古典詩詞和流行文化選修結題報告聰明出于勤奮，天才在于積累古典詩詞和流行文化選修結題報告古典詩詞和流行文化選修結題報告聰明出于勤奮，天才在于積累碘詩詞與流行文化結課報告本學期我們一共上了四個模塊面:8:11:::t::::::1:古典詩詞流行歌曲相2.古典茶道網同動動4.美食文化課堂教學環境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學效率的提高。知識往往要借助情感這個媒介才能更好地被學生接收，很難想像小學數學知識中那些單調符號，繁復的公式，抽象的原理在沉悶，令人窒息的環境中如何能被以具體形象思維為主的小學生所接收。1調控好課堂氣氛，讓學生帶著輕松的心情學習課堂教學應有張有馳，使學生精神振奮，思維集中。在教學過程中，由于新舊知識以及難易程度的改變等原因，學生的學習往往會出現起伏的現象。學習成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學生情緒激昂時，教師要冷靜對待，提醒學生注意知識的難點和細節，學生情緒低落時，教師要注意及進調整自己的教學內容和方法，努力喚起學生學習的信心，幫助學生克服學習上的困難。教師授課時的眼神要親切，態度應熱情。同時教學目標的確定要適合學生實際，教學內容要主次有別，層次分明，教學節奏要快慢得當。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學生帶著輕松，愉快的心情投入學習。2讓學生獲得成功的快慰，活躍課堂氣氛小學生在學習過程中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學的贊許，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感，要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學生盡量體面，自豪地解答出來，課堂作業也要考慮大多數學生有成功的機會，讓學生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。3巧設問題，撥動學生思考數學的心弦“學起于思，思源于疑”。提問的目的在于引起學生思考，小學數學中課堂提問，是一種調節課堂氣氛的語言交流手段。我們要讓思考數學問題成為小學生的一種享受，教師要把握好教材，依據教材特點，構思出有情趣的問題，克服學生因單調枯燥的問題而產生厭倦的心理。在教學分數基本性質時，我是這樣引入課題的，首先講一個故事：“中秋節小明爸爸買來一個大月餅，分給三個人吃，小明說我吃得最小，只吃這個月餅的1/3，媽媽吃這個月餅的2/6，爺爺吃得最多，吃這個月餅的3/9，可媽媽卻說，三個人吃得一樣多。小明不相信，動手一切一分，果然和媽媽說得一樣。然后我問：”同學們，這三個分數的分子，分母都不相同，但大小卻一樣，這是為什么呢？“這時學生感到困惑，迫切需要解決這個問題，學習積極性高漲，教師很容易地進入了新課的教學。4充分發揮教學民主，提倡質疑問難要讓學生知道，教師不是無所不知，教材也不是無所不包的，培養學生相信自己的心理品質，這樣學生的發散性思維就會提高。教師如果平時缺乏民主和諧的教學作風，學生就可能會出現沉默緊張，不敢發言，無謂的浪費課堂上寶貴的時間。在教學奇數和偶數這部分內容時，我遇到了一個問題，學生在學習了偶數、奇數后開始問：”0是不是偶數。“這時老師千萬不要權威性利用書上”0除外“這一句話來撲滅學生思維的火花，喪失一個讓學生主動學習的機會。不妨可以讓學生進行討論，有的學生會說：0是偶數，因為它能被2整除。而有的學生發表不同意見：0不是自然數，所以它不是偶數。在學生互相之間較為激烈的討論中，教師不必一定要給出結論，只要調節好課堂氣氛，引導學生開展茶館式討論就可以了。5形象直觀，喚起學生學習數學的興趣興趣是讓學生發展最實際的動力，課堂上教師要通過實物、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛，幫助學生理解。