影視對旅游業的影響16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。影視對旅游業的影響影視對旅游業的影響16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。影片<<大紅燈籠高高掛>miLLM深邃富麗,中國民居史上罕見的明珠Www.zh:cocrv影月《大紅燈籠高高掛》視指南華語電影十大美景江蘇周莊影片<<搖啊搖,搖到外婆橋>>小橋,流水,人家,江南水鄉美麗的夢wwwAzh-bifecbm我校是一所于2016年11月由一所中心小學、一所獨立的農村初中和五所村小合并而成的農村九年一貫制學校。由于合校前每所學校對教師和學生的要求不同，導致教師素質和學生素質在一定程度上存在差異，一部分學生學習基礎很差。因為我校學生家長大部分是低學歷的農民，沒有輔導初中生學習的能力。又由于我校處于一個偏僻的農村鄉鎮，沒有課后輔導班，學生沒有機會參加課后輔導，家長農活忙，雙休日及課后大部分初中生就進入無人管理的盲區。我校的大部分生源來自距離學校較遠的五個村子，所以我校初中學生需要每天乘坐校車就讀，每天上學和放學乘車時間大約40～50分鐘左右，而且學校只有兩輛校車，無法及時接送學生，一部分學生到校早，另一部分學生離校晚，這樣就導致初中生在校時間較長，種種原因導致我校初中生的厭學問題越來越嚴重。七年級25名學生大約近30%學生有厭學情緒，八年級43名學生，其中17名學生厭學，九年級33名學生，只有15名學生有學習目標，能自主學習，其余學生均不同程度厭學。另外教師年齡結構不合理，老齡化嚴重，缺乏愛心、耐心，工作倦怠等原因，也是導致學生厭學的原因之一。學校或多或少也存在管理松懈的問題，沒有辦法調動教師積極性，也為學生厭學推波助瀾。農村九年一貫制學生可怕的厭學問題，使我們這些對農村孩子有深厚情感的教師痛心疾首。針對學生的厭學問題主要從以下四方面改變現狀。一、教師層面教師于學生厭學具有不可推卸的責任。在調查中，部分學生反映他們厭學是因為部分教師教學業務水平低，“填鴨式”授課，沒有使用現代教學媒體，作業多，學生不喜歡上課，感覺學習沒意思。另外農村優秀教師向城鎮的流動造成農村中學師資水平普遍下滑，整體素質低，教師年齡老化，責任心不強，或者說道德失范，只按老一套教書而不注重不育人。在平時的教學過程中缺乏愛心和耐心。針對這一問題，需要加強師德教育，搞好教師隊伍建設，提高農村教師的整體素質。二、家長層面農村學生的家長素質一般不太高，不太關心孩子的成長，也沒有能力輔導學生，會將教育學生的責任全部推給教師。即使關心，也只關心學習成績，只問分數和名次，不像城里的家長，對學生的教育都會全方位支持。結合我校學生家長的實際情況，開辦家長學校，經常組織家長會，給家長們講課，用具體的例子、深入淺出的道理、生動的講解提高他們的思想認識水平，特別是要讓他們認識到學習文化知識的重要性，堅信知識改變命運。農村孩子想改變貧窮落后的現狀，只有先提高自身文化素養，對每一家庭來說，上學是必經之路。三、學校層面?r村學校為了教學成績，為了留住農村學生，為了迎合家長，也不得不搞應試教育，學生對應試教育沒一點興趣，事倍功半，時間浪費在無休無止的習題訓練中。教師大搞題海戰術，學生的學習興趣一點一點耗盡，學校開展的學生活動少，學生在學校得不到歡樂。這應該是學校管理方面的責任，也就是應試教育扼殺了學生的學習興趣。另外學校管理較簡單、松懈。學生更有機會混日子。針對學校存在的問題，學校應及時調整整治措施，針對學校管理方面和辦學條件的問題，一是要切實落實教育改革，改革學校考試制度，認真落實素質教育，激發學生學習的興趣。