PAGE第1頁共5頁“口試＋操作”式教學評價在計算機組裝與維修課程中的應用摘要：教學評價是實現教學目的的一個重要手段，是教學工作的重要環節。在新課程評價要求的指導下，針對計算機組裝與維修這樣一類技能課程，應該建立什么樣的評價機制，可以采用哪些評價方式，這是每個專業老師必須思考和探索的問題?！翱谠?操作”的測試辦法提高了學生自主學習的積極性，促成了學生伙伴式合作關系的建立，同時有利于教師教學水平和管理能力的提高，它不失為有效的教學評價方法之一。關鍵詞：教學評價測試口試操作教學評價是實現教學目的的一個重要手段，是教學工作的重要環節。新課程評價改革呈現的鮮明特點，要求既重視學生在評定中的個性化反應方式，又倡導讓學生在評定中學會合作；強調評定問題的真實性、情境性；要求評定不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程。一門課程的結業測試主要是發揮教學評價的鑒定作用，保證給學生評定成績的客觀公正，所以應針對不同課程的特點采用相應的測試辦法。計算機組裝與維修是計算機應用類專業的專業基礎課，是一門實踐操作課程。實踐操作課不僅有利于鞏固所學的專業理論知識，而且有利于提高學生拆裝計算機硬件和排除計算機故障的動手能力。這門課程傳統的測試辦法是：學生期末考一份開卷理論題，結合平時的操作成績，按照平時成績40%、期末成績60%的比例得出總評成績。本次教學評價我根據新課程評價的要求嘗試了“口試＋操作”的測試辦法，取得了良好的評價效果。這里談談具體的做法和體會。一、實施過程1、實施前的準備（1）知識系統梳理。在平時教學的基礎上，面臨結業測試，師生共同參與，對課程知識點進行梳理，按了解、熟悉、掌握和操作等要求構建測試框架，查漏補缺，避免知識死角。（2）命題準備。口試題的命題范圍以每堂課上所學的內容為主，同時輔以網上或課外參考書上的相關內容。操作題的命題共選25個題目，預先告訴學生，讓學生抓住一切機會，聯系理論知識，上機逐題操作。遇到困難，可以查閱書本，與同學商量，也可以請教老師，直至所有操作題達到熟練程度，做到考前胸有成竹。（3）場景準備?？记皽蕚?0個測試臺，每個測試臺設置對應題庫中的三道口試題和二道操作題。2、內容的選擇測試的內容按口試和操作兩部分來設計?？谠囶}以學生對基礎知識、基本操作技能的理解和學生的語言表達能力為重點，明確測試目的，強化三個理念：一是學生平時要承擔起學習的責任，打好扎實的基本功；二是要學會運用各種學習策略提高自己的學習水平和效果；三是對自己的學習過程和結果進行必要的反思。結業測試的命題、組織、評價等都必須體現這三個理念。就該課程的命題而言，必須注意科學性與實用性兼顧，涉及計算機硬件和軟件的原理，操作的思路、方法和步驟，故障原因的分析和排除等。例如簡述安裝網卡驅動程序的三種不同的方法和步驟；說出主板上主要部件的名稱和功能；電腦常見病毒的名稱及特征；因電池失效引起系統不穩定的現象是什么；如何進行常見故障分析；排除常見故障的辦法有哪些等等。另一部分是操作題，主要測試學生具體運用知識的能力，綜合分析問題、解決問題的能力和動手實踐能力。例如，用磁盤備份工具Ghost2002備份/恢復本機系統；用光盤啟動計算機，如何設置CMOS；用磁盤分區管理工具PartitionMagic8.0在不破壞硬盤中已有的數據的前提下，如何分三個區等等。3、測試流程為保證測試有序進行，我選擇以抽簽的方式讓學生抽一個考一個?？紙鲋辉试S測試的學生在內，其他學生一律在考場外復習等候測試。一個簽對應一份相應的口試題和操作題。測試流程：學生到考場機房抽簽根據抽簽號找到相應的測試臺打開試題窗口回答口試題準備動手操作題動手操作。在同學完成測試后，教師綜合學生在口試和操作中的反應、表現和效果，打出相應的成績，填入事先設計的《同學計算機組裝與維修課程測試成績評價表》（見附表）。同學計算機組裝與維修課程測試成績評價表測試項目口試操作總分知識點熟練程度表達水平熟練程度有無新意成績二、實施體會之所以嘗試“口試＋操作”的測試辦法，旨在比較全面而客觀地評價學生的理論成績和技能水平?？