這種形象型教學，有助于喚起學生學習數學的興趣，使學生愉快地進行學習。例如，在教學長方體的認識時，教師可指導學生選用大蘿卜，用刀切下一刀，建立面的概念，再切一刀形成一個面與第一面相交，建立棱的概念，這樣切6次，幫助學生認識到長方體有6個面，8個頂點，12條棱，這種直觀教學法使學生感到新穎，貼近他們生活實際，從中獲得學習數學的樂趣。又如，在教學“圓錐的認識和體積”時，可采用自然課中的實驗法，分小組讓學生用圓錐容器裝滿黃沙倒入等底等高的圓柱容器中，從中得兩者間體積的關系。這種方法符合學生愛玩的心理特征，使學生在動手操作中獲得了新知識，嚴肅中不乏輕松愉悅，緊張之下充滿熱情。6用活潑有趣的教學方法，優化數學課堂教學記得以前教育臺播放過一位老師教《質數和合數》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：6.1必須用乘法；6.2限用自然數；6.3不能用“1”。接著教師寫：4=？學生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學生思考后提出4=2×2，教師滿意地點點頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2×3，8=2×4，9=3×3……，接著教師出示3=？學生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質數”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學生均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話：“你們發現了什么特點？”學生紛紛發言，教師歸納小結，得出質數和合數的概念。這種教學方法趣味盎然，新奇獨特，學生很喜歡。我們說教學是一門藝術，其實主要就是指它在方法上的無限創新所帶來的美感上。綜上所述，在數學教學中，創設愉悅和諧的課堂環境，有利于充分調動學生學習的積極性；有利于發揮教師的主導和學生的主體作用；有利于提高課堂教學效率。浮山縣城關小學長期以來，堅持“安全為大，質量第一”的指導思想，堅持走“內涵式”發展之路，扎實開展各項工作。特別是近三年來，該學校在課改方面執著探索，先后榮獲“三晉課改先進校”“縣級名校”“三晉課改名校”“臨汾市名校”等數項榮譽。取得了一定的成績。2010年9月，為徹底改變應試教育的桎梏。轉變教師的教學觀念和學生的學習方式，浮山縣城關小學邁出了課堂教學改革的堅實步伐。一、先進教育教學理念自啟動課改以來。浮山縣城關小學就統一思想認識，樹立“大課改”的理念，決定以課堂教學改革為重心，呈輻射狀把學生的學習能力、習慣教育、文明言行、興趣愛好都納入其中，通過綜合素質評價，強化養成教育，促進學生健康成長，為學生一生的幸福成長奠基。圍繞以上課改的思路和目標，學校成立了課改領導小組，從制度約束、端正態度、強化培訓三方面加大對教師思想的轉變和提升力度。針對課堂，學校出臺了《城關小學課改實施方案》《城關小學課改五年規劃》等綱領指導性文件，實施精細化管理，職責分明，責任到人，增強教師的責任感、緊迫感。在思想上，學校加大師德師風建設力度。在教師業務方面，學校把教師觀念的轉變當作課改的基礎和靈魂。二、導學案教學課堂教學新模式堅持把“以學生為主體”的理念體現于課堂教學的全過程之中，以問題導學為重要手段，強調以學生的“學”為中心，看重生本意識，注重以學定教；把自主學習、小組合作學習、課堂展示、教師點撥、鞏固檢測作為教學過程的主要環節，其核心是“自主與合作”學習，培養學生良好的學習習慣。所以。無論是課前預習還是課上的小組交流討論，總有學生自主和互相學習的過程，學生在主動學習過程中能夠體驗到價值的自我、共享的快樂、探討的興趣；教師的教學不再是單純預設的，而是課堂上生成的。教師的教只是起到畫龍點睛的“點撥”作用，而學生的自學、探究才是根本。縱觀我們三年的課改過程，就是牢牢抓住了“讓學生學會學習”這一核心。采取多種有效措施，穩步推進導學案教學。三、自主性、過程性、綜合性等多元的評價機制對于學生的評價不能為評價而評價，應有效實用，不能脫節。