《小人國》觀后感14篇《小人國》觀后感1

本來以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨便的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們敬重孩子的選擇和決定，愛護并引導著孩子的天性，信任孩子們的行為必定有其緣由，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必需遵循社會的相關規則！

在這所幼兒園里，老師們敬重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們始終贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰始終堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎？就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒觀察一樣〞可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個簡潔而真實的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！

作為一個幼兒教師，看著影片，對比著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你專心蹲下來，走進去，你會發覺，這個孩童國度里有許多被你忽視甚至經常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。

《小人國》觀后感2

雖然《小人國》的紀錄片就是孩子的童話世界但它所呈現出來的就是父母和教育者的結晶，就是社會的影子。巴學園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的就是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身進展中培育不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題說所在，發揮他的優點。都就是我們值得去探究學習的。辰辰無論刮風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的老師們常常耐煩告知辰辰回班等，而沒有去阻擋禁止等南德，看到辰辰每生日祝愿天的等南德就是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，于就是轉到巴學園的分園，分開了對于辰辰來說不僅僅僅就是失去了一個天天堅持不懈的等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩子會就是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個社會上不就是每一樣都就是付出就有結果的，但就是這樣會給孩子帶來更大的打擊，少了自信。池亦洋就是一個很霸道，經常會去打其他小朋友，老師批判他罵了老師混蛋，說把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會把它搶回來的，不敢于承認錯誤。遇到家長的推舉，但就是

李老師并沒有開除他，而就是告知家長，池亦洋的那種領導潛力，組織潛力，男人的氣概給其他男孩子樹立典范，雖然受到他的欺負但就是別的孩子也會從中學會許多，做好隊員也就是最好的一個學問，他的有序的組織潛力。

《小人國》觀后感3

看了《小人國》和許多家長一樣，有許多感受，但又覺得自己的感受和許多家長不同，也許源于自己始終堅守著比較正統傳統的教育觀點，我始終覺得孩子雖然需要自由地成長空間，但我更認為這種自由需要成人正確的引導和規范，張揚的獨特應當是主體茁壯地生長在規矩框之外的個別枝杈和果實。所以，在平常對兒子的教育中，我和更加正統八板的老公往往是站在同一戰線上的，只是方式可能要略微緩和和隱藏。

所以看了影片，我沒有更多去想應當怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺得平常這點上已經盡力做得許多了；我想得更多地是應當怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因為孩子是年幼的，需要區分是非，需要培育習慣，更主要是因為這才是我平常做得不夠的、也經常得不到要領的地方。有時候因為勞碌和瑣事，沒有時間去陪伴和引導孩子的好奇心探究欲，有時候因為壓力和脾氣，沒有耐煩用更理智的看法和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執拗。雖然想著今后應當去改正，去調整，但許多時候還是覺得自己不會轉變許多，對自己沒有信念。

晚上回家做晚飯時，告知兒子要寫電影觀后感，是這次觀影活動的作業。說完之后，自己就一頭扎進廚房去忙活，好簡單把晚飯對付出來之后已經是八點了，老公才剛剛回家，每天日子都是這么勞碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的空閑，看了兒子的觀后感，很震動，很意外，突然覺得兒子其實比我想的成長的更快了，覺得兒子已經能很理智的思索問題，學著管理自己了。兒子最終說覺得這里的故事有許多，他可以把那故事再編一些，我知道兒子比我想的還多，或者我們每個人，包括家長，包括導演，包括教育專家和老師，其實在心里都想了許多，但是由于種種緣由卻無法表達，無言表達，如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會為此做些什么，教育的問題和許多科學問題一樣，需要一代代人漸漸地去發覺、去努力！

《小人國》觀后感4

本來以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨便的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。

老師們敬重孩子的選擇和決定，愛護并引導著孩子的天性，信任孩子們的行為必定有其緣由，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必需遵循社會的相關規則!

在這所幼兒園里，老師們敬重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們始終贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰始終堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎?就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒觀察一樣〞可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個簡潔而真實的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!

作為一個幼兒教師，看著影片，對比著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品味我們身邊那個純真的兒童生活世界!當你專心蹲下來，走進去，你會發覺，這個孩童國度里有許多被你忽視甚至經常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。

《小人國》觀后感5

星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國》，我們一邊觀看一邊分小組商量，所以感受很深。這是一部紀錄幼兒內心世界的片子，很多事情都是我們日常生活中發生的事情，只是我們平常沒有專心觀看。

