機床導軌知識培訓PPT上課講義怎樣思想，就有怎樣的生活機床導軌知識培訓PPT上課講義機床導軌知識培訓PPT上課講義怎樣思想，就有怎樣的生活機床導軌知識培訓心概述1、作用:是起導向及支承作用,即保證運動部件在外力的作用下(運動部件本身的重量、工件重量、切削力及牽引力等)能準確地沿著一定方向的運動。2、基本組成:承導件、運動件承導件(靜導軌):導軌副中設在支承構件上的,其導軌面為承導面,比較長。支承和限制運動件,使其只能按給定方向運動運動件(動導軌):設在運動件上的,導軌面一般較短。我所在的學校是一所農村山區學校。在政府的大力支持下，去年撥專款建造了實驗藝術綜合摟，并購置了相應的實驗設備。然而新升到初中里來的學生從沒接觸到實驗過，動手能力非常差，同時又對實驗充滿?好奇心。第一堂學生實驗課《雞蛋的沉浮》。雖然在課前做過演示，講過實驗應注意的事項，如攪拌等，但是實驗過程卻不盡如人意。進入實驗室后，大多數同學面對這些簡單的器材不知所措。然后是七嘴八舌的相互討論。由于說話的人多，實驗室很吵，許多同學為使對方聽到自己的話只好用更大的嗓門。結果是實驗室更吵?。實驗中還有一組打破?燒杯、一組打破了雞蛋。課后，我對這節實驗課進行?深刻的反思。經過總結，我認為應該正視學生的實驗動手能力。首先應充分發揮教師的引導作用，等學生有了一定的基礎知識和基本技能之后，再逐步進行課堂中教師和學生之間主體角色的轉換。具體的有以下一些步驟和做法供同事們參考：一、同步跟做法選擇一些實驗，老師在實驗桌上也準備一套與學生相同的實驗儀器，老師在講臺上做，學生在實驗桌上同步做。要求學生緊跟老師做好每一步驟。當然，老師在做的過程中要照顧全體同學的速度，盡可能步驟分明，同時要及時講清每一步的操作要領和要求。同步跟做法，適用于初進實驗室的學生。這對于落實實驗基本知識和基本技能有較大的幫助，同時在改善實驗課堂紀律和氣氛方面也有較好的作用。二、糾正錯誤法有針對地選幾個實驗。讓一組學生(我校是=人一組)在講臺上完成實驗操作。其他同學注意看和記，把這組同學實驗過程中操作錯誤的地方都記下來。然后分別發言，并在黑板上總結。這種方法對于嚴格實驗操作規范、操作順序、培養學生仔細嚴謹的實驗作風很有好處。當發現學生操作不規范較多時，可用此法。三、興趣提高法組織科學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做科學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次元旦文藝匯演，興趣小組的成員可表演趣味科學實驗、化學小魔術、等。把學生帶八五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，“魔棒點火”、“火山爆發”等，在提高氣氛的同時也提高?全校同學學習科學的興趣。興趣是產生動力的重要條件，學生只有對學習的對象產生濃厚的興趣才能提高學習的積極性、主動性、創造性。科學實驗具有直觀、真實、形象、生動的特點，而一些魔術般實驗與學生的經驗正好相反，必然能激發學生的興趣，使學生注意力高度集中。因此趣味的實驗對提高學生學習物理的積極性和學習效率能起到事半功倍的作用。四、角色轉換法經過一段時間，學生掌握?一定的基本知識和基本技能后，要逐漸完成師生角色的轉換。完成轉換之后的教師的作用體現在：一是精心設計問題的情景，觸發學生的思維。二是巧妙地設置符合學生最近發展區的問題，使每個學生學有所思，探有所得。三是喚醒學生的潛能，排除思維障礙，啟發學生思考，解決問題、提出問題。四是學法指導，組織討論，控制教學活動的進程。五是總結評價，延伸問題。而學生由知識的被動建構者轉變為信息加工的主體，變要我學習為我要學習，在內驅力的作用下變被動發展為主動發展，在獲取知識的同時發展能力。