第一單元神奇的能量第1課什么是能量2第2課各種各樣的能量3第3課能量的轉換4第4課電磁鐵6第二單元生物和棲息地第5課多樣的棲息地7第6課有趣的食物鏈8第7課做個生態(tài)瓶9第8課適應生存的本領10第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源11第10課煤、石油和天然氣12第11課開發(fā)新能源14第12課善用自然資源15第四單元理想的家園第13課潔凈的水域16第14課清新的空氣17第15課多樣的空氣18第16課健康的土地20STEM學習...節(jié)能小屋21專項學習像科學家那樣22科學閱讀科技發(fā)展歷程624新蘇教版六年級下冊科學全冊精編知識點第一單元神奇的能量第1課什么是能量1.風箏飛行利用了風能；動車組列車運行利用了電能；拉二胡、踢足球利用了人體的化學能；熱氣球升空利用了燃料燃燒產生的熱能。風箏動車組列車踢足球熱氣球2.能量能夠使物體工作或運動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。3.只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現象，其中就有能量在起作用。4.運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。5.把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子被彈得越遠。動能與物體的速度有關，同一物體，速度越快，動能越大。6.泥石流、龍卷風、錢塘江大潮、運動的保齡球等都具有動能。7.位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現，這種能量叫作勢能。8.位于高處的物體具有重力勢能。編輯：蒙蒙的雨科學課堂9.從不同高度釋放同一個小球，小球的反彈高度不同，從越高的位置釋放，反彈得越高。10.重力勢能與物體的高度有關，物體所處位置越高，重力勢能越大。11.發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的大小有關，彈性形變越大，彈性勢能越大。12.拉長的橡皮筋、準備跳水的跳板運動員、拉開的弓、壓縮的彈簧等都具有彈性勢能。13.動能、勢能都是機械能，它們是能量的兩種基本形式。第2課各種各樣的能量1.能量的形式多種多樣，除了機械能，還有聲能、光能、熱能、電能、電磁能、化學能和核能等。編輯：蒙蒙的雨科學課堂2.手握冰塊時手變冷了，因為冰塊要從手部吸收熱能。熱能也是能量的一種表現形式。3.熱傳遞的方式有三種:熱傳導、熱對流、熱輻射。4.電能常見的作用。(1)照明，使電燈亮起來。(2)煮飯燒菜，使電飯鍋、電磁爐、微波爐等工作。(3)通信，使電視、廣播、互聯網等工作。(4)動力，通過電動機驅動電風扇、洗衣機、汽車等。5.化學能是一種隱蔽的能量，綠色植物、食物、電池、煤、汽油中均儲存著化學能。6.化學能只有在發(fā)生化學變化時才釋放出來，變成熱能或其他形式的能量。7.打開手電筒，照射輻射計葉片黑色一面。可以觀察到葉片轉動起來，這說明光具有能量。8.可見光是一種看得見的電磁波，微波、X光是看不見的電磁波，它們所具有的能量都屬于電磁能。9.核能是原子核在聚變或裂變的過程中產生的能量。核聚變示意圖核裂變示意圖10.太陽等恒星發(fā)出的光是由原子核聚變產生的。11.核電站發(fā)電所用到的熱能是由原子核裂變產生的。第3課能量的轉換1.玩牛頓擺。(1)小球下落的過程:勢能轉換成動能。(2)小球上升的過程:動能轉換成勢能。2.飛旋扣子。(1)拉緊細線時的能量轉換。人體的化學能→細線的勢能→扣子的動能(2)放松細線時的能量轉換。扣子的動能→細線的勢能3.體驗動能轉換為熱能。快速搓手，人體的化學能轉換為動能，動能再轉換為熱能(手心的溫度升高)和聲能(聽到搓手的聲音)。編輯：蒙蒙的雨科學課堂4.體驗熱能轉換為動能。雙手握住瓶子，手的熱能使瓶子里的氣體受熱膨脹，氣體有了動能，從而推動瓶口的硬幣微微跳動。5.體驗動能轉換為電能。揮動纏繞著漆包線的有機玻璃管，讓條形磁鐵在管道內來回移動，發(fā)現發(fā)光二極管會發(fā)光。6.電動機可以把電能轉換為動能。7.體驗化學能轉換為動能。小蘇打遇到白醋會發(fā)生化學反應，放出二氧化碳，產生大量氣泡。氣泡不斷積聚，瓶塞被頂開。8.用烤箱烤面包是把電能轉換為熱能，從而把面包烤熟。9.劃火柴的過程中，動能轉換為熱能，溫度升高將火柴點燃。火柴燃燒時，它的化學能轉換為光能和熱能。10.點燃酒精燈，酒精燈的化學能轉換為光能和熱能。11.能量可以從一種形式轉換成另一種形式。第4課電磁鐵1.電能可以轉換為磁能，利用電流產生磁性的裝置叫作電磁鐵。2.