藥物代謝反應(yīng)的類型31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。藥物代謝反應(yīng)的類型藥物代謝反應(yīng)的類型31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。醫(yī)學(xué)數(shù)≠19:46MedicalEducation藥物的體內(nèi)代謝和變質(zhì)反應(yīng)出炭社·醫(yī)常19:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.寫出藥物發(fā)生水解和自動氧化反應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型、外界影響因素,藥物代謝反應(yīng)的類型2.應(yīng)用預(yù)防變質(zhì)反應(yīng)發(fā)生的相關(guān)措施,解決穩(wěn)定性較差藥物的制劑調(diào)配和貯存保管問題。3.應(yīng)用幾種常見藥物的變質(zhì)反應(yīng)設(shè)計藥物的化學(xué)穩(wěn)定性實驗4.知道第Ⅰ相和第Ⅱ相生物轉(zhuǎn)化反應(yīng)的類型。5.知道藥物代謝在新藥研究中的應(yīng)用出炭社·醫(yī)常體育教學(xué)主要由課內(nèi)的體育理論教學(xué)和課外體育活動教學(xué)兩組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身知識與體育技能的傳授，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、提高運動技能。所以學(xué)校體育的總體目標(biāo)是促進學(xué)生體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系。結(jié)合初中學(xué)校體育教學(xué)實踐，我有以下幾點感悟：一、對學(xué)生的身心教育是搞好體育教育的關(guān)鍵初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期。這個時期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大變化，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化，同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。因此在體育教學(xué)過程中，運用科學(xué)實效的教學(xué)方法會收到意想不到的教學(xué)效果。運用游戲法對學(xué)生進行身心教育，可以激起學(xué)生體育運動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，摸高與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。游戲法教學(xué)對學(xué)生的身心教育、團結(jié)協(xié)作意識、人生觀形成效果明顯，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。二、要加強學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)由于學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方式，對體育的態(tài)度有了新的認識，對體育活動有一種追求，有一種渴望，并從體育活動中嘗到了甜頭，得到了實惠。因此，自然而然地養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不需要教師的監(jiān)督，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，學(xué)生運用頻率很高，效果較好。對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，采用了問卷調(diào)查、和學(xué)生交談、早操考評以及觀察等方法，其中90％以上的學(xué)生認為早操對提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，對他們進行集體主義教育很有必要，表示一定要堅持早鍛煉，95％以上的學(xué)生養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣。三、要加強對學(xué)生運動技術(shù)的能力的培養(yǎng)學(xué)生最喜歡的課型是自由活動，最頭痛的問題是學(xué)技術(shù)，學(xué)生始終處于被動的、消極地學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)習(xí)積極性不高是很自然的。在實驗過程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我們積極鼓勵學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，量力而行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，正確處理放與收的關(guān)系。在“放”的過程中，讓學(xué)生自己體會和理解掌握運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)和方法，發(fā)現(xiàn)問題，開動思維，解決問題，也允許學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化、實用化。在“收”的過程中，從學(xué)生的實際出發(fā)，加強學(xué)法指導(dǎo)，由于教師把練習(xí)的時間、空間、權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生是在一種無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍中充分展現(xiàn)自我，自然激活了學(xué)生的思維，積極性被調(diào)動起來了，對技術(shù)動作的掌握也就容易了。