影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個不同年齡段的孩子，性格愛好各不相同。辰辰是一個很內向的女孩子，許多時候看到她一個人孤獨的站在那里，臉上沒有什么表情，但是她對南得很依靠，每天都會在門口等他，只要和他在一起就會很高興。她出場的背景音樂是那種很凄涼的蕭聲，讓人心里有些難受，她對南得的依戀就像一個女子深愛她的戀人那樣執著，只是孩子之間的感情更純粹。老師始終沒有太多的去開導辰辰，起初我們不明白為什么，后來聽李茜老師講解后我才明白心靈之門是需要自己漸漸打開的，幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋是個六歲的孩子，很聰慧有主見和號召力，他從開始的不斷挑戰規則到后來像個小老師一樣引導解決問題，改變很大。這很大程度緣于老師的包涵、愛和正面的引導，假如是在一個傳統的幼兒園，他這種問題孩子就會遭到老師的指責和孩子的排斥，那么遲亦洋就會破罐子破摔向負面的方向進展。但是大李老師卻說從他身上能看到位很多發光點，這讓我心里很感動，是的我們要擅長發覺孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就推斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。還有可愛的小家伙豆豆，他的年齡可能不到三歲，正處于探究的敏感期，對許多事情很感興趣，常常把教室弄得亂七八糟的，但是老師卻沒有制止他給了他足夠的時間和空間，然后教他怎么歸位，這讓孩子的天性得到了很好的愛護。

看了這部影片之后給我感受最深的就是大李老師對每個孩子都一視同仁，能專心去關懷孩子，讓每個孩子的天性得到發揮，愛孩子但是卻不縱容，當孩子挑戰規則時溫順的語氣堅決的看法。做這一名幼兒老師，我欠缺的東西還許多，今后的工作中我要多學習，做到真正的了解孩子，讓每個孩子能健康歡樂的生活！

《小人國》觀后感6

《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年月和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界呈現給那些大人國的我們。

很有幸看過《小人國》拍攝的片花，并且比其他人更能細致的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時光才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的欣賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自我被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個“愛〞字就能夠詮釋，則需要教師的教育機靈，和帶給適時的幫忙。敬重孩子，與孩子平等的溝通才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。可是怎樣的愛才是恰到好處?這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著他們成長。

一個關于權利、情感和探究的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你務必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。〞恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

《小人國》觀后感7

觀看了紀錄片《小人國》，看完這部影片，心里感受頗多，讓我走近了一位孩子們深愛的老師，一群可愛充滿稚氣的孩子，一所充滿敬重與愛的自由的幼兒園。劇中我特別佩服大李老師，她的耐煩，她對孩子們的愛，是那么的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁，真的是一個很慈愛的老師。她教會了我們如何敬重孩子，我們要蹲下來和孩子說話，說話時候要心平氣和，對孩子也要說“請你〞怎么樣。

其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，常常欺負其他同學，引起了眾多家長的不滿。但是，大李老師卻發覺了他身上的發光點，在他身上看到了頑強、灑脫、敢作敢當，男子漢式的典范，很有領導才能。經過大李老師日復一日的教育，使他的行為得到了很大的改善。

還有一位叫西坤的小男孩，他喜愛把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時老師沒有阻擋他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來放好。在教室里面時，總是喜愛把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒有制止，而是漸漸地引導他將翻到的東西收起來。

在影片中許多時候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位特別執著的孩子。秋去冬來，日復一日，她都在門口等南德，南德沒有來，她就不愿進教室。老師也沒有干預她的行為，鍛煉了她頑強執著的品質。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們敬重孩子的選擇，關注孩子的一舉一動，耐煩的教育孩子，都是值得我們學習的。老師是孩子的救援者、引導者、支持者、領導者。

和我們如今大多數的幼兒園相比，我們如今的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個固定的模式，是孩子們的天性和創造力沒有有效的發揮出來。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對待孩子，這樣孩子才能美好歡樂的成長。

《小人國》觀后感8

雖然《小人國》的紀錄片是孩子的童話世界但它所呈現出來的是父母和教育者的結晶，是社會的影子。巴學園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的.是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身進展中培育不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題說所在，發揮他的優點。都是我們值得去探究學習的。

辰辰無論刮風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的教師們常常耐煩告知辰辰回班等，而沒有去阻擋禁止等南德，看到辰辰每生日祝愿天的等南德是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，于是轉到巴學園的分園，分開了對于辰辰來說不僅僅僅是失去了一個天天堅持不懈的等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩子會是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個社會上不是每一樣都是付出就有結果的，可是這樣會給孩子帶來更大的打擊，少了自信。

池亦洋是一個很霸道，經常會去打其他小朋友，教師批判他罵了教師混蛋，說把其他小朋友和教師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會把它搶回來的，不敢于承認錯誤。遇到家長的推舉，可是李教師并沒有開除他，而是告知家長，池亦洋的那種領導潛力，組織潛力，男人的氣概給其他男孩子樹立典范，雖然受到他的欺負可是別的孩子也會從中學會許多，做好隊員也是最好的一個學問，他的有序的組織潛力。

《小人國》觀后感9

影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學園〞，這所幼兒園里把孩子全部的組織活動：走線、唱歌、畫畫、學英語……等等這些在很多幼兒園里已經秩序化了的活動打破了，孩子們被放還到自然狀態，他們可以自由的締結伙伴，自發的組織群體，歡樂的做各種可能在我們大人眼中是不行理喻的游戲。

