晏殊《浣溪沙》教學設計4篇晏殊《浣溪沙》教學設計篇1

一、學習目標

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

二、學法指導

同學先在查閱資料和借助書下解釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導同學去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解所要表達的思想感情。

三、預習內容

1、依據前一節課中學過的有關詞的學問，回答這首詞從字數和結構上分類分別屬于和。

2、你對晏殊了解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？

晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。

3、學有潛力的同學還可以思索下一部分中消失的問題。

四、課堂學習重點內容（1課時完成）

1、和詞作的簡介

晏殊（991～1055）字同叔，撫州臨川（今江西省撫州市）人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴閑適的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清爽。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片（也叫上下兩闋），各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫在暮春季節的思緒，表現了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

2、同學自由散讀，結合書下解釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經到過的或熟識的亭臺樓閣。

（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。

（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節令是暮春。

（5）似曾相識：意思是似乎曾經熟悉。形容見過的事物再度消失。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。

3、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道經受了怎樣的人生變故嗎？故地重現，懷舊自不行免，文中的感受是怎樣的？認真體會思索“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。

（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽西下”是無法阻擋的，只能寄盼望它東升再起，而時間的消逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的好像是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態。）

（2）問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”中的“無可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，想要表達的是怎樣的感情？

（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現實生活中的常見現象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，一般的花和燕就不一般了，而變為某種美妙、熟識的事物或感情的象征。）

五、作業布置和練習拓展

回家作業：

1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。

1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內容的理解卻很不全都，有的說是表現年華易逝的傷感，有的說是抒發故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。

2、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中在獨自行走中思考和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

晏殊《浣溪沙》教學設計篇2

教學目標：

1、能有感情地呤誦，并能流利地背誦這首詞。

2、體會詩人借景抒情的寫法。

3、感受詩人傷春之情。

課前預備：了解晏殊的生平。

教學流程：

一、復習

背誦曾經學過的詩詞。

二、初讀

出示《浣溪紗》，自由讀。留意讀準字音。指名讀。正音。齊讀。

爭論：這首是詩還是詞？從哪里看出來？這是一首宋詞，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言，共六句。

三、自學

輕輕讀一讀，你能讀懂些什么，體會到什么？

師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美妙生活中，卻引起了對于往事的懷念，說是在去年的這個季節，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之后，什么時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不行能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時間消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤獨的一個人徘徊著，懷想那一切已經失去的美妙時間。

指導朗讀。帶一絲淡淡的悲傷。指多名同學朗讀。

四、補充資料。

這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。關于這兩句，還有一個傳奇。

有一次，晏殊路過楊州，在城里走累了，就進大明寺里休息。晏殊進了廟里，觀察墻上寫了好些題詩。他挺感愛好，就找了把椅子坐下。然后，讓隨從給他念墻上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答說：“寫詩的人叫王琪。”晏殊就叫人去找這個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就興奮地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到后花園去漫步?????。

這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風吹過，花瓣一團團地隨風飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪說：“王先生，我每想出個好句子，就寫在墻上，再琢磨個下句。可有個句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句。”王琪趕忙問：“請大人說說是個什么句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，立刻就說：“您干嗎不對個——‘似曾相識燕歸來？’”下句的意思是說，天氣轉暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子似乎去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲說：“妙，妙，太妙了！”

王琪的下句對得的確好，跟上句一樣，說的都是春天的景色。拿“燕歸來”對“花落去”，又工整又奇妙。用“似曾相識”對“無可奈何”也恰到好處。這兩句的音調正好平仄相對，念起來特別和諧好聽。晏殊對這兩句特別喜愛，還在另一首詩中也用上了這兩句。

《示張寺丞王校勘》

元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。

春寒不定斑斑雨，宿醉難禁滟滟杯。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

游梁賦客多風味，莫惜青錢萬選才。

多種形式讀這兩句。

五、反復誦讀。

分組讀、男女對讀。小組讀。齊讀。背誦。

附：

浣溪沙

【宋】晏殊

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺，

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來，

小園香徑獨徘徊。

晏殊《浣溪沙》教學設計篇3

教學目標：

1、通過想象畫面感受詞的意境。

2、體會詞中蘊含的人生感悟。

3、背誦全詞。

教學手段：多媒體設備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。

教學步驟：

一、導入，并展現“學習目標”（出示PPT）：

一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達肯定的思想感情，我們今日要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）：

“一門父子三詞客，千古文章八大家。”

PPT出示：三詞客、八大家，分別是——

三、老師范讀全詞，出示PPT提示：留意讀準字音、讀準節奏。

同學自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節奏。

1、同學在預習的基礎上先自由發言，后老師總結：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、老師問：“這樣的情形假如放在一般人身上，他們心里會怎樣？”

引導同學答：“憤懣、抑郁、凄涼。”

4、老師由此發問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種困難境況的呢？”

同學深思中，悠揚的古曲響起，屏幕上消失蘇軾的畫像及全詞內容。老師用抑揚頓挫的語調范讀全詞。

三、全體同學在樂曲聲中初讀全詞：

四、整體感知全文：

1、同學自由朗讀全詞，并試著用自己的話敘述其中的意思，可以相互爭論關心。然后請同學發言，大家共同補充完善。老師提示重點（出示PPT）：

子規—布谷鳥；白發—代指老年；黃雞—代指時間消逝。

2、再請同學用簡潔的語言概括這首詞的內容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、老師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”

對同學各種不完全的回答，老師隨機引導。

2、老師引導：“假如我們能體會出這幅畫面的意境，或許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的樂曲，走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告知大家你看到了什么。”

3、向同學介紹畫面賞析的方法（投影）：反復誦讀、抓住特征、調動感官、聯想想象。

六、同學聽曲賞畫，評點詞的意境。

同學口頭溝通所看到的畫面，也可用投影展現同學所寫的畫面。同學老師共同評點，最終點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫面意境引出詞人心情：

1、老師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”

同學爭論后答：“安靜、安靜。”

2、老師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什么樣的人生態度？”

同學答：“曠達樂觀。”

3、老師再設置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執著于自己的抱負了呢？”

同學可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。

老師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的'堅毅執著。”

八、朗讀下片，理解含義。

1、同學自由暢談對下片的理解或所首啟發。

2、老師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的呼喚，對美妙將來的憧憬。它指引我們樂觀樂觀，奮勉向上，對人生布滿信念。尤其當我們遇到困難的時候，應當保持一個平和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們，你們說對嗎？”

3、補充資料（出示PPT節選+印發的補充閱讀材料）

余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九、全詞小結：

全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度，給我們以生活的啟示。

晏殊《浣溪沙》教學設計篇4

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點，理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思。

教學重點：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

教學難點：

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入

1、與置身于社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的仆人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發的情懷會與柳永有什么不同呢？

二、品讀語言理解內容

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內容？

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見的景物，說說隨著所見景物的不同，詩人的心緒經受了怎樣的變化過程？

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么？

“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時間的一去不回

“落花”——生活中消逝的美妙

“歸燕”——似曾相識的新的美妙

4、品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感？詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景，悟到了什么哲理？

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美妙也會以新的方式再次消失，雖然花開花落，每年的花朵