滲透檢測在工作中應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。滲透檢測在工作中應用滲透檢測在工作中應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。滲透檢測在工作中的應用1.滲透檢測的基本知識2.滲透檢測的操作步驟及注意事項3.滲透檢測顯示的解釋4.缺陷的評定引言滲透檢測是一種有效的表面檢查方法由于滲透檢測的獨特優點,其應用遍及現代工業的各個領域。滲透檢測是產品制造中實現質量控制、節約原材料、改進工藝、提高勞動生產率的重要手段,也是設備維護中不可缺少的手段研究表明:滲透檢測對表面點狀和線狀缺陷的檢出概率高于磁粉檢測,是一種最有效的表面檢査方法。語言學習成果的重要表現形式就是書面和口頭的應用，從生活層面看，口頭應用價值更大。因此，語言學習不但要有讀與寫的訓練，更要有聽和說的訓練。特別是在第二語言學習過程中，要想將來能正確運用第二語言，聽說訓練上就必須加強。英語教學是第二語言的教學，傳統教學中往往只重視讀寫而忽略聽說，結果導致很多學生學習的都是“聾啞英語”，難以適應實際應用需求。自新世紀及新課改以來，教育界普遍認識到了傳統英語教學的嚴重不足，紛紛開始重視聽說訓練，就連廣大農村初中的英語教學中，聽說訓練也成了教學中重要的必不可少的內容。本文擬聯系農村初中英語教學實際，就口語表達能力訓練策略進行簡要探究。一、農村初中學生英語口語能力訓練原則1.內容和方法要科學。口語訓練的內容要科學，一般要求圍繞教材主體內容來設計口語訓練內容，使訓練與主體教學相互支撐，積極互促。口語訓練的方法要科學，即要根據學生的年齡特點、認知能力、英語現實水平等確實合適的方法。2.訓練內容具有現實性。口語訓練的內容和方法要盡可能聯系生活現實，不能遠離生活現實去設計內容和方法。比如對于農村學生，他們熟悉的農村生活及購物等均可設計為口語對話內容，而城市學生才熟悉的圖書館、主題公園、地鐵等等生活場景就不宜用來作為農村學生的口語訓練內容。3.訓練過程體現主體性。口語訓練主要目的是提升學生的英語口頭應用能力，教師要盡可能使學生的主體作用得到發揮，不可忍不住全權代勞。4.訓練方式強調合作性。口語能力說到底是一種交際能力，交際不是一個人的獨言自語，而是兩個以上的個體相互間的話語信息交流。因此，口語能力訓練在設計時必須考慮好學生的組隊合作，要將合適的學生調配在一組中，使每個小組的口語訓練都能順利進行。5.教師指導全程不能缺位。在整個口語訓練過程中，教師不能就此罷手放任學生去訓練。學生畢竟知識經驗有限，加上本身母語的負遷移影響，在訓練中所創造表達的語句必然會有種種問題，教師有必要對學生的過程進行細心的監控指導，確保學生的問題及時被發現和糾正，促進學生的口語能力正常發展。二、農村初中學生英語口語能力訓練策略1.照本操練，引導學生學會開口說英語。對廣大農村學生而言，由于缺少第二語言的實際學習環境，加上母語語音特點的負遷移影響，對英語的很多音標可能也發不準，再加上害羞膽怯心理的影響，很多學生很難自然地開口說英語。為此，初中英語教師在早期首先要讓每一個學生都能開口說，而且盡可能開口正確說，包括語音、詞匯和語法等語言三要素上的正確。如何讓學生正常開口說呢？李陽瘋狂英語的教學方式值得借鑒，即照現成的口語文本大聲朗讀，確保字正腔圓。先在自我環境中大聲讀書，然后當眾大聲讀，必要情況下可以到課外人多的地方大聲讀。如果班級人數不多，時間充裕的情況下，讓每個學生都有機會大聲朗讀一兩次最好，如果時間不夠，只能采取分組齊讀或全班齊讀等辦法，然后對需要重點輔導的學生進行個別指導。2.連讀操練，學會口語語感。英語實際口語應用中并非一個單詞一個單詞地念出來，而是有連讀、重音、語調等，這些也需要不斷訓練才能形成。大凡有點教學經驗的英語老師都知道，很多學生單詞能讀對，意思也清楚，但成句說出來后，怎么聽都覺得像是漢語，聽不出英語的感覺來。這是為什么呢？究其原因，其實就是單詞重音、詞間連讀、句調等未處理好，所以就成了中國式的英語句子。要想讓出口的句子聽起來有“英語味兒”，就得按一定的方式操練。一般從單詞到句逐步由簡到繁訓練比較好。3.對話演練，掌握常用交際口語。口語多數存在于對話交際語境中，因此，初中生英語口語訓練少不了對話演練。對話演練的開展要注意這樣幾點：第一，要考慮好對話情景，盡量從環境布置到人物裝飾演出等方面接近實際對話情景。第二，要考慮好對話內容，要根據場景中的各種因素考慮好對話的具體內容，設計好對白臺詞。