文言文復習

：實詞

詞類活用

2023年新高考第一輪總復習一、高考原題回放其一、2020年普通高等學校招生全國統一考試（北京卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉出公十七年，智伯與趙、韓、魏共分范、中行地以為邑。出公怒，告齊、魯，欲以．伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齊，道死。故智伯乃立昭公曾孫驕為晉君，是（這）為哀公。當是時，晉國政皆決智伯。智伯益（更加）驕，請地韓、魏，韓、魏與之。請地趙，趙不與。智伯怒，遂率韓、魏攻趙。趙襄子【1】懼，乃奔保晉陽。三家以國人圍晉陽，歲余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中懸釜（鍋。成語“破釜沉舟”“釜底抽薪”）而炊，易子而食，民無叛意。智伯行（巡視）水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以．汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽也。

疵謂智伯曰：“韓、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？”疵曰：“以人事知之。夫從韓、魏之兵以攻趙，趙亡，難．必及韓、魏矣。今約勝趙而三分其地，城不沒者三版，城降有日，而二子無喜志．，有憂色，是非反而何？”

明日（第二天），智伯以疵之言告二子，二子曰：“此夫讒人，欲為趙氏游說，使主疑于二家而懈于攻趙氏也。不然（這樣），夫二家豈不利朝夕分趙氏之田，而欲為危難不可成之事乎！”二子出，疵入曰：“主何以．臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以．知之？”對曰：“臣見其視臣而趨疾，知臣得其情故也。”智伯不悛．（成語“怙惡不悛”）。

疵請使于齊。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯率韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂（成功。成語“功成名遂”）而謀泄，則禍立至矣。”張孟談曰：“謀出二主之口，入臣之耳，何傷（妨害）也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯（進攻）其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。三家分智氏之田。晉烈公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏，皆命為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅晉后而三分其地。靜公遷為家人，晉絕．不祀。（取材于《史記》《資治通鑒》）注釋：【1】趙襄子：晉國臣子，趙地之主。后文的魏桓子、韓康子分別為魏地之主和韓地之主。【2】城不浸者三版：版，筑土墻用的夾板。城墻未被水浸泡的部分只剩下三塊夾板的高度。10．將下面語句譯為現代漢語。（2分）二家豈不利朝夕分趙氏之田【解析】關鍵詞“利”為形容詞意動用法。“朝夕”的意思是很快。）【參考答案】（我們）兩家難道不以盡快分到趙氏的地盤為利（嗎？）【參考譯文】

晉出公十七年，智伯與趙鞅、韓不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作為自己的采邑。晉出公非常憤怒，通告齊國和魯國，想要討伐智、趙、韓、魏四卿。四卿恐懼，于是反過頭去攻打晉出公。出公戰敗，逃向齊國的時候，死在路上。因此智伯就立晉昭公的曾孫姬驕為晉國國君，這就是晉哀公。那時候，晉國的政事都由智伯決定。智伯愈加驕橫，向韓國和魏國要土地，韓國和魏國就劃分了土地給他。又向趙國要土地，而趙國沒給。智伯憤怒，于是就率領韓國和魏國攻打趙國。趙襄子害怕，于是就逃到晉陽退守。三國圍困晉陽，一年多之后，后來引汾河的水灌晉陽城，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了；城中的人只能把鍋掛起來做飯，呼喚子女吃掉充饑，但百姓都沒有反叛之心。智伯巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子做護衛。智伯說：“我今天才知道水可以滅亡別人的國家呀。”魏桓子用肘部碰了碰韓康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，因為汾河可以灌魏國的安邑，絳河可以灌韓國的平陽。疵對智伯說：“韓國和魏國一定會反叛的。”智伯說：“您怎么知道的？”疵說：“我是根據人之常情判斷的。我們讓韓、魏兩國的軍隊跟我們一起攻打趙國，趙國滅亡之后，災難就要落到韓國和魏國頭上。現在約定戰勝趙國后，三家瓜分趙國土地，現在，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了，趙國投降指日可待，但是這兩人不但沒有高興地心思，反而有擔憂的神色，這不是要反叛又是什么呢？”第二天，智伯把疵的話告訴了魏桓子和韓康子，二人說：“這是小人想為趙國游說，讓您懷疑我們，從而放松攻打趙國。不是這樣的話，我們難道不以盡快分到趙氏的地盤為利嗎？而要去做那些危險苦難不可能成功并的事嗎？”二人走后，疵進來問智伯：“主公怎么能把我的話告訴那兩個人呢？”智伯說：“您怎么知道的？”疵答道：“剛才我見他們一見到我就匆匆離開了，這是因為他們已經知道我識破他們的心思了。”智伯沒有改變。疵請求出使齊國。趙襄子派張孟談偷偷去見魏桓子和韓康子，說：“我聽說唇亡齒寒。現在智伯率領韓國和魏國來攻打趙國，趙國滅亡，那么就該輪到韓國和魏國了。”二人說：“我們也知道會這樣，只是擔心事情沒有完成而計劃先泄露，那么災禍立即就會到了。”張孟談說：“計劃出自二位之口，只有我聽到，又有什么妨害呢？”于是二人秘密與張孟談商議，約定好日期就讓他回城了。趙襄子派人在夜里殺了守堤的官吏，決開堤口，用水灌智伯的軍營。智伯的軍隊因為救水而亂作一團，，韓國和魏國從側面攻打，趙襄子率兵從正面攻擊，大敗智伯的軍隊，殺了智伯，又將智伯的家族全部誅殺。趙、韓、魏三國分割了智伯的土地。晉烈公十九年，周威烈王封趙、韓、魏為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅掉晉國，瓜分其土地。晉靜公被貶為庶人，晉國滅亡。其二、2020年普通高等學校招生全國統一考試（新高考Ⅰ卷山東卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