四、體育教學(xué)要與健康教育有機地結(jié)合起來健康教育與體育教學(xué)都是為了增進學(xué)生健康和增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)的，他們之間有著密切的關(guān)系的。事實上，好多時候?qū)W校的健康教育與體育教學(xué)是分開的，健康教育只偏重健康保健知識的傳授，不把這種知識應(yīng)用到實踐的教學(xué)之中去，只是粗略講一講，敷衍了事。而體育教學(xué)也只注重運動技術(shù)技能的培養(yǎng)，而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的同時，此項運動是否符合學(xué)生健康的要求，是否是學(xué)生能力所能達到的，使學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，這樣無形之中就把不健康的因素帶到課堂之中來，違背了“健康第一”的思想，造成了二者分離脫節(jié)的現(xiàn)象，所以，作為教育工作者來說，只有真正的提高自身素質(zhì)，提高認識，明確體育教學(xué)與健康教育是密不可分的一個整體，是互相促進，相互滲透的整合關(guān)系，才能使體育教學(xué)與健康教育有機的結(jié)合在一起，達到共同發(fā)展的目的。五、避免學(xué)生在體育教學(xué)中形成心理障礙1.成功積累法。成功是自信的保證，自信是建立在成功的經(jīng)驗之上的。在消除學(xué)生心理障礙時，為了能讓學(xué)生也能生活在成功的體驗之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，每隔一段時間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的喜悅，能使人信心百倍地去克服困難、戰(zhàn)勝困難。2.激勵進步法。及時洗刷失敗的陰影進行激勵教育是克服心理障礙的重要手段。激勵進步的方法很多，如將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機遇，認真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)；徹底遺忘，有意將那些不愉快的、痛苦的事情徹底地忘記，相信自己會成功的。3.特殊比較法。不使用提倡特殊比較法，即用自己的長處去比別人的短處，但對患有“羨人之長，羞己之短”心理障礙的學(xué)生來說，采用特殊比較法，選擇別人的短處作為比較的對象，對于疏導(dǎo)其心理障礙，達到心理平衡能收到意想不到的教學(xué)效果。一、兩極分化現(xiàn)象的成因常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的方法?！敝袑W(xué)生可塑性很大，每個學(xué)生就智力而言都有希望學(xué)好英語。初中的學(xué)生好奇心、自尊心都很強，往往由于幾次英語考得不好或受到老師批評便不敢開口，甚至害怕學(xué)英語，產(chǎn)生逆反心理。大多數(shù)學(xué)生很清楚外語的重要性，但因為缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績下降。對于這些落伍掉隊的學(xué)生，造成兩極分化的一個重要原因就是教師過于強調(diào)學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞中考這根指揮棒，拼命趕超升學(xué)率，教學(xué)方法則是填鴨式。只重視灌輸知識，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分數(shù)，最終導(dǎo)致兩極分化的形成。二、如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認為要從以下幾個方面入手1.建立良好的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基說：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，沒有情感的教育是難于想象的。英語教學(xué)要取得成功，只有將智商與情商有機地統(tǒng)一起來，融為一體。教師應(yīng)該把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的渠道。課堂上那灑向全體學(xué)生充滿無限信任、關(guān)切的眼神；那不燥不怒、抑揚頓挫的語言；輔導(dǎo)時那一句句簡單的“Clear？”“Understand？”；講解時那一遍遍不厭其煩的解釋；提問時那一句句彬彬有禮的“Please.”……通過這些語言動作、表情等方式來傳遞鼓勵、信任的情感信息。在這種樂融融的教育環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去想。這樣，學(xué)生不僅接受了知識，最重要的是得到了美好情感的體驗，反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨椤Ｖ挥薪處煂W(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會“親其師，信其道”。心理學(xué)家認為我們只有重視情感的遷移作用，學(xué)生才會在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進步。2.因材施教，有效地鞏固學(xué)習(xí)成果我們知道，每個學(xué)生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，在教學(xué)中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施教，分層教學(xué)，對特困生進行個別輔導(dǎo)。教學(xué)中對特困生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起，對特困生進行知識的補缺。也可與特困生進行個別交流，這樣針對性、有效性較高。3.積極評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅成功是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。