數(shù)碼管顯示電路的制作全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。數(shù)碼管顯示電路的制作全解數(shù)碼管顯示電路的制作全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。數(shù)碼管顯示電路的制作計算機(jī)工業(yè)控制技術(shù)專業(yè)能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計電路的能力2、培養(yǎng)學(xué)生編程調(diào)試控制的能力方法能力目標(biāo)具備自學(xué)能力;理解能力與表達(dá)能力社會能力目標(biāo)具備團(tuán)隊協(xié)作能力、組織能力及安全意識。歌曲教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會唱一首歌曲，因為不理解歌曲所表現(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽賞的過程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過一個完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。一、在充分想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感情感，是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學(xué)時，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學(xué)生聽賞，意圖讓學(xué)生在聽的過程中，體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。再如：民歌《彩云追月》，它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結(jié)合的樂曲。在教學(xué)時，我首先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽賞過程中，都讓優(yōu)美動聽的旋律感染了，紛紛在下面輕輕的模仿著、視唱著。接下來我便不失時機(jī)的帶領(lǐng)同學(xué)們分析這首曲子的特點以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，不到一節(jié)課，大家都能夠準(zhǔn)確、生動地演唱歌曲了。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。二、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與愛好過去組織舞蹈隊、合唱隊一般吸收在這一方面有一定基礎(chǔ)和特長的學(xué)生參加。現(xiàn)在我們組建音樂興趣小組，無論學(xué)生有無基礎(chǔ)；只要他們喜歡愿意都可以參加進(jìn)來。開始我還些想法，認(rèn)為沒基礎(chǔ)的學(xué)生怎么教？認(rèn)為不會有什么好的結(jié)果。經(jīng)過一段時間的實踐，站在學(xué)生的立場上思考：我們過去習(xí)慣選拔尖子，培養(yǎng)尖子。習(xí)慣看結(jié)果，而不注重過程。難道基礎(chǔ)不好，就不能參加興趣小組嗎？通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學(xué)生來親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)和熱愛藝術(shù)。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表。近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。加上初中生個體差異越來越大，亟需要求初中語文教學(xué)中實時分層教學(xué)、分類指導(dǎo)及分級評價，最終實現(xiàn)“高效、減負(fù)”目標(biāo)，讓教師有職業(yè)的幸福感，讓學(xué)生有讀書的快樂感，讓家長對學(xué)校放心，讓社會對教育滿意。一、分層教學(xué)由于初中學(xué)生的智力往往存在較大的差異性，因此，在語文教學(xué)目標(biāo)制定時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生全員目標(biāo)及個體發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)出各個層次學(xué)生的個體性發(fā)展，最終實現(xiàn)全體發(fā)展。如：學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》內(nèi)容時，制定全員目標(biāo)首先就要對詞語進(jìn)行積累并做好理解，在了解宇航和月球相關(guān)科學(xué)知識過程中，要準(zhǔn)確分析和概括課文內(nèi)容要點。在科學(xué)技術(shù)魅力感受中，結(jié)合敢于探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索精神。個體發(fā)展目標(biāo)：將全班學(xué)生分為三大層次，即A類、B類、C類。（1）將課后“讀一讀，寫一寫”生詞抄在筆記本上，并注音。除文中所列生詞外，還有哪些是要查字典才會讀的？（C類基礎(chǔ)薄弱學(xué)生必做。）（2）讀懂全文，思考：本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？宇航員登上月球后做了哪幾件事？（B類具有一定基礎(chǔ)學(xué)生必做。）（3）讀懂全文完成以下問題：①朗讀課文的第5、11語段，做出相關(guān)的思考，通過對一系列數(shù)字的列舉作用進(jìn)行比較和分析，并基于阿姆斯特朗登上月球中的一句話，并做出自己的理解。②作者字里行間表達(dá)了怎樣的思想感情？（A類基礎(chǔ)深厚學(xué)生必做。）二、分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)即在初中語文分層教學(xué)的過程中對不同層次的學(xué)生，給予不同的方法指導(dǎo)。