左光斗，字遺直，桐城人。萬歷三十五年進士。除中書舍人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏，獲假印七十余，假官一百余人，輦下震悚，出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行，水利大興，北人始知藝稻，鄒元標嘗曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，種水田利也，”閹人劉朝稱東宮令旨，索戚畹廢莊，光斗不啟封還之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”閹人憤而去，楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。及忠賢逐南星攀龍大中次將及漣光斗光斗憤甚草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪擬十一月二日上之先遣妻子南還忠賢诇知，先二日假會推事與漣俱削籍。群小恨不已，復構文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計。容城孫奇逢者，節俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應之。得金數千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。（節選自《明史·左光斗傳》）13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。（2）都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。【解析】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關鍵點有：（1）“承”，招認；“已而”，不久、繼而；“為酷刑所斃”，被動句，被嚴刑拷打而死；“下”，作動詞，被送往；“緩”，延緩、推遲；“圖”，動詞，謀劃。（2）“猶”，副詞，還、仍然；“以”，動詞，認為；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。【參考答案】（1）楊漣等起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。（2）都御史周應秋還認為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

【參考譯文】

左斗光，字遺直，桐城人。萬歷三十五考中進士。后來升為中書舍人。被選拔授予御使，負責巡視京城。其間收捕處理了吏部的一些兇悍作惡的官吏，收繳假印七十多枚，假官一百多人，整個京城都為之震動驚悚。出京管理屯田，于是分條上疏共陳述三因十四條建議，皇上下詔全部應允施行，因而水利大興，北方人開始懂得種植水稻，鄒元標曾經說：“三十年前，京都人不知道稻草為何物，如今所處的地方都是水稻，這是種植水田的好處啊！”閹人劉朝稱東宮有旨，索要供外戚聚居的土地。光斗沒有將意旨拆封并還給劉朝，說：“天下每一尺土地都歸殿下所有，今日怎敢私自授予。”閹人憤然離開。楊漣彈劾魏忠賢，左光斗和他一起謀劃，又和高攀龍一起揭發崔呈秀貪贓。魏中賢和他的黨羽都對他非常怨恨。等魏忠賢驅逐了趙南星、高攀龍、魏大中以后，接著將驅逐楊漣、左光斗。左光斗很氣憤，草擬奏疏，彈劾魏忠賢和魏廣徽有三十二條當斬罪，準備十一月二日奏上，預先將妻子兒女遣還原籍。魏忠賢偵知，提前兩天將他和楊漣二人一起免職。奸邪小人還不解恨，又制造汪文言案，將左光斗的名字掛上，派差役前往逮治。父老鄉親抱著馬頭號哭，聲震原野，差役也為之流淚。到京后，左光斗被關入詔獄，嚴刑拷問。許顯純誣蔑他們收受楊鎬和熊廷弼的賄賂，楊漣等人起初不承認，后來害怕不承認就會被嚴刑拷打而死，希望被送往掌司法刑獄的官署，能夠稍微延緩死期好為以后澄清真相進行謀劃。于是他們都承認了那些莫須有的罪名。左光斗也虛擔了收受賄銀二萬兩的罪名。魏忠賢于是假借圣旨，仍命許顯純每過五天就追贓拷打一次，不交給法司，楊漣等人這才后悔自己失算了。容城人孫奇逢，是一個節義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認為光斗為官時對京城所管轄地區的人民有恩德，倡議為他們湊齊錢款，人們爭相響應。共捐得數千兩銀子，商量要代他們繳納罰金，來緩解他們的訟事，但左光斗已經與楊漣在同一天被獄卒殺害，當時是天啟五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一歲。左光斗死后，贓物追查還未結束。魏忠賢命令撫按嚴厲追繳，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。長兄左光霽因被牽連治罪而死，母親因哭泣兒子悲傷而死。都御史周應秋還認為主管官員追查不力，上疏催促他們力辦，因此最終使左光斗家破人亡。魏忠賢被殺后，朝廷追賜左光斗為右都御使，錄用了他的一個兒子。福王時，追加謚號為“忠毅”。二、考點知識解讀（一）關于詞類活用

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有了某種新的語法功能，而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯不同。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一。Ⅰ.名詞活用（二）詞類活用類別1.名詞活用為動詞

在現代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但在文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語的現象，這就是名詞活用作了動詞。活用以后，名詞變成了相應的動詞。在翻譯時應把活用的名詞翻譯為相應的動詞。判定名詞活用作動詞的技巧一般有以下幾種規律：

規律一：名詞與名詞連用【名詞+名詞】，如果二者不是并列、偏正、判斷等關系，而是主謂關系、動賓關系或動補關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。例如：子孫帝王萬世之業也（帝王：稱帝稱王）吾師道也（師：學習）天雨墻壞（雨：下雨）朝服衣冠（服：穿戴）流血五步，天下縞素。（縞素：穿孝服）

道芷陽間行（取道，名作動）陳涉甕牖繩樞之子（用甕作）（用繩子作）

規律二：代詞前面的名詞活用為動詞【名詞+代詞】。因為代詞不受名詞修飾。例如：買五人之頭而函之。（函：用匣子裝）驢不勝怒，蹄之。（蹄：用蹄子踢）

規律三：副詞后面的名詞活用為動詞【副詞+名詞】。例如：范增數目項王。（目：使眼色）然而不王者，未之有也。（王：稱王）則直前詬虜帥失信（前：走上前）

規律四：能愿動詞后面的名詞活用為動詞【能愿動詞+名詞】。例如：假舟楫者，非能水也。（水：游水）左右欲刃相如。（刃：用刀殺）子謂公冶長：“可妻也。”(妻：娶妻子)

規律五：“所+名詞”，名詞活用為動詞。例如：置人所罾魚腹中。（罾：用網捕撈）夜則以兵圍所寓舍。(寓舍：居住)是以，令吏人完客所館。(館：居住)