把導線按同一個方向纏繞在鐵釘上，然后將導線的兩端連接到電池上就制作成了一個電磁鐵。3.接通電路后，把鐵釘移到一堆回形針上方，可以觀察到鐵釘釘尖處將回形針吸起。注意通電時間不能太長。4.電磁鐵有南極(S極)和北極(N極)兩個磁極。改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負極的連接方向，電磁鐵的磁極會發(fā)生變化。5.電磁鐵與磁鐵的相同與不同之處。6.電磁鐵的磁力大小與線圈匝數的關系。(1)改變的因素:線圈匝數。(2)不變的因素:電池節(jié)數、導線粗細、鐵釘長短等。(3)結論:電磁鐵的磁力大小與線圈的匝數有關，其他條件相同時，線圈的匝數越少，電磁鐵的磁力越小；線圈的匝數越多，電磁鐵的磁力越大。7.電磁鐵的磁力大小與電池節(jié)數有關，其他條件相同時，電池節(jié)數越少，電流越小，電磁鐵的磁力越小；電池節(jié)數越多，電流越大，電磁鐵的磁力越大。8.實驗中，我們根據吸引回形針的個數來判斷電磁鐵的磁力大小。9.公平實驗需控制變量，只能改變一個因素，所設置的參數要有一定的差距，且采用重復實驗的方法減少誤差。10.電磁起重機是電磁鐵在生產生活中的應用。通電后電磁鐵產生磁力，斷電后磁力消失。11.生產生活中用到電磁鐵的物品還有音響、電視機、電風扇、智能電飯煲、洗衣機、電鈴、磁浮列車、電磁選礦機等。第二單元 生物和棲息地第5課多樣的棲息地1.一種生物之所以能夠長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的場所被稱為棲息地。棲息地可以大到一個區(qū)域，也可以小到一個水坑。2.五帶的氣候特征與常住生物。(1)北寒帶終年寒冷，生物種類少。住在北寒帶的生物有馴鹿、北極熊、冷杉、獨角鯨、北極兔等。(2)北溫帶比北寒帶溫暖，降水多，冬季寒冷，夏季炎熱，有很多生物。住在北溫帶的生物有大熊貓、金絲猴、藏羚羊、竹子、樺樹、胡楊、海豚等。 大熊貓(3)熱帶的特點是炎熱，潮濕，陽光充足，生活著種類、數量繁多的生物。住在熱帶的生物有狒狒、斑馬、獅子、長頸鹿、大象、袋鼠、椰子等。 獅子 (4)南溫帶比熱帶氣溫低，海洋面積廣闊，陸地生物和海洋生物種類都很多。住在南溫帶的生物有樹袋熊、海燕、海豹、桉樹、考拉等。(5)南寒帶終年寒冷，生物種類稀少。住在南寒帶的生物有南極狼、企鵝、磷鵝、蝦、賊鷗等。3.校園里的棲息地。棲息地特點生物睡蓮花盆水分充足、光線良好睡蓮、水黽等花壇光線良好、土質良好小草、喇叭花、蚯蚓、蝴蝶等樹墩陰冷潮濕、土質良好蘑菇、螞蟻、西瓜蟲等梧桐樹枝高葉疏、樹冠下有光線喜鵲、尺蠖、螨蟲等樟樹枝繁葉茂、樹蔭成片椿象、螨蟲、蛾子等4.生物的生長受到食物、溫度、降水、日照和土壤等不同因素的影響。多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。5.大熊貓不僅是中國的國寶，也是世界自然基金會的“形象大使”和世界生物多樣性保護的旗艦物種。6.大熊貓不懼寒濕，從不冬眠，嗜愛飲水。第6課有趣的食物鏈1.生物之間普遍存在著吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫作食物鏈。食物鏈:草→食物鏈:草→鼠→鷹2.多條食物鏈相互交叉形成了食物網。3.以“水稻→田鼠→蛇→老鷹”這條食物鏈為例，假如蛇滅絕了，那么以蛇為食的老鷹會大量減少，而田鼠因沒有天敵會大量繁殖，田鼠過多又會導致水稻大量減少，最終導致生態(tài)失衡。編輯：蒙蒙的雨科學課堂4.如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。5.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產者。6.以植物或其他動物為食的動物叫消費者。7.以動植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。分解者包括細菌、蚯蚓、蘑菇等。8.大多數植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產出糖類和氧氣，這就是光合作用。第7課做個生態(tài)瓶1.生物連同它們周圍的環(huán)境叫作生態(tài)系統。2.在一個生態(tài)系統中，如果植物、動物及微生物的數量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫作生態(tài)平衡。3.做水域生態(tài)瓶。放置順序:水→沙子→植物→動物(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。(2)在瓶子底部鋪一些沙子，栽一些水草，再放幾條小魚到瓶子里。(3)密封瓶子，把它放在窗臺上。