第頁共頁2023年七年級數學教學工作方案(七篇)七年級數學教學工作方案篇一本學期我擔任七年級數學教學，該班共有學生24人。從畢業成績來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思那么學得活，效率高，不善思那么學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值〔絕對值符號內不含字母〕，會比擬有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題。4、理解乘方的意義，會進展乘方的運算及簡單的混合運算〔以三步為主〕。通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。理解近似數與有效數字的概念。1、理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區別與聯絡。2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，能正確地進展同類項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類項的根底上，進展整式的加減運算。3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算根底上；理解合并同類項、去括號的根據是分配律；理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。、4、能分析^p實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算術到代數的進步。1、經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，理解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步。2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。3、理解解方程的根本目的〔使方程逐步轉化為x=a的形式〕，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。4、可以“找出實際問題中的數和未知數，分析^p它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想。5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數學的應用價值，進步分析^p問題、解決問題的才能。1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體〔長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等〕的根本特征，能識別這些幾何體，初步理解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。2、能畫出從不同方向看一些根本幾何體〔直棱柱、圓柱、圓錐、球〕以及它們的簡單組合得到的平面圖形；理解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形互相轉換的過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺。3、進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，理解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的間隔的含義；會比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于線段。4、通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描繪方法，掌握角的表示方法；會比擬角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進展簡單的換算；理解角的平分線的概念，理解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于角〔尺規作圖〕。5、逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描繪簡單的圖。6、初步體驗圖形是描繪現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。7、激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與別人合作交流的意。針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣和學習興趣，這也是我們進一步轉化學困生，控制學生流失的根本保證。1、指導學生養成預習的習慣。預習是上好新課、獲得高效率的學習成果的根底。根本要求：①及時預習。根據教學進度和教材的難易程度，適當地提早預習新課。②擅長預習。根據知識根底、教材內容和學科特點等，選擇合適自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。2、指導并監視學生養成良好的聽課習慣。聽課是學生獲得知識、開展智能、培養安康情感的主要途徑。聽課的根本要求是：①要做好聽課準備。包括學慣用品、相關知識和心理準備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍答復下列問題。積極考慮，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析^p、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看學生的學習筆記，及時進展指導。3、指導學生養成復習的習慣。復習是學生自己或在老師指導下，加深和穩固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，進步記憶才能和自學才能，為下一次新課的學習打好知識根底的重要過程。復習的根本要求是：①要及時復習。復習要及時，每天復習以穩固當天所學的知識。一個單元、一個章節后，也要及時復習，及時穩固知識。②復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的根本概念和根底知識，通過理解加深記憶。③復習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化。4、培養學生養成認真、及時完成作業的習慣。作業是學生加深和穩固所學知識，檢查當天的學習效果，進步運用所學知識分析^p問題、解決問題的才能的重要環節。根本要求是：①要及時完成作業。當天的作業要當天完成。②要獨立完成作業。養成獨立考慮和完成作業的習慣。③要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。④要正確對待作業的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規律。