弘揚傳統家風家訓主題培訓課16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生弘揚傳統家風家訓主題培訓課弘揚傳統家風家訓主題培訓課16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生物傳統家風倡導勤廉為本體育教學研究的是學生如何上好體育課，為學生的全面發展和終身發展打好基礎，轉變教育理念，迎接新的挑戰：在與學生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學，了解他們的運動特征的興趣；他們最了解當地的學校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學中的各種矛盾和問題，需要研究的問題會很多。比較了解的生理和心理特征的現狀，為學生的物理基礎的體育教師，安排和控制手段，為實驗教學改革中的應用條件，教學方法，體育教師可結合正常教學的隨機安排，自主控制。新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課程的指導思想，學生是知識的建構，學習是轉型過程中的體會和認識，學生成為獨立的學習者，通過自身的知識建設活動，學生的創造力，潛能，發揮人才的培養，影響，發展。教學需要創新，開放和開放，培養學生的興趣，運用探究式教學，情景教學，注重學生學習指導。評價制度改革，改變和選擇評價的甄別功能，促進學生發展的活動評價，教師和教學實踐功能的改善。1要做的是培養學生的興趣一些人認為，興趣應該從小來培養，許多中國學生對乒乓球感興趣，這不僅因為它是“國球”，而是因為他們從地上打到小桌子上，從木桌子達到水泥臺子。接觸多了，學生會更了解乒乓球，興趣會產生。一些人認為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因為孩子富有好奇心。”呼啦圈”，“溜溜球”，“空竹”運動器材孩子一接觸，學生掀起“熱潮”形影不離，這是因為好奇的緣故。一些人認為，從他們的興趣激勵。有些學生不喜歡，對田徑項目的運動接觸后，他們克服了一個又一個困難，品嘗到運動的味道，興趣越來越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢想，通過他們的興趣引導視覺。作一個比喻：人走在山上，興趣，他們繼續向山上爬。當爬到半山腰，人覺得累，沒有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進一步改進，繼續攀登，理想，把它們放到一個新的情況。這是真正的力量。永遠，永遠的利益目標，創造了永遠的人。鑒于此，“愛好理想發展”的習慣是一個漸進的關系。所以，我們需要做的是在學校體育教學中體育教師，通過各種體育活動，發現學生的好奇心的運動，培養學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與，從面使學生掌握一定的運動技能，興趣愛好運動的好習慣。2用音樂或游戲來熱身，而不是無聊的跑步運動，這樣能營造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂或游戲，而不是無聊的，重復運行的準備工作，寬松和諧的教學氣氛可以提高學生學習的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節體育課，我根據體育教學所需要的內容，選擇適合的音樂和游戲來教學生。學生的靈活性得到發展，他們的身體部分的功能協調，培養學生的體育興趣的目的達到了。實踐表明，在體育課堂教學中，音樂和游戲使用得當，教師教得輕松，學生學得快樂。3根據學習內容的需要，開展“游戲”教學，提高學生的興趣。”游戲教學是一種常用的體育教學方法，一種音樂形式也是學生喜歡接受的方式。一個非常重要的游戲設計，一個好的游戲可以讓學生有一個良好的興趣來參加活動。如在教學“立定跳遠”這一部分，我將設計一個“青蛙”的游戲開始了教學。在這一部分的設計時，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術要領，學生應該全身心投入活動中，必須利用游戲來激發他們的興趣，很高興參加這個活動，并能多動，實踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學生說：“學生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學生應該比青蛙跳得更遠，我們前方有一根繩子河，我們比誰能跳過這條河很好的放松？”我說，頓時課堂活躍起來，同學們都躍躍欲試，積極參與活動，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設計游戲不僅幫助學生克服天氣炎熱的困難，幫助學生掌握立定跳遠技術。