規律六：名詞本來不能帶狀語、補語，但帶了狀語、補語，這個名詞活用作動詞。例如：今王鼓樂于此。（鼓樂：擊鼓奏樂）

鼓三通，鑼三下（鼓、鑼：打鼓、敲鑼）

沛公軍（于）霸上。（軍：駐扎、駐軍）2.名詞作狀語

在現代漢語中，名詞一般不能直接修飾謂語動詞；而在古代漢語里，名詞可以直接修飾謂語動詞，組成“名詞+動詞（謂語）”的結構，我們把這種情況叫名詞用作狀語。具體判斷方法是名詞用在動詞前，不充當主語，因為這個名詞前有主語，那這么名詞就用作狀語。名詞作狀語一般有以下幾種類型：類型1：表動作行為的特征、狀態。如：比喻形式，譯為：“像……一樣”（1）天下云集響應，贏糧而景從（云：像云一樣；響：像回聲一樣；景：像影子一樣）（2）常以身翼蔽沛公（翼：像鳥翅膀一樣）（3）雄州霧列，俊彩星馳（霧：像濃霧一樣；星：像群星一樣）類型2：表動作行為的方式、態度。如：（1）群聚而笑之（群：成群地）（2）事不目見耳聞而臆斷其有無（目：親眼）（耳：親耳）（3）吾得兄事之（兄：用對待兄長之禮/像對待兄長一樣）（4）能面刺寡人之過者（面：當面）類型3：表動作行為所憑借的工具。如：（1）余自臨安舟行適臨汝（舟：乘船）（2）黔無驢，有好事者船載以入（船：用船）（3）箕畚運于渤海之尾（箕畚：用箕畚）（4）道芷陽間行（道：從小路）類型4：表動作行為的處所譯為“在……”“從……”“向……”。如：（1）相如廷斥之，辱其群臣（廷：在朝廷上）（2）有大石側立千尺（側：在旁邊）（3）其下平曠，有泉側出（側：從旁邊）（4）童子隅坐而執燭（隅：在角落）（5）上食埃土，下飲黃泉（上：向上；下：向下）類型5：表時間，翻譯時可加“每”，也可將名詞重疊后前邊加“一”等。如：（1）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤

（“日”為時間名詞，與“篤”構成狀語與中心詞的修飾關系，故“日”用作狀語，譯為“一天比一天”）

★名詞作狀語規律規律一：表示時間、方位的名詞常常活用為狀語。

日削月割，以趨于亡（日：每日；月：每月）

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（旦：在早上）良庖歲更刀（歲：每年）

上食埃土，下飲黃泉（上：向上；下：向下）

西望夏口，東望武昌（西：向西；東：向東）

南取漢中，西舉巴蜀（南：向南；西：向西）

規律二：“名詞+動詞”結構，如果不是主謂關系，名詞即活用作狀語。事不目見耳聞而臆斷其有無（目：親眼；耳：親耳）黔無驢，有好事者船載以入（舟：用船）常以身翼蔽沛公（翼：像鳥張開翅膀一樣）余自臨安舟行適臨汝（船：乘船）3.名詞使動（意動）用法

（1）名詞用作使動詞，是指這個名詞帶了賓語，并且使賓語所代表的人或事物變成了這個名詞所代表的人或事物。（2）名詞用作意動詞，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。（3）判斷方法：首先判定這個名詞活用為一般動詞，然后再看它是否具有使（認為）賓語怎么樣的意思，“使賓語怎么樣”是使動，“認為賓語怎么樣”是意動。（4）翻譯方法：①意動——主語認為賓語是[名詞]；②使動——主語把（使）賓語當成（變成）[名詞]如：

（1）既東封鄭，又欲肆其西封（封：使……成為邊境）（2）徐孺下陳蕃之榻（下：使……放下）（3）越國以鄙遠（鄙：把……作為疆界）（4）侶魚蝦而友麋鹿（侶：以……為伴侶；友：以……為友）對點訓練：1.請找出下面文段中的活用詞，并翻譯文段。

國雖小，其食足以食天下之賢者，其車足以乘天下之賢者，其財足以禮天下之賢者。與天下之賢者為徒，此文王之所以王也。(節選自《呂氏春秋·報更》)【參考答案】活用詞答案活用詞：句中的第二個“食”為名詞活用作動詞，供養“禮”，名詞活用為動詞，禮遇。第二個“王”是名詞活用為動詞,稱王。

【譯文】國家雖然小，它的糧食足夠用來供養天下的賢士，它的車輛足夠用來乘載天下的賢士，它的錢財足夠用來禮遇天下的賢士。與天下的賢士為伍(成為一類人)，這是周文王稱王天下的原因2.請找出下面文段中的活用詞，并翻譯文段。

子產者，鄭之列大夫也。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產去我死乎！民將安歸?”》

(節選自《史記·循吏列傳》)

【參考答案】活用詞：“兒”，名詞作狀語，像小孩一樣。

【譯文】子產是鄭國的列大夫。治理鄭國二十六年去世了，青壯年放聲大哭，老人像孩童一樣哭泣，說：“子產離開我們死去了啊！老百姓將來依靠誰?”Ⅱ.動詞活用1.動詞活用為名詞

動詞的主要作用是充當謂語，但有時也出現在主語或賓語的位置上，表示與這個動詞所表示的動作行為有關的人或事物，這時它就活用為名詞了。如：

夫大國，難測也，懼有伏焉。（伏：埋伏的部隊，伏兵）殫其地之出，竭其廬之入。（出：出產的東西；入：收入的東西）蓋其又深，則其至又加少矣。（至：到達的人）★判定動詞活用為名詞的方法

（1）動詞前有代詞“其”作定語。（2）動詞前有代詞“之”作定語或用作助詞。（3）動詞處于主語或賓語的位置。有時動詞前沒有“其”“之”，但是這些動詞依然具有明顯的表示人或事物的意義，同時處于句子的主語或賓語的位置，這樣的動詞要活用為名詞。（4）兩個動詞連用，如果不是連動關系，那么后一個動詞要活用為名詞。2.動詞的使動用法

動詞的使動用法，是指動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關系，而是使賓語所代表的人或事產生這個動詞所表示的動作行為。一般來說，活用作使動詞的動詞，多數是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。翻譯時要采用兼語式的形式。如：

外連衡而斗諸侯。（斗：使……斗）及物動詞也有活用為使動詞，但較少見。如：

序八州而朝同列，百有余年矣。（朝：使同列朝）注：及物動詞本來就帶賓語，在形式上與使動用法沒有區別，區別只在意義上，這就需要認真具體分析具體語言環境，根據上下文來分辨。3.動詞的為動用法

動詞的為動用法，就是動詞帶賓語，含有主語“為了賓語怎么樣”的意味，一般可譯為“為……”。如：

后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（哀：為……哀嘆）動詞的為動用法大致可以分為以下四種類型：（1）表示為了某一目的而施行某一行動，賓語是動詞謂語賴以存在的目的。（2）表示出于某一原因而施行某一行動。如：猿猱欲渡愁攀援。（愁：為……發愁）（3）表示給（替）賓語施行某一行動，賓語是動詞謂語的服務對象。（4）表示對（向）賓語施行某一行動，賓語是動詞謂語的面向對象。對點訓練：1.請找出畫線句子活用詞，并翻譯句子。