各教研組每周要及時檢查老師的教學方案執行情況、教案、作業修改、教研活動記錄、課后輔導記錄。老師在備課過程中，根本上可以按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求打破。布置作業時，做到少而精。全科作業量要控制在1.5—2小時左右。老師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動了素質教育的開展。5、培養學生良好的學習興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學生對知識感興趣，才能主動去接觸知識，從而發現知識，去探究知識。那么怎樣培養學生的學習興趣呢，我認為應該在課堂教學中做到以下幾點：〔1〕導課新穎，引起興趣“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發學消費生與學習內容、學習活動本身相聯絡的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。〔2〕明確目的，產生興趣心理學研究說明，興趣是在需要的根底上產生的，通過人的理論活動形成和開展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，在導入新課后，應明確詳細地交待學習目的，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發學習的愿望，從而產生濃重的興趣。〔3〕創設情景，誘發興趣在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。〔4〕動手操作，促進興趣動手操作活動是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦考慮，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既開展學生的思維，又進步學生的學習興趣。比看老師拼、擺，聽師講解獲得的知識結實得多，既能進步學生的學習興趣，又能開展學生的數學潛能。〔5〕尋求規律，開展興趣數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析^p、推理才能，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、考慮、探究、討論、歸納，主動地進展學習。2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中；突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養分析^p解決問題的才能、創新精神和理論意識；重視數學思想方法的浸透，關注數學文化。4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進展教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，開展空間觀念；注重概念間的聯絡，在比照中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練；利用好選學內容。5、適當加強練習，加深對根本知識和根本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資。8、注重對學生進展學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。七年級數學教學工作方案篇二本期我擔任初一數學教學工作，教學工作方案如下：七年級數學是初中數學的重要組成局部，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加消費和進一步學習所必須的根底知識與根本技能，進一步培養運算才能、思維才能和空間觀念：可以運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物的觀點。本人本學期擔任七年級的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析^p沒有尖子生，學習的自覺性不高。根據上述情況本期的工作重點將改變學生的學習態度，培養學生根本的數學技能，激發學生學習數學的熱情，爭取能讓大多數同學順利承受根本的數學知識，同時兼顧對優生的數學知識的靈敏運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。本學期要力爭使及格人數增多，形成良好學風，形成良好的數學學習習慣。第一章我們與數學同行第1周第二章有理數第2至6周第三章整式的.加減第7至8周第四章圖形的初步認識第9至14周第五章數據的搜集與表示第14周至15周期末考試第20至22周根本技能：可以按照一定的程序與步驟進展運算、作圖或畫圖，進展簡單的推理。邏輯思維才能：會觀察、比擬、分析^p、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進展推理；會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。運算才能：不僅會根據法那么、公式等正確地進展運算，而且理解運算的算理，可以根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。分析^p問題和解決問題的才能：可以解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決消費和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。1〕教材是教學質量的保證，是教學的根底設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為根據鉆研教材抓好重點。2〕在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及老師的指導作用。3〕設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。4〕要改變學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。5〕樹立典范，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮典范的力量。6〕堅持因材施教原那么，逐步施行分層教學，向根底不同的學生提出相應的要求，力求使中下層的學生吃得上，中等層次的學生吃得下，智力程度好的同學吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進展分層即課堂練習、作業及要求等進展分層。7〕在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。8〕關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。9〕在課堂教學中堅持循序漸進原那么，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進展查漏補缺。