在這里教師特別要注意的是構筑民主的平臺，培養學生的主體意識。首先要營造氛圍。0理學實驗證明：在寬松自由的時空內，一個人的思維最活躍，人的創新性思維活動也體現得更為突出。顫抖的手寫不出好字，恐懼的心理提不出好問題。教師要善于營造寬松、融洽、愉快、和諧、自由、坦然的教學氛圍，要善于使用夸獎的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵來激發學生不斷創新的欲望和需要。使學生感到沒有任何形式的壓抑和強制，在自由的學習環境中讓思維馳騁，提出疑難假設，在討論中毫無顧忌地發表自己的見解。教師要尊重每一位學生、允許學生異想天開和喜新厭舊，鉆牛角尖，允許學生自由討論和面紅耳赤的雄辯，使學生真正體驗到民主：教師與學生之間的民主，學生與學生之間的民主，使學生成為心靈充滿快樂的人，抬起頭走路的人。確立學生的主體地位。堅持落實學生主體地位，尊重學生、信任學生，讓學生生動活潑的發展。這就要求教師徹底改變“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的陳舊的教學觀念，樹立服務育人的意識，在進行課堂教學時，以學生為中心，一切為了學生，為?學生的一切。無論是教案的書寫，教法的選擇、教學的組織過程，教學的評價，還是學法的指點，疑難的解答等等都要從學生的主體地位出發。使學生在教師的指點下，積極參與學習的全過程，通過自主學習，協作學習，主動建構新知識，樹立起學習主人翁的態度。在傳統教學方式中，由于信息不夠暢通，“教”與“學”屬于單向的傳輸模式。然而，在現代信息化時代，開放課程和專業視頻漫布網絡，學生獲得學習資源的方式變得多樣化，學習的方式和方法也變得豐富多彩，這給大學教育帶來了新的機遇和挑戰。對于食品學科的本科教學，在新環境下，很多教學方式都值得思考，而其中興趣激勵是促進學生學習動力和學習能力的重要措施。乳品科學是食品科學與工程專業的一門專業選修課，涉及乳的基礎知識和理論、各種乳制品的加工方法及質量控制等內容，屬于一門實用性很強的應用型課程。隨著社會的發展，乳業的技術革新速度非常快，導致現代的乳業不僅是食品工業，而且是在此基礎上的綜合性制造業，因此，其對具有乳品基礎知識和實踐能力的畢業生需求十分旺盛。如何在信息化時代，喚起學生在課堂上學習乳品科學的興趣，培養高端食品科學人才，需要教師對課程進行大膽地改革和創新。一、改革教學內容，讓課堂與生活相結合目前，乳品科學的教材和課程內容還較為落后，與現有技術有一定差距，無法跟上高速發展的乳品工業。因此，在制定乳品科學教學大綱時，需要對教學內容，尤其是乳品工業中涉及的關鍵技術，進行大膽的改革和創新，引入最新的知識點。在現代教學背景下，學生獲得信息的方式有很多，相關的教學視頻、生產加工視頻、動畫視頻等等在網絡上應有盡有，很多時候，學生所認識到的教學知識點甚至會超前于教師，因此，如果教學內容還停留在老技術上，學生很容易產生厭學和棄學的心理。我校通過教學內容的不斷創新，引入當前鮮乳、酸乳和奶酪的市場分析，結合企業最新的研究成果和技術，極大的激發了學生學習乳品科學的興趣。近幾年，我國乳品市場出現了很多問題，引起了很大的社會反響。但目前的乳品科學課程，都沒有這方面的內容。通過教學實踐，在乳品科學的課程中加入這方面的內容，正視我國乳品工業所碰到的問題及應對措施，能有效激發學生的思考和創造力，培養學生很強的社會責任感和作為食品人的歷史使命。通過以上教學內容的改革，學生反饋在課堂上所學的內容能與生活相結合，解決了很多在現實生活中碰到的疑惑和不解。從這里可以看出，學生能自己看到學到的知識，在課堂中是無法激起他們的興趣，只有注入新知識，結合社會熱點和新現象，教學學生所不知、或無法輕易獲知的知識，才能讓學生投入學習。