盛世同創共襄盛舉電影城整合推廣計劃電影城整合推廣策劃之文案盛世同創共襄盛舉電影城整合推廣計劃電影作為一種文化產品,除了它自身原有的娛樂功能之外,還衍生出了嶄新的媒體功能,進而發展成一種新的EPISODE廣告形式。電影中的廣告以其獨有的方式吸引著商家,影響著觀眾。同時它也隨著電影的發展不斷的改變著形式和內容,以一種更加隱性化、人性化的步伐邁向了電影的觀眾電影大眾分析(1)性別分析男女比例基本相當,面對的是“情侶電影市場”,在調查過程中發現,極少有進行單一消費的,一般都是男女結伴:即使偶爾有單人購票的,也是女性觀眾。女性比例穩中有升,女性文化消費意識提高比男性快:在文化消費的選擇中,女性一般會占主導地位;贏得女性觀眾就贏得市場(2)年齡分析電影觀眾年齡以青年人為主,平均年齡為29.2歲,中位數為28歲。在年齡的分布上,呈現出中間大,兩頭小的趨勢,即以18-30歲的人為主,占總數的近三分之二(63.5%,而18歲以下和40歲以上的分別只占總數的7.6%和9.8%。2035歲,消費領域的主力軍。把握住他們,就能把握中國的文化消費市場作文在中學考試中占有百分之四十的比例，也就說除去了基礎知識部分，作文水平的高低決定著考試的成績，所以我們必須關注語文作文教學。《語文課程標準》指出“觀察、分析周圍的事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受。”這里就說出了寫作不是胡編瞎造，需要的還是要學生寫出自己的深刻感受。學生自己的感受才是最為真實，只有真實的感受才能流露出完美的語言。作文教學需要讓學生學會用自己的語言寫出自己的感受。一、投入生活，在生活中尋找感受寫作的源泉永遠是來自于生活，作文教學要讓學生投入自己的生活中，感受自己的生活，再將自己的感受詳細地描寫下來，一開始可以只是點點滴滴，但是到了后面就會積攢的很多。這時候會有很多學生提問“老師我也在寫自己的生活，可是我怎么就是寫出來？”這個問題就是這位學生在觀察生活東西的時候缺少細心，在觀察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我們就是需要慢慢培養學生的感受。還有的學生會提問了“老師為什么我是可以觀察，也可以寫出來，但是寫出來的不是自己的感受”。這樣的學生作文，很大一部分原因是之前借鑒多了，而無法再次寫出自己的想法。還有就是他會觀察但是總是沒觀察到具體的點上面。這類現象之所以產生，主要是因為我們對學生缺乏正面引導。現在我們需要做的就是去引導學生們去融入自己的生活，這時候我會先花上兩節課的時間去讓學生看《感動中國十大人物》學生們可以從中感受出每個人物做出的貢獻，還可以讓學生從中感受出這些人物的點點滴滴。這樣可以接受這些人物每一個感動的沖擊，放大學生的感受能力，這個時候我就會趁熱打鐵寫一篇800字的看后感。再讓學生們分別對每個人物做出點評，讓學生們從細節中著手。讓學生的感受能力得到發展，就要讓學生學會真正的成為生活的主人，融入自己的感情生活，然后產生深厚的感情。要重視學生的課后實踐課和學生的課后生活。其實寫作文就是為了讓學生學會如何做人，發展學生的品德。現在的學生大部分只注重學習成績，這就是應試教育的壓力影響，讓學生只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”所以我們也需要讓學生關注外面的世界。有些學生就跟我說他們可以很好地寫出敘述文，但是對議論文無從下手，這讓他們很糾結。我說你們這是缺少自己的主見，缺少看法。在反思了之后，我偶爾讓學生看看報紙，《百家講壇》《新聞聯播》當學生看到這些的時候往往會激發他們對一些事物的看法，還有就是看《百家講壇》的時候還可以培養學生對一些知識點的新的認識。看報紙的作用就是培養學生的主見，畢竟報紙包含了很多的觀點、很多知識在里面。在看完報紙之后，要求學生寫出對某一事件的看法，為學生們寫作增加了很多的素材。二、作文的寫作業是需要具體的方法與指導1.探索身邊的事情有時學生的過完一天感覺什么事情都沒發生，這個時候就需要學生自己去探索，去感悟，有的時候也需要學生對自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因為學生在反思中可以對自己一個反問，我今天都做了一些什么。