江蘇無錫房地產(chǎn)別墅豪宅項(xiàng)目定位銷售推廣市場(chǎng)調(diào)研營銷策劃總結(jié)報(bào)告江蘇無錫房地產(chǎn)別墅豪宅項(xiàng)目定位銷售推廣市場(chǎng)調(diào)研營銷策劃總結(jié)報(bào)告江蘇無錫房地產(chǎn)別墅豪宅項(xiàng)目定位銷售推廣市場(chǎng)調(diào)研營銷策劃總結(jié)報(bào)告江辦無裼房地產(chǎn)動(dòng)豪紀(jì)定位消售推廣市場(chǎng)調(diào)硏營琄推廣總結(jié)報(bào)告地產(chǎn)癡人2015年1月第一部分基準(zhǔn)定位高中物理課程在初中物理課程基礎(chǔ)上更加注重對(duì)日常生活中的物理知識(shí)的了解和深入，以學(xué)為主的教學(xué)方式能根據(jù)物理教學(xué)特點(diǎn)再與學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合從而更好展開教學(xué)，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的積極性。以下就從高中生認(rèn)知分析入手，從而展開以學(xué)為主的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究。一、高中生認(rèn)知行為簡(jiǎn)要分析高中生都處在16～18歲間，思維已經(jīng)處于形式運(yùn)算階段，具備了抽象思維、假設(shè)演繹思維、系統(tǒng)思維，認(rèn)知逐漸趨向成熟，具有將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與抽象概念相結(jié)合的能力。好奇心驅(qū)使學(xué)生對(duì)手動(dòng)實(shí)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)有著較大興趣，對(duì)于新的知識(shí)也不再是一味接受，而是有了自己的獨(dú)立思考方法，并具備了一定的創(chuàng)新精神。二、關(guān)于高中物理課程的內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)要求高中物理教學(xué)內(nèi)容包含了較為完備的物理知識(shí)體系，讓學(xué)生在養(yǎng)成邏輯嚴(yán)密物理思維的同時(shí)也將豐富研究方法和科學(xué)思想。其課程內(nèi)容主要可歸納為以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，物理教材中擁有完備的物理知識(shí)及相應(yīng)體系。教材將力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)以及近代物理學(xué)概念進(jìn)行總結(jié)，并將物理知識(shí)中定理和定律側(cè)重描述，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第二，物理教材擁有非常豐富的科研方法。科學(xué)研究方法不僅能幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)，還有助于學(xué)生感官延伸，從而獲得更多信息。第三，物理教材中擁有寶貴龐大的精神財(cái)富。教材以準(zhǔn)確、豐富的歷史資料將物理學(xué)史進(jìn)行描述，將物理學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)生動(dòng)勾畫，將物理學(xué)具體知識(shí)發(fā)展線索作為主要任務(wù)進(jìn)行整理和描繪。第四，教材中包含的物理知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供有效保障，而物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的源泉和動(dòng)力。高中物理具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、理論性強(qiáng)以及可探究性資源豐富的特點(diǎn)，進(jìn)行物理教學(xué)就要將學(xué)生放在主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。三、關(guān)于以學(xué)為主的物理教學(xué)設(shè)計(jì)原則結(jié)合學(xué)生認(rèn)知以及高中物理教材特點(diǎn)，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)原則主要有六點(diǎn)：第一，明確以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)宗旨；第二，重視“情境”對(duì)意義構(gòu)建的重要作用；第三，突出“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)教學(xué)意義構(gòu)建的關(guān)鍵作用；第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；第五，充分利用各種信息和資源支持學(xué)習(xí)；第六，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程最終目標(biāo)是完成意義建構(gòu)。四、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方法教學(xué)設(shè)計(jì)首先從教學(xué)目標(biāo)入手，通過總教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從形成的總目標(biāo)和子目標(biāo)形成關(guān)系圖來確定教學(xué)主題，通常采用的教學(xué)目標(biāo)分析法有層級(jí)分析法、信息加工分析法以及歸類分析法和解釋結(jié)構(gòu)模型法等。確立教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)就要重點(diǎn)突出，情境創(chuàng)設(shè)一般也分為兩種：一種是學(xué)科內(nèi)容有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，這時(shí)要求創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索；一種是學(xué)科內(nèi)容不具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，這時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境下應(yīng)能仿真實(shí)際情境，從而激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在這過程中去完成問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)策略則要偏向于自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)兩方面，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將以教為主的落腳點(diǎn)和核心內(nèi)容充分考慮的同時(shí)還要兼顧以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。