英語教學經驗交流發言稿英語教學閱歷溝通發言稿9

敬重的同事們：

大家好！

很榮幸今日能在這里和大家進行溝通學習。回想起在學校部的日子，在學校領導親切的關懷下，在同事們的關心下，我在不斷地成長。從三班級開頭，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比學校時大了些，但我看到3班級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標：讓他們在學校就把英語基礎打扎實。但英語是一門外語，對于同學而言，既生疏又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓同學喜愛上英語，讓他們對英語有愛好，否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。

在課堂上的教學，我實行的是教會同學音標，用音標學問來拼讀每個單元的新單詞；對于簡潔的對話，我實行當堂課就能背誦并過關，有部分學困生對課文對話不能朗讀時，在課余時間我們實行的是一對一幫扶對子的方式，讓優生來教學困生當天所教的對話，教會后，再進行操練。在其次堂課時，我會再次抽這部分學困生來朗讀上次課的對話，準時了解他們的學習狀況，把握一對一幫扶小組的進展狀況。由于我實行的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優生與學困生在一個單元的學習后，雙方都有進步或收獲，就準時在班上作出表揚；對于沒有多大進展的幫扶小組，要急躁并仔細地跟他們溝通，分析問題出自哪里？并準時正確地作出調整，讓他們都有信念把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分同學，讓他們相互比較哪個幫扶小組更精彩，更優秀，這樣讓他們情愿說，搶著說，那你還怕他們沒愛好嗎？這樣既提高了同學的愛好又增加了他們的團隊合作意識。其實，我還在教學中把課文的情景與生活相結合，鼓舞他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學的英語，這樣達到日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調動孩子們的愛好。在操練口語時，盡量找同學感愛好的話題，鼓舞他們多發言，多溝通；在培育同學的閱讀力量方面，我盡量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培育同學的自信念，愛好也漸漸提高起來，這樣他們學起來也相應輕松很多。

同學的基礎和力量是有區分的，因此我們的作業練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的同學設計不同要求的練習，讓全體同學都能參加到英語學習中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體同學把握，但對于語言的力量運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過同學充分思索后，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的同學都能得到不同程度的提高。

對于作業的批改，后進生我會實行“面批”的方式，也可以讓基礎較好的同學和他們“互批”。然后我會對他們實行鼓舞性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數來進行評價。老師在“面批”的時候可以給同學面對面地進行答疑解惑，而同學合作“互批”可以讓后進生消退心理障礙，找到自己學習的榜樣。

此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓同學喜愛上自己的課，在課后與同學的關系也相當的重要。我盼望他們不僅把我當老師，更要把我當伴侶。因此，我不會放過任何一個與同學溝通的機會，像學校進行的運動會，迎新文藝演出，六。一兒童節等活動時，我都會和同學們一起參加，并用相機記錄下他們快樂的每一點滴，與他們開快樂地玩耍。我還會利用課余的時間找同學談心，讓同學感到老師很關懷也很重視他。遇到一些問題同學或是成果有些退步的同學，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進行鼓舞，并且和他們作一些商定，假如他們在今后的學習中取得了進步，哪怕是一點點小小的進步，我都會對他們進行表揚和嘉獎。我覺得一個老師只要真心為同學好，同學也能感受老師的良苦專心，他們也會真真實切地去努力的！所以他們每一滴的進步，都是我們共同努力的結果。

其實我剛所說的也并非什么閱歷之談，信任每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在許多不足，盼望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導下，取得更大的進步！感謝大家！

英語教學閱歷溝通發言稿10

敬重的各位領導、各位老師：

大家好！今日，能坐在這里和大家共同溝通工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑擔心。回顧自己取得的點點滴滴的進步，融入了許多兄弟姐妹們的鼓舞和關心，，我想借這個機會，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲感謝，感謝你們。接下來，我談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批判指正。

一、建立良好的師生關系，做一名同學喜愛的老師

教學中，我感受最深的是，訓練過程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越學問傳遞的價值。”老師不是一個單純的發報機，同學不是一個單純的接收器。同學們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個體，在成長過程中，需要學問，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是相互的，同學雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們肯定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓同學喜愛你，他們才會信任你，向著你引導的方向進展。在教學中，我們要激勵自卑的同學，點撥后進的同學，示意自負的同學，發覺特別的同學，服務每一個同學，關愛全部的同學，專心去與同學溝通，努力構建師生公平、和諧的師生關系，這樣同學們才會跟隨著我們一路前行。

