環境衛生學及管理監測46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柇h境衛生學及管理監測環境衛生學及管理監測46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栣t院消毒效果滅菌監測ⅩX醫院院感辦2014-11-5主要內容、空氣消毒效果監測、手消毒效果監測、物品和環境表面消毒效果監測◆四、使用中消毒液染菌量測定◆五、無菌醫療用品采樣及檢查方法六、滅菌質量的監測七、醫院消毒、滅菌、環境衛生學監測報告單2014-11-5新課程改革給農村初中地理教師提出了新的挑戰和更高的要求。筆者結合自己多年的教學經驗和經調查了解到的農村教學狀況以及解決問題的對策談談看法。一、農村初中地理教學的現狀1.教師惰于鉆研教材新教材相對于舊教材的一個明顯之處就在于刪去了一些難點、繁點，而相應地增加了大量的活動題和資料。但在教材處理上，對于需要學生收集信息、分析整理資料或開展探究活動的內容，很多教師往往忽略不提，避而不談。在教學過程中，未能合理整合教材，發掘教學資源，在很大程度上還是照本宣科。有的教師把課文給學生閱讀一遍就算完成教學任務；有的教師為了應試教學，就直接讓學生在書本上將往年出現考試的地方勾畫一下，讓學生回去多背誦，或者進行題海戰術。因此，學生只能被動地學習，課堂上大部分不動口、不動腦，只動手記下老師講的重點，在課本上劃下教師講過的內容，在課后機械地做大量的練習來達到學習的目的，學生在考試結束后就會忘得一干二凈。2.教師教學手段傳統單一大部分教師仍以傳授課本知識為中心，教師和課本成為課堂上的“權威”“圣經”，一節課下來，基本上以教師灌輸為主，忽視了教師和學生的互動關系，忽視了教與學的創造性，扼殺了學生的靈活性。多數教師仍靠一支粉筆、一塊黑板、一本書支撐地理教學，課堂上連一些掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學了。因而上課枯燥乏味，無法調動學生的學習興趣。3.教師教學評價滯后農村中學在教學評價方面還普遍存在兩大誤區。一是教師的評價過于傳統，過分注重教師教的過程而忽視學生學的過程；二是對學生的評價仍停留在一張試卷上。二、造成農村初中地理教學現狀的原因1.教師素質與新課標要求存在一定差距第一是專業教師較少，由于長期受學科偏見的影響，從事地理教學的教師很少，有的學校甚至連一名專業的地理教師也沒有。很多專業學習和班級的地理教學工作就由其他學科的教師來兼任，教師素質制約著課程改革的發展和地理素質教學的進行；第二是師范院校地理系畢業生不安心地理教學，專業思想不牢固，缺乏鉆研動力；第三是教師教學方法和教學觀念陳舊，同時缺乏強烈的責任感和奉獻精神；第四是部分教師特別是老教師還未能掌握計算機輔助教學的基礎知識和基本技能。2.學生適應新的學習方式存在很大障礙新課程強調通過活動讓學生自己探究知識、掌握知識，提倡自主學習、合作學習和探究學習。農村學生的素質與新課程要求存在很大差距。第一，學生習慣于接受式學習，新教材還是被當作“背記”的課本來看待，學生舊的地理學習方式還在制約著地理課程的改革進程；第二，農村學生的生活空間狹隘，見識淺薄，知識儲備也少，很多學生的基礎較差，自我學習的覺悟不夠，在接受能力、知識面、活動能力等方面相對于城市學生較為薄弱，影響學生課堂教學的參與程度；第三，農村經濟水平低、生活條件差，青少年活動場所及社區機構也很少；第四，農村新興的網吧成為學生滋長厭學情緒的溫床，很多學生寧愿把零用錢花在網絡聊天或玩電子游戲上，也不愿用于網絡學習。三、改變現狀的對策農村初中地理教師主要有以下幾方面的認識不足：只側重教學經驗，缺乏關注課程標準；只側重知識與技能目標，缺乏關注過程與方法的目標；只側重學生結果性評價，缺乏關注學習過程性評價。在新課程背景下，教師如何改變教學現狀呢？1.科學地使用教材新教材已經發生了改變，由原來的“范本”成為現在的“學材”。新教材已經減少了大量需要記憶的枯燥內容和不符合實際生活的知識點，增加了大量有利于培養學生科學素質（科學態度、科學技能、科學方法）的開放性材料，并以實踐教學的形式提供創新精神的素材。只有在充分理解新課程理念的前提下，改變教師認識上的不足，才能使每一位一線教師真正成為教材的主人，駕馭教材，實現新課程目標。作為教師，在駕馭教材時還需要尊重教材，結合自身經歷和理解，挖掘出有利用價值的教學內容。首先，教師可以根據學生的具體狀況對教材進行適當地再創造，重新組織教材，創設教學的理想情境。例如，適當調整教材內容的順序，靈活結合學生實際對教材進行增刪，或者調整教學內容的難度。