TonightsClass:Yourhost班博思January14,2004班博思市場(chǎng)營(yíng)銷培訓(xùn)資料TonightsClass:Yourhost班博思January14,2004KenichiohmaeInbusinessasonthebattlefieldtheobjectofstrategyistobringabouttheconditionsmostfavorabletoonesownsideInstrategicthinking,onefirstseeksaclearunderstandingoftheparticularcharacterofeachelementofasituationandthenmakesthefullestpossibleuseofhumanbrainpowertorestructuretheelementsinthemostadvantageousway.Kenichiohmaedonotalwaysfitalinearmoded?PhenomenaandeventsintherealworlaHence,themostreliablemeansofdissectingasituationintoitsconstituentpartsandthenreassemblingtheminthedesiredpatternisnotastep-by-stepmethodologysuchassystemsanalysisRatheritisthatultimatenon-linearthinkingtool,thehumanbrain.中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著職業(yè)技能教學(xué)任務(wù)。如何全面掌握專業(yè)技能，更好滿足就業(yè)需要，家長(zhǎng)期望厚重，學(xué)生孜孜以求。相比較而言，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生思想上不夠重視。少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)常用漢字，會(huì)說話能看報(bào)就可以了。客觀的說，職中學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，主觀上的欠重視、欠努力，這就將職中語(yǔ)文教學(xué)推人了一個(gè)“尷尬”的境地。筆者認(rèn)為，職中語(yǔ)文教學(xué)課程改革過程中，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式并舉，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)用相長(zhǎng)。一、強(qiáng)化課堂講學(xué)、內(nèi)容少而精、突出藝術(shù)性傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師通常會(huì)把所有知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式，教育界一直爭(zhēng)議頗多。實(shí)際上，讓職中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜聽老師“滿堂灌”，這本身就是一件難事。筆者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)提倡講授內(nèi)容少而精當(dāng)?shù)姆椒ǎ磳?duì)平板的、煩瑣的、公式化的講授。大力提倡講授的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使課堂具有說服力、感染力。一節(jié)課的課堂教學(xué)只有短短四十五分鐘，如果老師大包大攬，就不能形成有效的互動(dòng)教學(xué)課堂。在實(shí)踐中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和接受水平，選取教材中歷代名篇佳作作為精講的主要內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)恼n時(shí)和精力傾斜。優(yōu)選時(shí)，不貪多而求代表性、經(jīng)典性;精講時(shí)，避免泛而求講深、求講透。以老師少而精當(dāng)?shù)闹v解，使他們課課學(xué)有所得，篇篇學(xué)有所獲。因此，哪怕一堂課學(xué)生只掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也比泛泛而談、毫無(wú)重點(diǎn)、毫無(wú)特色的全面分析有用。講課時(shí)老師要講究藝術(shù)性，要能夠適時(shí)地點(diǎn)撥、提示、點(diǎn)化、引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)更具有魅力，更具有吸引力。要通過精心準(zhǔn)備，使講授成為一根“導(dǎo)火索”，引爆學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)烈的求知欲望;成為一貼“催化劑”，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn);成為一把“金鑰匙”，開啟學(xué)生的智慧之門。要緊緊抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去討論，讓學(xué)生積極參與到被他們視為可上可不上的語(yǔ)文課堂上來(lái)，把學(xué)生的思維引向深入，一點(diǎn)點(diǎn)地讓他們得到感染、受到熏陶，沉人到優(yōu)秀的中國(guó)文化中來(lái)。二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣在高一新生的第一節(jié)語(yǔ)文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語(yǔ)文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營(yíng)銷專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語(yǔ)文課的聯(lián)系都非常緊密。語(yǔ)文聽、說、讀、寫這些基本能力對(duì)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)為例，以后工作中無(wú)論是店鋪推廣還是營(yíng)銷客服都是離不開語(yǔ)言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都離不開語(yǔ)言文字，無(wú)論是從詩(shī)意的精神層面，還是從現(xiàn)實(shí)層面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到普遍提升。三、嘗試運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。四、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時(shí)既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點(diǎn)，還要做到生動(dòng)有趣。如在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動(dòng)漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制作成PPT在班內(nèi)展示交流。