第三，根據對白的需要，對學生進行合理分組搭配，盡可能使每一個學生都有機會參與練習。第四，對話演練不必一定是兩個或幾個人演練，其他人觀望的形式，應當盡可能多個小組同步在不同地方舉行，不必囿于在同一個狹小的空間中進行。第五，對話演練進行過程中，教師要注意全面指導，即把每一個學生都指導到位為好。注意到這些問題，對話演練的開展就會順利有效得多。綜上，農村初中英語教學中，要遵循第二語言教學的一般規律，加強口語能力訓練，訓練時注意內容和方法科學、內容與現實聯系、過程體現學生主體性、方式強調合作性、教師指導突出全面性，策略上首先要引導大聲讀，使學生學會開口，其次要進行連讀及音變的訓練，再次要進行情景性的對話演練。農村初中的語文教學，昀難的還是作文教學。原因固然是多方面的，而根本原因是農村初中的作文教學有時候脫離了農村學生生活實際。筆者認為，農村初中作文教學應從實際出發。一、引導學生在生活中體驗作文《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生生活的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”觀念是行動的指南，沒有正確的教學理念，作文教學就會事倍功半。因此，一些與現代作文教學理念相抵觸或背道而馳的舊觀念應該摒棄，并選用適合新的教學理念的方法，實現作文教學質的突破。目前，在作文教學上，教師的期望值過高，對學生要求太嚴，把學生當作“作家”來培養，致使部分教師從作文教學開始階段，就講方法、說套路、傳技巧。這種典型的作家型作文教學可能會促進部分學生作文水平的提高，但對大部分學生來說，就會導致他們距離作文越來越遙遠，甚至會越來越害怕作文。怎樣讓學生破繭而出呢？這就要求我們要善于捕捉學生在學習生活中碰撞出來的作文火花，形成燎原之勢。我曾經有這樣一個經歷：有一天中午，我剛走進教室，負責午休紀律的班干部就上來遞給我一個條子，我知道上邊一定是誰誰又違紀了之類，正當我準備追究責任的時候，有一位很靦腆的女生走到我跟前，很拘謹地遞給我一張紙，紙上的內容如下：今天中午我被記上黑名單，經過是這樣的。中午我進教室有點晚，就趕忙寫作業，可是我總覺得我桌子有點晃，我就看坐在我前邊的杜彬彬，原來是他一直在晃我的桌子，我就說：“杜彬彬你不要晃了，再晃我就完不成作業了。”卻聽他說：“黃米、黃米、黃大米，你說你叫啥名字不行，非要叫黃米。只聽說過白米、黑米，從來沒聽說叫黃米的，你說怪不怪？”“關你屁事，你管我叫啥名字！”我沒好氣地說。“黃大米，加雞蛋，炒成雞蛋米干飯，一定好吃得很，你嘗一點不？”杜彬彬一直喋喋不休。我氣極了，就下位將他的課桌推了幾下，他就吼道：“給老子滾！”我說：“我不會滾，你教我，師傅！”他不耐煩地說：“真是蠢豬，滾都不會，還要我教你，橫滾豎滾都行，反正莫到這兒丟人！”我忍無可忍就將他的書推到了地上。后來就被記上了名單。看著看著我笑了，而我面前的黃敏卻哭了。我當時就要求全班的同學停下來，將上邊的內容讀給大家聽后強調：誰說黃敏不會寫作文，她這不是一篇不錯的記敘文嗎？黃敏停止了哭泣，驚愕地看著我，后來她開始了自己的作文寫作，要知道她曾經是從來不交作文的學生之一。二、啟發學生想象力“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學。”（王蒙）可見，離開了想象就寫不出好的文章。作文是一種創造性的能力，而創造離不開想象，創造必須以想象為基礎。在農村初中作文教學中，啟發學生展開想象是提高學生作文的一條有效途徑。學生作文一旦經過思考，展開想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，說自己想說的話，寫自己想寫的事。那么，如何啟發學生豐富的想象力呢？筆者認為：首先平時要注意培養學生的敏銳的觀察力。“想象的來源就是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力也就越豐富。”（茅盾）要培養學生豐富的想象力，老師平時要注意引導學生全面細致地，有目的、有意識地進行觀察，由淺入深，持之以恒，以培養其敏銳的觀察力，為正確理解文章內容打下基礎，為寫好作文積累素材。再者可通過續寫故事，編寫童話，寫科學幻想作文等富有創造性想象因素的訓練方式。使學生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空。