有理數(shù)的加減混合運算教學反思(通用4篇）有理數(shù)的加減混合運算教學反思（1）

《有理數(shù)加減乘除混合運算》這節(jié)課主要講授了有理數(shù)的加減乘除的'混合運算及向同學介紹了計算器的使用。運算挨次“先乘除后加減”同學早已嫻熟把握，讓同學學會分析題目中所包含的運算及用計算器對比較簡單的式子進行運算是本節(jié)課的重難點。同學只有把握住了重難點，才能在運算挨次的“指揮”下完成本節(jié)課的學習任務。上課一開頭我通過對加、減、乘、除法的法則進行鞏固復習，克服同學對運算法則把握不熟的困難，并利用課本例題，引導同學鞏固有理數(shù)混合運算的運算挨次和法則，并介紹計算器的使用方法，讓同學用計算器對例題進行驗算，感受科技給生活帶來的實惠和便捷。一節(jié)課下來，感受頗多，主要有以下幾方面：

一、教學中做得比較勝利的地方：

1、在導入時，先對加減乘除的各運算法則進行鞏固復習，結合了班級同學的學習實際，關心同學鞏固舊學問的同時，為新課的教學供應了基礎保證。

2、在講解例題時，讓同學先動手試做，關注到了學困生，激發(fā)了同學的學習熱忱。

3、將筆算與計算器計算有機結合，讓同學在學會動手的同時也體會到了計算器對于簡單式子運算帶來的便捷，感受了科技給生活帶來的實惠，激發(fā)同學的學習樂觀性。

4、同學分組學習，體現(xiàn)了以同學為主的教學理念。

二、本節(jié)課仍存在著很多不足：

1、分組學習中，各組的爭論樂觀性不高，特殊是第四組和第六組的同學，各做各的，基本沒有充分的爭論。對各組里的學困生的學習指導不到位是爭論不樂觀的關鍵。

2、對同學的激勵不足，比如第四組的羅發(fā)蘭同學到黑板做題時直接寫出了結果，未能賜予同學更好的鼓舞，而是直接指出其不足，打擊了同學的樂觀性。

3、在教學之初復習運算法則時，沒能列舉出典型例題，以關心同學更好把握，使得同學對法則的把握還是不到位，導致后面同學在做題時出錯。

4、講解計算器的按鍵時，缺少舉例，一筆帶過，使得部分同學還不會使用計算器計算，特殊是計算中按鍵的挨次。

5、對教學內容的支配未能更好地結合本班同學的學習實際，使得教學內容未能得以全面完成。也使得教學時間過緊，對于部分同學做的題中的問題講解不全面，比如第一組的肖啟艷同學在做題時，將乘法安排律中的“+”寫成“times;”，未能準時賜予訂正。

6、同學分組出題、做題時，對于做得又快又準的小組激勵不足。

三、今后的教學方向：

針對本節(jié)課中的勝利和失敗，在今后的教學中，我會連續(xù)學習教學理論學問，并不斷應用于本班教學實踐，依據(jù)小組教學的要求，逐步探究出相宜本班同學學習需求的教學方法，做到教學以同學為主，關注到每一位同學的進展，在備課時，結合同學實際，選擇適量的教學內容進行教學；在教學中，盡可能地發(fā)覺同學的閃光點，賜予準時的鼓舞，維護同學學習的樂觀性和學習的自信念。

教學工作是一項需要不斷探究討論的事情，需要一如既往的熱忱和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結閱歷教訓，寫好教學反思，將自己的教學融入同學的實際進展需要中去，逐步完善自己的課堂，使自己能跟上不斷進展變化的訓練新形勢。

有理數(shù)的加減混合運算教學反思（2）

講完這節(jié)課，我的熟悉有以下幾個方面：首先，依據(jù)學情和教材，編寫的學案指導自學的方法詳細，尤其是兩個問題的'設置將自學活動引向深化，課堂自學效果較好。其次，對混合運算中題目的分析應多引導同學嘗試分析，這一點老師分析偏多，應教給同學分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對題。再次，課堂檢測過程中，同學板演出錯后，應當讓同學說出錯的緣由，多數(shù)明白，還要著重強調易錯點。我不應當帶著同學更正，自己指出出錯點，這樣不利于調動同學的參加樂觀性。假如能讓同學講解自己的做題挨次步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最終，由于對課堂教學環(huán)節(jié)把握不到位，應當在練習結束后適當課堂小結，對比教學目標，讓同學自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標沒有達到，以便課下有針對性地練習。

