PAGEPAGE1如何提高小學后進生的英語成績第一篇：如何提高小學后進生的英語成績如何提高小學后進生的英語成績禮縣固城鄉中心小學張志國關鍵詞：了解關愛尊重培養興趣改變教法摘要：只有后進生的學習成績提高了，整個班級的學習氛圍和面貌也就改善了。后進生是容易被大家忽略的，他們在學習上被動，心靈脆弱而又敏感，作為教師，我們更要鼓勵他們，關愛他們，尊重他們，多給他們提供展示自我的機會。另一方面，我們要不斷改進自己的教學方法，既要面向全體學生又要注重學生個體的發展，對后進生的教育教學工作常抓不懈。現如今，英語教學是小學教育教學的一個重要組成部分，在小學階段開設英語課的目的是從小培養孩子學習英語的興趣，從小培養他們良好的語音、語調，為以后更深入地學習英語打下堅實的基礎。小學階段的英語簡單，以日常用語為主，要求學生能聽懂、會說、養成良好的書寫習慣就行。但小學階段我們的英語教學成績（包括聽、說、讀、寫的能力）并不是很理想，在學習的過程當中，一部分學生開始厭惡學習英語，或學習英語的積極性不高，那么，我們不得不說我們的小學英語教學是失敗的，如何改善這些學生學習英語的狀況提高他們的成績是我們必須思考和研究的問題，只有他們的英語成績也提高了，我們的英語教學才稱得上成功。因此，做好后進生的轉化工作是我們進行教育工作的重中之重。怎樣的學生是后進生呢？它是指學習習慣差、品行不端正、影響整個班級的學生。這樣的學生在每個班級中都或多或少地存在，他們為數不多，但影響很大，是班上的不安定因素，有時還具有一定的破壞性，不容忽視，只有后進生的狀況改善了，整個班級的風貌也就改善了。那么，在教育教學的過程當中，我們作為老師該如何對待他們呢？一、了解后進生的家庭背景和學習基礎。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是無形而又關鍵的，好父母決定孩子的一生。在我們農村，大多數父母由于生計不得不外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照顧，或寄宿在學校，在生活上他們得不到應有的關照和約束，在情感上他們得不到應有的愛和慰藉。這就使他們形成散漫空洞的心理，這種心理直接影響他們學習的積極性，逐漸養成上課注意力不集中、作業不按時完成的壞習慣。還有些父母離異的學生和單親的學生，他們承受不住生活的打擊和家庭的變故，在思想上他們經常開小差，導致他們的學習成績不理想。還有些學生，他們表現積極，上課在認真聽，作業也在按時完成，可成績不理想，經過調查和交流發現，有的學習基礎差，有的反應慢，有的記憶力差，有的學習方法不對。總之，人是千差萬別的，學習成績不理想的原因也是千差萬別的，發現問題學生我們首先要了解他們，只有找對癥結，對癥下藥，提高他們的學習成績才有希望。二、對后進生要特別對待，特別關愛。人，甚至是成人都希望得到別人的肯定和關愛，何況是六至十二歲的小孩子呢。有人說，老師在小學生的心目中就是神，他們可以不聽父母的話，但對老師的話言聽計從，老師的表揚對他們而言就是無尚的光榮。后進生是被大家容易忽略而又歧視的人群，他們的心靈很脆弱但自尊心又很強，他們多數很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當的學習上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們應堅持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進生，善于發現他們身上的優點，及時表揚他們，因勢利導，化消極因素為積極因素。有時學生的缺點從另一個角度來看，卻是他們身上的優點和特長，我們應引導發揚他們的優點去克服缺點，使他們身上的積極因素占主導的力量。他們感覺到老師在關心他們，他們感受到了老師的愛，他們自然會向著老師指引的方向努力。三、嚴格要求與尊重信任結合，讓他們對自己有信心。后進生長期以來養成了懶惰不思進取的壞習慣，在學習上很被動，作為老師，我們應該及時疏導，嚴格要求，他們能做的、該做的一定要讓他們做。后進生還有的自卑、矛盾的心理，課堂上他們不敢回答問題，或者回答問題的聲音很小，看老師的眼神也是躲閃不自信。解決不好這一問題，會使他們趨于消沉，或表現出抗拒心理，更嚴重的會影響其他同學的學習。這就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴格要求與尊重相結合，相信他們能做好，并給予指導與鼓勵，幫助他們找回自信，向好的方面轉化。我班上有這樣一名男生，四年級時從外校轉來，他靦腆，學習成績差，上課不舉手回答老師的問題，作業拖拉，書寫潦草，我課后了解得知，他以前在一所偏遠的小學讀書，由于受條件限制，他們三年級沒有開設英語課。于是，我抽時間給他補課，先從二十六個字母教起，再逐步教單詞和句子。課堂上，讓他回到簡單的問題，不管錯對，只要他大膽地說出來，我就當著全班同學的面表揚他；上課前，我讓他幫我拿錄音機，發作業本。