以學(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和以教為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法或“主導(dǎo)――主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法基本相同，即要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)單元或某節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既符合基于建構(gòu)主義的以學(xué)為主的總教學(xué)要求，又滿足對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)需要的子教學(xué)結(jié)構(gòu)。最后，還要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中通常直接對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教師活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而以學(xué)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)則主要將學(xué)生達(dá)標(biāo)度作為評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，看學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的活動(dòng)和變化來評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的優(yōu)劣，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常又會(huì)從效果、過程以及素質(zhì)三方面展開。五、關(guān)于以學(xué)為主的教學(xué)模式以學(xué)為主的教學(xué)模式多種多樣，但一般常用的有探究式教學(xué)模式和研究性教學(xué)模式兩種。探究式教學(xué)模式將學(xué)生作為活動(dòng)中心，將教學(xué)重點(diǎn)落在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種模擬性研究活動(dòng)，通過為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，創(chuàng)造以學(xué)為主的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，其教學(xué)特征和原則就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立探究能力。研究性教學(xué)模式則充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本位”的訓(xùn)練觀，此教學(xué)模式充分滿足學(xué)生的思考權(quán)和發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，將人的發(fā)展作為教學(xué)宗旨，并充分體現(xiàn)了以“民主合作為基礎(chǔ)”的師生觀。六、結(jié)語以學(xué)為主的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方式作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并將物理教材內(nèi)容充分考慮，讓學(xué)生通過最佳方式學(xué)好物理知識(shí)，同時(shí)激發(fā)其對(duì)物理知識(shí)探索的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感以及公民意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度以及良好科學(xué)品德，并積極參與探究活動(dòng)，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。語文教學(xué)是工具性、人文性、情感性的統(tǒng)一，但情感性是其根本特質(zhì)，語文離開了情感就失去了生命活力。在整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)中，體驗(yàn)是貫穿始終的一條紅線，而情感體驗(yàn)是語文課堂的靈魂，為此，想要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和審美情趣，促使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，語文教師就應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中構(gòu)筑平等參與的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人；積極創(chuàng)設(shè)情感互動(dòng)的空間，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的樂園；還要把握真情實(shí)感的契機(jī)，讓學(xué)生的心靈貼近現(xiàn)實(shí)生活；同時(shí)做好情境延伸渲染的助手，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受語文的魅力。一、激情互動(dòng)，構(gòu)筑師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)“語文教材是情感和思想的載體。所以，語文課很注重感性和理性的訓(xùn)練，要求有學(xué)生情感的真正參與?！雹俳處焸湔n首先要備教材，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵和情感價(jià)值，注重提煉文本中隱性的情感觸發(fā)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身特點(diǎn)和整體素質(zhì)情況，精心設(shè)計(jì)課前激情背景，選擇能引起大多數(shù)學(xué)生共鳴的題材來提煉、加工、完善、甚至改造。精選背景方案：或熱情洋溢的氣氛；或歡快流暢的情感；或毛骨悚然的恐怖；或觸目驚心的災(zāi)禍；或情意綿綿的話別；或含情脈脈的戀曲――只要能達(dá)到所設(shè)想的師生情感全部投入的效果，無一不可采用。其次備學(xué)生，了解學(xué)情，注重新舊知識(shí)的銜接、轉(zhuǎn)化、生成，把學(xué)生已有的知識(shí)積累、人文積累、情感體驗(yàn)的成果通過備課時(shí)的綜合考慮糅入導(dǎo)學(xué)信息。備學(xué)生是落實(shí)備教材環(huán)節(jié)的立足點(diǎn)，學(xué)生的情感體驗(yàn)過程與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是在情感互動(dòng)中生成的。第三要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造輕松、民主、和諧、誠信的課堂氛圍。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于并勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成人格?！睂W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主人和平等參與者。