電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書幸運(yùn)寵兒網(wǎng)站策劃書電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書目錄執(zhí)行總結(jié)市場(chǎng)分析公司介紹4網(wǎng)站介紹風(fēng)幼家執(zhí)行總結(jié)◆運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站:幸運(yùn)寵兒今企業(yè)項(xiàng)目:幸運(yùn)寵兒〃網(wǎng)站是一個(gè)B2c的電子商務(wù)網(wǎng)站,是一個(gè)電子商務(wù)+論壇+公益機(jī)構(gòu)〃的集合體。分層遞進(jìn)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等信息將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層學(xué)習(xí)的過程，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生的全面進(jìn)步，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。初中英語學(xué)習(xí)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)難題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)始終無法得到有效提高。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。將分層遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)過程中，有助于改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。一、在課前準(zhǔn)備過程中應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)法1.學(xué)習(xí)對(duì)象分層遞進(jìn)教學(xué)法需要教師在教學(xué)實(shí)施之前，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)的吸收程度不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。分層的實(shí)施原則具有一定標(biāo)準(zhǔn)，教師要讓學(xué)生集體進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，具體的分層要根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果來進(jìn)行。分層教學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，八十五分以上的為A層，其次是六十五分以上的分?jǐn)?shù)段，低于六十五分的為C層，這樣的劃分有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，明確教學(xué)工作的導(dǎo)向，教師根據(jù)這樣的分層對(duì)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效吸收。2.教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)的實(shí)施，首先需要教學(xué)計(jì)劃的支持，而教學(xué)計(jì)劃的制訂是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定的。在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是一定的，教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，培養(yǎng)英語實(shí)踐應(yīng)用能力等。這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收是相對(duì)容易的，這時(shí)教師就應(yīng)該鍛煉他們的應(yīng)用能力；而一些成績(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要求他們將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握就可以了。但是教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不可太過簡(jiǎn)單，也不能太難。要適合學(xué)生的發(fā)展需求，保證他們對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的吸收，在一定時(shí)間內(nèi)使成績(jī)有所提升。二、課堂教學(xué)中應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)法1.提問原則課堂教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)施，是促使學(xué)生提高成績(jī)的直接因素。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)行分層遞進(jìn)教學(xué)法。這樣的課堂教學(xué)為提問過程的分層。針對(duì)英語教學(xué)本身來說，它具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很難全面高效地掌握。其教學(xué)設(shè)置是初中教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，需要教師細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深地吸收。在學(xué)習(xí)過程中，同一個(gè)問題的設(shè)置對(duì)于不同層次的學(xué)生來說，他們的理解角度和程度也是不同的。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面吸收，教師應(yīng)該應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)法實(shí)施課堂提問。2.實(shí)際應(yīng)用教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面吸收。同時(shí)，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生興趣，對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“Lifeinthefuture”的時(shí)候，要注意將這樣的話題與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，選擇一些網(wǎng)絡(luò)圖片進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生給出不同問題。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提問“Whatisthemainideaofeachparagraph？”