比如說我今天背誦了一篇古詩，這時候就可以反思：我這篇古詩僅僅是應付老師嗎，我還可以將這個古詩運用到什么地方，我今天出了背了這篇古詩還可以背誦其他的什么？當然除了這些反思，我們可以總結一些道理，比如說以后對人生的態度，每個人對這個社會的幫助。反思是一個很好的習慣，每天睡前的時候可以反思一個小時或是半個小時，再將這些反思寫下來，這就是一些很好的素材。2.運用聯想聯想的廣告語就是“人類失去聯想世界將會怎樣”。其實世界上的發明創造很多就是靠的是聯想，比如魯班發明鋸子就是通過看葉子上面的形狀割破手指，而發明了鋸子。學生可以經常鍛煉一下自己看到的某一事物，聯想到其他事物或是事件。又或者是學生感受到了痛苦，然后聯想到幸福。當然這是一個很大的跨越度，需要學生們長期鍛煉。這樣的思維跨度大但難度并不大。經常這樣思考問題的人，思維會變得更加靈敏，心胸會變得更加開闊。就像韓寒在接受1999年《新概念作文》復賽的時候，就是一個跳躍性思維寫出了一篇獲獎作文《杯中窺人》。3.展開想象既然體會了生活，就不能沒有想象的能力。學生時代是想象力最為豐富的階段。我們要將學生的想象力開發出來，合理運用起來。學生展開想象的時候會用自己的經驗和熟悉的感覺創建一個新的形象，有可能開發出一個動作。比如說學生在寫作的時候“一只蝴蝶在我面前飄過。”我們就可以想象一只歡快的精靈圍繞著我飛舞。想象的能力可以讓一篇文章更加生動而富有感情，作文不再是一篇死板的記事。這就需要學生多觀察身邊的事物，進行合理地想象，說出自己的感受。文言文，對尚未掌握一定語言基本功的初中學生來說是比較難的。歸結起來表現在詞難（某些古今詞義發生了變化）、句難（部分句式結構存在差異）、義難（社會事理有了變遷）。那么如何解決文言文教學中這些客觀存在的難題呢？根據多年來的教學實踐，我認為科學有效地途徑就是傳統方法與現代手段的有機結合，即做到“三個落實”和“一個突破”。“三個落實”是指朗讀落實、譯文落實、背誦落實。一.朗讀落實朗讀是學習包括一切陳述知識在內的實踐活動。它不僅是學好現代文的基本方法，更是學好文言文的基本方法。因此，我在教讀文言文時，首先注重的是朗讀訓練。在這一訓練過程中，我是從下述環節、步驟進行的。1、教師范讀。教師范讀，這雖是以教師為活動主線，只間接影響學生思維、情感的一項教學活動，但對學生的受益則是多方面的：小到讀音校正、句讀停頓、節奏和語氣表現，大到體會意緒、感知思想、領悟行文、提高審美意識等。凡文言篇章的教學（如沒有錄音示范帶）在備課時，我都得反復進行示范前的準備練習，在范讀時竭力做到句讀分明可辨、語調抑揚頓挫、語速快慢適宜、情感色彩鮮明，努力把學生的思維和情感引向所學課文的境界中去，使學生在感受語言美的同時，初步感知文章的思想表現和情感意蘊，且調動起學生“我也要讀文”的強烈欲望和行為。如果是較難讀的文章，抑或是抒情色彩濃烈的古詩詞，我有時甚至讀兩遍。2、學生仿讀。教師范讀文言文，大而言之，給學生提供的只是聽覺感知上的“樣板”，要使學生真正體驗、感知，就得親自去練習實踐。仿讀的過程是：先讓學生小聲地跟隨教師仿讀，再讓學生大聲地集體仿讀、自由仿讀。每篇文言文我至少讓學生齊讀仿效兩遍。仿效齊讀的好處在于易發揮優生的表率作用，易校正差生的讀音、句讀、語氣等方面存在的問題，同時，在這一環節中，還能針對讀文中出現的共性問題做出有效指導。自由仿讀，以一至兩遍為宜，其目的就是要使每個學生獨立掌握讀文的方法、技巧。在這一過程中，教師的責任是聆聽、集結問題，等學生完成讀文以后，教師再進一步糾正錯誤，對較大的錯誤甚至采用強化的訓練方式進行，使其最終達到準確地讀文。3、學生自讀。自讀是仿讀的深入，是對學生語言感受能力的培養過程。它既受到范讀的約束，又體現自我讀文的個性特征。它不僅是讀文方法技巧的鞏固而且已進入顯性內容的理解階段。這是仿讀以后一個重要學習環節，對此我決不忽略。如是千字以上的長文可進行一遍，如是幾百字的短文就進行兩至三遍。二.譯文落實朗讀是對文言文的感知理解，譯文則是對文言文的認知理解。翻譯文言文是借助熟知的現代漢語法則和用語習慣去求解古漢語表意的一種便捷方法，它是通過古今文義的差別變化及異同比較而求義的。這一方法是應該指導學生了解掌握的。遺憾的是，到目前為止，許多教師還沒有放開手腳，把譯文的權力讓給學生，而是越俎代庖大包大攬，代行其責，這是很不足取的。