學生參與課堂活動的熱情，更加生動有趣。在體育教學中，我還啟發學生使用體育器材設計自己的游戲，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還能培養學生的創新精神和團隊精神。在跳躍單元教學，學生學習技能一般跳繩后，我會鼓勵學生用繩子玩游戲。學生嘗試，創造了很多的游戲方法，如正面和負面的跳繩擺動，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過具體的行動模式，使學生直接感知結構的教學方法，為學習動作要領。由于體育教學是教師教學生的動作過程的技術，發展學生身體素質，使示范法是體育教學的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學生直接建立正確的行動概念，又能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。1對于一個特定的目的。在備課時，根據教學任務，教學材料，學生安排什么時間顯示的特點，多少次示范，重點示范什么。在教學的新教材，為了使學生建立完整的動作概念，一般可以采取充分的運動模型，然后做重點示范根據教科書。行動的關鍵環節也應該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書的審查，應根據教材學生掌握具體情況，有針對性的演示。為了達到演示目的，對學生來說，具體是什么，看看清楚，讓學生看的一面。必要時，還可以進行示范的正確與錯誤之間的對比的方法，加深學生對運動，防止和糾正錯誤動作。2個模型是正確的。教師示范不正確，使學生不會擺脫動作概念的理解，可以出現的錯誤動作，錯誤的動作重復，會形成錯誤的動力定型。因此教師必須認真做好每一個模型，力求實現正確的每個演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結合學生實際。該組合的示范和講解，使學生的直覺（見）和思維（通過示范和講解使學生思考動作的技術要求）結合起來，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應根據結構的作用，要求學生觀察動作環節和要素集。為了在兩個方向的動作示范，示范要面向學生，被稱為積極的示范。證明前兩個方向運動之后，示威者應該面向學生，說一邊示范，實踐教師的示范去面對學生和學生運動相反的方法，稱為鏡像模型，目的是使學生正確的方向，動作整齊。經常聽到“一只哨子兩個球，教師學生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認為。作為體育教師，我們都有這樣的體會：“小學高段的體育課最難上”。學生們都說要“自由活動”，偶爾給他們一次機會，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學生一離開校園就與體育拜拜了，這不能不說是我們體育教學的致命傷。我覺著，“放羊”有什么不可以，只要讓學生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎教育改革的今天，我們應該重新去認識“放羊課”，更應該用新標準、新理念來理解這種“一只哨子兩個球，教師學生都自由”的教學。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段的必修課程，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為基本理念，以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。而“一只哨子兩個球，教師學生都自由”的教學氛圍，就是教師提供課堂教學所必需的器材，通過學生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內容與方法，進行練習、比賽，在參與學習的過程中，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存，從而達到身心健康發展的教學模式。體育鍛煉對中小學生心理健康起著一個非常至關重要的角色。主要表現在以下幾個方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態，情緒狀態可以衡量體育鍛煉對心理健康影響程度。可通過體育鍛煉減輕個人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應能力也會相應提高，又能使學生情緒穩定，性格開朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個人的思想，情感和總體評價，經常參加體育鍛煉能產生更大的心理上的好處。