針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)該將問題難度降低，問他們“Whatisthefirstparagraphtalkingabout？”這樣的問題設(shè)置，有助于不同層次的學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自身發(fā)展，達(dá)到成績(jī)?nèi)嫣岣叩慕虒W(xué)效果。三、?拖骯?程中應(yīng)用層次遞進(jìn)教學(xué)法復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的過程，這是教學(xué)活動(dòng)中的必要任務(wù)，也是英語教學(xué)中提高成績(jī)的主要手段。教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生給出不同的復(fù)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升具有重要意義。如果題目設(shè)置過難，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理解，失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師應(yīng)該應(yīng)用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效利用和吸收，促進(jìn)成績(jī)的提高。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生給出不同的教學(xué)提問和復(fù)習(xí)任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。一、引言隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何使小學(xué)生的課堂教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來發(fā)展能夠有更大的幫助越來越成為教育教學(xué)研究的主要陣地，二知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代對(duì)個(gè)人未來發(fā)展最為關(guān)鍵的能力就包括個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不拘于常規(guī)，不被傳統(tǒng)思路限制，能夠在幼年時(shí)期就具有良好的創(chuàng)新發(fā)展能力，小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)功不可沒，而小學(xué)老師，作為一個(gè)有責(zé)任感的老師更希望自己不但能投人以魚也能授人以漁，在授予知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，主要強(qiáng)調(diào)大腦袋邏輯思維能力與推理判斷能力，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的絕佳科目。二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要作用素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提倡多角度地，有創(chuàng)意地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了自己的閱讀體驗(yàn)之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，這樣全班學(xué)生可以互相表達(dá)各自的評(píng)價(jià)，在互動(dòng)過程中得到正確的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在交流過程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新的思想火花頭腦電迸發(fā)出新的個(gè)人體驗(yàn)這也凸顯了個(gè)性。三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（1）激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，只有感興趣了才會(huì)想要去學(xué)習(xí)了解，只有感興趣了才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，才會(huì)引發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)萌芽的發(fā)展。同時(shí)，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問的設(shè)置，比如對(duì)課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（2）利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行邏輯梳理學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、梳理、記憶的過程。由于每個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)人喜好的不同，使得制作成的思維導(dǎo)圖形式也不完全相同，讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，不僅有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與具有非常重要的作用。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師要給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，要求學(xué)生能夠自行對(duì)這些相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師教課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作、完善過程需要他們不斷表達(dá)自己的想法，在與小組內(nèi)成員的交流中產(chǎn)生思維的火花，從而激發(fā)更多新的想法來完善自己的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)討論及教師創(chuàng)設(shè)的輕松的交流環(huán)境更有助于學(xué)生獨(dú)特想法的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)十分有利。（3）尊重學(xué)生的個(gè)人特征，提供更加個(gè)性化的教學(xué)方式學(xué)生生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會(huì)有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化做到包容和尊重以外，老師在對(duì)小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對(duì)缺乏個(gè)性的教學(xué)方法，就無法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學(xué)教出來的學(xué)生個(gè)性受到抑制。