第三章作物繁殖方式及與育種的關系●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0作物繁殖方式與類第三章作物繁殖方式及與育種的關系●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●。●作物不同繁殖方式及其遺傳特點、自交和異交的遺產效應作物品種的遺傳類型及其特點四、繁殖方式與育種●●●●●作物不同繁殖方式及其遺傳特點●●。●1作物繁殖方式的分類自交繁殖一自花授粉作物一稻、麥、大豆異交繁殖一異花授粉作物一玉米、黑麥作物/有性繁殖常異交繁殖—常異花授粉作物—棉花、高粱繁殖營養繁殖—甘薯、馬鈴薯、芋頭方式(無性繁殖無融合生殖—孤雌生殖、孤雄生殖、無配子生殖,人工組織、細胞培養如何做到提高初三化學課堂教學質量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展，結合自己從教以來的教學經理談談幾點體會。一、加強情感溝通構建和諧平等的師生關系情感溝通就是要教師在教學過程中做細心人，在教學中注意捕捉學生的一言一行，哪怕是一個最細微的眼神，一個最細小的動作，也不要輕易放過。在課后交流時，要把課堂捕捉到的信息用個別交談、課外活動、集體交流等方式發送給學生，與之進行坦誠對話，使學生覺得教師可信、可親，這樣，在學習當中，學生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉而喜歡老師上的課，學習興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學生的深刻了解與交流基礎之上的。在現代的教育理念中，教師已經不再是單純的充當知識的講授者和解惑者，同時也是學生探求新知識的合作者和指導者。教師應該首先尊重、理解學生，承認學生的差異，關注學生的需求和情緒上的變化，給與相應的關心，并在與學生的交往中以自身的言行對學生進行潛移默化的熏陶。古人說：“親其師，信其道”，有了良好的感情上的溝通，才能創設輕松愉快的課堂教學環境，讓上課既緊張又松弛，有張有弛，使學生不但學到化學知識，而且得到愉快的心理滿足。二、課前透徹地掌握教材，并能勇于創新使教學有效，首先意味著盡力上好每一節課，想上好一節課，必然先要深刻地吃透教材，而新課程的理念下的教材是教師在教學行為中所要用的一切素材和手段，作為教師要有能力有效地對教材進行創造性的加工和處理，體現教學的人性化。這是一個艱辛而重要的收集、創新、進取的過程，這些都具體體現在備課上。備課是上好課的先決條件，新課程標準下，備課中必須具備“為了一切學生，為了學生的一切”的人本教育理論。在靈活運用多方面資源的前提下，開放、立體、動態的進行課堂設計。例如，初中化學中《二氧化碳制取的研究》，備課時可考慮以探究實驗藥品和裝置來進行教學，并體現實驗是化學的靈魂，是提高學生能力的重要環節，就實驗藥品來說，可以以幾組實驗來探究出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品：第二組第三組第四組第五組第六組塊狀大理石+稀鹽酸大理石粉末+稀鹽酸塊狀石灰石+稀鹽酸石灰石粉末+稀鹽酸碳酸鈉粉末+稀鹽酸塊狀大理石+稀鹽酸塊狀大理石+稀硫酸碳酸鈣粉末+稀硫酸塊狀石灰石+稀硫酸碳酸鈣粉末+稀硫酸碳酸氫鈉+稀鹽酸塊狀石灰石+稀鹽酸，備課時幻想成正在課堂上進行教與學，把全班學生分為六組，分別完成上面幾組實驗，并討論、協商得出結論，同時鼓勵各小組間進行實驗結果交流，最后由教師主持，各小組之間展開辯論，得出制取二氧化碳的最佳藥品選擇。而在實驗裝置上，教師要充分準備好各種可能用到的實驗器材，由學生大膽設計實驗裝置，并動手操作。作為老師，還要考慮到讓所有學生都動起來，預見到可能遇到的所有問題，并能宏觀的調控好這一堂課。三、注重分層教學，全面提升教學質量在實際教學中由于多方面的原因，同一個班級的學生在學習上存在明顯的差異。這就要求教師應從實際出發，實施有差異的分組、分層教學。這是面向全體學生進行因材施教，大面積提高教學質量的需要，也是培養學生競爭意識，適應未來社會激烈競爭的需要。教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，主要根據成績將全班學生相對分為優、中、差三個層次，即A、B、C三個組。A組為優等生組，B組為中等生組，C組為困難生組，并向學生說明，分組不是一成不變的。