他不曾屈服于命運，雙腿無法在現實中行走，就讓思想在筆尖上行走。面對著只剩下斷壁殘垣的地壇，他探求、叩問，一次次向靈魂深處進發，他的人生從不曾務虛，而是充實的，充滿戰斗精神的一生。他的離開，是文學和思想的共同傷痛。我與地壇學習目標1、理解文中富有哲理的語句，與作者進行對話。2、欣賞文章在清明如靜水般的行文里表達誠摯感情的方式。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂……——華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

請從文中找出富有哲理的語句，與作者進行對話。學習活動一：含義雋永，意悠長例如：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。

只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上帝的考慮，也許是對的。我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

選取文中的景物描寫片段，分析其中所蘊含的作者的情感。學習活動二：景物描寫，巧抒情

選取文中細節描寫的片段，分析其中所蘊含的作者的情感。學習活動三：細節之處，傳深情活動四：眼中之景，筆尖傳情

請運用本節課學習的抒情手法，描繪你眼中的自然天地。布置作業

閱讀史鐵生的《秋天的懷念》，賞析其中的寫景段和抒情段，體會其中的深義。1988年，史鐵生在《我的夢想》中寫道：”我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯?！?001年3月，史鐵生見到了劉易斯，史鐵生對劉易斯說：“你送給我的鞋我沒法穿啊?！眲⒁姿沽⒓凑f：“你給我的文集我也看不懂啊。”

課文自然分成了兩部分，通過預習，你認為兩部分分別寫了什么？第5段：

蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息?！?/p>

活動二：地壇之聲，我來聆聽

蜂兒……螞蟻……瓢蟲……

蟬蛻……露水……

假如你就是這些事物，想象史鐵生來到你面前，你將對他說什么？例如：如果我是一滴露珠，我想對史鐵生說：“

”

史鐵生在地壇中聽到來自然的聲音，產生了怎樣的人生感悟？帶著這