秋九月，晉侯飲趙盾酒，伏甲，將攻之。其右提彌明知之，趨登，曰：“臣侍君宴，過三爵，非禮也。”遂扶以下。（節選自《左傳》）活用詞：【參考答案】飲：動詞的使動用法，使……飲酒【參考譯文】秋九月，晉靈公賜給趙盾酒喝，預先埋伏好身穿鎧甲的武士，準備攻殺趙盾。趙盾的車右提彌明發現了情況，快步走上堂去，說：“臣子侍奉國君飲酒，超過了三杯，不合乎禮儀。”于是就扶趙盾下堂。2.請找出畫線句中的活用詞，并翻譯句子。

狼度簡子之去遠，而作聲囊中曰：“出我囊，解我縛，我將逝矣。”先生舉手出狼，狼咆哮謂先生曰：“我餒甚，餒不得食，亦終必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一軀啖我而全微命乎?”遂鼓吻奮爪，以向先生。(節選自《中山狼傳》)①活用詞：②活用詞:【參考答案】①出，使動用法，使……出。【譯文】把我從袋子里放出來，解掉綁我的繩子，我要離開了。②啖，使動用法，使……吃；全，使動用法，使……全，保全。【譯文】又何必吝惜一副身軀，讓我吃掉而讓我保全小命呢?【參考譯文】狼估計簡子走遠了，就在袋子里面發出聲音說：“把我從袋子里放出來，解掉綁我的繩子，我要離開了。”先生動手放出狼，狼咆哮著對先生說：“我非常餓，餓了沒有食物，也終將死掉先生既然是墨家學士，想著為天下做貢獻，又何必吝惜一副身軀，讓我吃掉而讓我保全小命呢?”于是張開利嘴舞動尖爪，向先生(進攻）。

Ⅲ.形容詞活用1.形容詞活用為名詞

在文言文中，當形容詞處在句中主語或賓語的位置上，具有明顯的表示人或事物的特征和意義，它就活用為名詞。形容詞活用作名詞，有以下類型：

類型1：形容詞用在“其”“之”后充當中心語時，活用為名詞。如：行李之往來，共其乏困。（乏困：缺少的東西）

類型2：形容詞作主語、賓語時，活用為名詞。如：群賢畢至。（賢：賢能的人。）至于幽暗昏惑而無物以相之。（幽暗昏惑：叫人迷亂的地方。）

類型3：形容詞用在數詞后面作中心語，活用為名詞。如：四美具，二難并。（美：美好的東西；難：難得的賢主和嘉賓。）2.形容詞活用為動詞

形容詞活用作動詞，是指形容詞帶賓語后，具有了動詞的性質，它和賓語的關系是動賓關系。常見的句子結構形式為：主—動—賓。形容詞活用作動詞，有以下類型：

類型1：能愿動詞+形容詞。如：火足以明也。（明：照明。）

類型2：形容詞+名詞（代詞）。如：（項伯）素善留侯張良。（善：與……交好。）

類型3：形容詞表示某種動態。如：鄰之厚，君之薄也。（厚：變雄厚；薄：變薄弱。）3.形容詞的使動用法

形容詞帶上賓語以后，如果使得賓語具有這個形容詞的性質和狀態，那么這個形容詞就活用為使動詞。如：春風又綠江南岸。（綠：使……變綠）大王必欲急臣。（急：使……急）既來之，則安之》（安：使……安）4.形容詞的意動用法

形容詞的意動用法，就是把形容詞放在賓語前面，表示主觀上認為（覺得）賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態。如：漁人甚異之。（異：認為……奇怪。）吾妻之美我者。（美：以……為美。）且庸人尚羞之，況于將相乎。（羞：以……為羞，感到羞恥。）★使動用法和意動用法的區分

有些使動用法與意動用法較難區分，必須緊扣上下文，研究句子本身所表達的意思，方能確定其是何種用法。如：

小①工師得大木，則王喜；匠人斫而小之，則王怒。②孔子登泰山而小天下。

①中的“小”是“使之小”，使它小了；②中的“小”是“以之為小”，認為魯地小了。通過此例不難看出，使動用法側重客觀行動，而意動用法側重于主觀感受，是個人的看法，事實未見得如此，如“小天下”，其實只是孔子的一種主觀感受，天下并未變小。對點訓練：1.請找出畫線句中的活用詞，并翻譯句子。

渤海鮑宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。宣不悅，謂妻曰：“少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮。”妻曰：“大人以先生修德守約，故使賤妾侍執巾櫛。既奉承君子，唯命是從。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”(選自《后漢書》，有刪改)(1)父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。(2)少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮。【參考答案】(1)活用詞：奇，形容詞的意動用法，以……為奇【譯文】少君的父親對他的清貧刻苦感到驚奇，因此把女兒嫁給了他，(少君出嫁時)嫁妝陪送得非常豐厚。(2)活用詞：富驕，形容詞作名詞，富貴人家。【譯文】你生在富貴人家，習慣漂亮的衣服和裝飾，可是我實在貧窮低賤,不敢擔當大禮。【參考譯文】渤海鮑宣的妻子，是桓氏的女兒，字少君。鮑宣曾經跟隨少君的父親學習，少君的父親對他的清貧刻苦感到驚奇，因此把女兒嫁給了他，(少君出嫁時)嫁妝陪送得非常豐厚。鮑宣不高興，就對妻子說：“你生在富貴人家，習慣漂亮的衣服和裝飾，可是我實在貧窮低賤，不敢擔當大禮。”妻子說：“我父親因為您修養品德，信守約定，所以讓我拿著毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉了您，(我)聽從您的命令。”鮑宣笑著說：“(你)能這樣，這是我的心意了。”2.請找出畫線句中的活用詞，并翻譯句子。(唐)太宗問魏征：“觀近古帝王，有傳位十代者，有一代兩代者，亦有身得身失者。朕所以常懷憂懼，或恐撫養生民不得其所，或恐心生驕逸，喜怒過度，然不自知，卿可為朕言之，當以為楷則。”征對曰：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節之，不使過度，愚者縱之，多至失所。伏愿陛下常能自制，以保克終之美，則萬代永賴。”(節選自《貞觀政要》)【參考答案】活用詞：賢愚，形容詞用作名詞，賢者愚者。美，形容詞用作名詞,美德。【譯文】喜愛欲望高興憤怒的情緒，賢者和愚者是一樣的。賢者能夠克制它，不讓它超過限度，愚者放縱它，(喜愛欲望高興憤怒的情緒)多到失去適當的限度。希望陛下常常能自我克制，來確保能夠善終的美德，那么千秋萬世就永遠仰賴您了。【參考譯文】唐太宗問魏征說：“觀察近來和古代的帝王，有傳承帝位十代的，有傳承帝位一兩代的，也有自己得到天下自己又失去天下的。我常常心懷擔憂畏懼的原因(是)，要么害怕撫慰養育人民不能得到適當的方法，要么害怕心中產生驕傲懈怠的情緒，高興憤怒超過了限度，卻不知道自己(已經超過限度了)，您可以為我說出這個情況，(我)應當把您的話當作準則。”魏征回答說：“喜愛欲望高興憤怒的情緒，賢人和愚人是一樣的，賢人能夠克制它，不讓它超過限度，愚人放縱它，(喜愛欲望高興憤怒的情緒)多到失去適當的限度。希望陛下常常能自我克制確保能夠善終的美德，那么千秋萬世就永遠仰賴您了。”Ⅳ.數詞活用1.數詞活用為動詞