4.如果不喂食，瓶子里的魚只能活幾天，魚會因缺少食物、氧氣等而死亡。5.做陸地生態(tài)瓶。(1)在大口塑料瓶里放一些濕潤的土壤，鋪平。(2)在瓶子里種一些低矮的小草，放幾只小蟲。(3)蓋緊瓶蓋，把它放在窗臺上。6.自然界長期形成的食物網維持著生態(tài)系統的平衡，生態(tài)平衡一旦遭到破壞，就會帶來難以預料的后果，甚至造成巨大的災難。7.生態(tài)平衡遭到破壞的例子有過度放牧、大量噴灑農藥、外來物種入侵等。8.過度放牧會加劇土地侵蝕。9.大量噴灑農藥會造成環(huán)境污染。大量農藥揮發(fā)到空氣中，流到水體中，沉降聚集在土壤中，并通過食物鏈的富集作用轉移到人體，對人體產生危害。第8課適應生存的本領1.環(huán)境的改變會影響動物的生存。與此同時，動物也具有應對環(huán)境變化的本領。2.動物的遷徙。(1)每年春季，遷徙到頤和園昆明湖畔的鳳頭??(pìtī)開始成雙成對地筑巢繁殖下一代。(2)秋去冬來，氣溫逐漸降低，大雁從西伯利亞一帶成群結隊地飛到南方過冬。(3)銀鮭魚生活在海洋中，但在繁殖期，它們會洄游到自己出生時的淡水河中產卵。卵孵化成幼魚后，在淡水中生活一年或數年，再回到海洋。(4)東非大草原有旱季和雨季兩個季節(jié)。每年六七月，角馬、水牛等就開始浩浩蕩蕩地遷徙到水草豐美的地方繼續(xù)生存。3.寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等動物不吃也不動，以冬眠的方式度過寒冬。4.蜜蜂、松鼠、鼠兔等動物會為過冬準備充足的食物。5.腐爛的草和樹葉是潮蟲的食物。潮蟲住在里面，既保暖又不會挨餓。6.當河水干涸時，生活在非洲的爬行動物鱷魚便躲進泥土中“夏眠”；等大雨降落以后，它們才又回到河水中生活。7.暴風雪中的帝企鵝用扎堆取暖的方法抵御嚴寒。8.藏羚羊是青藏高原最古老的動物之一。每年5月左右，母羊都會趕往可可西里腹地繁衍后代。第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源1.生產一條牛仔褲可能用到的自然資源。(1)用于運輸的石油和用于制作染料的石油和天然氣。(2)用于制作輔料和加工工具的金屬礦物。(3)用于生產棉花的陽光、空氣、水和土壤。(4)用于磨毛牛仔褲的水和洗水石等。2.自然界有許多可以被人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土地、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。3.不同類型的自然資源有不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量利用有關，人類的生存離不開它們。4.常見的自然資源。(1)水資源:冰川、地下水。(2)土地資源:土壤。(3)礦產資源:煤、石油、巖石、礦物。(4)生物資源:植物、動物。(5)氣候資源:空氣、太陽、風。5.根據資源的物質種類和圈層特征將自然資源分為位于地表的土地資源、氣候資源、生物資源，位于地下的礦產資源，還有同時分布于地表和地下的水資源。6.可以提供能量的自然資源有:太陽、煤、石油、風、植物、動物、海洋。7.自然資源豐富多樣，為人類提供了生存條件和物質基礎。8.熱帶雨林資源和海洋資源都是復合型資源。9.熱帶雨林有五大功能:①蒸騰作用大，提供了50%的大氣水；②光合作用強烈，能大量吸收二氧化碳，釋放氧氣；③能保持生物多樣性；④植物多，既能保持水土，又能提供多種植物資源；⑤具有保水能力，是巨大的“儲水庫”。10.地球表面約71%是海洋。海洋是一個巨大的天然物產寶庫，蘊藏著豐富的食品、礦產、能源和藥物等資源。11.海洋資源成為21世紀資源開發(fā)與利用的重點的原因有海洋資源儲量巨大、海洋資源品種豐富、海洋資源具有較強的更新能力、海洋資源目前被開發(fā)利用的程度較低。第10課煤、石油和天然氣1.煤、石油和天然氣的特點。(1)煤:黑色或棕黑色粒狀、塊狀固體，可燃，用小刀和普通玻璃能劃動，比水重。(2)石油:黏稠、深褐色液體，是混合物。比水輕，可溶于多種有機溶劑，不溶于水。(3)天然氣:以烴為主體的混合氣體的統稱，比空氣輕，不溶于水，無色、無味、無毒，可燃。會爆炸，但比液化石油氣、煤氣更安全。燃燒后無廢渣、廢水產生，具有使用安全、熱值高、潔凈等優(yōu)勢。2.人類的生產生活離不開能源。能儲藏和提供各種能量的自然資源被稱為能源，如木材、煤、石油等。3.煤、石油和天然氣是遠古時代生物的遺骸在漫長的地質年代經過復雜的變化而形成的可燃性礦物質。4.煤、石油和天然氣的形成與太陽能有關，在燃燒時會轉換為光能、熱能或動能。5.石油和天然氣燃燒后，能釋放出比煤更多的熱量。6.煤的形成過程。7.石油和天然氣的形成過程。