漸漸地，他不僅在課堂上表現積極，而且作業及時上交，書寫也有了好轉，在期中考試，他的英語成績是四十六分，在期末考試，他的英語成績是七十四分，雖然不是最好的，但他是一名有希望的學生。看到他的進步，我也很欣慰。四、培養后進生學習英語的興趣。后進生長期以來形成各種壞習慣，這在英語課堂表現很明顯，他們既不認真聽講，也不參與小組活動，漸漸對英語失去興趣。小學英語無非是聽說讀寫，然后把所學東西通過對話、故事、歌曲等多種形式表現出來。首先，我們不能聽之任之，要讓他們參與到我們的班級活動當中，讓他們有事可做。其次，作為老師的我們要對他們有所“偏愛”，要給他們展現自我的機會。這樣才會把他們的精力吸引到課堂上來，才會激發他們學習英語的興趣。再次，也要降低對他們的要求，如布置作業時，給他們設計一些他們能夠完成的、難度小的作業，讓他們覺得學習是一件輕松快樂的事。班集體的力量是強大的，把后進生的教育置于班集體教育之中，讓他們接受集體的監督和教育，讓他們感受到班集體的溫暖，會加強他們的集體感榮譽感。除了老師的關愛，在班級內組建互幫互助小組，增進同學之間的感情，減少他們的自卑感。讓他們清楚地知道，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，不能因為一個人而影響了整個小組的得失，這樣會促使他們更加自覺地學習，提高學習成績。五，教師不斷進行自我反省，改進教學方法。教學是一項雙邊活動，既離不開教師的教，又離不開學生的學，學生對學習沒興趣，或學習成績不理想，除了學生自身的一些問題，與教師自身的因素也存在一定的聯系。在要求學生的同時，我們作教師的也應該考慮自身的問題，我們的教學方法是不是太陳舊沒有激發出學生的學習興趣？對待后進生我們是不是做到動之以情曉之以理？同樣的課我們怎樣上會使學生更好地接受？總之，我們要不斷學習不斷改進自己的教學方法，既面向全體學生又關注學生個體的發展，多給他們一些關愛一些幫助，尤其是對后進生。要提高后進生的學習成績并非一件易事，作為教師，我們不僅要付出全部的愛，而且要持之以恒，用心靈去感化他們，用智慧去激勵他們，用成功建立他們的信心。讓他們在成功的喜悅中一點一滴地成長，讓他們在成功的喜悅中感受自己的價值。第二篇：如何提高小學英語成績如何提高小學英語成績現在的中國日趨國際化，英語這個世界公共語言的作用也越來越顯得至關重要。多數的小學生才剛剛接觸英語，如何提高小學生英語學習成績呢？下面，小編就和大家來討論一下怎樣提高小學英語成績。一、培養學生學習英語的興趣1、關注學生的學習。2、為學生提供展示的空間。二、為孩子營造一些語言環境1、給學生提供必要的設備和材料。2、聽、讀、背英語。三、幫助學生養成良好的學習習慣1、每天大聲朗讀或聽讀20XX左右。2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。3、大膽發言、敢于質疑。4、認真完成作業并及時訂正錯誤。5、專注地傾聽同學的發言及老師的授課。6、每單元結束后，整理所學的知識，自撰單元小結。7、課前預習、課后復習。8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。四、學生學習英語的內驅力學生學習英語的內驅力主要有兩種：一是興趣，二是需要。課堂要最大限度地激發學生的興趣，變學生消極被動學習為積極主動學習。課堂教學要注意照顧到各個層次，注意深度、廣度、難度。讓學生有所學，學得會;有成功體驗，從而培養信心，激發興趣。同時要改變教法，營造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，注重師生互動和情感交流，消除學生的緊張、怕羞和自卑心理。培養學生良好的心態，使其積極參與課堂活動，主動思考探究。需要也是重要的內在推動力，讓學生知道學好英語不僅是高考的需要，更是成才的需要。是信息時代高科技人才自我發展和自我完善的需要。五、開展小組互助學習把學生分成若干個關系融洽、團結互助、能取長不短的學習小組,讓成績好的學生帶動成績差的學生學習。建立以小組為單位的評價機制，培養學生小組合作學習和自主學習的精神和能力，讓學生互相督促，共同提高。六、突出基礎知識的鞏固與提高1、加強詞匯記憶。現行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞匯在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。七、整合教材，使教與學有機結合現行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結構復雜。對農村學生來說，太難，聽力和寫作更是無從下手。練習多而難。按書本編排去教學，大大超出學生能力范圍，學生根本無法接受。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。