數詞在古漢語中用作動詞的情形比較少見，一般來說，數詞直接處于動詞的位置上就用作動詞。如：六王畢，四海一。（一：統一。）2.數詞的使動用法

（1）數詞的使動用法，在于使事物發生數量的變化。如：

籍令秦始皇長世，……雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。【假若秦始皇長壽的話，……那么即使是使秦始皇與三皇并列成四皇，與五帝并列成六帝，也不能比擬秦始皇的隆盛。】（《秦政紀》）（2）數詞的使動用法，在于使事物發生以數量為比喻的變化。如：

霸主將德是以，而二三之，其何以長者諸侯乎？【做霸主是憑德行，但貴國[晉]使自己的德行沒有定準，那怎么長期掌握諸侯呢？】（《左傳·成公八年》）三、考點訓練來源1.山東省臨沂市2022屆高三上學期11月模擬語文試題凡音之起由人心生也人心之動物使之然也感于物而動故形于聲聲相應故生變變成方謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄謂之樂。樂者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者，其聲噍以殺①；其樂心感者，其聲啴②以緩；其喜心感者，其聲發以散；其怒心感者，其聲粗以厲；其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔。六者，非性也，感于物而后動。是故先王慎所以感之者。故禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。禮樂刑政，其極一也，所以同民心而出治道也。凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音。是故治世之音安以樂，其政和。亂世之音怨以怒，其政乖。亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。鄭、衛之音，亂世之音也，比于慢矣。桑間濮上之音，亡國之音也，其政散，其民流，誣上行私而不可止也。凡音者，生于人心者也；樂者，通倫理者也。是故知聲而不知音者，禽獸是也；知音而不知樂者，眾庶是也。唯君子為能知樂。是故審聲以知音，審音以知樂，審樂以知政，而治道備矣。是故不知聲者不可與言音，不知音者不可與言樂。知樂，則幾于禮矣。禮樂皆得，謂之有德。德者，得也。是故樂之隆，非極音也；食饗之禮③，非致味也。《清廟》之瑟，朱弦而疏越，一倡而三嘆，有遺音者矣。大饗之禮，尚玄酒而俎腥魚，大羹不和，有遺味者矣。是故先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民平好惡而反人道之正也。（選自《禮記?樂記》，有刪改）【注】①噍以殺：噍（jiāo），急促。殺（shài），衰微。②啴（chǎn）：寬舒。③食（sì）饗之禮：食禮和饗禮，古代招待賓客及宗廟祭祀之禮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。（2）亂世之音怨以怒，其政乖。亡國之音哀以思，其民困。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）中得分點：“道”，同“導”，引導；“和”，調和；“一”，名詞用作動詞，統一；“以”，來。。（2）中得分點：“乖”，混亂；“思”，憂郁；“困”，困苦。【參考答案】（1）所以用禮制來引導人們的意志，用音樂來調和人們的聲音，用政令來統一人們的行動，用刑罰來防止人們的奸邪。（2）混亂世道的音，其曲調怨恨而憤怒，反映了政治的混亂。亡國之音，其曲調哀傷而憂郁，反映了人民的困苦。。【參考譯文】