此外，乳品科學的很多章節內容與現實生活和生產實踐有著緊密的聯系，很容易與生活相結合。讓學生關注日常生活中的細節，尋找課程內容在實踐中為什么用？如何應用？應用效果如何？有怎樣的優缺點？如何改進？等問題，創造任務和情境，引導學生整理和探究學習及總結，擺脫呆板、死記硬背的學習模式，讓學生從自己身邊帶著任務，發現問題、分析問題和解決問題，由此來學習課堂的理論知識，讓學生更容易掌握重難點，提高學生的實踐應用能力。二、拓寬實踐教學模式，讓學生走出課堂繼續學習乳品科學是一門應用型課程，實踐教學在教學方式中占有很重要的一面。然而，目前高校對實踐教學的投入都不大，實踐課程的評價比重也不高，使得其受到很大的限制。在信息化時代，單純的課堂教學已無法滿足學生的需求，特別是這種應用型課程，務必要加強實踐教學環節，通過“嵌入式”實踐教學，培養學生主動學習知識、發現問題、解決問題和總結問題的能力。實踐教學的形式可以有多種，包括：實驗實踐、創新實踐、調查報告、工廠實習，等等。乳品科學實踐教學的主要基地是乳品工藝實驗室，所要使用的加工實驗設備一般包括膠體磨、乳脂分離機、軟質冰淇淋機、酸奶機、奶酪槽等各種小型乳品加工設備，在實踐教學過程中，可以通過增加分組，減少每組的學生數，由此來加強學生的實驗動手能力。與此同時，該課程還可與學生創新項目相結合，以團隊形式參與創新實踐環節。學生創新團隊的組建可幫助學生盡早進入科研團隊和工廠生產車間，是培養學生團隊合作精神和專業人才的一個重要舉措。此外，調查報告也是乳品科學實踐教學內容的重要組成部分。很多學生，尤其是食品學科的學生，對食品行業的現狀和發展是很關注的。但我們的很多課堂僅僅局限于課本和課件中的知識，沒有很好的去拓寬教學的知識面，無法激發學生的學習興趣，更不能讓學生在課后參與到學習中。其實，在課堂中，教師可以結合教學內容，拋出很多社會熱點話題，如光明莫斯利安的銷售模式思考、我國乳品安全形勢、消費者對酸乳的消費認識，等等，通過這些話題的引導，讓學生積極的去思考，鼓勵他們課后進行社會調查，引導他們如何提出問題和解?Q問題，如何進行調查報告撰寫和總結。這種讓學生走出課堂繼續學習的模式是當前推行的研究性教學的重要組成部分。眾所周知，工廠實習是提高學生動手實踐能力的重要措施，這就要求學校能能夠與大型的乳業集團建立長期的合作關系，由于這些乳業集團具有先進的設備、規范的管理以及品種齊全的產品，這些都將為學生實習提供有力條件。在實習過程中，學生不僅能學到乳業集團內部各方面的專業知識，而且能將課堂所學知識與實際生產相結合，促進和加快知識點的消化，同時也提高了學生快速融入社會、適應社會的能力。此外，工廠實習還是培養專業人才的重要途徑，通過企業的打磨和培養，參與實踐的學生能很快的適應工廠環境，熟悉生產環節，提高企業問題解決能力，在學生就業和公司人才招聘兩方面實現雙贏。由上可知，學生學習技能的培養是學習質量的最重要方面，特別是動手實踐能力的鍛煉和提高，因此，必須通過多方面的教學和實踐模式，結合專業實驗室和實訓中心，讓學生走出課堂繼續學習，來培養學生的學習興趣和學習技能，提高他們發現問題解決問題的能力。三、適度引入新式課堂，實現課堂教學模式的多元化1.微課教學微課是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（主要為重點、難點）或技能等單一教學任務進行教學的一種方式。微課的主要形式是微視頻，通常時長為5～10分鐘，具有教學時間較短、資源容量較小、目標明確、主題突出、內容具體、反饋及時和針對性強等特點，在國外非常流行，很適合于自主學習的學生。在食品學科的教學過程中，適度引入微課教學模式，教師可自己錄制微視頻，也可發布生動有趣的網絡視頻，將枯燥的重點和難點知識通過幽默風趣、可視化的形式將準確的知識點解說呈現給學生，讓學生利用零碎時間學習和掌握知識。