為了進一步提高個體的自尊和自信。促進學生良好的社會適應性發展。具有可見的體育鍛煉對中小學生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養堅強的意志品質，經常參加體育鍛煉來克服難點，又能培養良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學生的學習壓力持續緊張容易導致身心疲勞，保持良好的情緒狀態和中等強度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認的。學習和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除。總之，我們應注重學生在教學實施過程中，教師的教學應抓住機遇，積極的啟發學生積極思維，讓學生主動發現，在興趣的基礎上的探索，只有這樣才是一個很好的體育理課。大學英語教學中，精讀占有很重要的位置。通過閱讀，學生不但可以從中吸收政治、經濟、社會、文化信息，而且能夠鞏固、拓展、活化英語語言知識，在詞匯、語法層面得到不斷提高，為語言輸出打下良好的基礎。但是，筆者在教學過程中發現，有相當一部分學生，對英語精讀興趣不大。對于大學英語教科書中精心編排的閱讀文章，學生只是用十幾分鐘的時間快速閱讀掌握大意，然后完成課后習題，而不愿意再有進一步的探索和學習。對此，英語老師要引導學生，使之不能僅僅滿足于文章的字面理解，而應積極發現文章蘊含的豐富知識，不斷挖掘文章內容圖式。對此，筆者想通過圖式理論，以《大學體驗英語?綜合教程》系列教材為例，結合自己的教學實例，說明內容圖式在大學英語精讀教學中所發揮的重要作用。一、圖式理論圖式理論首先由英國心理學家Bartlett在其著作《記憶》（Remembering）一書中提出，他認為圖式是對先前反應或經驗的一種積極組織，是儲存在學習者大腦中的一種信息，對新信息起作用的過程及學習者知識庫吸收新信息的過程。后來，美國人工智能專家Rumelhart發展完善了圖式理論，把圖式解釋為以等級層次形式儲存于長期記憶中的一組“相互作用的知識結構”。圖式理論被越來越廣泛地應用于閱讀教學之中。閱讀過程，就是讀者根據文章提供的信息激活頭腦中原有圖式的過程。在這一過程中，讀者吸收文章信息，與頭腦中原有圖式發生作用，進行圖式的重新構建，人的知識結構得到進一步發展完善。閱讀的意義正在于此。Rumelhart指出，讀者不能正確理解一篇文章的原因可能有三種情況：（1）讀者不具備與文章相關的圖式，在這種情況下就根本不能理解文章的內容；（2）讀者雖然具有與文章有關的圖式，但文章的作者提供的線索不足于激活讀者的圖式；（3）讀者自以為讀懂了文章，能夠對文章做始終如一的解釋，但這種解釋并非作者的表達意圖，這就是讀者誤解了作者的意思。圖式有內容圖式、語言圖式、結構圖式三種類型。內容圖式是理解文章所應具備的外部世界知識，是理解文章的核心。語言圖式是理解文章所需具備的詞匯、語法等語言知識。形式圖式是指讀者所具備的關于文章體裁、結構等方面的知識，對于分析文章總體布局有幫助。在英語文章閱讀過程中，如果讀者從詞匯、語法入手，根據已經掌握的詞匯語法知識（語言圖式）去推導英語篇章的意義，這屬于一種自下而上的信息處理方式。這是相當一部分學生對大學英語課文的處理方式。而讀者如果從內容圖式入手，根據已經掌握的世界知識對文章做出預測，并利用文章語言符號一步一步去驗證預測，這屬于自上而下的信息處理方式。亓魯霞、王初明通過對大學生的閱讀實驗認為，背景知識（內容圖式）和語言難度（語言圖式）對英語閱讀理解產生不同程度的影響，其中背景知識（內容圖式）的作用最為突出。基于此，本文重點討論教師如何指導學生利用內容圖式，加深對大學英語精讀課文的理解，提高閱讀水平和興趣。二、內容圖式在大學英語精讀教學中的應用例解在英語精讀教學過程中，很多文章的難度不在于詞匯生僻或句法晦澀，而是因為其涉及的內容學生不夠熟悉，造成理解的障礙和閱讀信息的丟失。因此，自上而下的信息處理方式應該引起重視。教師應該鼓勵學生以不同形式擴大知識面，擴充內容圖式，掌握足夠的背景知識。同時，教師還應該根據課文中的具體內容，有針對性地備課，給學生補充必要的內容圖式，為理解文章提供條件。以《大學體驗英語》（第四冊）第三單元PassageA：10BigMythsAboutCopyright為例，課文內容涉及美國版權法十個方面的內容。這些法律條文讀來晦澀難懂，學生如墜云霧，自然不可能對閱讀材料產生興趣。這時如果老師能夠從一些廣為人知的新聞資料中列舉案例進行分析，填補相關內容圖式，會取得良好的教學效果。