二、構建和諧高效課堂

現在正處于應試訓練向素養訓練轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高訓練質量，這就要求必需在課堂上下功夫，提高課堂效率:

1、仔細備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備同學、備教法，備學法。老師要依據課程標準要求，仔細鉆研教材，借助有關資料，了解、分析和把握同學學習的態度、方法、力量和學習中存在的困難；選擇最佳教學策略，確立合理的課堂教學模式，制定詳細的教學環節，達到教學過程的最優化組合，有利于實現同學當堂把握學問。看課程標標使我明白了課程的總目標，也深刻的理解了英語課程的工具性與人文性的統一，明白了英語教學在培育同學們初步的綜合語言運用力量的基礎上，還肩負著促進心智成熟，提高綜合人文素養的重任，為教學的設計指明白方向。備教材，上課前翻閱各種材料、老師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些學問點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備同學，就是要了解同學的年齡特點、接受力量、學問儲備狀況，這樣可以避開起點太高，同學聽不懂，或起點太低，同學感到無聊的狀況。備教法。每一級每個班同學特點各不相同，所以要注意認真討論同學，實行適合同學的方法導入新課，用同學易于把握的方法講解新知，用同學感愛好的方法組織課堂活動。

2、用激情帶動同學，煥發課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱忱地走進教室，哪怕身體不適、滿心苦惱，在站上講臺，面對同學的那一刻，我都會面帶笑容，由于歡樂的心情可以傳染，假如你把歡樂的心情、樂觀地心態傳染給同學，他的學習效率可能會成倍增長。

3、精講多練，提高課堂效率。

學校生的留意力集中時間只能持續十五到二非常鐘。假如仍舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學模式，就會消失“老師講得天花亂墜，同學聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。學校生的接受力量還是有限，對于重難點的學問，依據同學特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數同學都能跟上，參加活動。講得太粗太快，同學跟不上，學不會，久而久之，就會漸漸失去學習愛好。

4、教法敏捷，降低學習難度。

英語學科學問點多而雜，致使部分同學因記不住而失去愛好。我會常常用各種敏捷的活動關心他們記憶，使同學輕松的把握學問，提興奮趣。比如在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發音我也編了與發音相匹的動作關心他們記憶。學習詞匯eye時，用聯想法可以關心他們記憶，也可用諧音教學door，告知同學門是用來防盜的，所

以門就讀作door。Tomb墳墓的意思，發音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來了，由于下雨沒傘。教學語法時，比如時態的教學，可以把幾大時態的構成及用法比較對比學習，比較級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用敏捷的教學方法，可以降低學習的難度，激發同學們學習的愛好。

三、常常查缺補漏，準時抓弱補偏

在提高課堂效率的基礎上，還要指導、督促同學搞好課外復習，防止學問的遺忘，并常常進行檢查測試，多批多改，準時發覺問題，解決問題。對于存在的問題，要有針對性的進行訓練，并在下一步的教學中連續加以滲透，穿插復習。對于存在問題的同學，急躁講解，明確要求，基礎學問，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組相互檢查所學基礎學問，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統記，對背的好的同學準時評價鼓舞，對學困生先要做思想工作，多用激勵性語言，調動其學習樂觀性。擅長發覺他們的每一點進步，準時進行表揚鼓舞，確定其成果，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。班里一名同學，總成果在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成果，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學狀況和他的現實狀況，告知他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上

高中，這一年，你應當在保持數理化的優勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你基礎太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成果肯定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開頭他默十個單詞能錯九個，我常常鼓舞他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，究竟基礎太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他懊喪的樣子，我一次次地鼓舞他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上賜予指導，他就很興奮的學著。月考考試結束了，他的成果有一點點起色，我看他很懊喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的學問，那是不行能的。所以，你的努力現在不能立刻見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持究竟，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了盼望，困難地努力著。每當他有一點點進步，我就準時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他現在已經有了信念，學習勁頭更足了。假如對學困生多一些鼓舞，多一份急躁，多幾次輔導，信任總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是勝利。

四對老師的理解

（1）老師首先是訓練者，其次才是教學者。

（2）老師要自我進展。北京的培訓真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是高校教授還是一線老師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與同學同步。北京四中李俊和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學有關的書籍。

（3）老師要合作進展。靠老師一人的力氣很難解決一些教學中的實際困難。一個學校優異的成果背后肯定有一個團結合作和具有科研創新精神的團隊。單打獨斗無法制造一個學科的輝煌。