微課教學作為一種新式課堂，在教與學中都會碰到一些挑戰，這就需要教師建立完善的教學方案，層層推進，讓學生參與到課堂中來。首先，激發學生微課學習的興趣是關鍵。沒有學生的參與，再好的微課教學也都無法發揮作用。因此，在學生中宣傳微課教學，形成微課學習的濃烈氛圍是教師首先需要做的工作。其次，教師需要不斷提高微課的制作能力，讓微課視頻能更加吸引學生。此外，微課作為一種自主學習方式，需要有智能化、一站式的微課平臺。因此，教師需要盡可能地將各種微課資源進行整合，通過合理的方式進行發布，才能更好地將其作用發揮出來。總之，微課作為一種新式課堂，需要教師和學生的積極互動，建立系統的學習和考核模式，才能讓其更好地發揮教學長處。2.學生參與性教學在傳統的“教”與“學”模式中，學生屬于課堂的被動參與者，沒有真正發揮學生的主觀能動性。但在當前信息化時代，學生的學習視野更加開闊，獲取學習的資源更加豐富，很多學生其實在課堂前已經對課堂知識有了自己的看法和見解。如何發揮學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，是現代教學需要思考和解決的一個重要問題。通過教學實踐，筆者認為，設置學生參與性課堂，能有效提高學生的課堂參與度和課堂學習氛圍。學生參與性教學的形式可以多樣，如辯論、調查報告、科研報告等，這些形式不僅能督促學生課后的學習，還能激發學生的思辨能力。此外，學生參與性教學還可根據學生畢業目標進行區分：對于創業和就業學生，可通過辯論和社會調查來提高學生的思辨能力和社會責任感；而對于繼續深造的學生，可通過科研和文獻閱讀報告，讓他們更早地獲取最新科研動態，提高科研判斷和理解能力。此外，課堂討論、社會現象分析、MOOC學習、翻轉課堂以及前文所述的微課制作等形式均可引入到學生參與性課堂中來，形成高效的師生互動式學習，教學相長，最終達到促進學生學習興趣，提高課堂教學效果的目的。四、結語在當前信息化時代下，單純的書本知識教學已很難滿足學生對新知識的渴求，但這并不意味著課堂教學將在歷史中消失。相反，觀看開放課程的教學視頻由于無法去和授課者面對面交流和探討，是無法取代教師的課堂教學的，尤其對于綜合性的食品學科，更是如此。因此，作為課堂教學的教師，首先，要時刻抓住和學生面對面交流的機會，了解學生的想法；其次，需要不斷改進教學內容和教學方式，培養學生的學習興趣，提高學習熱情；最后，需要積極調動學生的主觀能動性，通過不同方式讓學生參與到課堂中來。所謂興趣是最好的老師，在新形勢下，我們應不斷提高教學水平和教學能力，通過興趣激勵措施來促進食品學科的有效教?W，最終達到提高學生的學習興趣和能力，實現高水平專業技術人才培養的目的。機床導軌知識培訓心概述1、作用:是起導向及支承作用,即保證運動部件在外力的作用下(運動部件本身的重量、工件重量、切削力及牽引力等)能準確地沿著一定方向的運動。2、基本組成:承導件、運動件承導件(靜導軌):導軌副中設在支承構件上的,其導軌面為承導面,比較長。支承和限制運動件,使其只能按給定方向運動運動件(動導軌):設在運動件上的,導軌面一般較短。3、導軌的導向原理(保留一個移動自由度)導軌的導向面棱柱面圓柱面、導軌的分類1、按摩擦性質分靜壓導軌:油膜壓強靠液壓泵建立兩導軌面間的兩導軌面間有一層靜壓油膜,多用于摩擦性質是滑進給運動導軌動摩擦動壓導軌:當導軌面間的相對滑動速度達到一定值后,液體的動壓效應使導軌油腔處出現壓力油楔(楔形間(1)滑動導軌隙),把兩導軌面分開,從而形成液體摩擦。只能用于高速的場合,故僅用作主運動導軌。普通滑動導軌滾珠導軌滾柱導軌(2)滾動導軌滾針導軌滾柱導軌塊滾動直線導軌兩導軌面間的摩擦性質技術線是滾動摩擦在兩導軌面間裝有