對學生那些大膽新奇而又合乎情理的想象，要熱情鼓勵，哪怕是“異想天開”，“想入非非”，也不要橫加指責，冷嘲熱諷，而要善于引導，啟發學生展開想象的翅膀，提高學生的作文能力。三?p激發學生的作文熱情“熱情，像熊熊的火焰，是一切工作的原動力。”（雷鋒）寫作也不例外。城里的學生接觸面廣，視野開闊，學習環境優越，作文興致往往較高。而農村學生恰恰相反。那么如何激發學生的寫作熱情呢？1.巧借課文學生無一例外地視作文為不可攀附的“神圣”，認為課文無論是立意、材料還是結構、語言都是自己力所不能及的。因此，分析課文時，教師要注意消除學生的這種心理；在指導作文時，教師可引導學生用身邊的材料進行移花接木，或者巧借課文材料從另一角度立意，重新寫一篇材料相同、主題相異的文章，并將之與課文比較鑒賞。多次這樣的練習，有助于激發學生的寫作興趣。2.自辦小報黑板報、墻報可開辟“寫作專版”“習作園地”，定期編印的小報等都是激發學生寫作熱情的好途徑。園地刊登的文章均是采用學生思想健康、文從字順、寫作技巧新穎的佳作，期末再評出佳作并予以獎勵。實踐證明，這種方法既鍛煉了學生的動手能力，又激發了他們的寫作熱情。當一位作文基礎不太好的學生有一篇哪怕是有一片段文字被采用時，那高興勁甭提有多大，這對他以后寫好作文將產生很大影響。3.真誠贊美教師修改過程和評語也十分關鍵。在修改作文過程中，老師應努力找出學生作文中的“閃光點”，給予肯定。即使是一個優美語段、一個用得恰到好處的成語，也必須慷慨、及時、得體地表揚。而對于不足，則應“和風細雨”，“娓娓而談”。老師的贊美就如灑向青少年心靈深處的一縷陽光，溫暖著學生的心田。產生一種內在情感與意志驅動力，使其樹立起寫好作文的信心，調動了學生寫作的積極性。4.鼓勵投稿為了激勵學生的進取心，也為了檢驗學生的寫作水平，教師應多鼓勵他們向語文報刊有關欄目投稿，積極認真地組織他們參加正規性的作文競賽。在多練的過程中悟出作好文的方法，提高他們的寫作熱情。總之，作文教學須“因地制宜”，不可一概而論，農村初中的作文教學就要適合農村的特點。只要遵循“體驗生活”“啟發想象”“激情教學”的原則，學生就會樂意寫，有話寫，寫好文，作文教學效率低下的狀況將會得到有效的改善。滲透檢測在工作中的應用1.滲透檢測的基本知識2.滲透檢測的操作步驟及注意事項3.滲透檢測顯示的解釋4.缺陷的評定引言滲透檢測是一種有效的表面檢查方法由于滲透檢測的獨特優點,其應用遍及現代工業的各個領域。滲透檢測是產品制造中實現質量控制、節約原材料、改進工藝、提高勞動生產率的重要手段,也是設備維護中不可缺少的手段研究表明:滲透檢測對表面點狀和線狀缺陷的檢出概率高于磁粉檢測,是一種最有效的表面檢査方法。滲透檢測的基礎知識1滲透檢測的基礎知識1.1滲透檢測的基本原理滲透檢測的工作原理是:工件表面被施涂含有熒光染料或著色染料的滲透劑后,在毛細作用下,經過一定時間,滲透劑可以滲入表面開口缺陷中;去除工件表面多余的滲透劑,經干燥后,再在工件表面施涂吸附介質—一顯像劑;同樣在毛細作用下,顯像劑將吸缺陷中的滲透劑,即滲透劑回滲到顯像劑中;在一定的光源下(黑光或白光),缺陷處的滲透劑痕跡被顯示(黃綠色熒光或鮮艷紅色),從而探測出缺陷的形貌及分布狀態。·1.2滲透檢測的基本步驟:去除顯象劑透Ⅱ去除Ⅳ檢查圖1-1滲透探傷操作的基本步驟適用范圍1.3滲透檢測方法的分類及優缺點滲誘劑滲透劑的去除顯像劑分類名稱分類名稱分名稱水洗型滲透檢測光滲透檢測A親油型后乳化滲透檢a干粉顯像劑著色滲透檢測B測6水溶解顯像劑m熒光、著色滲透檢C溶劑去除型滲透檢測‖。|水懸浮顯像劑測D親水型后乳化滲透檢d溶劑懸浮顯像劑自顯像注:滲透檢測方法代號示例:Icd為溶劑去除型著色滲透檢測(溶劑懸浮顯像劑)溶劑去除型著色滲透檢測法的優點設備簡單。滲透劑、清洗劑和顯像劑一般都裝在噴罐中使用,故攜帶方便,且不需要暗室和黑光燈2操作方便,對單個工件檢測速度快。3適合于外場和大工件的局部檢測,配合返修或對有懷疑的部位,可隨時進行局部檢測。4.可在沒有水電的場合下進行檢測。5缺陷污染對滲透檢測靈敏度的影響不象對熒光滲透檢測的影響那樣嚴重,工件上殘留的酸或堿對著色滲透檢測的破壞不明顯。6.與溶劑懸浮顯像劑配合使用,能檢出非常細小的開口缺陷。溶劑去除型著色滲透檢測的缺點所用的材料多數是易燃和易揮發的,故不宜在開口槽中使用。2相對于水洗型和后乳化型而言,不太適合于批量工件的連續檢測3.不太適合于表面粗糙的工件的檢驗。特別是對吹砂的工件表面更難應用。4擦拭去除表面多余滲透劑時要細