大量生物死亡后沉淀到海底大量生物死亡后沉淀到海底形成石油和天然氣油、氣向上移動形成儲油層和天然氣層8.煤、石油和天然氣的用途。能源名稱用途煤燃燒發(fā)電、燒水取暖、制造焦炭、煤氣、炸藥、塑料等石油分離出汽油、柴油、瀝青等物質，加工成塑料、農藥、化妝品等 天然氣城市燃氣、制造氮肥、發(fā)電、焊接、汽車燃料等9.石油開采利用了油輕水重、油水不相溶的特點。 10.模擬石油開采實驗現象為廣口瓶內的食用油上升，油從玻璃導管和橡皮管中流出。11.煤、石油和天然氣的相同與不同之處。(1)成因相同，都具有可燃性，都能提供能量，儲存的是太陽能，都是不可再生資源。(2)狀態(tài)不同，熱值不同，成分不同，用途不同，價格不同，開采方式不同等。第11課開發(fā)新能源1.新能源指新發(fā)現的或發(fā)現時間雖久但因技術經濟條件限制而未得到廣泛使用的能源，如太陽能、風能、地熱能、生物質能、核能、潮汐能等。2.為解決煤、石油、天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。3.太陽能的利用方式有太陽能路燈、太陽能汽車、空間站、太陽灶、太陽能冰箱等。4.制作太陽能小車。(1)太陽能小車的套件包括車體和動力核心組件。(2)將前輪中間的齒輪與馬達轉軸上的齒輪嚙合起來。(3)安裝太陽能光電板并連接導線。5.太陽能光電板可以將太陽能轉換為電能。6.提高太陽能小車能效的方法有增大光電板受光面積，光電板受光角度調為90°，在光照強度大的地方使用。7.風能資源總儲量非常大，據估算，全球可利用的潛在風能相當于全球總能量需求的10?20倍。風能的利用主要是風力發(fā)電。我國風能資源豐富，主要分布在北部地區(qū)、東南沿海及附近島嶼。8.地熱來自地球深處，這種熱能儲量非常大，是一種清潔能源。我國地熱資源豐富，大多可直接利用。9.生物質能是指自然界中的生物及它們產生的廢棄物提供的能量，可以制取沼氣用于燃燒、發(fā)電，還可以生產生物質成型燃料和生物乙醇、生物柴油等生物質液體燃料。我國生物質能資源十分豐富，有廣闊的應用前景。10.2022年在北京召開的第24屆冬季奧林匹克運動會，所有場館使用的電力均來自風力發(fā)電、太陽能光伏發(fā)電。第12課善用自然資源1.土地、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內能再生或再循環(huán)，被稱為可再生資源。2.煤、石油、天然氣等在地下要經過漫長而復雜的地質變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少，被稱為不可再生資源。3.在一定的時空范圍內，自然資源都是有限的，特別是不可再生資源。自然資源面臨枯竭與短缺的問題日益嚴重。4.人口不斷增長是自然資源短缺的主要原因之一。5.面臨短缺的自然資源主要有:淡水資源、土地資源、煤、石油、天然氣、礦產資源、糧食資源、森林資源。6.自然資源短缺將給人類生存帶來的威脅:影響衣食住行等民生問題，甚至推動物價上漲、通貨膨脹；容易發(fā)生資源搶奪行為，引發(fā)國家和地區(qū)之間的沖突；引起經濟下滑，失業(yè)率上升等連鎖問題。7.守護自然資源的三種方法:減少消耗、重復使用、回收利用。8.減緩自然資源短缺的做法。使用節(jié)能電器建設垂直農場綠色出行 不浪費糧食 少用一次性用品回收利用紙、塑料、玻璃等9.雙層玻璃分為雙層中空玻璃和雙層真空玻璃，均具有良好的隔熱、隔聲性能。第四單元理想的家園第13課潔凈的水域1.水域污染形成的主要原因:直接排放工業(yè)廢水；直接排放生活污水、糞便；農藥、化肥等隨著雨水流入水域；隨意向水體傾倒固體垃圾等。2.被污染的水會危害人類健康。被污染的水中所含的病原微生物會引發(fā)各種傳染病，如痢疾；水中的有害物質會導致人體中毒。3.被污染的水還會導致水生生物死亡，污水灌溉會影響灌區(qū)農作物的生長，影響植食動物的健康。人食用這樣的農作物以及動物的肉、奶后會致病。4.污水會通過地表徑流和地下水進入水域。固體廢棄物會隨著雨水沖刷和地表徑流進入水域。5.我們可以通過打撈、沉淀、過濾等方法去除水域中的固體廢棄物。6.造成滇池污染的原因:城市擴張，人口激增，圍湖造田，直接向湖中排放生活污水、糞便等。7.治理滇池的途徑和方法:治理周邊水污染源；實施雨污分流；從外流域引水；控制水面交通；生態(tài)清淤等。8.治理水域污染的方法一般包括物理方法、化學方法和生物方法。9.碧水保衛(wèi)戰(zhàn)是一場全國性的水域污染治理專項行動。10.雨污分流是指將雨水和污水分離，各用一條排水管道的排污方式。這種方式可以直接收集利用雨水，減少污水處理廠的處理水量，提高處理效率。第14課清新的空氣1.清潔新鮮的空氣環(huán)境會讓人體感覺舒適。