二是切實保證教育投入的及時到位，并加大對農村基礎教育的投入，搞好教育均衡發展，在師資和硬件上縮小城鄉差別，讓農村學生享受到公平的教育。四、學生層面對學習目的不明確的學生，要讓學生樹立正確的上學目的。需要學校的領導、班主任、任課教師、共青團組織經常對學生進行思想教育，讓學生知道：求學不僅是為了自己過上好日子，更重要的是為了提高整個民族的素質。至于那些在小學就沒學好、底子比較差的學生，我們也要鼓勵他，只要不斷努力，因材施教，選擇適合的教育，學生就會有進步，不能放棄任何一個學生。針對學生自控能力較差的學生，這些學生更需要學校的在校管理、家長的課后督促、老師的耐心教育。綜上所述，農村中學厭學的原因是多方面的，解決這個問題就需要多方面的共同努力。社會、家庭、學校，還有學生自己，各方面共同努力，才能較好地解決農村中學學生厭學的問題。以上只是本人在工作實踐中的一點實踐經驗，一點淺薄的認識，只是想為九年一貫制初中部學生厭學問題走出困境做出點努力。讓學生動手實踐,親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。動手操作在數學幾何教學中,提供給學生充分的動手操作的空間,真正地體現《新課標》所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式,使學生獲得生動活潑的、主動而富有個性的發展。數學教學中“空間圖形’之內容向來是教師覺得學生最難理解、最難掌握的知識,其主要原因在于學生的空間想象能力比較貧乏、再加上學生理解能力的局限,造成這一知識點接受起來很為困難。雖然,幾何圖形的學習內容教材在編排上由易到難、由平面圖形到立體圖形,但學生經過六年的小學數學學習,從認識圖形到掌握圖形特征到計算圖形,學習的效果總不太令人滿意。特別是立體圖形,學生能根據條件想象出立體模型或畫出圖形的更是為數不多。在教學過程中,能較好地靈活掌握的學生最多在三分之一左右,其大部分學生學得死,學得苦,不能舉一反三,辛苦不說,成績也不理想。新課程四大學習領域之一“空間與圖形”,主要表現的內容是:能由實物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀,進行幾何體與三視圖、展開圖之間的轉化,能根據條件做出立體模型或畫出圖形……再次提出學生動手操作在數學幾何教學中的重要作用,而且新課程標準提出,數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。方法一:設疑加鼓勵,引導學生操作實踐,激活他們的學習興趣課堂教學中如何吸引學生學習的注意力,設疑加鼓勵是效果良好的手段之一。設疑是教師有意識地在教學之前,設置疑障,讓學生大膽猜測結果,它有利于在教學中激發學生的思維,有利于培養他們的獨立性,克服一切都要教師告知的依賴思想,并且在猜想中體驗創新的喜悅和自豪感。這讓學生興趣大增,對于學生猜測中出現的各種情況,不管正確與否,不要輕易下斷論,對于猜測中不時出現的創新意識,教師要明確鼓勵,使他增強自信心,學習的勁頭會更大。如:我在教學《角的大小》時,設疑讓學生猜測角的大小與什么因素有關,可抓住這一有利時機,放手讓學生合作探究,通過選擇、實驗來完成學習。學生根據事先準備好的一個活動角,兩個大小相等、邊的長短不等的角以及兩塊三角板,讓學生自己選擇工具,小組合作實驗來探討一個角的大小跟什么有關。同學們經過合作探究,會學得很主動,在交流信息時,會有不同的見解,能從不同的側面,用不同的學具來解決問題。有的學生會得到“兩條邊叉開越大,角越大;兩條邊叉開越小,角越小”。