這個(gè)作業(yè)學(xué)生做起來(lái)非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會(huì)到語(yǔ)文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩(shī)詞單元時(shí)，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的意境設(shè)計(jì)一款具有中國(guó)古詩(shī)詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時(shí)尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評(píng)。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時(shí)還把語(yǔ)文課上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語(yǔ)文無(wú)處不在的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的實(shí)用性――學(xué)好語(yǔ)文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩(shī)意。五、強(qiáng)化語(yǔ)文應(yīng)用、拓展視野、學(xué)以致用語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師還要注意開拓學(xué)生的視野，把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文放到廣闊的社會(huì)大課堂中去。職校學(xué)生大多十六七歲，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)。喜歡時(shí)尚雜志，愛看小說電視。對(duì)于學(xué)生的這些愛好，筆者采用引導(dǎo)的策略，幫助他們提高選擇能力、鑒賞能力。凡是有可讀可看性的，不管它內(nèi)容是否淺顯，語(yǔ)言是否優(yōu)美，從不粗暴地加以否定，不扼殺他們讀書的欲望和他們對(duì)外面鮮活世界的探索欲。在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他們通過報(bào)刊、電視，關(guān)心、了解國(guó)事天下事，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)熱愛生活的人。職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)如果想擺脫被動(dòng)的地位，還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來(lái)，讓學(xué)生更容易理解和接受，這是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師要不斷探索的實(shí)際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運(yùn)用，為自己的工作和生活帶來(lái)方便，讓學(xué)生真正體會(huì)到這一課程的價(jià)值。所謂的特長(zhǎng)生，其實(shí)就是“藝術(shù)生”，是部分學(xué)生在高中時(shí)期通過自身特長(zhǎng)與喜好，利用學(xué)習(xí)體育、美術(shù)、音樂、舞蹈等方式來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，以特長(zhǎng)生考試的方式來(lái)獲取高考時(shí)的降分，來(lái)增加自己的升學(xué)率。而高中地理科作為高考文科綜合中的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的升學(xué)率。與一般學(xué)生相比，特長(zhǎng)生不但要學(xué)習(xí)普通文化課，還要用一部分時(shí)間進(jìn)行專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)地理科有質(zhì)量的學(xué)習(xí)、高效的復(fù)習(xí)策略對(duì)這些特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果密不可分。下文將圍繞地理科高考復(fù)習(xí)策略作出分析。一、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，提升地理科學(xué)習(xí)能力教師在地理課堂中，除了要為學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)，還要更為重視加強(qiáng)特長(zhǎng)生的讀圖能力，分析能力，信息的獲取能力，論證能力，問題分析能力，圖形描述等各方面能力，因?yàn)榈乩砜瓶荚囍械拇蟛糠衷囶}都與圖形有關(guān)。圖表是地理學(xué)科中的第二語(yǔ)言，可以做到比文字更加直觀、形象的表達(dá)比較抽象的地理問題。縱觀分析近十幾年來(lái)的地理科高考試題，圖表以及地?D的分析問題是高考的重中之重，它的目的就是考察學(xué)生的讀圖分析能力。就這方面而言，提高學(xué)生對(duì)地理地圖的分析以及研讀能力，加強(qiáng)學(xué)生掌握等值線圖以及圖表統(tǒng)計(jì)聯(lián)系框架圖等的程度是目前教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)。特長(zhǎng)生圖表問題分析能力的提升將會(huì)在高考答題中事半功倍。二、明確主干知識(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)地理科考試中出題的目的在于考察的學(xué)生的能力，而能力由知識(shí)所體現(xiàn)出來(lái)，因此知識(shí)的積累程度直接影響著學(xué)生的能力。所以，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢建好扎實(shí)基礎(chǔ)，才能在能力的體現(xiàn)上得到升華。分析近年來(lái)的高考地理試題，學(xué)生最容易、最常出錯(cuò)也最不應(yīng)該出錯(cuò)的題目不是高難度的試題，也不是跨學(xué)科的綜合類題目，而經(jīng)常是基礎(chǔ)性的習(xí)題。這些基礎(chǔ)性的習(xí)題都是課本中的最簡(jiǎn)單、最原始性的概念，試題只是在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上升到實(shí)際的情境中去，構(gòu)成新的問題，學(xué)生便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法。萬(wàn)變不離其宗，其試題考查的本質(zhì)還是在于課本上的基礎(chǔ)性知識(shí)，均在主干知識(shí)之內(nèi)。教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村高中特長(zhǎng)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的特點(diǎn)，將教材中的主干知識(shí)為學(xué)生歸納出來(lái)，并且以概念圖、流程圖的方式來(lái)為學(xué)生表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生人手一份，勤翻勤讀勤背，并且在課堂之中使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，最終學(xué)生能夠?qū)χ鞲芍R(shí)眼熟，從而在無(wú)意識(shí)之中提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加了復(fù)習(xí)效率。