污濁的空氣中含有大量有害物質，會刺激人體的感官，產生很多不適反應，如刺眼、刺鼻、咳嗽、惡心等，危害身體健康。2.煤、石油等燃料的燃燒會釋放大量的污染物，這些污染物通過工廠的煙囪或汽車的排氣管進入空氣，是造成空氣污染的主要原因。3.在干凈的小鏡子中間涂上凡士林，把小鏡子放在不同的地方可以判斷空氣中的灰塵污染情況。4.霧霾是霧和霾的組合詞。霧和霾是兩種不同的天氣現象，但常常同時出現。5.霾是大量肉眼無法分辨的顆粒懸浮空中，使大氣呈混濁狀態(tài)的一種天氣現象。顆粒包括細微煙粒、塵粒和鹽粒。6.空氣中的，即粒徑在2.5微米以下的細顆粒物，是形成霾的主要原因。PM2，攜帶大量病菌、有機污染物等，被人體吸入后易引發(fā)呼吸道疾病，進而損害人體健康。7.我國從2013年開始先后制定并實施《大氣污染防治行動計劃》《打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動計劃》，調動社會各界力量，對燃煤、工業(yè)、交通、揚塵等污染源進行了規(guī)模空前的治理。8.霧霾天氣時，我們要減少室外活動時間和次數，外出佩戴防霾口罩。9.每個人都是藍天保衛(wèi)戰(zhàn)的積極參與者。在日常生活中，我們可以:①治理機動車尾氣，多環(huán)保出行；②禁止在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹；③禁止燃燒秸稈；④提倡綠色祭祀。第15課多樣的生物1.地球上有著眾多不同的生態(tài)環(huán)境，每個生態(tài)環(huán)境中都生活著許多物種，同一物種又有著許多個體差異，這些統稱為生物多樣性。2.環(huán)境的改變會影響雀鳥的食物來源，但是無論環(huán)境怎么變化，總有一些雀鳥會獲取食物存活下來。正是因為存在個體差異，才能確保這一物種能夠延續(xù)。名稱鶯雀小樹雀大嘴地雀勇地雀喙的特點吃蟲子，喙較細弱吃蟲子，喙小而尖吃堅果，喙大而鈍吃仙人掌種子，喙大小適中3.極地環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境天寒地凍、降水極少不同類生物企鵝、海豹、苔蘚同類生物的差異區(qū)別主要在于頭部色型和個體大小4.沙漠環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境干燥炎熱、終年少雨不同類生物沙狐、仙人掌同類生物的差異都屬于仙人掌科，區(qū)別主要在于莖的形狀(球狀、扁平狀、柱狀等)5.生物只有適應環(huán)境的變化才能生存下來。如果一個生物種群是多樣性的，那么能適應環(huán)境變化的個體可能就更多，這就確保了物種的延續(xù)。而某一物種的消失，很可能會影響到其他相關生物的生存。6.如果昆蟲真的消失了，會引起全球生態(tài)鏈的毀滅性災難。沒有昆蟲參與授粉，大量植物將無法繁衍；沒有昆蟲，無數動物會失去食物來源。7.導致生物多樣性減少的原因包括人為和非人為因素造成的生物生存環(huán)境的改變和破壞，如掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染、外來物種入侵、全球氣候變化等。8.保護生物多樣性，我們可以建立自然保護區(qū)、遷地保護、建立瀕危物種的種質庫、加強教育和法制管理、減少對野生動物制品的消費需求等。9.“沒有買賣就沒有殺害”是國際環(huán)保組織野生救援協會的口號。10，我國通過建立以國家公園為主體的自然保護地體系、立法、重要生態(tài)系統保護與修復、瀕危物種拯救繁育等措施，有效保護了植物群落和野生動物種群。11.我國在保護生物多樣性方面取得了顯著成效:大熊貓從“瀕危”降為“易危”；云南象群回歸傳統棲息地；“微笑天使”長江江豚頻頻現身。12，我國是世界生物多樣性保護事業(yè)的積極參與者和推動者。我國是《生物多樣性公約》及其議定書核心預算的最大捐助國。我國開創(chuàng)的“生態(tài)紅線制度”是一項重大制度創(chuàng)新。第16課健康的土地1.生物的生存離不開土地。土地為生物提供了約30%的棲息地。棲息地的健康與生活在其中的生物的健康息息相關，也與人類的健康息息相關。2.健康的土地具有自我更新的能力、穩(wěn)定的生產力以及足夠的肥力以保持服務功能。而不健康的土地往往表現為板結、沙化、貧瘠的狀態(tài)，造成這些問題的一個重要原因是土地受到了污染。3.垃圾治理與土地保護有著非常密切的關系。少量的垃圾填埋進土地里，短期內并不會對土地造成多大的影響，但是長年累月地填埋，土地就會不堪重負。4.為了保護土地，我們可以減少廚余垃圾、杜絕垃圾中的化學污染、枯枝落葉粉碎后做成肥料、減少垃圾填埋。5.以水和生物之間的關系為例，生物的生存離不開水，植物的蒸騰作用是水循環(huán)的重要組成部分。