音的產生，都是出于人類有能夠產生思想感情的心。人類思想感情的變動，是外界事物影響的結果。受外界事物的影響，人的思想感情產生了變動，就會用“聲”表現出來。不同的聲彼此應和，所以產生變化。把這種變化按照一定的規律表現出來，就稱作“音”。排列這些“音”而且配上樂器演奏，并手持干、戚、羽、旄跳舞，就稱作“樂”。樂，是從音產生的，其根源在于人心對外界事物的感受。所以，人心有了悲哀的感受，發出的聲音就急促而衰微；人心有了快樂的感受，發出的聲音就寬舒而舒緩；人心有了喜悅的感受，發出的聲音就開朗而自由；人心有了憤怒的感受，發出的聲音就粗暴而嚴厲；人心有了崇敬的感受，發出的聲音就剛直而廉正；人心有了愛慕的感受，發出的聲音就溫和而柔順。這六種聲音，并非人的內心原來就有，而是人的內心受到外界事物影響才產生的，因此前代先王對于能夠影響人心的外界事物十分慎重。所以用禮制來引導人們的意志，用音樂來調和人們的聲音，用政令來統一人們的行動，用刑罰來防止人們的奸邪。禮制、音樂、刑罰、政令，它們的終極目標是一樣的，就是用來統一民心而實現天下大治。音，皆出于人心。感情激蕩于心，所以就表現為聲。把聲組成一定形式的曲調，就叫音。所以太平盛世的音，其曲調安詳而歡樂，反映了政治的和諧。混亂世道的音，其曲調怨恨而憤怒，反映了政治的混亂。亡國之音，其曲調哀傷而憂郁，反映了人民的困苦。聲音的道理，和政治是相通的。鄭、衛兩地的音樂，屬于亂世之音，接近于慢音了。桑間濮上的音樂，屬于亡國之音，它象征著政教散亂，人民放縱，臣子犯上欺下、圖謀私利而無法遏止。音，都是出于人心。樂，則是與社會倫理相通的。所以懂得聲而不懂得音的，那是禽獸；懂得音而不慢得樂的，那是普通百姓。只有君子才懂得樂。所以君子才能通過辨別聲進而懂得音，通過辨別音進而懂得樂，通過辨別樂進而懂得政事，于是就有了一整套的治國方法。所以，對于不懂得聲的人，就沒法和他再進一步談音；對于不懂得音的人，就沒法和他再進一步談樂。懂得樂的人也就近乎懂得禮了。禮、樂都能夠懂得，那就叫有德。德，就是得到的意思。所以，無論多么隆重的樂，并不是為了極盡聽覺上的享受；無論多么盛大的食饗之禮，并不是為了極盡味覺上的享受。演奏《清廟》所用的瑟，上面是朱色絲弦，下邊是稀疏的孔，一個人領頭唱，三個人應和詠嘆，形式簡樸卻余音裊裊。又如大饗之禮，以水代酒且放在前列，盤子里放的是生肉生魚，肉汁也不加任何調料，食物簡單卻余味無窮。由此看來，先王制禮作樂，其目的并不是要滿足人們口腹耳目的欲望，而是要教育人民辨別好壞，回到做人的正道上來。來源2.長春市2021-2022學年度高三上學期第一次考試語文試題。閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢明帝永平三年春二月甲子，立貴人馬氏為皇后。后，援之女也。后既正位宮闈，愈自謹肅，好讀書，常衣大練，裙不加緣。朔望諸姬主朝請，望見后袍衣疏粗，以為綺縠，就視乃笑。群臣奏事有難平者，帝數以試后，后輒分解趣理，各得其情。然未嘗以家私干政事。帝由是寵敬，始終無衰焉。十八年八月，帝崩，太子即位，尊皇后曰皇太后。帝以廖為衛尉，廖傾身交結，冠蓋之士爭赴趣之。第五倫上疏曰：“近世光烈皇后①雖友愛天至，而抑損陰氏，不假以權勢。竊聞衛尉廖以布三千匹私贍三輔衣冠知與不知莫不畢給臣愚以為不應經義不敢不以聞陛下情欲厚之亦宜所以安之臣今言此，誠欲上忠陛下，下全后家也。”章帝建初二年夏四月，上欲封爵諸舅。太后不聽，有司請依舊典，太后詔曰：“凡言事者皆欲媚朕以要福耳，夫外戚貴盛，鮮不傾覆。故先帝防慎舅氏，不令在樞機之位。”又言：“前過濯龍②門，見外家問起居者，車如流水，馬如游龍，不加譴怒，但絕歲用而已，冀以默愧其心，猶懈怠，無憂國忘家之慮。知臣莫若君，況親屬乎？吾豈可上負先帝之德，重襲西京敗亡之禍哉？固不許。”帝省詔悲嘆，復請。太后答曰：“今數遭變異，谷價數倍，憂惶晝夜，不安坐臥，而欲先營外家之封，違慈母之拳拳乎！”上乃止。太后嘗詔三輔，諸馬婚親有屬托郡縣干亂吏治者，以法聞。太夫人葬起墳微高，太后以為言，兄衛尉廖等即時減削。其外親有謙素義行者，輒假借溫言，賞以財位；如有纖介，則先見嚴恪之色，然后加譴。其美車服不遵法度者，便絕屬籍，遣歸田里。于是內外從化，被服如一，諸家惶恐倍于永平時。（節選自《通鑒紀事本末·馬后抑外家》，有刪改）【注】①光烈皇后：漢光武帝劉秀的原配夫人陰麗華。②濯龍：漢代宮苑名，在洛陽西南角。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(l)凡言事者皆欲媚朕以要福耳，夫外戚貴盛，鮮不傾覆。(2)如有纖介，則先見嚴恪之色，然后加譴。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）中得分點：要，求取。貴盛，高貴顯赫。鮮，很少。各1分句意2分。（2）中得分點：纖介，細微，此處形容詞作名詞，小的過錯；見，通現，表現，顯現；譴，責備。各1分，句意2分。【參考答案】（1）所有議論此事的人都想討好我來求取福利啊，外戚高貴顯赫，很少不覆滅的。（2）如果有小小的過失，就先表現出嚴厲的神色，然后予以責備。【參考譯文】