谠嚳梢杂柧殞W生駕馭語言，準確大方地發表感想的能力，提高學生說話的勇氣與膽略；操作可以培養學生理論聯系實際，動手實踐的能力。學生面對不同的問題情境，分析問題、解決問題的一系列思維過程通過語言和動作能展示不同的個性，體現不同學生的綜合實力，這種綜合實力來源于學生平時的踏實學習。以05電腦美術班51位學生的測試結果為例，口試題平均得分率82％±13％。僅有3位同學答題不夠理想，主要表現為思路欠清晰，表達不夠準確到位。而有9位同學答題完整準確，表達得體，得了高分。操作考試題平均得分率86％±11％，整體效果比較理想。有幾位因膽小而容易緊張的學生，也因事先練習非常充分，考試時得心應手，順利地通過了測試；就連平時不太認真的學生，由于考前測試要求明確，引起了足夠的重視，準備比較充分，也通過了測試。全班測試總評成績得分率84.5％±12.8％，達到良好水平，其中9人達到了優秀級。新的測試辦法的嘗試，我深有如下體會：1、有利于提高學生自主學習的積極性。新的測試形式引起了學生的濃厚興趣，激發了學生的學習熱情。平時學習態度端正、基本功扎實的學生，把這次測試看作是鍛煉自我，超越自我的好機會，在測試中鞏固了理論知識，進一步提高了動手能力；即使平時比較調皮的學生也認識到，這種測試方式讓他們動手又動腦，是顯示個人實力的好機會，于是，化被動學習為主動學習，也順利通過了測試。把操作題的內容事先告訴學生，學生有明確的目標，容易把握測試要求，便于學生有針對性地操作訓練，從而提高了學生自主學習的積極性，使學生輕松自如地掌握知識，提高能力，實踐證明“口試+操作”的教學評價新方式是行之有效的。2、有利于提高學生合作學習的能力。新的測試形式有利于學生建立伙伴式的學習關系，變單向交流為多向交流。在復習迎考階段，為了提高全班學生的整體水平，一些平時學得比較扎實的同學自愿到機房輔導其他同學。在輔導其他同學的過程中，自我成就感得到了體現，自身的能力得到了進一步的提高。一些平時學得比較差的同學也因對測試非常重視而找其他同學請教，主動學習，在較短的時間內掌握了知識和技能。這種伙伴式的合作學習方式使學生在相互啟發中共同發現問題，共同探究問題，共同解決問題，提高了學習的效率。3、有利于提高老師的教學水平和組織管理能力?！翱谠?操作”的測試方式對老師在命題、組織以及如何客觀公正地評價每一位同學等方面提出了更高的要求。同時，教師在設計、準備、組織測試的過程中可以發現同學客觀存在的問題，這對教師了解學生、改進平時教學方式和掌握過硬的理論、實踐本領都很有幫助。三、存在問題及思考“口試+操作”的測試形式工作量大，測試時間長；教師既要上專業理論課，又要組織學生操作實踐，明顯反映出學校教師人手不足。就這次測試而言，本人花了三個星期的全部課余時間才完成了測試任務。尤其在平時的操作課上，由于老師側重于個別輔導，整班的紀律得不到保障，影響了教學效果?！翱谠?操作”的測試實踐表明，在今后的教學中，一是要注重結業測試與平時測試相結合，每一堂理論課隨機抽幾個學生回答老師預先設計好的理論題，及時記載成績；每一堂操作實驗課，抽部分學生示范操作，給學生充分的時間和空間展示自我，及時記載成績。二是操作課要推廣小組合作學習方式，發揚團隊合作精神，每個團隊在紀律和學習的效率上爭先創優，開展一些組與組之間的比賽活動。三要完善評價機制，應注意教學評價的全程性和全面性，采用“口試+操作”測試與實驗設計并用，口試與操作并用，開卷與閉卷相結合等方式，以全面發揮教學評價在診斷教學、反饋教學信息、促進教與學等方面的功能。四要加大人力和財力的投入，確保教學質量。如果在實驗條件、經費等方面能進一步得到加強，適當增加教學人員，強化實踐操作訓練，那么實驗教學改革就會有一個較大的突破。五要努力朝測試方法多樣化、評價標準多元化方向探索?？傊?，“口試+操作”這種測試方式體現了學生是學習的主人這一學習觀，學生自主學習的意識得到了加強，改變了以往學生被動學習、死記硬背、機械訓練等弊端；積極倡導學生主