如果水域受到污染，會威脅到生物的生存。同樣，如果生物滅絕，水域的情況也會惡化。6.一個理想的家園，水是潔凈的，空氣是清新的，土壤是健康的，生活著多種多樣的生物。7.濕地是指天然或人工形成的、常年或季節(jié)性積水的地域，被譽為“地球之腎”“天然物種庫”，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統。8.保護濕地已成為建設理想家園的全球行動，濕地對于生態(tài)系統和人類社會的發(fā)展具有重要影響。STEM學習節(jié)能小屋1.綠色建筑與周邊環(huán)境相融合，和諧一致，動靜互補。綠色建筑根據地理條件，安裝太陽能電池、采暖及風力發(fā)電裝置，以充分利用可再生資源。2.綠色建筑倡導的理念是“舒適健康的人居環(huán)境”“最少地消耗自然資源”“最少地影響外界環(huán)境”。3.綠色建筑與普通建筑的主要區(qū)別在于:①能耗更小，甚至達到零能耗、零污染、零排放；②更強調采用本地文化、原材料和自然氣候條件；③內部與外部更有效連通，會隨氣候變化自動調節(jié)；④強調全壽命周期對環(huán)境友好，貫穿從原材料開采、加工、運輸、使用到建筑廢棄拆除的整個過程。4.綠色建筑冬暖夏涼的關鍵技術是要做到保溫隔熱，節(jié)約能源。5.建筑節(jié)能可以用到的知識和實驗:黑色物體吸熱效果好；物體導熱性實驗；雙層玻璃保溫效果實驗；一年四季影子長短不同。6.建筑保溫隔熱技術主要有:外墻節(jié)能、幕墻節(jié)能、門窗節(jié)能、屋面和樓板節(jié)能、地板節(jié)能、建筑形態(tài)節(jié)能等。7.上午和下午太陽高度角小，房屋東、西兩側可以開小窗戶，甚至不用窗戶。中午太陽高度角相對較大，陽光直射房屋南面，南窗可以做得大些。房屋的北面始終照射不到陽光，可以減少窗戶數量和大小。8.給房屋加裝屋檐，調節(jié)屋 西檐的長度:屋檐做得長一些，可以使夏季陽光少照進房間，但冬季光照不足；屋檐做得短一些，陽光射入量大，適宜冬季給房間光照保溫，但不利于夏季房間遮陽隔熱。9.設計節(jié)能小屋。(1)需要考慮的因素:材料、位置、造型、數量、連接技術等。(2)設計圖包括三個部分:立體草圖、正視圖、左視圖。每張圖上都要標識出構件的具體尺寸和加工材料。10.建造節(jié)能小屋。(1)模型制作的過程需要小組成員互相配合。(2)模型制作是個不斷調整、完善的過程。專項學習像科學家那樣……1.科學探究的一般程序為:提出問題、作出假設、查閱文獻、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流。2.善于細心觀察，充滿好奇心，有懷疑批判的眼光，就能發(fā)現許多可以研究的科學問題。3.可以通過查閱文獻資料，學習與所要研究的問題有關的知識，了解別人是怎么研究類似問題的，為自己設計研究方案提供借鑒。將自己的探究活動建立在前人研究的基礎上。4.針對不同的問題，需要設計不同的搜集證據的方法和步驟。5.一份比較完整的研究方案，可以包括研究的問題、建立的假設、研究的方法、研究的步驟、研究的記錄、研究的結論等。6.操作性定義是根據可觀察、可測量、可操作的特征來界定研究問題或概念的含義的方法，即從具體的行為、特征、指標上對變量的操作進行描述，將抽象的概念(如有沒有“記憶”)轉換成可觀測、可檢驗的項目(是否在某種條件下形成攝食的反應)。7.要盡可能把實驗中觀察到的現象和數據記錄下來。要思考別人可能會對證據提出什么樣的疑問，從而在實驗中更加細致地搜集有關信息。8.要善于從圖表中概括整理出關鍵的信息，如發(fā)展趨勢、規(guī)律等。9.要檢視所有的證據能否支持得出結論，如果不能排除疑點，就要繼續(xù)求證。如果證據表明自己的假設是錯誤的，那么同樣可以得到結論，得到否定假設的結論也是科學探究的成果。10.展示研究中取得的證據，借助證據說明自己的結論。接受他人的質疑并結合證據進行討論。結合自己的反思和他人的建議，對研究活動進行及時調整，使研究過程和研究報告更加科學、合理。在反思總結的基礎上對自己的研究活動作出評價。11.鯽魚是否有記憶搜集證據過程:喂食前，靠近魚缸壁閃光；向魚缸中的固定地點投食；每天重復以上做法一次，幾天后觀察魚在閃光后的表現。12.鯽魚的記憶就是對經歷過的刺激的反應。13.研究評價的指標有積極思考、重視證據、細致分析、動手參與、分工合作、交流表達。科學閱讀科技發(fā)展歷程61.1945年，美國數學家馮·諾伊曼提出了在數字計算機內部存放程序的概念，這是所有現代電子計算機的范式。2.1953年，生物學家沃森和克里克成功提出了雙螺旋DNA結構模型。3.1961年，航天員加加林乘坐宇宙飛船繞地球飛行一圈，實現了人類沖出地球的夢想。