漢明帝永平三年春天二月甲子這一天，明帝立貴人馬氏為皇后。馬皇后，是馬援的女兒。馬皇后正式做了皇后之后，更加謙謹恭敬。喜歡讀書，經常穿粗帛制的裙子，不加邊飾。每月初一，十五各位嬪妃和公主朝見，望見皇后穿著粗帛制的袍子，以為是綺衣，走近后看了就笑。群臣上奏的事情有難以處理的，明帝多次試探皇后，皇后總是加以分析，所言合乎道理，都能掌握其實情。但皇后從不拿家里的瑣事來干擾政事。明帝因此對她寵愛、敬重，自始至終不曾衰竭。十八年八月，明帝駕崩，太子即位，尊皇后為皇太后，皇帝任命馬廖擔任衛尉，馬廖竭盡全力與人交往，官員們都爭著前往他那里，第五倫上書說：“不久前光烈皇后盡管友愛出自天性，卻貶抑陰氏家族，不把權勢交給他們。我私下里聽說，衛尉馬廖用三千匹布私自供給三輔的官員，無論認識的與不認識的，都沒有不贈送的。我愚昧，認為這不合乎經籍的義理，不敢不把這事報告上去。陛下內心想要優厚的對待他，也應該用方法來使他安全。我今天說這個，實在是想向上對陛下盡忠，向下保全太后的家族啊。”章帝建初二年夏天四月，皇帝想要給各位舅舅封爵。馬太后不允許，有關官員請求依照過去的制度去做。馬太后下詔說：“所有議論此事的人都想討好我來求取福利呀，外戚高貴顯赫，很少不覆滅的。所以先帝謹慎防備舅舅家人，不讓他們擔任朝廷的重要職務。”又說：“之前路過找濯龍宮門，見外家問詢起居安好的人很多，車如流水，馬如游龍，我未予以譴責，只是斷了他們一年的用度罷了。我希望悄然讓他們內心慚愧，但他們依然懈怠，沒有忘記家庭而為國憂慮的意識，沒有比君主更了解臣子的，何況是對自己的親屬？我怎么能向上辜負先帝的恩德，重蹈西京敗亡的禍患呢？堅決不同意。”皇帝看了詔書后悲傷的嘆息，再次請示。馬太后回答說：“如今國家數次遭受災異，糧價比平時高出幾倍，我憂慮惶恐，整夜不安。坐臥不寧。這時候，你卻先謀求外家的封爵，違背母親懇切的內心嗎？”皇帝這才停止。太后曾經下詔到三輔，馬氏各家親屬有囑托郡縣干擾吏治的，依法治罪。再報告上來，太夫人（馬太后的母親）安葬時起造的墳墓略高了些，太后把這事提出來，其兄長馬廖等人立刻把它減削下去。馬太后的外親中，有謙恭恬淡和節義行為的，馬太后總是用溫和的態度對他們說話，把財務和職務賞給他們，如果有小小的過失，就先表現出嚴厲的神色，然后予以責備，那些坐美車穿華服而不遵守法律的，就除去他們的宗室族譜，讓他們回歸田間。在這種情況下，朝廷內外的人受到教化，衣服、被子等穿用的東西就像統一起來的一樣，各家惶恐地遠遠超過了永平年間。四、附：人教版高中必修1-5詞類活用歸納必修一第4課《燭之武退秦師》燭之武退秦師(退，使動用法，使……撤兵)晉軍函陵(軍，名詞作動詞，駐軍)若亡鄭而有益于君(亡，使動使……滅亡)越國以鄙遠(鄙，名作動，把……當邊邑)夜縋而出(夜，名詞作狀語，在夜里)既東封鄭(封，用作動詞，使……成為疆界;東，名詞作狀語，在東邊)肆其西封(肆，形容詞作動詞，擴張)因人之力而敝之，不仁(敝，形作動，損害)第5課《荊軻刺秦王》乃遂收盛樊于期之首，函封之(函，名詞作狀語，用匣子)頃之未發，太子遲之(遲，形容詞意動用法，認為遲)又前而為歌曰(前，名詞作動詞，上前)乃朝服，設九賓(朝服，名作動，穿上朝服)使使以聞大王(聞，動詞使動，使……聽聞)箕踞以罵曰(箕，名作狀語，像簸箕一樣)今行而無信，則秦未可親也(親，形容詞作動詞，親近)皆白衣冠以送之(衣冠，名次作動詞，穿上衣服，戴上帽子)群臣怪之(怪，形容詞意動用法，覺得奇怪)左右既前(前，名詞作動詞，上前)斷其坐股(斷，形容詞活用作動詞，砍斷)第6課《鴻門宴》①名詞的活用項伯乃夜馳之沛公軍(夜，作狀語，連夜)吾得兄事之(兄，作狀語，像對待兄長那樣)常以身翼蔽沛公(翼，作狀語，像鳥翅那樣)頭發上指(上，作狀語，向上)間至軍中(間，作狀語，從小路)沛公軍霸上(軍，作動詞，駐軍)沛公欲王關中(王，作動詞，稱王)籍吏民(籍，作動詞，登記)范增數目項王(目，作動詞，使眼色)刑人如恐不勝(刑，作動詞，處罰)道芷陽間行(道，作動詞，取道)先破秦入咸陽者王之(王，使動，讓…為王)②動詞的活用項伯殺人，臣活之(活，作使動，使……活)交戟之衛士欲止不內(止，使動，使……止拔劍撞而破之(破，作使動，使……破)③形容詞的活用沛公今事有急(急，作名詞，緊急情況)君安與項伯有故(故，作名詞，老交情)素善留侯張良(善，作動詞，與……交好)必修二第4課《詩經》兩首①名詞的活用其黃而隕(黃，作動詞，變黃)雨雪霏霏(雨，作動詞，下)夙興夜寐(夙、夜，作狀語，在早晨，在夜里)豈不日戒(日，作狀語，天天)②形容詞的活用三歲食貧(貧，形容詞作名詞，貧乏)③數詞的活用士貳其行(貳，使動用法，使……不專一)二三其德(二、三，使動，使…三心二意)第5課《離騷》①名詞的活用鷙鳥之不群兮(群，名詞作動詞，合群)謇朝誶而夕替(朝、夕，名作狀，在早晨，在晚間)②動詞的活用屈心而抑志兮(屈、抑，使動，使受屈，使受壓抑)步余馬于蘭皋兮(步，動詞的使動用法，使……漫步)回朕車以復路兮(回，動詞的使動用法，使……回轉)夫清白以死直兮(死，動詞的為動用法，為……而死)③形容詞的活用何方圜之能周兮(方、圜，形容詞作名詞，榫頭、圓鑿)謠諑謂余以善淫(淫，形作名，淫蕩之事)故前圣之所厚(厚，形容詞作動詞，推崇)高余冠之岌岌兮(高，使動，使……加高)長余佩之陸離(使動，使……加長)哀民生之多艱(哀，意動用法，為……悲傷)第6課《孔雀東南飛》①名詞的活用孔雀東南飛(東，名詞作狀語，向東)槌床便大怒(槌，名詞作動詞，敲)自名秦羅敷(名，名詞作動詞，名叫)謝家事夫婿(事，名詞作動詞，侍