我在進行這一環節教學時，則是把譯文的權力全部交給學生使其在熟讀課文的基礎上自己譯文，借以達到掌握譯文方法，煉就學古文的本領。其具體步驟是：1、參照課文注解初步譯文，以求得大意和基本內容的理解。課文的注解，一般都是依據初中學生的知識結構和能力層級進行的，如果讓學生認真按照注解去理解詞句，就可達到內容的基本理解，這尤其是學習文言文必不可少的一步。在這一過程中，我一般采用學生獨立輪流推進的方式。2、啟發誘導求解生詞和難句（而不是去傳授）。在讓學生進行了看注解譯文這一過程中，還要求其畫出不懂的詞句，這時便讓他們各自提出這些詞句，在提出詞句的同時，激發、誘導學生去求解，從而達到課文內容的正確理解。為了系統掌握知識和有效突破難點的需要，教師還要根據課文有計劃有針對性地補充一些生詞難句，對這些生詞、難句的理解分析掌握，必須是在準確了解學生實際水平的基礎上選好突破口，并運用溫故知新和比較、推斷等方法。對這一過程的教學，要重在啟發、誘導，要重在培養學生臨文析詞、解句的能力。3、系統譯文。系統譯文一般以口頭譯文為主。選擇口譯而不用筆譯，這是由于課堂時間所限，另外口譯的好處能使學生的快速思維能力和口頭表達能力得以鍛煉提高。在這一環節過程中，可采用分層、分段逐步推進的方法，一般是按班級學生的座次編號依次進行的。盡力使每一個學生都有參與和訓練的機會。當一學生獨立譯文時，其他學生補充或教師指正。對有一定難度或難度大的內容，則先讓同桌、臨桌商討譯文以后，再進行抽檢反饋。為了培養學生的自主意識，發揮學生的能動作用，在一個學生進行譯文時，盡量讓更多的學生參與到修正、糾錯的活動之中。在譯文要求上，通常采用直譯法。這對初學文言文的中學生來說是很必要的，這樣不僅能打好學文言文的扎實基礎，也將為現代文的學習創造有利條件，同時還可以養成嚴謹治學的習慣。三.背誦落實背誦和朗讀一樣，都是傳統方法的繼承。從效應上講，背誦是文本體例和語言精華的攝取吸收過程，是知識的“拿來”，是語言、認識、情感、思想的更深體驗。初中語文教材中選入的古文篇章，在運用語言、表達思想，構思藝術等方面堪稱典范精品。為了使學生對這些作品的語言、思想、情感能更深入的感知、理解，使他們在遣詞造句、表情達意、布局謀篇上心中有“成竹”、胸中有“范本”且終生受用，并在繼承的基礎上發展創新，背誦就顯得非常重要了。背誦首先要講究科學的方法，盡力使學生達到準確、快捷地背誦，這就要對學生強調：背誦準確的前提是熟讀，背誦快捷的基礎是理解。背誦可根據文體的內容、形式采取多種方法，如聽讀法、復述法、分層推進法、整體局部法、結構法等。背誦要科學地將有意記憶和無意記憶及強化記憶結合起來。聽讀法適用于每一篇文言文的背誦，節奏明快的章節尤其適用，如《木蘭詩》《賣炭翁》《石壕吏》及短小的詩詞曲等，如指導初一學生背誦蒲松齡的《狼》時，可先讓學生將故事情節概括為“屠戶懼狼――屠戶御狼――屠戶殺狼”后，再在復述的基礎上達到背誦。背誦《定伯捉鬼》也可采用同樣的方法；像《出師表》、《桃花源記》等就可采用“從整體――到局部――再到整體”的方法，即先熟讀全文、達到基本成誦，再攻破段落，最后組段成篇；結構法適用于那些議論性較強的文章，如《曹劌論戰》《馬說》《愛蓮說》等等。“一個突破”是指抓住每篇文章中的某一顯著特點加以分析、挖掘，達到內容、思想、藝術更深層次的理解。初中教材所選文言文是文學歷史長廓里的瑰寶，與生命歷程較短的現代文比較，其優秀成分就更為顯著，要將其所有的優點剖析給學生是不可能做到的，況且收效也不會理想。為此，只有針對一篇課文的突出特點采取攻其一點不及其余的辦法方可達到高效，但這還不能一概而論，還得考慮知識系列、單元編排意圖等因素。如《口技》一文，其主要特點是成功地運用了反襯手法來表現演技者的高超水平的。在突破這一特點時，我只抓住“襯托”的表現方法，讓學生閱讀課文、歸結襯托表現的兩個方面――道具陳設和聽眾表現。道具陳設：“八尺屏賬”、“一桌一椅一扇一撫尺”，聽眾表現：“無不伸頸，側目，微笑，默嘆”，“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。在我小結以后，并讓學生運用襯托的方法寫《一堂精彩的――課》，用以達到學以致用之效。“世外桃源”被人們譽為“理想的社會”。