4.1965年，中國科學家在世界上首次人工合成結晶牛胰島素，為人類揭開生命奧秘、解決醫(yī)學難題邁出了重要一步。5.1990年，萬維網的建立實現了全球共享信息數據庫的夢想，用戶可以隨時從網絡中獲取大量的信息。編輯：蒙蒙de雨科學課堂6.1996年，一只名叫多莉的羊誕生了。它的奇特之處在于，它沒有經過卵子和精子的結合，而是通過羊的體細胞誕生出來的，并且具有和親代一模一樣的性狀。科學家把這種技術稱為克隆。7.2020年6月23日，中國北斗三號系統最后一顆組網衛(wèi)星發(fā)射成功，北斗全球導航系統星座部署完成。這意味著中國可以獨立使用衛(wèi)星導航系統，擺脫了此前受制于他人的局面。二、探索活動一：思考為什么應該保護生物多樣性1.談話：在現代工業(yè)發(fā)展過程中，人們忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護，破壞了自然界的生態(tài)平衡。學生觀看圖片資料。2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅？學生查閱國內案例資料，交流討論并匯報。（1）學生匯報植物面臨威脅的案例。（2）學生匯報動物面臨威脅的案例。（3）學生匯報生態(tài)系統面臨威脅的案例。3.小結：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減少。4.提問：面對這種現狀，你想說些什么？學生自由發(fā)表言論。（教師適時板書：保護）5.提問：同學們可以結合生物多樣性和我們人類生活之間的關系進行思考，我們人類為什么要保護生物的多樣性？學生查閱資料，互動交流，進行匯報。6.小結：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質基礎，保護生物多樣性，維護人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個人不可推卸的責任。7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？8.小結：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統中，某種生物數量的減少或滅絕會影響它所在的生態(tài)系統。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正在加快。生態(tài)系統的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個地球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨中，最終走向滅絕。9.追問：保護生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？學生查閱資料，交流匯報。10.小結：生物多樣性是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎，我們的衣食住行及物質文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關。生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來源于自然界。只有維持生物多樣性，我們的食物品種才會不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質以及調節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時，生物多樣性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種。一旦它們消失了，人類將永遠喪失這些寶貴的生物資源。設計意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現狀能更有效地激發(fā)學生想要主動保護生物多樣性的意愿，進而引導學生結合生物多樣性與人類生活之間的關系引發(fā)為什么要保護生物多樣性的思考。為了進一步強化學生想要保護生物多樣性的想法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導學生深層次體會到生物多樣性與人類生命息息相關的關系，從而意識到生物多樣性對人類生存發(fā)展的重大意義。此設計通過逐層引導，使學生逐步感受到生物多樣性對人類社會生活甚至人類種族生命延續(xù)的重要性。活動二：交流討論保護生物多樣性的方法1.提問：為了保護生物的多樣性，人們都做了些什么？學生小組合作，查閱資料，交流討論，歸納整理，填寫記錄表并匯報。2.