八、適當加大語言的輸入量根據學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的時文或報紙，簡易版讀物等，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。九、抓訂錯建立英語學習疑難集。由學科代表負責，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題向科代表反映。教師總結學生的問題，輔導時進行個別答疑或集體講評。錯題訂正必須過關。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。第三篇：如何提高后進生數學成績如何提高后進生的數學成績衛濱區實驗小學岳蕾如何提高后進生的數學成績，是當前數學老師急待解決的問題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，才能提高后進生的數學成績。一、了解數學“后進生”的學習狀況從我帶的班級看，數學“后進生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學習非常努力，但由于基礎較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導致學習數學很吃力，成績徘徊不前；第二種是學習態度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對于學習的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅強的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數學考試成績有時及格，有時不及格；第三種是學習目的不明確，求知欲低，對數學完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼數學，喪失了學好數學的信心，由于在學習數學知識時感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對數學產生反感，成績越來越差。二、對數學“后進生”的轉化政策1.提倡閱讀，培養思維素養針對我們班第一種類型的學生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學覺得我的做法有點不可思議，岳老師教我們數學課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？我覺得只有當學生的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個十分重要的問題。閱讀和面對書籍思考，對于培養思維素養也是極其重要的，沒有思維素養，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。我們五二班的學生每逢課余時間，只要你走進教室，都能看到學生手捧課外讀物，或者幾個同學聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現的疑難點?這就是我們這個班級為什么“省勁”的原因，因為他們的閱讀面非常廣，并且個個善于思考。我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養。這對我們數學中的解決問題幫助特別大。我們五一班的賈諾男同學，四年級剛接到她時，遇到解決問題不是把出現的數字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經過了解才發現，有時一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅持閱讀，現在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。二、培養學生學習數學的興趣，樹立后進生學習數學的自信心俗話說：“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣是學習數學的關鍵，要是學生對數學產生好奇心，愿意接近數學、了解數學、談論數學、探究數學。我們每天的數學作業，都會有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個學生都沒動過，一問就是回答我不會，我不知道怎么寫，個個都有很多不去做的理由。一天我在輔導一名后進生的作業時，我發現他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當著全班的面夸獎他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經意的夸獎使他在后來的學習中對數學的興趣特別濃厚，每天都能積極主動地完成作業，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進步使他的成績最終有了明顯的提升。