奉)交廣市鮭珍(市，名詞作動詞，采辦)何敢助婦語(語，名詞作動詞，說話)勤心養公姥(心，名詞作狀語，用心)手巾掩口啼(手巾，名詞作狀語，用手巾)卿當日勝貴(日，名詞作狀語，一天比一天)黃泉共為友(黃泉，名詞作狀語，在黃泉下)晝夜勤作息(晝夜，名作狀，從白天到晚上)中道還兄門(中道，名詞作狀語，半中)②動詞的活用逆以煎我懷(煎，使動，使……煎熬)③形容詞的活用千萬不復全(全，形容詞作動詞，保全)足以榮汝身(榮，使動用法，使……榮華)便利此月內(利，形容詞的意動用法，以……為吉利)第7課詩三首榆柳蔭后檐(蔭，名詞作動詞，遮蔽)烏鵲南飛(南，名詞作狀語，向南)天下歸心(歸，使……歸順)第8課《蘭亭集序》映帶左右(帶，名詞作動詞，環繞)一觴一詠(觴，名詞作動詞，喝酒)群賢畢至，少長咸集(賢、少長，形作名，賢士、年長的人、年少的人)死生亦大矣(大，形容詞作名詞，大事)齊彭殤為妄作(齊，形作動，把…看作相等)辜知一死生為虛誕(一，數詞作動詞，把……看作一樣)足以極視聽之娛(極，副詞作動詞，窮盡)第9課《赤壁賦》①名詞的活用況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵，名詞作動詞，打魚砍柴)下江陵，順流而東也(下，名作動，攻占)歌窈窕之章(歌，名詞作動詞,朗誦)月明星稀，烏鵲南飛(南，名作狀，向南)西望夏口，東望武昌(西、東，名詞作狀語，向西、向東)侶魚蝦而友麋鹿(侶、友，意動，以……為伴，以……為友)②動詞的活用舞幽壑之潛蛟(舞，使動用法，使……舞動)泣孤舟之嫠婦(泣，使動用法，使……哭泣)哀吾生之須臾(哀，為動用法，為……哀嘆)③形容詞的活用渺滄海之一粟(渺，形容詞作動詞，渺小得像……)不知東方之既白(白，形容詞作動詞，顯出白色)第10課《游褒禪山記》①名詞的活用唐浮圖慧褒始舍于其址(舍，名作動，筑舍定居)以故其后名之曰(名，名詞作動詞，命名)由山以上五六里(上，名詞作動詞，向上走)有泉側出(側，名詞作狀語，從旁邊)②動詞的活用往往有得(得，動詞作名詞，心得)其進愈難，而其見愈奇(見，名詞作動詞，所見景象)③形容詞的活用入之甚寒，問其深(深，形容詞作名詞，深度)至于幽暗昏惑而無物以相之(幽暗昏惑，形容詞作名詞，叫人迷惑的地方)則其好游者不能窮也(窮，形作動，走到盡頭)火尚足以明也(明，形容詞作動詞，照明)后世之謬其傳(謬，使動用法，使……錯誤)必修三第4課《蜀道難》①名詞的活用西當太白有鳥道（西，名詞作狀語，在西邊)上有六龍回日之高標（上，名詞作狀語，在上面)下有沖波逆折之回川（下，名詞作狀語，在下面)側身西望長咨嗟（西，名詞作狀語，向西)朝避猛虎，夕避長蛇(朝、夕，名詞作狀語，在早上、在晚間)用法）②動詞的活用使人聽此調朱顏（調，使動用法，使……凋謝)猿猱欲度愁攀援（愁，為動用法，為……發愁)雄飛雌從繞林間（雄、雌，形作名，雄鳥、雌鳥)第5課《杜甫詩三首》玉露凋傷楓樹林（凋傷，使動，使……凋落衰敗)第6課《琵琶行》①名詞的活用潯陽江頭夜送客（夜，名詞作狀語，在夜里)歌以贈之（歌，名詞作動詞，作歌)遂命酒（酒，名詞作動詞，擺酒席)夢啼妝淚紅闌干（夢，名詞作狀語，在夢中)②形容詞的活用商人重利輕別離（重、輕，形作動，看重、輕視)鈿頭銀篦擊節碎（碎，形容詞作動詞，敲碎)第8課《寡人之于國也》①名詞的活用填然鼓之（鼓，名詞作動詞，擊鼓)然而不王者（王，名詞作動詞，稱王)樹之以桑（樹，名詞作動詞，種植)五十者可以衣帛矣（衣，名詞作動詞，穿上)王無罪歲（罪，名詞作動詞，怪罪)養生喪死無憾矣（喪，名作動，為……辦喪事)②形容詞的活用謹庠序之教（謹，形容詞作動詞，認真從事)第9課《勸學》①名詞的活用假舟楫者，非能水也（水，名詞作動詞，游水)君子博學而日參省乎己（日，名作狀，每天)上食埃土，下飲黃泉(上、下，名詞作狀語，向上、向下)②動詞的活用不積小流，無以成江海（流，動詞作名詞，河流)③形容詞的活用積善成德，而神明自得（善，形作名，善行)不如登高之博見也（高，形容詞作名詞，高處)故木受繩則直（直，形容詞作動詞，變直)假輿馬者，非利足也（利，使動，使……走得快)的使動用法）④數詞的活用用心一也（一，數詞作形容詞，專一)第10課《過秦論》①名詞的活用序八州而朝同列（序，名詞作動詞，排列座次)履至尊而制六合（履，名詞作動詞，登上)子孫帝王萬世之業也（帝王，名作動，做帝王)②動詞的活用追亡逐北（亡，動詞作名詞，逃跑的人)外連橫而斗諸侯（斗，使動用法，使……爭斗)吞二周而亡諸侯（亡，使動用法，使……逃亡)卻匈奴七百余里（卻，使動用法，使……退卻)序八州而朝同列（朝，使動用法，使……朝拜)約從離衡（離，使動用法，使……離散)山東豪俊遂并起而亡秦族矣(亡，動詞的使動用法，使……滅亡)③形容詞的活用且夫天下非小弱也（小弱，形作動，變小變弱)會盟而謀弱秦（弱，使動用法，使……變弱)以愚黔首（愚，使動用法，使……愚笨)士不敢彎弓而抱怨（彎，使動用法，使……彎)第11課《師說》①名詞的活用吾師道也（師，名詞作動詞，學習)或師焉，或不焉（師，名詞作動詞，從師學習)師道之不傳也久矣（師，名詞作動詞，從師)吾從而師之（師，名次的意動用法，以……為師)君子不齒（齒，名詞作動詞，并列)其下圣人也亦遠矣（下，名詞作動詞，低于)則群聚而笑之（群，名詞作狀語，成群)②形容詞的活用小學而大遺(小、大，形作名詞，小的方面，大的方面)圣人之所以為圣（圣，形容詞作名詞，圣人)惑而不從師（惑，形容詞作動詞，有疑難問題)而恥學于師（恥，意動用法，以……為恥)法）必修四《廉頗藺相如列傳》1