我想訓練教學需要“眾人劃槳開大船”。你一個閱歷，我一個閱歷，就是兩個閱歷；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。訓練資源需要共享，教學閱歷需要溝通，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員假如一起探討教學困惑，教學方法，新的教學理念，我們肯定能在提高自己教學力量、自身素養的同時，共同去打造我校高效教學的新局面。

以上是我的一點點工作體會，不足之處敬請指正，感謝大家。

英語教學閱歷溝通發言稿11

各位老師：

大家好！

今日能有機會跟在座各位老師共同溝通，我感到特別榮幸，下面我代表我們武漢四初新初三全體英語組老師，來和各位老師溝通下我們組的閱歷和假期補課的方案，僅供參考，歡迎各位老師批判指正。

我們認為一個學科能夠取得一點成果是多方面綜合作用的結果，記得我們這個英語組在原初一成立之初，學校就經過細心考慮和支配，六個老師中，既有閱歷豐富的年長老師，也有年富力強的中青骨干，還有布滿活力的新進年輕老師，老師之間相互協作，相互幫帶，工作氛圍融洽，心情開心，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了特別嚴謹科學的嘉獎措施，每次期中和期末考試，我們都做特別細致的質量分析，學校以備課組為單位，按學科在區取得的名次發放不同等級的嘉獎，并對每次取得的進步大加鼓舞，雖然嘉獎是有限的，但是學校的這種重視成果的姿勢也的確起到了激勵老師的作用，也堅決了我們打整體戰的決心。

假如說學校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成果的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家溝通一下我們的詳細做法。

一、如何備課

集體備課是一個用于爭論和討論教學最集中的時間，我們應當樂觀的參加進來，充分利用這個平臺吸取教學閱歷，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己仔細備課上課的同時，在課后準時將課堂上覺得別扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，相互切磋爭論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的勝利之處記錄下來，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每周的集中備課時間輻射到平常每天的教學中。例如，我們初二英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的爭論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課后我們也會爭論今日這節課哪個環節處理的不好，同學哪里消失問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更準時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的閱歷，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在樂觀參加校內集體備課的同時還要樂觀的參與區甚至市的教研活動，準時把握新的教學動態，教學信息，在此，我也盼望借此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會，去聽一聽學一學別人的方法，觀摩市級甚至省級公開課或者競賽課的機會，擴大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢，提高教學效率。感謝了！

二、對于怎么上課

1、上課精神要飽滿

其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫柔，有的熱忱，無論你屬于怎樣的性格，假如能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格，而一個有共性、與眾不同的老師往往能夠吸引同學和帶動同學。

就我本人而言，我是一共性格比較開朗的人，高校時也有一些表演的課程和閱歷，所以我習慣將課堂作為一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，布滿熱忱，教學各個環節一般都設計的特別緊湊，教學過程中，我會不時地隨機點同學回答問題，迫使同學留意力集中。

2、始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂完成。

英語在全部科目中有其特別性，背記內容特殊多，單詞要背，對話要背，課文要背，每天都有背的任務，假如“背”成為同學可怕和頭疼的事，那很難讓同學保持對英語的學習熱忱。因此，我們盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟同學一起背。同學能在短時間內依據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵同學提高上課效率更專注于課堂。

3、適當調整課堂氣氛

英語是一門語言科目，不僅要求同學能靜得下來，更需要同學能動的起來。假如課堂氣氛過于嚴厲?，那么當老師需要他們活躍時，同學會顯得沒有熱忱協作，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會間或跟同學開開玩笑，插入一點點題外話，或讓同學做嬉戲、表演等等，調整一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

三、對于落實

1、在于課堂

背記內容在課堂上就盡量使同學背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主見盡量慢一點，我發覺同學中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種狀況下，假如新課速度快的話，同學會消失吃不消的現象，即使做許多習題也很難彌補基礎學問不扎實的缺陷。

2、落實聽寫、背誦和作業

英語學科，即使老師課堂教學再精彩，單詞課文的背記假如不落實，還是很難出成果，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。

我認為落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。

在我所帶的班級中，我會選擇三個成果優秀、細心、又有責任感的同學擔當外語課代表，一個主管聽寫過關，一個主管背誦過關，一個主管作業訂正。

我堅持每個早自習聽寫，有特地的聽寫本，聽寫后，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫并再次過關錯誤的單詞。

每天都有背誦的任務，每個同學首先到各組的英語小組特長過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這里過關，背誦課代表登