C組的同學可以向B組遞進，B組的同學可以向A組遞進，互相激勵、互相競爭，向上遞進、共同進步。教師要做好分組后學生的思想工作，防止因分組帶來不良影響，特別是鼓勵C組學生，并且有針對性地對其進行課外輔導。對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。四、精講多練，提高教學效率精?v：主要體現教師在教學活動中的主導作用，而且恰到好處地突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。多練：是鞏固知識的途徑之一，練要一定要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識，充分體現學生的主體作用。做到既要配合教材內容，又要面向全體學生，才是我們需要的理性教學效果。教學是師生的共同活動，在教學過程中調動學生學習的積極性十分重要，也就是要時刻別忘了“忽悠”學生，以保證老師的“精講”和學生的“多練”有機結合。教學過程由于是在教師指導下學生認知的過程，學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力的培養和提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂上20分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，教師必須要下一番工夫。除了要求教師自身淵博的知識、較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，在充分了解掌握學生的基礎上，結合學生暴露的問題，深入準確、恰到好處地講解和引導。并在這個過程中，注意學生的認識規律、思維的激發和知識密度的加大程度。做到精講，必須使學生在短短的20分鐘內，思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。總之，在實行課程改革、推行素質教育的今天，課堂教學的有效性就尤為重要，這其中蘊含的科學原理和方法值得我們不斷探索。只有通過培養學習興趣，加強情感溝通構建和諧平等的師生關系，提高課堂效率，才能提高化學教學的有效性。新課程改革全面實施以來，我縣大多數初中音樂教師經過了上崗專業培訓，基本上能夠依照課改所提倡的新理念和新方法組織實施課堂教學。多數音樂教師的教學理念、教學方法、教學方式及教學手段發生了明顯的變化，課堂教學有效性不斷提升，教學質量明顯提高。但在聽評音樂課及與音樂教師的座談交流中，筆者仍發現了一些課堂教學急需解決的問題。這些問題的存在與蔓延，勢必會妨礙課堂教學有效性的提升，教學改革的深化以及新理念的落實，影響著課堂教學效益的提高，制約著音樂教師的專業成長與學生的全面發展。筆者就這些問題進行了整理，并提出了相應的對策。一、農村音樂課堂教學中的問題1.教學方法欠改進在音樂課堂教學中，長期以來，教師多采用以自己為中心的“說唱”教學方法。課堂成了教師獨自表演的舞臺，一節課45分鐘，教師往往要么是講授樂理知識，滿堂灌，枯燥乏味；要么是以個人為中心，教唱一首歌，形式單一。有一次，聽一個教師的課，整節課她一直坐在琴凳上唱，沒有離開半步，完全靠動作來指揮學生，不管學生學得怎么樣，教師只管按照自己設計的教學思路進行教學，學生被動接受，沒有發揮學生的積極性、主動性和創造性，沒有情感體驗，沒有體現“以審美為核心”的音樂教育。對這樣的音樂課，學生不喜歡上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，難以引起學生學習的興趣。這種缺乏師生互動、生生互動，課堂沉悶，單一陳舊的教學模式，不利于學生健康成長。2.教學手段少創新在農村學校音樂課堂教學中，一部分教師已經習慣了使用陳舊的教學方法和單一的教學手段，上課圖省事，不想借助現代化教學手段教學；或者有多媒體也不想用，讓它們束之高閣，更別說運用其他媒體形式來輔助音樂課教學了。現在大部分班級都安裝了電腦，因此在教學中，教師應充分利用多媒體進行教學，使教學手段和教學資源更加豐富，更有利于激發學生對音樂的學習興趣。3.師資隊伍水平低在全縣音樂教師隊伍中，只有一少部分是音樂專科班或中師畢業的，大部分音樂教師都是兼職的。他們中的大多數沒有受過正規的專業教育，平時接受專業培訓的機會也非常少，他們的音樂素養、音樂理念、教學方法、教學手段和教學技巧，不太適應新課程標準和新教材的要求。