由課堂評價引向學生全面養成和成長，借助四人小組這個學習基本單位，依托課堂教學評價機制，城關小學把它延伸到學生在校學習生活的方方面面，實行捆綁式評價。學校出臺了《城關小學學生綜合素質評價實施方案》《城關小學綜合素質評價標準》《城關小學學生綜合素質評價細則》。分為學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現五大塊20余個小項，全面衡量每一個學生的綜合素質，巧借評價杠桿，對學生成長過程實施監管和激勵，真正實現了“用課改促進養成，用養成涵養課改”。四、繽紛多彩的校園文化校園文化是軟實力。潛移默化影響學生感知甚至于精神世界，使學生擁有飽滿的精神、向上的激情、濃厚的興趣，進而促進課堂教學改革實踐。結合課改的進程。城關小學注重環境育人功能，突出校園環境建設，全方位謀劃，根據教學理念、校園格局，關注細節，精心布置校園，綠化、美化環境，使每一個景觀、每一條標語無聲彰顯教育的功能。校園里，為弘揚浮山縣民間傳統文化。在校園醒目位置噴繪大型的景觀“浮山八景”。讓師生駐足觀賞。校園文化、辦公室文化、教室文化的交相輝映，做到了學校無閑處，到處能育人。除良好的外部環境外，傳統文化藝術熏陶更是給學生深深的影響。城關小學堅持常規化的活動課與豐富的二課活動相結合。作為課堂教學改革外延和有益補充。活動課結合校本課程《可愛的浮山》《童年剪趣》《鏗鏘鼓樂》等開展教學，有泥塑、剪紙、繪畫、鼓藝、圍棋等。五、養成教育“教書之道智為基重在培養終身學習本領；育人之本德當先志在養成良好行為習慣”，這才是教育的終極目標。浮山縣城關小學始終秉承這樣的理念：如果通過“自主、合作、探究”新模式的教學實踐。借助多元化的評價手段，賦予豐富人文精神的熏陶，使每個學生從小就把終身學習、文明言行、助人為樂、急人所困、與人為善等均養成了一種習慣，那就是學校教育的最大成功。基于這一點，學校把學生的養成教育與課堂教學新模式緊密相連，提出了“用課改促進養成、用養成涵養課改”的思路，使二者有效融為一體，相輔相成。主要做了以下四方面工作：開展主題教育活動促養成、強化約束管理促養成、開全開足課程促養成、健全教育網絡促養成。各種活動教育平臺的搭建，促進了學生良好行為習慣的形成，提升了學生養成教育的質量。總之。新的課堂教學模式形成與發展，只是學校教育長河之中的一個小小過程，它是教育實現現代化的一瞬間，創建新的課堂教學模式只是手段，通過它將先進的思想和理念，根植于廣大教育工作者的心中，并轉變為教師更加自覺的一種教學行動。為千千萬萬孩子的幸福人生奠基，才是最根本的目標。浮山縣城關小學正一步一個腳印，堅持不懈，朝著這個目標前進。碘詩詞與流行文化結課報告本學期我們一共上了四個模塊面:8:11:::t::::::1:古典詩詞流行歌曲相2.古典茶道網同動動4.美食文化昵圖網npccedytel回entInthepast.thepraperwordsaaveescapedformse第一講awerinthedepthrgfmrhsars古典詩詞與流行歌曲ooopIccon我圖網中國古典文化的特征1、突出人文主義精神。2、注重和諧與中庸華8、富于安土樂天的情趣昵圖回lpic.Com/tty別映接菩薩蠻作曲:劉歡作詞:溫庭筠(唐)《菩薩蠻》小山重疊金明滅鬢云欲渡香腮雪對做外懶起畫蛾眉弄妝梳洗遲照花前后鏡花面交相映新帖繡羅襦雙雙金鷓鴣中國古人情感何其豐富因而才有這樣讀不完賞不透的詩詞不完的愛恨情長SVEETMEMORYMA且衛IA.C.E…m感受年國的古死,古詩詞是世界任何國家都無法比擬越在悠長的歷史進程中它輝煌燦爛大、深遠,它精湛、優美,是世昦文化寶庫里璀璨的明珠!不但中國人深愛著自己的文化。就是在世界上也是有越來越多的人珍愛和鉆研著中國的文化影其中古詩詞就是這明珠的核心,不斷地閃爍著它那耀眼的光芒!在這堂課中,我們深深感受到作為一個中華文化傳人的自豪感。201!010L700w71996第二國古典神話在此次選修課的主要內容是羿與嫦娥這一部分的神話,由于神話和我們已經距離很久了,所以我們需要通過對現存神話的研讀,是量還原神話原本的面貌例如后羿和羿就不晨同一個人物嫦娥