蘇教版必修四《白發的期盼》評課稿一、教學目標1.知識目標學生通過本課的學習，應該能夠：理解并掌握古代漢語詞匯“常山”、“平津”、“進士”等的意義，以及《白發的期盼》中人物形象的刻畫；熟悉小說描寫技巧，通過《白發的期盼》對小說人物形象描寫技巧進行領悟和實操；掌握敘事的基本規律和技巧；鍛煉學生的文學鑒賞能力，讓學生從小說的角度觀察人生，領略小說的藝術魅力。2.能力目標培養學生的閱讀和領會能力；提高學生對小說基本技巧的理解和應用能力；提高學生對文本的分析能力和評價能力；培養學生的人文素質，培養學生的人文精神。3.情感目標培養學生審美情趣和文學情懷；開闊學生的眼界，拓寬學生的思維，增強學生的人文素質；通過文學感悟，培養學生的愛國主義情感和家國情懷。二、教學重點熟悉小說人物形象的描寫和刻畫技巧；理解敘事的基本規律和技巧；分析小說的情節構思和藝術特點，培養學生的文學鑒賞能力。三、教學難點幫助學生理解文本中古漢語詞語和文化內涵，并掌握小說描寫人物形象的微妙方法和技巧；培養學生細致入微的文學鑒賞眼光，理解創作者的藝術手法和文化背景。四、教學手段課堂講解：首先老師要解釋文本中的古漢語和古代文化內涵，幫助學生理解，然后探討文本的主題、情節和人物形象刻畫；組內合作：通過組合閱讀、小組討論、展示匯報等方式，培養學生的人際交往能力，增強團隊凝聚力和合作能力；課外閱讀：通過課外閱讀，拓展學生的觀點和認識，增強文化內涵，通過老師推薦或詢問家庭情況安排相關書籍。五、教學過程第一課時知識點了解作者和作品背景；理解小說人物形象刻畫的方法和技巧；理解小說情節結構和文化內涵。教學步驟介紹作者馮驥才和作品《白發的期盼》。讓學生了解作者的生平和文學成就，以及這部作品的特點和主題；讓學生朗讀原文，然后解釋課文中的生僻字和文化內涵，幫助學生理解小說的語言和文化背景；讓學生探討小說中各個人物的特點和形象描寫，分析作者的手法和策略，并提問學生對小說的情感和認識；教師提出小說情節和結構的特點和文化內涵，引導學生理解小說的主題和人文精神。課堂作業繼續閱讀《白發的期盼》；課外閱讀相關文學作品，并寫一篇讀后感。第二課時知識點理解小說情節的鋪陳和推進；理解小說的悲劇性和主題。教學步驟讓學生重點閱讀”常山游禮”一部分的情節，分析情節的推進和敘事手法；引導學生理解情節的悲劇性和人物關系，為后續的文學鑒賞打下基礎；教師提出小說的主題和人文精神，引領學生深入思考作品意義。課堂作業吸取本節課的知識和技能；閱讀相關文學作品，并寫一篇讀后感。第三課時知識點掌握小說中不同人物之間的心理關系；理解文學創作的工具和魅力。教學步驟讓學生重點閱讀”平津人魏金蘭”和”梁知縣祝公舉”兩部分，分析不同人物之間的心理表達和描寫方法；讓學生探討小說的情感和文學價值，理解作者的寫作手法和藝術意義；教師引導學生進行文學創作體驗，讓學生掌握文學編寫的工具和魅力。課堂作業繼續讀本節內容；閱讀相關文學作品，并寫一篇讀后感。六、教材分析《白發的期盼》是蘇教版必修四的插曲。小說背景十分豐富，時間和地域環境十分細致。小說中，作者通過“常山游禮”、“平津人魏金蘭”和“梁知縣祝公舉”三個部分，鋪陳了一個完整的故事情節。在描寫不同人物形象的時候，作者運用了各種不同的描寫方法，如對話、心理描寫、細節描寫等，讓讀者感受到了生動、真實的人物形象。小說中，耄耋之年的父親和兒子之間的感情，是一種無言的沉默、深沉的思念，讓讀者感受到家庭、親情的重要性。作者的描寫手法和故事情節，充滿了深邃的人文精神和人民情懷，值得我們保持敬畏。七、總結本課程通過《白發的期盼》為教學對象，介紹了小說的基本概念、小說的情節和文化內涵、小說人物的形象刻畫等方面的知識。在教學過程中，我們注重階段教學，因材施教，以學生為本，注重培養學生的文學鑒賞素質和