信心是成功的基礎，一個有信心的人無論遇到什么困難都會勇往直前并最終戰勝它，對于那些在一次次考試中被看作“后進生”的學生，培養他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須備好這部分學生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學習困難，多為后進生著想，上課時語言力求通俗易懂，選擇恰當的例子，注意語言藝術，同時，多給后進生展示的機會，增強他們學習數學的信心。上學期我們在學習筆算除法時，雖然我們每天堅持練習，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯，我把他們的錯題拿出來分析，竟然有個別的同學列豎式時，把除數寫到除號下面，例如：49÷13，列豎式時我們應該是先蓋房子，有些同學不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號前面是老大，除號后面是老二，老大一般都比較強勢，所以他就霸占了整個房子。從那以后我發現那幾個孩子沒再犯過同樣的錯誤。最近我們在學習分數的相關知識，有個別的同學分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們人類中都是父母把孩子高高舉起，在分數大家庭中，分母就相當于父母，分子就相當與子女，所以分數線下面是分母，上面是分子。學生倒真沒有犯過同樣的錯誤。我舉這兩個例子的目的：當孩子們某些知識困惑時。我們老師就應該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當的比喻，編寫順口溜等等三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導，轉化，促使他們認真完成布置的作業，對作業做的較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們，讓他們學習成績逐步提高。我們五二班的劉昊龍同學，有點調皮，上課愛做小動作，作業根本就看不清楚，剛接到他時成績在下游，在老師的心目中是特搗蛋的學生。經過一段時間的觀察，我發現他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對待學習覺得只要能過去就行，多次找他談心，請家長配合，效果都不是很明顯。當我對他實在是無轍時，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強他的責任感，第二天我選他作為清早的領讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學校，并且要求大家七點四十準時進班，不光帶領大家早讀，還有模有樣的提問同學，作業也比以前做的工整多了。看著他的改變我笑了，笑的很開心。大部分后進生學習被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發式教學方式的應用，逐步培養他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且要嚴格要求相結合，教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格要求，督促他們認真學習。我覺得在我校領導的帶領下，每周四的補差工作非常好，本來后進生的理解能力相對其他同學來說就慢了半節拍，每周抽出時間，將本周內所學的新知識再溫習一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習都能夠獨立完成，對于他們的弱項一一指出，比如：張亦坤同學現在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談正確了。我就要求他準備一個專門的計算本，每道題的計算都能一目了然的找到；葛新林同學每次寫作業時總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時讓他站著，就是不讓他動筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實有點狠，但是從那次以后，我發現他能很認真、速度很快的去完成每次的練習。我覺得每個孩子一旦發現到缺點，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強。四、鼓勵后進生正確對待考試及成績我們感悟到每個孩子都有自己的優點，也都有自己的不足，我們不能要求每一個學生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應該接受部分學生在數學上的不足。