小結：為了保護生物多樣性，人類采取了一些措施。我們通過建立自然保護區(qū)，進行就地保護、遷地保護；通過建立動物園、植物園等措施，對比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種進行人工輔助保護。此外，我們還建立了基因庫。大多數基因庫貯藏主要農作物的種子。與此同時，我們還制定了相關法律來保護生物多樣性，并開展了生物多樣性保護方面的宣傳和教育。設計意圖：學生通過查閱資料、相互交流等方式了解人類為了保護生物多樣性所采取的一系列措施。活動三：制作保護生物多樣性的宣傳海報1.商定宣傳海報主題。學生組內商定。2.制定宣傳海報內容。學生根據本課所學制定海報內容。3.設計海報封面。學生對海報封面進行整體的文字圖畫設計。4.展示海報。學生展示交流，相互改進。設計意圖：本活動是本課研究成果的展示與交流。海報的制作基于“為什么保護生物多樣性”和“如何保護生物多樣性的研究”，一方面呈現各小組的研究成果，另一方面引領學生樹立保護生物多樣性的意識，同時也是對本課重點內容的總結與鞏固。活動四：集體研討1.提問：為了保護生物多樣性，我們能做哪些力所能及的事？學生思考，交流討論。2.小結：我們可以參與植樹造林活動，不食用野生動物，不購買野生動物制品，節(jié)約水、電、煤氣，避免使用殺蟲劑、除草劑，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，避免白色污染，減少一次性電池的使用，將垃圾進行分類投放，學習并宣傳保護生物多樣性的知識。設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在解決我們能為保護身邊環(huán)境中生物的多樣性做哪些力所能及的事情。三、課堂小結通過以上學習，我們知道了保護生物多樣性的方法以及保護生物多樣性就是保護我們人類自身長遠發(fā)展的重要意義。3.1《太陽系大家庭》教學設計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學內容隸屬于小學科學課程標準13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學習中，學生已經學習了日、地、月系統，本課在此基礎上擴大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個活動。第一個活動，學生在活動手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補充完善太陽系的天體信息，然后與同學交流。第二個活動，學生將重點了解太陽自身的一些特點。第三個活動，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個活動，學生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學、系統地認識。【學生分析】通過之前的學習，學生對日、地、月系統已有一定的認識，在本課中，學生需要通過收集資料的方式進一步了解太陽及太陽系。所以學生需要有較強的證據意識，并在整個學習過程中學會如何提取關鍵材料來構建太陽系的概念。由于學生對太陽系的認識程度不同，教師需要根據學生的前概念情況及教學條件，提供充足的資料輔助學生完成本課的學習。【教學目標】科學概念目標太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。科學探究目標1.收集資料，認識和了解太陽。2.能夠根據資料提煉太陽系的相關信息。科學態(tài)度目標認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。科學、技術、社會與環(huán)境目標感受到隨著科學技術的發(fā)展，人類對太陽系的認識會更深化。【教學重難點】重點：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點：學會從收集、處理、完善信息的科學學習過程中認識太陽系。【教學準備】為學生準備：太陽系的基本資料單、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表。【教學過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統圖，與學生一起回顧日、地、月系統的相對運動關系和主要特點。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預設：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設計意圖：通過日、地、月系統的回顧拋出問題