不重視個(gè)性化的教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。（4）增強(qiáng)學(xué)生自信心表揚(yáng)也是一種對(duì)于教師來說非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重用表揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課本與相關(guān)資料知識(shí)進(jìn)行提問與質(zhì)疑的能力，以及對(duì)同一道題不同解法的理解，從而使得學(xué)生能夠更早發(fā)現(xiàn)適合自己的解題算法與思考方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信心，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)中提出了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于對(duì)數(shù)學(xué)科目的不自信使得部分學(xué)生缺乏干預(yù)創(chuàng)新的理念，這就需要教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自信心的增強(qiáng)是對(duì)其目前的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過程中，能夠感受到成功對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。結(jié)語綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高最為重要的基礎(chǔ)，與學(xué)生未來個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教書想要提學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動(dòng)思考，根據(jù)學(xué)生在某些方面的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。也要重視思維導(dǎo)讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，勇敢提出對(duì)問題的不同看法，提升質(zhì)疑的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人特征提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，使學(xué)生人人敢創(chuàng)新，人人有創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新。目錄執(zhí)行總結(jié)市場(chǎng)分析公司介紹4網(wǎng)站介紹風(fēng)幼家執(zhí)行總結(jié)◆運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站:幸運(yùn)寵兒今企業(yè)項(xiàng)目:幸運(yùn)寵兒〃網(wǎng)站是一個(gè)B2c的電子商務(wù)網(wǎng)站,是一個(gè)電子商務(wù)+論壇+公益機(jī)構(gòu)〃的集合體。市場(chǎng)分析心流浪動(dòng)物簡(jiǎn)介:流浪動(dòng)物一般指一些脫離人類飼養(yǎng)生活的貓、狗等。小動(dòng)物以及他們的后代,它們因?yàn)楸贿z棄、自己迷失或其他原因,離開了馴養(yǎng)環(huán)境,并可能通過自由繁殖產(chǎn)下后代在缺乏人類管控的狀態(tài)下繁衍,使整個(gè)流浪動(dòng)物的團(tuán)體不斷擴(kuò)大。流浪動(dòng)物在世界上許多地方,造成了小型動(dòng)物的生存危機(jī)。有些是獨(dú)自生活,也有許多聚集形成流浪群,有時(shí)也會(huì)再度回到人類馴養(yǎng)的狀態(tài)。市場(chǎng)分析流浪動(dòng)物現(xiàn)狀簡(jiǎn)介以株洲市為例:據(jù)株洲市保護(hù)小動(dòng)物協(xié)會(huì)的一組數(shù)字顯示,目前株洲市犬°類動(dòng)物的注冊(cè)量已超過60萬只,貓的注冊(cè)量也達(dá)四五十萬只,再加上沒有注冊(cè)的、農(nóng)村養(yǎng)的動(dòng)物,大約有一百四五十萬。在這個(gè)龐大的基數(shù)下,隨之而來的是流浪動(dòng)物數(shù)量的急劇上升。據(jù)市資料顯示,目前株洲的流浪犬?dāng)?shù)量不多,流浪貓數(shù)量較多,雖然沒有確切的數(shù)字,但數(shù)量增加較快。由于流浪動(dòng)物居住環(huán)境的惡劣,心理的恐懼、驚嚇和缺乏健康的食物、清潔的飲水,大都患有不同的疾病這就造成了一定的環(huán)境衛(wèi)生問題公司介紹心以商業(yè)化經(jīng)營(yíng)更好地進(jìn)行公益活動(dòng):通過上面的分析,不難發(fā)現(xiàn)很多此類公益性網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)困難的原因在于自身缺乏穩(wěn)定的收入來源,完全依賴于社會(huì)愛心人士的捐助,無法保證愛心救助活動(dòng)的持續(xù)、有效開展。而我們公司希望能通過我們精心設(shè)計(jì)的盈利模式創(chuàng)造穩(wěn)定的收入,為公益救助活動(dòng)的持續(xù)、有效開展提供穩(wěn)定的資金支持。今以專業(yè)的團(tuán)隊(duì)更好地推廣公益項(xiàng)目公司旨在以關(guān)心、救助流浪寵物為一切工作的出發(fā)點(diǎn),全力打造支專業(yè)化、職業(yè)化的流浪寵物救助團(tuán)隊(duì),以專業(yè)的水平更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)流浪寵物的救助和保護(hù)以規(guī)范化組織更好地促進(jìn)志愿活動(dòng)公司將在學(xué)校成立志愿者協(xié)會(huì),對(duì)志愿者隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范化地招募培訓(xùn)和管理,實(shí)現(xiàn)志愿活動(dòng)的規(guī)范、有序開展公司介紹公益組織」白領(lǐng)上班族個(gè)人其他家贊助商銷售商j業(yè)網(wǎng)站會(huì)員h關(guān)浪動(dòng)物者塔塔養(yǎng)寵物其他公司介紹市場(chǎng)目標(biāo)人群在校大學(xué)生白領(lǐng)上班族其他株洲市無元第階段目標(biāo)市場(chǎng)株洲市其他第一階段目標(biāo)市場(chǎng)其他地區(qū)第三階段目標(biāo)市場(chǎng)公司介紹心市場(chǎng)定位通過以上市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)目標(biāo)兩部分的分析,我們°把我們的網(wǎng)站定位為:以株洲市在校大學(xué)生為主要志愿者力量,以社區(qū)愛心人士為動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)主力,以商家活動(dòng)為公司主要收入來源,用于進(jìn)行公益事業(yè)的活動(dòng)開支