù)量，卻忽視了對(duì)作文的認(rèn)真講評(píng)有些語(yǔ)文教師總認(rèn)為多寫、勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑，以為實(shí)行了“廣種”，就必能獲得“薄收”。經(jīng)驗(yàn)表明，多寫對(duì)提高寫作水平，增強(qiáng)寫作能力確有幫助，但對(duì)只知其然不知其所以然的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其寫作水平的提高還有待于重視講評(píng)。那么，究竟如何改進(jìn)我們的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫，從寫作中感受到快樂(lè)。二、具體可從以下幾方面避免走入誤區(qū)1.克服對(duì)作文的畏難情緒許多語(yǔ)文教師都有這樣的感受，老師一宣布作文題目，部分學(xué)生便愁眉苦臉、哀嘆或牢騷不斷，縱使“行政干預(yù)”，學(xué)生仍是強(qiáng)擠硬榨，用以應(yīng)付老師。可把作文改為表達(dá)能力作業(yè)，使學(xué)生在心理上減輕壓力，平時(shí)可向?qū)W生講述“王勃寫《滕王閣序》”“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”等故事，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立寫作的信心。2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)感知生活俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫作能力低的根本原因在于“無(wú)話可說(shuō)”，也就是沒(méi)有可寫的材料。要將文章寫好，一定要言之有物，而這個(gè)物就要靠平時(shí)對(duì)語(yǔ)言、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的積累。只有這樣，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，走入生活；教會(huì)學(xué)生用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的靈感。3.充分利用教材的美感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)寫的情緒語(yǔ)文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經(jīng)歲月磨煉，歷來(lái)膾炙人口，融自然美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、情操美于一體，是一個(gè)璀璨奪目的美的世界。語(yǔ)文教學(xué)首先要讓學(xué)生感知文章的情感美，在教學(xué)中讓他們準(zhǔn)確而充分地理解作品內(nèi)涵，把握作者情感跳動(dòng)的脈搏，并把作者創(chuàng)作時(shí)那種激奮的情感表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到課文所表現(xiàn)出的美，從而產(chǎn)生思想感情的共鳴。讓學(xué)生在愉悅的情緒中，感受優(yōu)秀作品的魅力，從而激發(fā)其寫作的欲望。4.打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)的，富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問(wèn)題時(shí)富有創(chuàng)意。在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，放開(kāi)手腳時(shí)；采取多種形式引發(fā)學(xué)生的激情，喚起他們的寫作動(dòng)機(jī)，這樣才能使學(xué)生迸發(fā)出大膽的創(chuàng)新精神，寫出好作文來(lái)。四的念容理主講:彭小燕四瓜的管養(yǎng)保西瓜又稱夏瓜、寒瓜,堪稱瓜中之王,味甘甜而性寒,是夏季的主要水果。西瓜除不含脂肪外,富含人體所需要的多種營(yíng)養(yǎng)素。每100克西瓜瓤中約含蛋白質(zhì)1.3克,碳水化合物4.2克,粗纖維0.3克鈣6毫克,磷10毫克,鐵0.2毫克,富鉀維生素A原(胡蘿卜素)0.17毫克,維生素B1002毫克,維生素B20.02毫克,維生素03毫克熱量92.千焦,另含各種氨基酸、有機(jī)酸、無(wú)機(jī)鹽和微量元素鋅等。所含糖類包括蔗糖、果糖和葡萄糖。生長(zhǎng)發(fā)方周期發(fā)芽期萌動(dòng)→露真,8-13d驗(yàn)幼苗期露真→團(tuán)棵,2530d伸蔓期團(tuán)棵→留瓜節(jié)雌花開(kāi)放,1820d結(jié)果期「留瓜節(jié)雌花開(kāi)放→果實(shí)成熟坐果期開(kāi)花→退毛,4-5d膨瓜期退毛→定個(gè),15-25d30-40d轉(zhuǎn)瓤期定個(gè)→成熟,7-10d1三/對(duì)環(huán)境條件的要求溫度光眼(求溫度喜溫作物,生育適溫20-30°C發(fā)芽期25~30℃C,幼苗期22-25℃,仲蔓期25~28℃C,結(jié)果期30~35C。開(kāi)花坐果期,溫度不得低于18°C果實(shí)膨大期和成熟期以30℃最為理想艟塵瓜后需較大的晝夜溫差根糸生長(zhǎng)最適溫度為28~32℃C。光照鼬喜光怕陰光飽和點(diǎn)為80k1x,光補(bǔ)償點(diǎn)為4k1x結(jié)果期要求日照時(shí)數(shù)1012h以上,短于8h結(jié)瓜不良。對(duì)日照長(zhǎng)短要求不嚴(yán)。我怕閃我愛(ài)陽(yáng)光水分喜、耐、不耐澇根系發(fā)達(dá),吸收能力強(qiáng);葉片水分蒸騰量小;果實(shí)中的水分能倒流回莖葉。不同生育期對(duì)水分要求不同發(fā)芽期:水分充足幼苗期需水量少,干旱可促根系發(fā)芽,減輕病害。伸蔓期:前期,增加水分,促莖葉。后期,控水結(jié)果期:坐果期:嚴(yán)格控水。膨瓜期:水分充足成熟期:停水,水分多則含糖量低。開(kāi)花期間,相對(duì)濕度50%60%為宜。對(duì)環(huán)境條件的要賕ˇ土壤:粘重土、鹽堿地、低洼易積水地不宜沙壤土最好。臁適宜土壤pH值為5.0~7.0,能耐輕度鹽堿。營(yíng)養(yǎng):N:P:K=3.28:1:4.23幼苗期和伸蔓期:以N肥為主,配合P、K結(jié)果期:以P、K肥為主,配合N就尋節(jié)葚次安卵露地栽培春播夏收夏