三、精選復(fù)習(xí)資料，再講解雖說“題海戰(zhàn)術(shù)”的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是低下的，但是不經(jīng)常練習(xí)習(xí)題是件效率更低下的是事情，所以練習(xí)適當(dāng)多的題目、內(nèi)容好的題目、經(jīng)典的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說會(huì)事半功倍，尤其是對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)中的特長(zhǎng)生。很多資料書上習(xí)題多且難度太大，有的書題目較偏，質(zhì)量低下，適合學(xué)生做的經(jīng)典題目很少，而學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)試題的篩選能力又不夠，針對(duì)這種情況，教師必須精心挑選、搜集或者自己編一部分合適的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如考查學(xué)生對(duì)氣候類型的判斷這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生只掌握相關(guān)知識(shí)，但是在運(yùn)用中卻產(chǎn)生問題，因此便要做出相應(yīng)的練習(xí)題目，而很多資料書中關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題都是降水的柱狀圖或溫度曲線等，與高考考點(diǎn)相關(guān)性不大，因此學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也得不到提升。由以上綜述，教師在對(duì)學(xué)生練習(xí)題目的選擇之時(shí)，要做到結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行精挑細(xì)選，選出覆蓋知識(shí)面較廣，學(xué)生有利于對(duì)地理知識(shí)運(yùn)用的題目。四、合理的安排特長(zhǎng)生講練主次順序教師應(yīng)該為特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)過程制定合適的方案，合理安排出這個(gè)過程中講與練的順序。對(duì)于大多數(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說，普通學(xué)生在進(jìn)行第一輪高考復(fù)習(xí)時(shí)，他們正在學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)課程，然后再參加相關(guān)藝術(shù)考試，在考試結(jié)束返回學(xué)校后，很多普通學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，所以特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)很緊張，因此教師必須整合相關(guān)教材與精煉習(xí)題，制定講課與做練習(xí)題的時(shí)間與順序。五、重視易錯(cuò)題的再練習(xí)根據(jù)學(xué)生做題的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生在錯(cuò)誤的題目上再次做錯(cuò)的概率很大，也就是說很多學(xué)生會(huì)在同一個(gè)地方絆倒兩次甚至多次。因此學(xué)生在做上述老師所精選的練習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目要加倍重視，且應(yīng)該準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將錯(cuò)題進(jìn)行整理，每隔一段時(shí)間就翻出來(lái)再看一遍，以增強(qiáng)記憶。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的這種做法，在課堂中將學(xué)生的易錯(cuò)題、常錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)的講解，深入淺出，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。六、對(duì)《考試說明》進(jìn)行深入研讀《考試說明》是高考的復(fù)習(xí)依據(jù)，它為學(xué)生開展復(fù)習(xí)提供了良好的幫助，它不但能夠幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以讓學(xué)生清楚的指導(dǎo)高考知識(shí)點(diǎn)的具體考點(diǎn)、重點(diǎn)以及試題的類型。，從而使學(xué)生對(duì)高考能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。通過分析近年來(lái)文綜試卷可知，歷史，地理，政治的考試內(nèi)容在不斷地進(jìn)行縮減，因此從這方面就能體現(xiàn)出高考的考點(diǎn)基本都是基礎(chǔ)知識(shí)或主干知識(shí)。雖然高考的制度在不斷地改革，但考查的知識(shí)點(diǎn)依然是以教材為中心的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，老師與學(xué)生對(duì)《考試說明》進(jìn)行深入研讀會(huì)對(duì)將學(xué)生引導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步了解。結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，高考地理所考查的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力、理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以，特長(zhǎng)生要想順利通過高考，取得良好成績(jī)，不僅需要教師能為其采取適當(dāng)、高效的復(fù)習(xí)策略，學(xué)生本身也要付出努力，達(dá)到成功。KenichiohmaeInbusinessasonthebattlefieldtheobjectofstrategyistobringabouttheconditionsmostfavorabletoonesownsideInstrategicthinking,onefirstseeksaclearunderstandingoftheparticularcharacterofeachelementofasituationandthenmakesthefullestpossibleuseofhumanbrainpowertorestructuretheelementsinthemostadvantageousway.Kenichiohmaedonotalwaysfitalinearmoded?PhenomenaandeventsintherealworlaHence,themostreliablemeansofdissectingasituationintoitsconstituentpartsandthenreassemblingtheminthedesiredpatternisnotastep-by-stepmethodologysuchassystemsanalysisRatheritisthatultimatenon-linearthinkingtool,thehumanbrain.KenichiohmaeNomatterhowdifficultorunprecedentedtheproblem,abreakthroughtothebestpossiblesolutioncancomeonlyfromacombinationofrationalanalysisbasedontherealnatureofthings,andimaginativereintegrationofallthedifferentitemsintoanewpatternusingnon-linearbrainpower:Tonight'sAgenda:HandinMemoassignmentPizzapos