213467宗璞

同學們，作者宗璞的一家真是多災多難、禍不單行啊！上個世紀70年代，宗璞一家在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者唯一的弟弟又身患絕癥離開了人世，他真是悲痛欲絕，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，這生機勃勃的花帶走了作者心里的焦慮和悲痛，進而感悟到生命的永恒和生活的美好，于是寫下這篇優美的散文。

現在我們就一起來欣賞一下這篇優美的散文《紫藤蘿瀑布》。本文是寫花的美文，同時也是寫人生感悟的美文，咱們這節課叫“美文品讀課”品讀方法誦讀感受美品讀發現美悟讀創造美誦讀感受美1、快速瀏覽，每段標上序號。2、重點選讀，傾聽錄音，感受語調。3、小組或全班誦讀，加深感受。誦讀感悟剛才讀的是文章的主體內容，由眼前

，然后到

，最后到。以為線索貫穿全文。從寫法上看，就是由寫到寫。盛開的紫藤蘿花回憶十年前的紫藤蘿花花和人都會遇到不幸花實虛品讀發現美提示：發現美，就是用眼睛看，用心感悟。一篇美文，可以從一個詞，一個句子，一段文字去品味；也可從花的形態、色彩或者抒發的感受去品味。怎么說？用“我讀到第幾段的……覺得它美，美在……(可從修辭手法、表達效果、對人生的感悟等方面考慮）”的句式來說。（小組探究，代表發言）花瀑花穗花朵品讀質疑：這篇美文的美點很多，從全文看可分為幾方面？你心中還有疑問嗎？請提出來。小結：本文的美，首先是花之美，紫藤蘿花如此輝煌燦爛！然后是情之美，弟弟患絕癥離開人世，但紫藤蘿花帶走了壓在我心里的焦慮和悲痛，給了我精神的寧靜和喜悅！然后是立意之美：啊！生命的長河是無止境的，進而讓作者精神振奮。(引領感情朗讀)悟讀創造美同學們，你們發現身邊的美的事物嗎？你能借鑒本文的寫法快速構思嗎？用“我想寫……先寫……然后寫……最后寫……”的句式說說。（快速構思，看誰是最美的？）作業：選一身邊最美的事物，創作一篇短文。愿師生們的生活像花一樣美

“紫藤”簡介：

亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。奇數羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫用。作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。

你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？談一談

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，產生了“精神上寧靜和生的喜悅”，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景繁花似錦賞花繁花似錦思緒萬千憶花賞花賞花繁花似錦憶花思緒萬千悟花振奮精神生命永恒

全文圍繞“花”抒發感情，分為三個部分:第一部分：賞花（1—7）繁花似錦第二部分：憶花（8—9）思緒萬千第三部分：悟花（10—11）振奮精神

由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患絕癥而死，所以焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。當她面對生機勃勃的紫藤蘿花時，作者深受啟發和鼓舞，從而產生了精神的寧靜和生的鼓舞。

本文圍繞“花”抒發感情，那么作者的感情發生了怎樣的變化？賞讀尋找美《紫藤蘿瀑布》一文美在“花”，美在“情”，美在“意”。你能用“《紫藤蘿瀑布》一文的美，美在……它似乎……”的句式來說話。（同桌同學互找互說，準備發言）盛開的紫藤蘿→紫藤蘿瀑布（1）外形相似：這一樹花開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。（2）意義相聯：這一樹不見其發端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。

“紫藤蘿瀑布”運用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達。探究賞析

文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現在的藤蘿十多年前的藤蘿

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開得繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。探究結果：

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。

作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？一樹花一穗花花朵

作者從花色、花形、花態三個方面描寫盛開的紫藤蘿？⑴色：⑵形：⑶態：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。描寫角度：花瀑花穗花朵花色花形花態賞花憶花悟花歡騰、喜悅的情趣旺盛、蓬勃的生命撫慰內心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復生精神的寧靜、生的喜悅、前進的動力板書設計生命的美好、頑強、永恒紫藤蘿瀑布宗璞紫藤蘿瀑布感受語言的魅力

找出文中的比喻、擬人句，有感情地朗讀，再作旁批，寫出比喻、擬人運用的妙處。“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”

—比喻，形象地表現了紫藤蘿花的繁密和茂盛。“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力。“在和陽光互相挑逗”，擬人，頑皮、活潑、可愛的形象。

“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”

——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨自生長，放出自己生命的異彩！

“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

—擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現出來。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

—比喻，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。色形態紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。迸濺挑逗花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。每一穗每一朵

在這淡紫色的芳香中，“我”為什么不覺加快了腳步？1、“我”從花中得到感悟，心中的悲痛和焦慮化為精神的寧靜、生的喜悅和前進的動力，感悟到生命的永恒，同時受到花的感染而激勵自己奮發進取，有所作為。

2、結構上，照應文章開頭。

生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。

生命就像紫藤蘿瀑布一樣