在進行《桃花源記》一課時，我只抓住“包括劉子冀在內的人為什么要苦苦尋找桃花源”這一問題。在我的啟示、點撥下，學生便通過文中相應的內容歸納出了其中的原因――“環境優美，生活恬靜，人情純樸”，對作者的思想分析則一帶而過。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是《醉翁亭記》中的名句，這是挖掘潛藏含義（作者思想表現）的關鍵所在。在完成了讀文、譯文、背誦之后，我就抓住這句讓同學們找出有關的佐證加以說明，當這一步分析結束之后，我又追加一句：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”又怎樣理解？在師生的雙邊配合下，學生終于明白――這是作者在政治上失意后，寄情山水，寄情于民的表現。又如學習《核舟記》僅圍繞“奇巧”展開，進行《馬說》時只抓住“以物喻人”的特點，《出師表》則緊扣“鞠躬盡瘁”的表現等。如果我們視文言文為一件塑型藝術的話，那么“讀”就是對藝術品的外形賞觀，“譯”則是對藝術品的初步解析，“背”就成了對藝術品的取樣，特點突破不就成了對藝術品關鍵工序的掌握了嗎？后記：學習文言文，對尚未掌握一定語文基礎的初中學生來說，一般都有些畏懼心理表現，多年來我采用“三落實”、“一突破”學習古文以后，客觀地說，畏懼的只是初一學生，到了初二以后，學生普遍反映：最感興趣的是學習古文。從課堂活躍的氣氛也不難看出這一點。學生到了初三以后，由于掌握了學古文的一些技巧規律，這時他們對學古文的興趣就更濃烈了。實踐證明，用這種方法培養學生興趣只是其一，其優點還在于它不僅發揮了學生的主觀意識，開發了潛在的學習動力而且培養了學生學會知識和會學知識的方法和能力。王鳳剛，寧夏彭陽王洼中學教師。電影作為一種文化產品,除了它自身原有的娛樂功能之外,還衍生出了嶄新的媒體功能,進而發展成一種新的EPISODE廣告形式。電影中的廣告以其獨有的方式吸引著商家,影響著觀眾。同時它也隨著電影的發展不斷的改變著形式和內容,以一種更加隱性化、人性化的步伐邁向了電影的觀眾電影大眾分析(1)性別分析男女比例基本相當,面對的是“情侶電影市場”,在調查過程中發現,極少有進行單一消費的,一般都是男女結伴:即使偶爾有單人購票的,也是女性觀眾。女性比例穩中有升,女性文化消費意識提高比男性快:在文化消費的選擇中,女性一般會占主導地位;贏得女性觀眾就贏得市場(2)年齡分析電影觀眾年齡以青年人為主,平均年齡為29.2歲,中位數為28歲。在年齡的分布上,呈現出中間大,兩頭小的趨勢,即以18-30歲的人為主,占總數的近三分之二(63.5%,而18歲以下和40歲以上的分別只占總數的7.6%和9.8%。2035歲,消費領域的主力軍。把握住他們,就能把握中國的文化消費市場電影大眾分析(3)收入分析電影觀眾收入普遍較高。總體上看,四分之三的觀眾月收入集中在1000元—4000元,其中有73.1%的月收入超過了兩千元。具體分析,月平均收入在1000元—2000元的占總數的16.7%,2000元4000元占59.7%,4000元以上者占13.4%(4)支出分析從個人的月支出情況看,四分之三的人集中在500-1000元和10002000元兩個層段上,分別占總數的45.5%和29.5%500元以下的占總數的15.7%,2000元以上的占9.3%電影大眾分析(5)學歷分析觀眾的文化程度普遍較高,大學以上的占總數的67%,高中中專的占25.3%,初中及以下的僅占7.7%。知識層的群體文化消費意識較強;高知識層的群體對西方文化有相當的認同感;生活的休閑娛樂觀念對高知識層有很大影響力。(6)職業分析觀眾職業以公司職員、專業技術人員、行政管理人員和學生為主分別占總數的43.3%、23.2%、10.1%和9.9%,工人、個體戶和其他職業者占總數的16.5%。所在單位類型以三資私營企業(47.3%)、國有和集體企業(35.6%)、事業單位(9.3%為主,在這三種類型的單位工作的人占總數的90%以上電影大眾分析通過上述分析,我們可以勾勒出觀看電影的觀眾基本圖像:他們是一個文化水平高、收入水平高、消費水平高、年齡輕、專業人員階層。這正是最可能受到廣告影響、最具有廣告價值的群體。電影廣告的優勢1.電影中的廣告到達率高電影受眾也稱“暗夜的人黑暗的環境把電影的