我們要加緊和后進生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要給予積極的引導和鼓勵，我們應該教會他們做一個誠實的人，在考試中杜絕作弊現象，對后進生降低要求，好學生考到100分，99分才能享受的獎勵，對后進生及格了就可以給予。要讓后進生明白人生最可貴的就是每天進步一點點，讓后進生不再反感考試，充分享受數學學習的快樂。只要我們循序漸進，持之以恒，后進生的轉化工作一定會結出豐碩的果實。第四篇：如何提高小學畢業班英語成績如何提高小學畢業班英語成績北元小學南燕一、學生學習現狀分析：我是今年才接手這個年級的英語教學工作的，通過對本年級學生五年級期末英語檢測成績進行分析，發現學生的英語成績不是很理想，考試成績不及格的占三分之一，在90分以上的只有極個別。接手后一段時間，我發現學生的英語成績不高主要是因為英語基礎很差，對像主語是第三人稱單數，后面的動詞要發生一定的變化這樣的最基礎的語法知識，知道并且能夠正確變換動詞形式的學生寥寥無幾。另外，對英語學習缺乏興趣也是導致學生英語成績不高的原因之一。沒有興趣便沒有熱情、沒有動力，而興趣是最好的老師。回想學生在三年級第一次拿到英語課本時的興奮，我們應該不難想象，那時候的學生對英語充滿了無限的熱情和向往，而隨著學習難度的增加，有的學生的這份熱情便漸漸退卻。慢慢的，原有的興趣消失了，取而代之的是對學習的畏懼。久而久之，學生的成績就這樣落下來了。農村學生英語成績不好，還有一個重要的原因就是，英語這門學科還沒有受到學生和家長的重視，這與學生家長難以指導學生的英語學習也有很大關系。二、提高英語成績的策略：面對這樣一群孩子，每一節英語課對我來說，上起來都不是那么容易。一方面是要完成教學任務趕進度，另一方面，大部分學生對單詞都還沒有掌握，不要說用法，有時連發音都還不會。此時，我不能再依照以往的教學方法進行教學了，只有重新調整教學思路，降低教學要求，力求學生的點滴進步。下面就是我在教學中采取的一些措施：（一）走近學生，幫助學生重新樹立學習英語的信心。新學期開學的第一節課，我并沒有拿著課本，帶著錄音機去上課。而是先向學生作自我介紹，并和學生講述我小的時候學習上的事情，慢慢地延伸到講述我中學時是如何帶著莫大的興趣學習英語的。這樣，一方面使學生消除對我這個新老師的畏懼心理，拉近我和學生的距離。唯有“親其師”，才能“信其道”。同時也能夠激發學生重新學好英語的信心。課后，我做了個問卷調查，想從側面了解一下學生學習英語的心理狀態。第二天收上來后，我認真閱讀了每個學生的答卷，發現其實大多數學生從心理上是想把英語學好的。之后，我及時在班上肯定了這一類學生的想法，并鼓勵他們從基礎開始學起，爭取一點一滴的進步。在我的鼓勵下，我感覺到大部分學生的學習熱情又被重新激起，良好的開端是成功的一半，我相信我和學生共同的努力會有收獲的。（二）夯實基礎，指導學生學習英語的方法。縱觀上海版小學英語教材，我個人感覺教材內容難度大，詞匯量多，而且內容情景離學生生活實際較遠，尤其到六年級，這種情況更為明顯。一方面是學生英語基礎差，另一方面是教材內容難度大，如何做到既不影響教學進度又能讓學生基本掌握每課的知識點，我覺得首先要抓好詞匯的教學，主要是做到以下幾點：1、采用不同的方式多讀。讀是學習英語的基本，只有先讀準每個單詞，才能讀出一個完整的句子，進而讀段落，讀文章。所以，詞匯的教學是很重要的。我在教學中，一般是先示范單詞的發音，然后采用不同的方式訓練學生的發音，比如個人讀、開火車讀、小組讀、分男女生讀，集體讀等。這樣學生既不感覺到枯燥乏味，也在不同的方式中反復訓練了單詞的發音，加深了學生的記憶。2、教給學生記憶的方法。學習方法如同鑰匙，找到了學習的正確方法，好比找到了打開知識大門的鑰匙。英語的學習方法很重要，在教學中，我要求學生課前先聽錄音，預習課文。指導學生早上起床后，利用洗臉刷牙和吃早飯的時間聽英語錄音，可能才開始很長一段時間都聽不懂，但是只要堅持的話，時間長了，英語的聽力能力肯定能夠得到很大的提高，而且在聽錄音的過程中，也能夠培養學生良好的語感。其次，在教學單詞的時候，我注重結合音標教給學生記憶的方法，比如教學information這個單詞的時候，我告訴學生這個單詞的最后四個字母組合tion的發音是[?n]，讓學生記住它的發音，并在聽寫單詞的時候聯想發[?n]這個音的字母組合是tion。再如stay這個單詞，教學時我告訴學生ay字母組合在單詞中的發音為[ei]。這樣長期堅持下去，程度好的學生既能從單詞的字母組合試著發音，也能根據單詞的發音來聯想記憶單詞。（三）系統復習，形成知識體系。教材對知識點的編排是分散在各單元中的，每上完一個單元，就應該對單元的知識點進行系統的整理和歸納。教材上只例舉了每個單元所要掌握的主要句型和詞匯，對教材中出現的一些常用的詞組和詞性的變換沒有進行整理。這就需要我們在復習的時候帶領學生將這一類的知識點進行補充和歸納，以便學生進行系統的復習。學期結束時，我將每個單元的知識點分成“詞匯”和“句型”兩大類