有理數(shù)的加減混合運算教學反思（3）

《有理數(shù)的加減乘除混合運算》教學反思

有理數(shù)的加減乘除混合運算對于七班級同學來說，是重點更是難點。

講完這節(jié)課，我的熟悉有以下幾個方面：首先，依據(jù)學情和教材，編寫的學案指導自學的方法詳細，尤其是四個問題的.設置將自學活動引向深化，課堂自學效果較好。其次，對混合運算中題目的分析應多引導同學嘗試分析，這一點老師分析偏多，應教給同學分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對題。再次，課堂檢測過程中，同學板演出錯后，應當讓同學說出錯的緣由，多數(shù)明白，還要著重強調易錯點。我不應當帶著同學更正，自己指出出錯點，這樣不利于調動同學的參加樂觀性。假如能讓同學講解自己的做題挨次步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最終，由于對課堂教學環(huán)節(jié)把握不到位，應當在練習結束后適當課堂小結，對比教學目標，讓同學自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標沒有達到，以便課下有針對性地練習。

再就是我覺得不能以老師的眼光去看同學，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)覺同學出錯的真正緣由，共同去解決消失的問題。我們做老師的往往認為一道題很簡潔，同學為什么不會，不理解，殊不知是在用十幾年的閱歷去和剛開頭學習的兒童去比較。

教學工作是一項需要不斷探究討論的事情，需要一如既往的熱忱和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結閱歷教訓，跟上不斷進展變化的訓練新形勢。

有理數(shù)的加減混合運算教學反思（4）

《有理數(shù)加減乘除混合運算》數(shù)學教學反思

《有理數(shù)加減乘除混合運算》這節(jié)課主要講授了有理數(shù)的加減乘除的混合運算及向同學介紹了計算器的使用。運算挨次“先乘除后加減”同學早已嫻熟把握，讓同學學會分析題目中所包含的運算及用計算器對比較簡單的式子進行運算是本節(jié)課的重難點。同學只有把握住了重難點，才能在運算挨次的“指揮”下完成本節(jié)課的學習任務。上課一開頭我通過對加、減、乘、除法的法則進行鞏固復習，克服同學對運算法則把握不熟的困難，并利用課本例題，引導同學鞏固有理數(shù)混合運算的運算挨次和法則，并介紹計算器的使用方法，讓同學用計算器對例題進行驗算，感受科技給生活帶來的實惠和便捷。一節(jié)課下來，感受頗多，主要有以下幾方面：

一、教學中做得比較勝利的地方：

1、在導入時，先對加減乘除的各運算法則進行鞏固復習，結合了班級同學的學習實際，關心同學鞏固舊學問的同時，為新課的教學供應了基礎保證。

2、在講解例題時，讓同學先動手試做，關注到了學困生，激發(fā)了同學的學習熱忱。

3、將筆算與計算器計算有機結合，讓同學在學會動手的同時也體會到了計算器對于簡單式子運算帶來的便捷，感受了科技給生活帶來的實惠，激發(fā)同學的`學習樂觀性。

4、同學分組學習，體現(xiàn)了以同學為主的教學理念。

二、本節(jié)課仍存在著很多不足：

1、分組學習中，各組的爭論樂觀性不高，特殊是第四組和第六組的同學，各做各的，基本沒有充分的爭論。對各組里的學困生的學習指導不到位是爭論不樂觀的關鍵。

2、對同學的激勵不足，比如第四組的羅發(fā)蘭同學到黑板做題時直接寫出了結果，未能賜予同學更好的鼓舞，而是直接指出其不足，打擊了同學的樂觀性。

3、在教學之初復習運算法則時，沒能列舉出典型例題，以關心同學更好把握，使得同學對法則的把握還是不到位，導致后面同學在做題時出錯。

4、講解計算器的按鍵時，缺少舉例，一筆帶過，使得部分同學還不會使用計算器計算，特殊是計算中按鍵的挨次。

5、對教學內容的支配未能更好地結合本班同學的學習實際，使得教學內容未能得以全面完成。也使得教學時間過緊，對于部分同學做的題中的問題講解不全面，比如第一組的肖啟艷同學在做題時，將乘法安排律中的“+”寫成“times;”，未能準時賜予訂正。

6、同學分組出題、做題時，對于做得又快又準的小組激勵不足。

三、今后的教學方向：

針對本節(jié)課中的勝利和失敗，在今后的教學中，我會連續(xù)學習教學理論學問，并不斷應用于本班教學實踐，依據(jù)小組教學的要求，逐步探究出相宜本班同學學習需求的教學方法，做到教學以同學為主，關注到每一位同學的進展，在備課時，結合同學實際，選擇適量的教學內