有的學生會得到“兩個角的大小相等,所以角的大小與邊的長短無關”,有的學生會通過動手實踐得出比較兩個角的大小的不同方法等,這樣的課堂教學開放而且有效,學生學得很主動,充分培養了學生的合作探究能力。學完此內容后,課后讓學生從熟悉的生活情境出發,以直觀與動手操作為基本手段,引導學生把生活中對圖形等的感受與有關知識建立聯系,用所學的知識(三角形、線段、射線等)設計圖案,可以是把生活中的事物進行創新,也可以發揮自己的想象進行設計,既發揮了學生的想象力,又促進了學生用數學的眼光來觀察世界,更能增強學生的應用知識的能力。方法二:抓住教學機會,引導學生隨時動手操作,解決問題有時,課堂教學時為了幫助學生理解較為抽象的幾何知識,動手操作是較為理想的可行辦法,學生在這一實踐活動中會獲得對數學知識的體會和理解,更重要的是良好的情感體驗。例如:在教學平面圖形的對稱性時,理解“對稱”較為抽象,教師可以先向學生展示準備好的剪紙(對稱圖形:花邊、五角星……)讓學生發現這些剪紙的美麗和奇特,猜測老師怎么會剪出來的。躍躍欲試的學生可以自己嘗試著剪,允許他們率性而為,允許他們失敗,甚至允許他們犯錯誤,教師盡量多給他們動手操作的機會。學生通過動手實踐,合作交流,理解“對稱”的意義,并不斷嘗試著得出對稱花紋的正確剪法(其實就是對對稱的實際應用)。通過觀察這些圖形的共同特征,理解折痕就是“對稱軸”,然后出示一組平面圖形:正方形、長方形、三角形(一般的和等腰的)、平行四邊形等,判斷它們的對稱性和各有幾條對稱軸。學生可以討論,可以求助,也可以自己想辦法解決。方法三:創設現實情境,提供給學生主動探究的空間教學中,教師要時刻注意并做到:學生能說的教師不說;學生自己能通過探究得到的,教師不要提示,學生能通過交流討論而得到的教師就盡量少說。通過學生的動手、直觀演示,模型可能是一致的,但學生從不同的角度觀察,思維上卻是千變萬化的,得到的結論也就不是一成不變的了。這是提供學生發展思維的極好機會,即使失敗也是一種經驗所得。實踐活動要同學生的所學知識緊密結合,需要學生人人參與,在實踐操作中進一步理解體驗相關的數學知識,既獲得數學活動的經驗,又了解數學在日常生活中的簡單應用。在幾何知識的教學中,盡量每節課都能安排不同量的圖形制作或展示,且有重點,有選擇地運用制作作品,幫助學生理解,解決思維上的停頓,還要鼓勵學生多動手、多操作。通過圖形體的制作來幫助學生理解,反過來在制作中也能不斷提高動手能力,確保制作的正確性,可以更好地掌握幾何圖形的特征,并且讓學生從不同的角度體會解題方法的多樣化、思考問題的多元化。在不斷的觀察、動手實踐、合作交流中,讓學生享受到動手制作直觀模型有助于自己對幾何知識理解、觀察有利于從不同角度全面認識物體、合作交流能取長補短等種種快樂,從中尋找解決問題的規律,學會舉一反三、靈活應用。動手操作的真正目的,就是讓學生合作交流,有利于學生的學習方式的改變,使空間與圖形的學習過程成為在教師引導下生動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生在自主探索、合作交流的氛圍中也能分享自己和他人的思考成果,從而掌握有關知識和技能,達到共同提高的目的,逐步發展初步的空間觀念,讓他們的空間想象能力都有質的飛躍。影片<<大紅燈籠高高掛>miLLM深邃富麗,中國民居史上罕見的明珠Www.zh:cocrv影月《大紅燈籠高高掛》視指南華語電影十大美景江蘇周莊影片<<搖啊搖,搖到外婆橋>>小橋,流水,人家,江南水鄉美麗的夢wwwAzh-bifecbm湘西綏寧一眼望不到邊的綠色,是湘西美景最獨有的風景詳細陜西榆林(《東邪西毒》)額濟納旗胡楊林(,在漫天的黃葉中忘卻塵世凡俗的糾葛濟納鷂朝棲林安吉“大竹海電視指南影片《臥虎藏龍》片段