其次，要充分利用教材圖像。地理課本最明顯的特點之一，就是書中有許多各種類型的地圖、地理漫畫、地理照片和地理圖表等。這些圖像蘊含著大量的地理信息，培養學生通過觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是地理素質教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發點。2.努力開放教學思路和教學形式教師應該拋棄傳統的以“教師為中心”“教材為中心”“課堂為中心”的教學思想，樹立現代教育理念，確立以“學生學習為中心”。教學的內容不應局限于教材，教學的形式也應不拘泥單純的講授。教師關鍵是努力給學生創造更多的機會去體驗主動學習和探索的過程和經歷，讓他們擁有更多的時間自主學習。例如：在學習“新能源的開發與利用”內容時，教學實施的步驟：①組織教學和提出問題：目前石油、煤、天然氣消耗量很大，人們不得不尋求新能源作為替代，以滿足發展所需。前人在此領域已取得了可喜成績，開發了多種多樣的新能源，它們各有長短優劣，今天讓大家思考回答這樣一個問題，到底哪一種新能源最有前景？要求學生先用8分鐘自學，再由前后排4人組成小組討論10分鐘，然后每小組推出一名代表發言，宣布組內結論及其推斷理由，并對其他同學的質疑進行答辯，最后評出最佳小組。②學生自學。③小組討論。④小組代表發言。⑤師生總結。通過這樣的教學設計，充分體現了以學生的自主為主的這一中心思想，其設計的問題――“哪一種新能源最有前景？”引起了學生極大的興趣和參與熱情，通過自學和討論各抒己見，在相互的碰撞中使每個學生的認識得到提高。又如，教學內容“世界的人種”，教學設計方法采用：讓學生當一回地理“小老師”。這種嘗試充分體現了課改強調的以“學生為主體”的精神，對提高學生學習積極性，培養學生自主學習、合作學習、探究學習大有好處。要使學生會學，必須在平時的教學中注意利用各種教學形式讓他們自主地學習，讓學生個性得到充分展現。3.積極開展豐富多彩的課外活動總之，在教學中，應自覺地、積極地、不失時機地激發學生的非智力因素，讓學生在玩中學到知識，培養持久興趣。這對農村學生掌握地理基礎知識能起到積極有效的補償作用。一、問題提出自從我校實施新課堂教學模式改革以來，數學課堂教學力求體現數學的人文價值，注重數學應用意識的培養，提倡多樣化的學習方式，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程。面對這么多的新內容、新理念、新方法，學生是否能適應呢？其學習的有效性又是如何？為此，通過對學生“學”的現狀調查分析，及時總結教學“得”與“失”，提高教學的有效性。二、問卷調查設計本次關于農村中學數學課堂教學現狀的調查，主要采用問卷法，設計了《學生學習數學問題調查表》，向八年級實驗班學生發放問卷56份，回收有效卷56份；同時，結合平時的個別訪談、及實際課堂教學進行調研。問卷中以問題的形式向學生提問，學生根據自己的情況答卷。三、問卷調查結果與分析1、對學生學習數學的興趣調查：表1調查內容非常喜歡喜歡較喜歡不喜歡人數2018108比例35.7%32.1%17.8%14.2%分析數據可知：在我們班大部分學生都喜歡學習數學，這也許跟我是班主任有關。平時我跟學生接觸、交流比較多，學生能對著我一起轉，有35。7%的學生非常喜歡學習數學，喜歡學習數學的總計超過了85%，而通過其它調查發現，在我們班喜歡其它科目學習的最高只占75%。由此表明，學生是否喜歡數學學習，不僅與學生的學習動機有關，還跟學生和教師的感情交流程度有關。2對學生在數學課堂學習中存在的問題調查：表2調查內容精力不集中課堂氣氛不活躍思維節奏跟不上喜歡開小差人數13211111比例23.2%37.5%19.6%19.6%一堂課的成敗主要決定于學生的學習效果，而學習效果又取決于學生課堂上的思想動態。分析上面表格中的數據，發現精力不能集中占總人數的23.2%，覺得課堂氣氛不活躍的達到37.5%，以上兩項表明，課堂中需要教師時刻注意集中學生的注意力和調動學生學習的主動性，要注意教學中的方式方法。另外，認為自己思維節奏跟不上占19.6%，說明我們教師需要重新估計學生的學習能力，需要照顧學生的學習情緒，因為還有19.6%的學生喜歡開小差，需要加強教育，讓所有學生都能全身心地加入到學習數學的行列中來，讓他們學得開心、學的順心，心有所得。四、調查小結通過本次調查發現，本校實驗班的學生對數學學習已經有了一定的認識，對學習數學也感興趣，已經有了學好數學的重要前提。