當我們看到那個叫辰辰的四歲小女孩，每天早晨風雨無阻的在幼兒園門口等待著他的小伙伴的時候，我們每個人都被小姑娘的可愛和執著所打動。

而那個叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，或許我們大人還會說他是壞孩子、有問題的孩子。在片子里，他多次被老師請到反思角，多次與同學產生矛盾，甚至有些家長提出應當把這個孩子趕出園去。但是大李老師的一番話，卻讓我們發覺了池亦洋身上沒有被我們發覺的閃光點。比方他天賦的領袖氣質，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等

還有一個兩歲叫錫坤的男孩，每天都會把同學們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進垃圾桶，他還會探究著一切在他眼中感到新穎的東西！幼兒園老師也給了他很大的自由探究的空間，讓他充分發揮自己的想象力和創造力！

……

這些我們平常生疏又熟識的場景，被攝影機搬上了大銀幕，沒有刻意的表現，沒有夸張的表情和動作。只是一個個平凡，卻閃爍著生活的光芒的小片斷，讓我們從另一個角度了解孩子們的世界！

銀幕上的孩子們天真的笑著，放肆的哭著，而臺下坐著的我們，我們這些大人，是不是也應當再深思一下，應當如何讓孩子保有一顆童心？

臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽到小桃的感嘆聲和歡樂?聲，我突然發覺，原來我真的并不了解我的孩子！原來我需要重新審視自己對孩子的教育方式！

所以，做為家長的我們，假如你有時間，也請你走進電影院，走進小人國，去體會一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自我的差距，信任看過這部影片，也會給你帶來一些啟迪！

《小人國》觀后感10

園里又一次組織老師們看了《小人國》，以前自己也看過，加上這次已經是第三次了，每次看完后，心里都有一些不一樣的感覺。記得第一次看是還是上學的時候，那時的我只是帶著一種好奇的心情，感覺很好玩；第二次看是在去年的秋天，一次周三的教研會上，園長組織全園的老師們，坐在教室里觀看，那時的我又是帶著一種回顧去觀看，看完后在會上各自進行探討與商量；而這次，是總結了前兩次的觀看后，帶著思索去看，同時也去想。

在這個“小人國〞里，有太多以前的回憶，不免想起自己小的時候，在這部紀錄片里的幼兒園，很像小時候自己上的幼兒園，有許多的時間和空間，可以盡情的和同伴之間進行溝通與探究，雖然沒有像當今的幼兒園有那么多高級的玩具，有那么多的精致的圖書，可是我們還是有一個屬于自己美好的童年。

在這部紀錄片中，受我關注的是老師的教育方法。紀錄片中的老師對孩子耐煩、敬重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的池亦洋，還是對聽話的孩子都是一視同仁。她教會了我們如何敬重孩子，要蹲下來和孩子說話，說話時要心平氣和，對孩子也要說“請你〞怎么樣等。如：每天辰辰都早早的在門口等南德，老師并沒有干預，強行把辰辰帶進教室，而問她的意見，敬重她的選擇。每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，敬重孩子的選擇和決定，愛護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關規則。

看完這部紀錄片后，讓我們停一下勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你專心蹲下來，走進去，你會發覺，這個小人國里有許多被你忽視甚至經常易受大人權威所扼殺的孩子們自己的道理！我們的教育過程應當是個互相互動的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那么孩子們才會得到真正的美好的感覺。

《小人國》觀后感11

本來以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨便的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。教師們敬重孩子的選取和決定，愛護并引導著孩子的天性，信任孩子們的行為必定有其緣由，留給孩子反思的時光認識自我的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都務必遵循社會的相關規則!

在這所幼兒園里，教師們敬重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那里，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友了嗎?就像大李教師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝著沒觀察一樣〞可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

一個簡潔而真實的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!

作為一個幼兒教師，看著影片，對比著自我的工作。佩服大李教師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品味我們身邊那個純真的兒童生活世界!當你專心蹲下來，走進去，你會發覺，這個孩童國度里有許多被你忽視甚至經常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。可是怎樣的愛才是恰到好處?這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著他們成長。

《小人國》觀后感12

《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年月和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界呈現給那些大人國的我們。

很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能細致的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的欣賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個“愛〞字就可以詮釋，則需要老師的教育機靈，和提供適時的幫助。敬重孩子，與孩子平等的溝通才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。

一個關于權利、情感和探究的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必需這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。〞恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

《小人國》觀后感13

雖然《小人國》的紀錄片是孩子的童話世界但它所呈現出來的是父母和教育者的結晶，是社會的影子。巴學園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身進展中培育不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題說所在，發揮他的優點。都是我們值得去探究學習的。辰辰無論刮風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的老師們常常耐煩告知辰辰回班等，而沒有去阻擋禁止等南德，看到辰辰每生日祝愿天的等南德是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，于是轉到巴學園的分園，分開了對于辰辰來說不僅僅僅是失去了一個天天堅持不懈的等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