語文課是教師和學(xué)生平等交流的舞臺(tái)，師生、生生交流對(duì)語言、文學(xué)、文化品味和賞析的體驗(yàn)成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一樣的自然。課堂是一個(gè)情意場(chǎng)，分享每個(gè)個(gè)體的情感，包括經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、快樂、興奮、痛苦甚至尷尬是其終極目標(biāo)。二、相機(jī)誘導(dǎo)，引“舌”出動(dòng)教貴善誘，學(xué)貴善思。言為心聲，發(fā)乎情，形于言。語文課堂既有理性的思考，亦有感性的體驗(yàn)，情感是感性和理性的翅膀，讓學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，如骨鯁在喉不吐不快當(dāng)是語文課堂的最高境界，學(xué)生有意見要發(fā)表說明他進(jìn)行了充分的思考，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生使之處于興奮狀態(tài)中，問題的答案涌于舌尖，有表達(dá)的欲望，情感體驗(yàn)的過程就在其中得到了完美的實(shí)現(xiàn)。三、憤啟悱發(fā)，送“惑”上門教貴善誘，學(xué)貴善思。憤悱情景的創(chuàng)設(shè)以情感為契機(jī)，誘思探究教學(xué)論"思維為主攻，體驗(yàn)為紅線"的理念也是以情感體驗(yàn)為核心的，學(xué)生樂于思考的始終貫穿著情感體驗(yàn)，教師在課堂中要善于發(fā)問，但不是滿堂問，問點(diǎn)就是情感觸發(fā)點(diǎn)，問題設(shè)置太難，學(xué)生把握不了，問題設(shè)置過于簡(jiǎn)單，不利于思維訓(xùn)練，而且容易挫傷學(xué)生的熱情，所以教師設(shè)置問題要恰如其分的把握問題難度，使學(xué)生始終在積極的思考中帶著情感、情緒體驗(yàn)的樂趣學(xué)習(xí)，只有這樣的學(xué)習(xí)才是尊重的、平等的、快樂的學(xué)習(xí)?！昂弥卟蝗鐦分摺?，讓學(xué)生做“樂知者”，教師就要營造亮點(diǎn)，送“惑”上門。四、披情入文，貼近生活語文教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，語文教材的編選者精心編選、提煉、篩選，濃縮了上下幾千年古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品、時(shí)文精品、科學(xué)小品等文質(zhì)兼美的文章于課本之中，涉及到文學(xué)、科學(xué)、歷史、自然、軍事等等方方面面的知識(shí)。這些文章，或喜，或怒，或樂，或悲；或語言犀利，或平實(shí)厚重，或流暢自然，或莊重典雅，或多或少帶有一定的感情色彩，這就決定了語文教學(xué)必然以情感性為其靈魂。朱自清《背影》的"父子深情"，蘇東坡《念奴嬌?赤壁懷古》的雄壯豪放，李清照《聲聲慢》的凄惻哀婉……披情入文，才能更好地理解作品的內(nèi)涵。新課改理念要求我們摒棄“填壓式”、“灌輸式”的教學(xué)方式，打破教師一統(tǒng)天下，一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，把語文教學(xué)的過程變成師生和作者作品交流的過程，變成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，使語文課堂開放而充滿生機(jī)與活力。要做到這點(diǎn)，教師就要依據(jù)語文的“人文性”特點(diǎn)，帶著感情，融入課文之中，了解作者，理解課文，引導(dǎo)學(xué)生與作者同喜同怒同悲同樂，讓學(xué)生真正能夠身臨其境，和課文的主人公同呼吸、共命運(yùn)。五、渲染情感，真情再現(xiàn)作家的作品是一定的情境下，產(chǎn)生的一定的情感。有些教材寫作年代較遠(yuǎn)，但有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義，如果按傳統(tǒng)的教法就課文分析課文，就難以激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，教師有目的地把時(shí)代生活與教材內(nèi)容的情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生“身臨其境”，可以直接作用于教學(xué)的過程和質(zhì)量?！鞍褜W(xué)生帶入了與教材內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，引起學(xué)生想象中的情境、感情上的反響和共鳴，使學(xué)生感動(dòng)得潸然淚下。”如教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文，我精心設(shè)置導(dǎo)語，先播放《紅樓夢(mèng)》序曲，然后呈現(xiàn)“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”“花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”三句詩詞。播放枉凝眉：一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化?一個(gè)枉自磋呀，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？引導(dǎo)學(xué)生感知形象，感悟出作者的感情，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，引起學(xué)生想象中的情境、感情上的反響和共鳴，從而提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生審美興趣?？傊?，任何教學(xué)方法都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，我們應(yīng)根據(jù)課文各自的特點(diǎn)，把作品“情”和學(xué)生情融合起來，這樣既可加深對(duì)課文的理解，又可增加閱讀的興趣，喚起學(xué)生的賞讀熱情，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。江辦無裼房地產(chǎn)動(dòng)豪紀(jì)定位消售推廣市場(chǎng)調(diào)硏營琄推廣總結(jié)報(bào)告地產(chǎn)癡人2015年1月第一部分基準(zhǔn)定位高端項(xiàng)目的打造方式資源型地段型城郊自然環(huán)境優(yōu)美塑造型城市核心或重要節(jié)點(diǎn)外部環(huán)境無明顯特質(zhì)山河湖海CBD.CAD、CLD立面、景觀、用材、科技名人名境配套成熟完善配、服務(wù)各類型別墅分布塑造型別墅分布資源型別墅分布地段型別墅分布地段型別墅項(xiàng)目分布高西水東XX倉園地段型項(xiàng)目地址南長(zhǎng)區(qū)南長(zhǎng)街與金城路交匯處開發(fā)商無錫XX置業(yè)有限公司物業(yè)公司無錫XX倉含物業(yè)管理有限公司總建面積1.8別墅面積340m、390m、410m售報(bào)價(jià)城市副中南長(zhǎng)區(qū)距市中心10分鐘車程距無錫中央車站20分鐘緊鄰快速內(nèi)壞周邊生活、休閑醫(yī)療配套完苦XX倉園地段型快速內(nèi)環(huán)XX倉X園地處市副中心,緊快速內(nèi)環(huán),交通便利,地段優(yōu)越資源型別墅項(xiàng)目分布金豐·觀湖鉑X湖XX園太湖錦園印象橋南豐御園協(xié)信·阿卡迪亞太湖阿維儂莊園X湖XX香頌X湖XX園資源型項(xiàng)目地址中南西路與隱秀路交匯西南面開發(fā)商無錫X城湖濱置業(yè)有限公司物業(yè)公司浙江X城物業(yè)管理有限公司總建面積53萬方