生物《免疫調節》教案設計教學設計是教師們對自己的教學工作的必要的計劃與安排。其中《免疫調節》是高中生物課程內容，下面是店鋪為大家整理的生物《免疫調節》的教案設計，希望對你們有幫助。《免疫調節》教案設計一教學目標1.知識目標(1)概述免疫系統的組成。(2)概述免疫系統在維持穩態中的作用。(3)概述體液免疫和細胞免疫的過程、聯系和區別。(4)說出免疫功能失調引起的疾病。(5)知道免疫學的應用。2.能力目標(1)培養資料收集分析的能力。(2)學習用網絡圖的方式，歸納總結體液免疫和細胞免疫的過程。(3)培養探究性學習的實驗設計能力。3.情感態度價值觀目標(1)認識到免疫調節對人體維持內環境的穩態具有非常重要的作用。(2)關注艾滋病的流行和預防，養成健康的生活方式。(3)培養科學精神和態度，養成科學思維方法。教學重點與難點教學重點：抗原抗體結合的特異性，體液免疫和細胞免疫的過程教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程教學過程一、導入教師：我們生活的環境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢?有一個男孩他生活的環境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。教師用一個患有“重癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發學生思考人體的免疫系統組成和免疫調節的重要性。教師：(1)泡泡男孩生活在怎樣的環境中?(2)他為什么要生活在那樣一個環境中呢?學生觀看視頻并思考回答問題：大衛患了“重癥聯合免疫缺陷病”，他的體內沒有任何免疫系統，沒有任何抵御細菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個完全無菌的環境里。二、建構概念教師：人體的免疫系統是由什么組成的?請同學們請閱讀教材35頁內容。學生閱讀教材回答問題。教師利用形象的教學語言引導學生歸納。過渡：人體有了這樣一個強大的免疫系統就不會感染疾病了嗎?三、實驗探究教師出示溫與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：(1)你敢和艾滋病患者握手共餐嗎?(2)為什么握手不會感染艾滋病?如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎?(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過的第一道第二道防線，兩者都會引發身亡嗎?(4)為什么人患感冒不會死亡，而患艾滋病就會死亡呢?學生思考問題并回答。教師：只要注意預防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進餐不會感染艾滋病。HIV是通過血液、精液、母嬰之間進行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預防。教師：初中同學們已經學習過免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎?特異性免疫特點：出生以后才產生的，它通常只能對某特定的病原體或異物起作用。教師提問：(1)抗體是怎樣產生的?(2)它可以消滅所有的抗原嗎?四、免疫系統的功能(一)免疫系統對內：監控和清除功能(二)免疫系統對外：防衛功能過度：艾滋病是因為免疫系統缺陷而死亡，那人體免疫系統的功能是不是越強越好呢?學生閱讀教材，列舉免疫功能失調引起的疾病。五、免疫功能失調引起的疾病1.過敏反應特點：發作迅速、強烈、消退較快;不會破壞組織;明顯的遺傳傾向和個體差異。病例：花粉過敏、皮膚蕁麻疹、過敏性鼻炎2.自身免疫病反應過度，敵我不分，將自身物質當作外來異物進行攻擊。病例：風濕性心臟病、類風濕關節炎、系統性紅斑狼瘡《免疫調節》教案設計二學習目標1、概述免疫系統的組成。2、概述免疫系統在維持穩態中的作用。3、關注艾滋病的流行和預防。4、關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。教學重點和難點1、免疫系統的防衛功能2、體液免疫和細胞免疫的過程教學過程一、免疫系統由免疫器官、免疫細胞、免疫活性物質組成A、免疫器官有五種，分為中樞免疫器官和外周免疫器官，這些可以借助于課本的圖來幫助完成B、免疫細胞包括吞噬細胞和淋巴細胞C、免疫活性物質讓學生明確淋巴因子、溶菌酶、抗體的本質是什么?各自在免疫中的作用有什么?二、免疫的三道防線明確三道防線的內容在處理這個知識點的時候要讓學生明確第一道防線其實就是與外界接觸的皮膚黏膜及其附屬物，第二道防線明確是體液中的殺菌物質然后判斷課內探究案中的問題加以鞏固練習(也可以順便回憶哪些屬于內環境)前兩道防線是人們生來就有的對大多數的病原體都發揮作用，而第三道防線是特異性免疫因人而異三、特異性免疫在給學生將這個知識點的時候可以運用恰切的比喻當病原體成功突破前兩道防線后，第三道防線中的特種部隊就會發揮作用，有一支部隊是T細胞作戰部隊，用的專門武器是效應T細胞，還有一支部隊是B細