教師面對全體學(xué)生以鼓勵和表揚為主，尤其對特困生更應(yīng)如此，讓他們獲得成功的體驗。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師的一句“Good”、“Verygood.”“Welldone.”會使學(xué)生產(chǎn)生“我下次會做得更好”的信心，這類鼓勵的話常會激勵學(xué)生加倍努力去爭取進步。鼓勵是一劑良藥，多次的成功會使學(xué)生增加自信心，逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師在教學(xué)中應(yīng)借助手勢、板書、實物、情景設(shè)計等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)特困生思考，解答較為簡單的問題，使他們能體會到成功感。學(xué)習(xí)的成功反過來又增強學(xué)生的自信心，激發(fā)興趣，形成一個良性循環(huán)。4.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒1）把游戲引入課堂。做游戲時可以活躍氣氛，使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生在玩中學(xué)，并由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的聽說能力。2）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計表演活動課。可以讓學(xué)生把課文編成小品、短劇、課本劇等，讓學(xué)生來表演。使課堂的教學(xué)內(nèi)容變成活生生的交際語言，讓學(xué)生開口說，充分地給每一位學(xué)生表演機會，刺激他們的表演欲，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的樂趣。3）充分利用直觀教具。教師可以安排學(xué)生自帶與教學(xué)有聯(lián)系的實物或自制教具、圖畫，在操作中借助這些教具把語言盡量與形象結(jié)合起來，增強了趣味性和實踐操作性。4）使用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，一方面，多媒體集文字、圖像、聲音等于一體，具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂；另一方面，多媒體強大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為開發(fā)學(xué)生的造性思維提供了條件。采用多媒體進行教學(xué)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個既有畫面又有聲音的情景，而且可以把學(xué)生沒見過的、沒接觸過的事物和抽象難懂的內(nèi)容通過畫面，展現(xiàn)于屏幕，這樣更有利于學(xué)生的理解。5）利用歌曲、故事等教學(xué)。在英語教學(xué)中不失時機地加入一些英文歌曲，學(xué)生會興趣盎然，不但能鞏固、記憶所學(xué)的語言知識，還可以培養(yǎng)對所學(xué)語言的節(jié)奏感，提高流暢程度，把學(xué)生帶入一個語言美和音樂美相交映的美妙世界。初中英語可以說是外語教學(xué)的啟蒙階段，只要教師綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識，從多角度預(yù)測和發(fā)現(xiàn)問題，主動排除學(xué)生的心理障礙，并采取切實可行的教學(xué)方法，就可以有效地防止和矯正中學(xué)英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)數(shù)≠19:46MedicalEducation藥物的體內(nèi)代謝和變質(zhì)反應(yīng)出炭社·醫(yī)常19:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.寫出藥物發(fā)生水解和自動氧化反應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型、外界影響因素,藥物代謝反應(yīng)的類型2.應(yīng)用預(yù)防變質(zhì)反應(yīng)發(fā)生的相關(guān)措施,解決穩(wěn)定性較差藥物的制劑調(diào)配和貯存保管問題。3.應(yīng)用幾種常見藥物的變質(zhì)反應(yīng)設(shè)計藥物的化學(xué)穩(wěn)定性實驗4.知道第Ⅰ相和第Ⅱ相生物轉(zhuǎn)化反應(yīng)的類型。5.知道藥物代謝在新藥研究中的應(yīng)用出炭社·醫(yī)常19:46藥物代謝的定義藥物分子被機體吸收后,在機體作用下發(fā)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化藥物的生物轉(zhuǎn)化(DrugBiotransformation)轉(zhuǎn)化在體內(nèi)酶的作用下進出炭社·醫(yī)常19:46代謝反應(yīng)的分類官能團化反應(yīng)I相反應(yīng)(Phasei結(jié)合反應(yīng)Ⅱ相反應(yīng)(PhaseⅡ)出炭社·醫(yī)常醫(yī)學(xué)數(shù)≠19:46MedicalEducation第一節(jié)藥物的官能團化反應(yīng)(第Ⅰ相生物轉(zhuǎn)化)出炭社·醫(yī)常19:46官能團化反應(yīng)進行氧化、還原、水解等化學(xué)反應(yīng)在酶的催化下使產(chǎn)生極性較大的官能團如羥基、羧基、氨基和巰基等代謝產(chǎn)物的極性增大利于結(jié)合反應(yīng)出炭社·醫(yī)常醫(yī)學(xué)數(shù)≠19:46MedicalEducation氧化反應(yīng)出炭社·醫(yī)常19:46碳原子上形成羥基、或羧基氮、氧、硫原子上脫烴基或生成氮氧化物、硫氧化物藥物代謝中最常見的反應(yīng)大多數(shù)藥物都可能被氧化出炭社·醫(yī)常19:461.芳環(huán)