這就需要教師認真思考今后課堂教學中存在的問題，以及數學活動中可能遇到的問題，要能夠及時發現解決問題；并在課后及時與學生溝通，了解學生的思想動態，掌握學生學習的規律，從而提高教學的效果。五、調查后的思考1、要不斷提高自身素質，提高課堂組織能力和教學能力。通過平時與學生的交談發現，60%的同學對老師的教學能力和組織能力十分看重。在他們看來，上課應該是一種享受而不是負擔。教師淵博的知識，風趣有致的口語，善于把復雜問題講解得簡單易懂的能力，都是上課學生的興致所在。對于他們來說，尚處在形象思維優勢階段，抽象思維及邏輯思維能力較差，這時教師對要領的講解分析能力就顯得尤為重要，是越說越簡單呢？還是越說越復雜呢？這就要求教師自己要善于把抽象概念具體化，再轉移給學生，使學生一目了然。所以，教師要不斷提高自身素質，提高課堂教學能力，朝著智慧型，創造型教師的方向發展，而不僅僅滿足于充當一名教書匠。2、要時刻注意激發和保持學生的學習積極性。廣大農村中學，教育方式還比較落后，部分教師教育藝術性不高，采用“灌溉式”“授之以魚”的方式進行教學，學生主動性沒有調動，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，不能激發學生的興趣和求知欲。對此，我們教師在課堂教學中，要善于設計情境，結合具體教學內容，對學生情感教育，激發學生的數學學習熱情，以自己的熱情喚醒學生，以自己的朝氣蓬勃精神去鼓舞學生，才能使學生情感共鳴，才能把教學帶入樂思樂學。3、教師要高瞻遠矚，把培養學生對數學的興趣和良好的學習習慣及方法作為當前數學基礎教育的首要任務。興趣是最好的導師，也是學習的最佳動力。讓學生時刻對數學充滿興趣，時時想去鉆研，去探索，這正是作為每一個基礎教育工作者所希望看到的。面對數學教學，應該選擇怎樣的教學模式？接受性學習與探究性學習是當前數學課堂教學中最基本、最重要的兩種教學方式。實際教學中，最好的辦法是根據學生的“數學現實”和教學內容，靈活選用探究性學習的教學模式，或接受性學習的教學模式，或探究性學習與接受性學習相互交叉的教學模式．要突現情感教育在數學教學中的地位。在數學教學中，全面注重和發揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協調，水乳交融，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數學教學成為令學生真正向往的積極愉快的活動。六、后記：課堂不僅僅是學生學習的地方，更是學生生活成長的主要場地。要想讓學生在這里享受成功的喜悅，追尋夢想的天空，教師要以開放、接納、包容的心態，讓學生的主體地位得以凸現，個性得以張揚和舒展，在燦爛的陽光下沫浴著老師愛的陽光。在這里學生獲取的將不僅僅是知識，更是成長。醫院消毒效果滅菌監測ⅩX醫院院感辦2014-11-5主要內容、空氣消毒效果監測、手消毒效果監測、物品和環境表面消毒效果監測◆四、使用中消毒液染菌量測定◆五、無菌醫療用品采樣及檢查方法六、滅菌質量的監測七、醫院消毒、滅菌、環境衛生學監測報告單2014-11-5醫院消毒衛生標準GB15982-20122012年11月1日實施令是指不同對象經消毒與滅菌處理后,允許殘留的微生物最高限量,并要求不得檢出乙型溶血性鏈球菌、沙門氏菌、金黃色葡萄球菌及其他致病菌。一般監測原則是按國家標準執行,標本采集后應盡快進行監測,送檢時間不得超過4小時;若樣品保存在0-4度條件下,送檢時間不得超過24小時2014-11-5一、空氣消毒效果監測非潔凈區域(不屬于正負壓狀態)空氣消毒效果監測:冷(一)采樣時間:在消毒處理后與進行醫療活動前進行采樣。(二)采樣高度:應設在距地面(垂直)80-150cm高度范圍內(三)采樣方法:根據其采樣原理分:平板暴露法和微生物采樣器法2014-11-51、平板暴露法:布點方法(1)室內面積≤30m2,設置內、中、外對角線3個點,內、外布點部位距墻壁1m處,(一條對角線上取3個點即中心一點、兩端距墻壁1m處各取一個點)。01411-5冷(2)室內面積>30m2,設4角及中央5點,4角布點部位距離墻壁1m處,(東、西、南、北、中五個點,其中東、西、南、北點均距離墻壁1m)○蓋2014-11-5(3)采樣方法:將普通營養瓊脂平板(直徑9cm)放在室內各采樣點處,采樣高度為距離地面80150cm,采樣時將平板蓋打開,扣放于平板旁,Ⅱ類環境暴露15min、Ⅲ類、Ⅳ類環境暴露5min,蓋好立即送檢。(4)檢測方法:將采樣后平皿置37℃士溫箱培養48h,然后記錄每個平皿上菌落數。2014-11-5潔凈