比如文章中關于版權的第六個“神話”：“IfImakeupmyownstories，butbasethemonanotherwork，mynewworkbelongstome.”False.U.S.copyrightlawisquiteexplicitthatthemakingofwhatarecalled“derivativeworks”――worksbasedonorderivedfromanothercopyrightedwork――istheexclusiveprovinceoftheowneroftheoriginalwork.Thisistrueeventhoughthemakingofthesenewworksisahighlycreativeprocess.Ifyouwriteastoryusingsettingsorcharactersfromsomebodyelse’swork，youneedthatauthor’spermission.對于這一段英文法律條文的闡述，筆者給學生介紹了一則新聞：電影《人在?逋盡菲?方武漢花旗影視制作公司狀告《泰?濉煩銎販焦庀嘰?媒侵權。然后讓學生分析：如果這一事件放在美國，《泰?濉肥欠窆鉤汕秩ǎ扛?據課文內容：以另外一部受版權保護的作品為素材、利用其中的背景或人物，而撰寫演繹出新的“派生作品”，需要經過原作品作者的同意，否則就構成侵權。同學們從《人在?逋盡酚搿短?濉非榻諳嗨貧熱朧鄭?盡量用英語討論后者是否模仿利用了前者的素材、背景和人物，證據有哪些，然后得出是否侵權的結論。通過補充這一案例，枯燥的內容變得生動起來，學生加深了對文章的理解。再以《大學體驗英語》（第二冊）第四單元PassageA：DeathofaDream為例，文章講述的是發生在美國的一次飛機墜毀事件。在本單元學習之前，馬航370飛機失蹤的新聞被報道。筆者把馬航失蹤新聞引入課堂，讓學生指出媒體在報道飛機事故時會涉及哪些方面（比如航空公司、航線名稱、飛機制造公司及飛機型號、起飛以及失事時間、機載人員狀況等）。同時，在課堂上指導學生口頭翻譯馬來西亞總理納吉布關于飛機失事新聞發布會的英文底稿。在此基礎上，學生再去閱讀教科書中的文章，就不會覺得陌生無趣。同樣道理，在學習《大學體驗英語》（第二冊）第八單元PassageA：YouAretheWeakestLink，Goodbye一文之前，筆者讓學生課下利用網絡搜集關于愛德華?斯諾登的資料，形成一篇關于他的英文報告，利用課堂前十分鐘，抽查同學到講臺匯報。然后，引導學生用英語討論：從斯諾登事件能得出些什么結論。最后自然聯系到課文關于“網絡安全”的主題。通過課前的準備，同學們圍繞斯諾登以及棱鏡門事件，獲得了大量關于網絡安全的內容圖式信息，所以閱讀文章時，就不會覺得突兀，也不再對課文中大量的計算機詞匯望而生畏。對于文章的內容圖式，有些是很隱蔽而不易發現的，這就需要老師備課時多下功夫，最大程度上還原作者的本意。還是以YouAretheWeakestLink，Goodbye這篇文章為例，文章第三段有urbanmyths這一詞組，如果按字面翻譯過來是“都市神話”，很多同學止步于這一理解。那“城市神話”到底是什么？它背后的內容圖式是什么？很少有同學去深究。這時，給學生布置任務，讓他們課下利用網絡找到答案，有利于對課文的把握。在下一節課檢查時，有同學不但準確回答了“都市神話”的定義，還給大家講了一個故事加以說明。再如《大學體驗英語》（第四冊）第五單元PassageA：TheMoralAdvantage一文中，提到美國幽默作家DorothyParker的一句名言：Timewoundsallheels。教參翻譯為：時間會弄傷所有的腳后跟，顯然這一翻譯是不夠準確的。這時，老師如果簡要介紹這一作家及其語言風格，給出這個作家代表作品中的其他典型例句，學生能夠通過類比，在查閱工具書、克服語言圖式困難的基礎上，結合文章語境，挖掘出這句話的真正含義和妙處：句中的heel并非“腳后跟”，而是指“令人不快而又不可信任的人；卑鄙的家伙”；作者利用heel與heal同音異義的特點以及“Timehealsallwounds”這句廣為人知的俗語，表達“時間終究會讓道德敗壞的人劣行敗露、自食其果”這一含義。學生在閱讀大學英語精讀課本中的文章時，絕不能僅僅滿足于大體理解、滿足于學到一些單詞和詞組，而應深入挖掘。只有這樣，看似枯燥的課文知識才能與現實生活相聯系而生動起來。學生手中的教科書才可能成為觀察西方社會的一扇窗戶，成為自己認識世界的有力工具，學生學習英語的興趣才能得以激發，自主學習的習慣得以培養。在這一過程中，老師應該做好點撥指導工作，幫助學生建立相關內容圖式，提高閱讀理解能力。物傳統家風倡導勤廉為本友情提示請勿在室內吸煙上課時間請勿上課時間歡迎ayc形目錄1寂什么效員餐說]B貴子立典家具4中國家限家就賞家風是什么0內涵O家風的形成O家風是家族的聚力O家風建設是黨員干部的必修課日內涵O解是的面家風是家族子孫代代恪守家訓、家規而長期形成的具有鮮明家族特征的家庭文化,是一個家族最寶貴的財產,是每個家族成員自豪感的源泉,是每個家庭成員“三觀”的基石融化在我們血液中的氣質沉淀在我們骨髓里的品格