七年級數學教學工作方案篇六1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的;2、要讓學生知道這是自己終身學習和開展所需要的;3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學;4、讓學生掌握數學根本知識和技能該教材每章開場時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如“回憶、考慮、探究、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息搜集，調查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當的考慮空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是表達了滿足不同層次學生開展的需要。整個教材表達了如下特點：1.現代性——更新知識載體，浸透現代數學思想方法，引入信息技術。2.理論性——聯絡社會實際，貼近生活實際。3.探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探究的時機，獲取知識技能。4.開展性——面向全體學生，滿足不同學生開展需要。5.興趣性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，興趣直觀。1.課堂教學從：“復習、引入、講授、穩固、作業”，轉變為：“情境、問題、探究、反思、進步”，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探究過程。2、數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變為學生主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解的場所。3.數學老師由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。4.充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理復雜的數學運算等。5.給學生提供成果展示時機，培養學生的交流才能及學習數學的自信心。1、要由“單純傳授知識”轉變為“既傳授知識，又培養學生數學思維方式和才能”;2、要由“老師主導，學生被動承受知識”轉變到“以學生為主體，老師組織引導”;3、本冊內容較傳統，但教學方式不可以傳統，不要以老師的講解代替學生的活動;4、結合詳細的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境;5、應當讓學生考慮自己作出判斷，老師先不要作出相關的提示或暗示;6、應設法讓學生參與到“觀察、探究、歸納、猜想、分析^p、論證、應用”的數學活動中來并適當搭造“合作、交流”的平臺;7、重點應落在掌握有關根底知識和技能;8、要深化鉆研，創造性的設計教學過程。七年級數學教學工作方案篇七新的一學期又開場了，本學期我代七一、七二兩班的數學課。為在本學期能使學生的能學好數學成績，特制訂本教學方案：七一、七二兩班現都有學生70名，由于剛剛接手，對學生各方面的情況不夠理解，從六年級升學考試成績看，局部學生成績較差，在今后的工作中要使他們的學習成績逐步進步。本學期教學內容，共計五章，第一章《有理數》；第二章《整式的加減》；第三章《一元一次方程》；第四章《圖形的初步認識》。1、使學生初步認識到數學與現實世界的親密聯絡，懂得數學的價值，形成用數學的意識；初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探究過程，從而使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心。2、使學生體會現實世界中具有相反意義的量的含義，并能用有理數表示，會求有理數的相反數和絕對值，會比擬有理數的大小，能進展有理數的加、減、乘、除、乘方運算和簡單的混合運算。3、理解并掌握代數式、整式的有關概念，以純熟地進展整式的加減運算。4、讓學生通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、理論活動，進一步豐富對圖形的認識和感受，探究圖形中存在的簡單關系，初步體驗一些交換的思想，初步學會數學說理。5、通過自主理論操作，學會數據的搜集與表示的簡單方法，能用來處理貼近學生生活的一些問題，正確理解一些數學語言。重點：1、掌握有理數的意義、分類；會用數軸上的點來表示有理數，知道相反數、絕對值的含義，能進展有理數的加、減、乘、除、乘方運算。2、會進展整式的加減運算。難點：1、能準確進展有理數、整式的有關運算。2、通過圖形的認識，開展學生的想象才能，初步學生數學說理的方法。1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴大教材內容，認真上課，修改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外考慮題，激發學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的學習課堂氣氛，讓學生體會學習的快樂，享受學習。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步進步學習成績，開展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。1．有理數……〔23課時〕2．整式的加減………………〔14課時〕3．一元一次方程………………〔14課時〕4．圖形的初步認識…………〔17課時〕課題學習……〔4課時〕七年級數學教學工作方案篇八教材以數學課程標準為根據，吸收了教育學和心理學領域的最新研就成果，致力于改變聾生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求表達三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的親密聯絡；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析^p，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。教材內容包括以下局部:豐富的圖形世界、有理數及其運算、字母表示數、平面圖形及其位置關系、一元一次方程、生活眾的數據、可能性等。所有數學知識的學習，都力求從實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題入手，從而完成教學目的。1、數學學習中為學生構筑學習起點。2、數學學習中向學生提供現實、有趣、富有挑戰的學習素材。3、數學學習中為學生提供探究、交流的時間和空間。4、數學學習中展現數學只是的形成與應用過程。5、數學學習中滿足不同學生開展的需求。本班共有46人，其中有一局部同學已形成了一定抽象思維才能、自學才能，承受新知識較快；通過自身努力，根本能掌握所學知識；成績較差的，數學根本上還未入門，短時間很難趕上進度。本學期針對本班學生狀況，合理選擇教法，科學指導學法，努力進步課堂教學效益，使全體學生各有所得，共同開展，完成教學任務，到達教學目的。