較重視各個層次學(xué)生的指導(dǎo)，合理應(yīng)用學(xué)生特長，實現(xiàn)整體性發(fā)展。例如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級上冊自讀課文《綠色蟈蟈》。導(dǎo)入新課之后出示初讀感知題目：（1）學(xué)生交流自己課前搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》的有關(guān)資料。（2）學(xué)生交流與本文相關(guān)的簡介，教師用PPT課件總結(jié)。（3）課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。（C類學(xué)生完成。）然后出示精讀揣摩題目：（1）研讀課文，小組合作完成以下三個問題：對于綠色的蟈蟈而言，有著怎樣的外表特征，同時也存在哪些習(xí)性，并對作業(yè)描寫的習(xí)性特征進(jìn)行分析（A、B、C三類學(xué)生共同完成）。同時對于B類學(xué)生額依然，就要對作業(yè)對綠色蟈蟈的所有稱呼找出，對情況進(jìn)行分析。對于A類學(xué)生而言，舉例說明文中運(yùn)用擬人手法的好處。作者是用什么方法引出對蟈蟈的描寫的呢？本文的寫作特色是什么？（A類學(xué)生完成。）最后出示拓展活動題目：1.搜集關(guān)于昆蟲的故事。2.課外閱讀《昆蟲記》，舉行故事比賽。（ABC類學(xué)生共同完成）A類學(xué)生積極帶動B、C類學(xué)生，讓B、C類學(xué)生此時也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過A類學(xué)生的激發(fā)，教師的鼓勵，B、C生也能隨著掌握。通過激勵啟發(fā)，讓學(xué)生參與，在訓(xùn)練中，通過老師的點撥、糾正，學(xué)生就能全面正確地掌握課文的寫作意圖。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。三、分級評價分級評價則也是針對不同學(xué)生給予不同評價，這就要求教師合理分組學(xué)生，做好分組處理。例如，有教師將全班學(xué)生分成10小組，每組5人，分別命名為“自主組”、“自學(xué)組”、“自立組”、“自理組”、“自勵組”、“自警組”、“自信組”、“自愛組”、“自尊組”、“自強(qiáng)組“等，評價內(nèi)容主要有加分項目積極舉手發(fā)言、完成作業(yè)、默寫過關(guān)、檢測合格、筆記認(rèn)真、參賽獲獎;減分項目：上課睡覺、點名批評、未完成作業(yè)、檢測不過關(guān)等。各小組輪流設(shè)立小組長（A類學(xué)生），小組成員包括A、B、C三類學(xué)生。小組長主要負(fù)責(zé)每周統(tǒng)計各組得分和排名，監(jiān)督各小組登記分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性，檢查落實各小組的各項登分情況。小組長負(fù)責(zé)每天加分和減分的記錄，統(tǒng)計一周小組的總分和平均分，科代表負(fù)責(zé)每周評出一個優(yōu)秀小組和每組兩名積極分子，包括A、B、C三類學(xué)生都有獲獎機(jī)會，然后在下周頒發(fā)獎狀和獎品。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用以上分級評價，使班級中每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展個性。綜上所述，“分層教學(xué)――分類指導(dǎo)――分級評價”的差異教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中既能提高所有學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，又能提高語文課堂效率，更能提升語文教師的能力。但人的心理是不同的，盡量能調(diào)適學(xué)生健康的心態(tài)，讓全體學(xué)生共同發(fā)展，共同成長。彭田田，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。數(shù)碼管顯示電路的制作計算機(jī)工業(yè)控制技術(shù)專業(yè)能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計電路的能力2、培養(yǎng)學(xué)生編程調(diào)試控制的能力方法能力目標(biāo)具備自學(xué)能力;理解能力與表達(dá)能力社會能力目標(biāo)具備團(tuán)隊協(xié)作能力、組織能力及安全意識。教學(xué)重點與難點重點:輸入輸出口結(jié)構(gòu)、特點難點:硬件電路的檢測相關(guān)知識MCS-51的O端口的結(jié)構(gòu)MCs-51的O端口的特點地址信號與數(shù)據(jù)信號的分離電路電子線路硬件電路的焊接調(diào)試資訊內(nèi)容學(xué)習(xí)單元22:MCS51的擴(kuò)展及應(yīng)用2.4:數(shù)碼管顯示控制系統(tǒng)參考資料:《計算機(jī)工業(yè)控制技術(shù)(上冊)》教材《計算機(jī)工業(yè)控制技術(shù)》實驗指導(dǎo)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》《單片機(jī)原理及其接口技術(shù)》情景導(dǎo)入-提出工作任務(wù)及要求基本任務(wù)-數(shù)碼管顯示控制電路的設(shè)計拓展任務(wù)-輸入輸出的測試分析任務(wù)1、JO端口2、交通燈的工作過程3、交通燈原理圖的繪制4、單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計5、所需電子元件的測試6、電路板的焊接調(diào)試知識要點:電子線路PROTEL檢測技術(shù)及應(yīng)用電路設(shè)計McS51的O端口DPTRRAMPCHROP0.0---P071、沒有外擴(kuò)芯片時,作為一般的INOUT線,直接與外設(shè)通信2、有外擴(kuò)Mem時,先送出外Mem的地址碼的低八位然后傳送