他們中有的甚至不會做教學設計，不知道音樂課該怎么上。所以，課堂教學有效性偏低的現象時有出現，有的教學效果甚至是無效或者負效的。4.教學設施落后教學設施跟不上音樂課教學需要。有一些學校，音樂教學得不到足夠的重視，只有一架舊電子琴，上課時老師唱一句，學生跟一句，用手打打拍子，然后先識譜，再唱歌，剩余時間聽錄音。聽錄音也是用手提錄音機和劣質的磁帶，硬件設施嚴重不足。教師上課感覺很累，學生學著也覺得沒有興趣，因此，課堂教學的實效性很難得到保障。二、針對以上問題提出幾點對策1.師資隊伍要加強加強培訓工作，建設一支適合初中音樂教學需要的教師隊伍。針對農村音樂教師緊缺問題，我們要穩定音樂教師隊伍，調配好音樂教師的分布，并加強培訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質；積極發揮業務能力較強的教師的帶動作用，穩定他們的專業思想，進一步提高他們的教學技能和水平；對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師，要鼓勵他們進修，主動向優秀教師學習，提高他們的教學技能和專業水平，使農村學校音樂教師隊伍得以不斷壯大。2.教學方法需創新音樂課堂教學應以學生為主體。過去以教師為主體的音樂教學方法已不能適應當今教育改革發展的需要。教師應在科學組織和精心安排下，把時間還給學生，讓學生在唱歌中獲得新的知識和技能，從而在心靈上得到美的感受。課堂教學要面向全體學生，為學生創造動腦、動口、動手的機會，要想方設法充分調動學生的學習熱情，豐富他們的想象力，提高他們的創新能力，使他們愉快主動地學習，全面提高學生的綜合素質。3.教學手段要先進學習先進的教學理念，使用多種媒體形式進行教學。使用多媒體教學能有效激發學生興趣，使學生開闊視野，增長見識；看錄像是進行音樂欣賞教學的有效的電教媒體，通過直觀的展示教學，使學生能夠感受到音樂作品的意境美；聽音樂能豐富學生的想象能力，滿足學生的聽覺欣賞。教師還可以運用其他的媒體形式來輔助音樂課堂教學，從而更好地提高課堂教學的有效性。4.教學設施需更新不少學校音樂教學設施簡陋陳舊，這是制約音樂教學發展的主要原因之一。要解決這一問題，首先，有關部門應該給學校配備必需的音樂教學器材。其次，學校領導要更新教育觀念，重視學生全面發展，為音樂教學添置先進的教學設施，并充分信任音樂教師在素質教育中的重要作用，尊重他們的個性，充分調動他們參與各項活動的積極性、主動性和創造性。最后，音樂教師要發揮自身主動性，積極獻言獻策，在工作上轉變消極等待的思想，立足現有條件，最大限度地完成學校交給的各項教育教學任務和開展好各項活動。總之，農村初中音樂教師要結合自身的教學工作實際，善于發現自己的不足，認真反思自己的課堂教學行為，不斷調整自己的教學觀念、教學方法與教學手段，練就扎實的教學基本功。在課堂教學活動中，音樂教師要充分調動學生的學習興趣，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神，促進學生全面發展，著力提高課堂教學的有效性，只有這樣，我們的音樂課堂教學才能有序、高效地進行，才能收到事半功倍的效果。●●●●●●●。●作物不同繁殖方式及其遺傳特點、自交和異交的遺產效應作物品種的遺傳類型及其特點四、繁殖方式與育種●●●●●作物不同繁殖方式及其遺傳特點●●。●1作物繁殖方式的分類自交繁殖一自花授粉作物一稻、麥、大豆異交繁殖一異花授粉作物一玉米、黑麥作物/有性繁殖常異交繁殖—常異花授粉作物—棉花、高粱繁殖營養繁殖—甘薯、馬鈴薯、芋頭方式(無性繁殖無融合生殖—孤雌生殖、孤雄生殖、無配子生殖,人工組織、細胞培養作物的授粉方式是根據自然異交率(%●●●●●●●。●來劃分的:不同有性繁殖作物的自然異交率:作物異交率(%)自花授粉作物0<4(%)(通常小于1%)常異花授粉作物5-50%異花授粉作物50%以上(一般90%以上)影響植物天然異交率的因素:株距、風力及風向、溫度、濕度、昆蟲情況等●●●●●●●。●異交率的測定法:通常是用遺傳試驗測定,最簡單的方法是用一個顯性基因控制的性狀作標記性狀,如小麥的芽鞘顏色紅(紫)對綠,用綠色隱性作母本,紅色顯性作父本,將父本圍繞母本種植,從母本后代的顯性個體比例就估算異交率。即:F1中具有顯性性狀的植株數自然異交率(%)=一—×100F1總植株數●●●●●2自交繁殖作物及其遺傳特點自