1.認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。2.把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。3.充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成才能，進步成績。4.改良教學方法，用掛圖，實物創設情景進展教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的時機。5.精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中穩固進步，減少遺忘。6.開拓第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，進步才能。7.加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。特別要多鼓勵后進生，進步他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：〔1〕課前預習習慣；〔2〕積極考慮，主動發言習慣；〔3〕自主作業習慣；〔4〕課后復習習慣。8.改良階段考試形式，改良評價方法，注重學習過程的評價，対根底知識技能“推延判斷”，讓學生有再次考試的時機，成功的喜悅，重視學生發現問題、解決問題的才能的評價。總之，在今后的教學過程中不斷以新的教學理念；以靈敏多樣的教學方法；努力奮進不斷進步教學程度！七年級數學教學工作方案篇九本期我擔任七年級133班，134班兩班的數學教學，經過調查理解，學生的入學數學成績參差不齊，分數高的，有上85分的同學，分數低的，不超過10分的兩個年級共有7人，總體上看，學生的數學成績較差，及格的同學缺乏一半；通過前面幾天的觀察，大局部學生對數學是很感興趣的，盡管成績較差，但仍有局部學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這局部學生樹信心，鼓干勁。本冊課本共四章，第一章有理數，這局部的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算。第二章整式的加減，這局部的主要內容是在學習有理數的根底上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。第三章，一元一次方程，主要是利用方程解決一些簡單的實際問題。第四章，圖形的初步認識，這局部的主要內容是圖形的初步認識，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，和點和線的介紹，進而以此為根底介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。親密配合學校，圓滿完成學校下達的各項任務和指標。重點放在實驗班的教學，爭取在半年的努力下，能有所成效。1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴大教材內容，認真上課，修改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。2、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的開展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。3、遇到困難和問題時，及時找相關老師解決或者及時查閱資料。多聽課，虛心請教。第一章：有理數第一至五周第二章：整式的加減第六至八周期中復習、考試第九周第三章：一元一次方程第十至十四周第五章：圖形的初步認識第十五至十七周第十八周進展期末復習，迎接期末考試。七年級數學教學工作方案篇十七年級學生的行為習慣和學習習慣的差異性較大，學生的學習習慣主要集中在小學的程度，主要依靠老師的“講”，大多數學生沒有自主學習的習慣，這很不適應當代教育的要求，因此培養學生兩個習慣的養成，堅決落實具有我校特色的初中課堂教學改革是本學期的教學重點。在教學中注重培養培養學生的參與意識，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究并在理論中學習，促進學生在老師的指導下主動的，富有個性地學習的。(一)教學目的。1.知識與技能。體驗從詳細情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、代數式、方程;掌握必要的運算(包括估算)技能，探究詳細問題中的數量關系和變化規律，掌握用代數式、方程進展表述的方法，認識根本圖形。2.過程與方法。〔1〕通過探究、學習，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察、分析^p、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進展簡單地推理。〔2〕圍繞初中數學教材、數學學科“根本要求”進展知識梳理。3.態度與價值觀。通過學習交流、合作、討論的方式，積極探究，改良學生的學習方式，進步學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。(二)教學任務。七年級上冊包括有理數、整式的加減、一元一次方程和圖形認識初步四章內容，供七年級上學期使用全書共需約61課時，詳細分配如下第一章有理數19課時第二章整式的加減8課時第三章一元一次方程18課時第四章圖形認識初步16課時(三)教學要求。1.初步學會在詳細的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，進步理論才能。2.經歷從不同角度尋求分析^p問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析^p問題和解決問題的一些根本方法。3.在與別人合作交流的過程中，能較好地理解別人的考慮方法和結論。本冊書在全套教科書中具有重要的根底地位，主要內容是整個七~九年級教材體系的重要根底，書中的某些思想方法也是初中數學的思想方法。(一)從知識內容上來看，有理數的有關概念和運算是整個學段“數與代數”領域內容的根底;整式的加減是在學生已有的用字母表示數以及有理數運算的根底上展開的，是學習下一章“一元一次方程”的直接根底，也是以后學習分式和根式運算、方程以及函數等知識的根底，同時也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可缺少的數學工具;學好一元一次方程的有關內容也能為今后學好有關方程、不等式、函數等內容打好根底;圖形認識初步中所學習的如何從詳細事物中抽象出幾何圖形，如何把握幾何圖形的本質特征以及圖形的表示-2-方法，對幾何語言的認識與應用等也都是整個“空間與圖形“領域的根底。(二)從數學思想方法來看，整冊教科書中表達的將實際問題抽象為數學問題，利用數學問題解決實際問題的模型化思想;許多性質、運算律呈現時表達的從特殊對象歸納出一般規律的思想;“有理數”中利用數軸研究有理數的有關概念和性質中表達的數形結合思想;“一元一次方程”中解方程的化歸思想和程序化思想等等。這些思想方法不僅在本冊書中，而且在后面其他各冊書也都是帶有一般性的常用的數學思想方法。為全面推進