《初步體驗人工智能—用智能工具處理信息》項目學習清單一、項目指南項目主題項目選題來自于廣東教育出版社必修一信息技術基礎第四章信息的加工與表達（下）第二節內容：用智能工具處理信息。2、目標要求（1）能夠恰當使用智能工具處理信息。（2）理解模式識別和自然語言理解的概念與工作原理。（3）體會人工智能的魅力，認識其存在的不足以及廣闊的發展前景，形成對前沿技術的探索欲望，提高信息技術核心素養。3、實施建議（1）遵守課堂紀律與規則，積極投入到學習的每個環節。（2）保持輕松心態，積極參與項目活動，體驗智能工具的魅力。（3）遇到問題積極思考，借助于項目支撐資源（教學微視頻、圖文手冊、體驗軟件）項目評價項目前期的體驗游戲，初步體會智能工具的魅力，口頭分享收獲。項目中期的測試題，分享收獲的新知識。項目后期總結本節課收獲，表述對智能工具的認識與看法，以及對未來的智能工具的構想。5、指導老師:675408724@二、項目學習課堂環節項目活動項目指導創設情境，導入新課播放百度人工智能短視頻。認真觀看，初步體會人工智能在生活中的應用價值。合作探究初步體驗熱身活動：“與語音助手小v互動”熱身活動：“與語音助手小v互動”同學們，你們知不知道手機上的語音助手呀？平時有使用么？今天就讓我們一起感受一下它的魅力。導入：同學們，感受到人工智能的魅力了嗎？接下來讓我們繼續體驗人工智能的魅力？積極主動參與熱身活動，學會交流溝通與合作。步驟：1、教師先提出一個問題2、請同學提出問題，參與互動自主實踐探究真知（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）基礎篇（實踐出真知）任務一：人臉識別幫助下面的小朋友找到他的媽媽（PPT中展示相關圖片）思考：你認為誰是他的媽媽？使用智能工具探究誰是他的媽媽你認為智能工具和人相比的有點在什么地方？請同學們以小組為單位自由完成任務一和任務二和任務三，并積極思考給出問題。（網頁中有具體指導）模式識別：模式識別是利用計算機對物體、圖像、語言、字符等進行自動識別的技術。自然語言理解：自然語言處理(NLP,NaturalLanguageProcessing)是使用自然語言同計算機進行通訊的技術,因為處理自然語言的關鍵是要讓計算機“理解”自然語言,所以自然語言處理又叫做自然語言理解。任務二：在線翻譯（谷歌在線翻譯網站：/#zh-CN|en|）（一）ifyoudonotleaveme,wewilldietogether。（翻譯成中文）（二）翻譯文字：我愛你中國我愛你中國我愛你碧波滾滾的南海我愛你白雪飄飄的北國我愛你森林無邊我愛你群山巍峨我愛你淙淙的小河（翻譯成中文，再翻譯成英文）思考:1、與人工智能相比，機器翻譯的優缺點。2、機器翻譯經過怎樣的工作流程？任務三：與網絡機器人聊天網址（）思考：1、機器人對你所有的提問都能夠給出正確回答嗎？你對這位機器人朋友是否滿意，他和你現實生活中的朋友想比你更喜歡那個？學生自主體驗，找學生代表進行展示。課堂鞏固，加深感知完成當堂問卷限時(打開下面鏈接做題)https://ks.wjx.top/jq/36332280.aspx答疑解惑獨立完成，不明之處可做好記錄，等待講解。總結提升，拓展延伸最后，請同學們談一談自己在使用智工具后有什么感受，對人工智能的發展還有什么期待？拓展學習資源：綜藝節目：機智過人中國科技網機器人網人工智能在中國VR博物館小組內討論，總結，組內代表進行展示表述。教學反思本節課以“體驗人工智能”為主題，以使用生活中的智能工具為手段，通過學生自主探究使用智能工具等過程，幫助學生理解智能工具實際應用價值和魅力。同時幫助學生認識智能工具處理問題存在的不足以及廣闊的發展前景，形成對信息前沿技術的探索欲望，提高信息技術核心素養。整堂課以學生為主體，緊扣信息技術課程理念展開。但是由于教具有限，學生在體驗人工智能這一塊還有欠缺。學情分析作為高一的學生，通過前面信息技術課程的學習已經具備一定的計算機操作能力。同時處于這個階段的學生對新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲。他們在思維性、邏輯性上都有一定發展，對當今社會的發展趨勢有一定的了解。而人工智能這一熱門詞匯，對他們而言也并不陌生，生活中他們也或多或少的使用過智能工具，但是并未上升到理論層面。所以在課堂教學中需要教師進行積極、周詳的引導。此外，他們在自主思考、合作探究方面的意識也有待于提高。效果分析本節課以體驗人工智能為主題，以使用智能工具為手段展開，整堂課效果還是不錯的，學生通過與語音助手小V互動，幫助小朋友找媽媽這兩個任務初步體驗到人工智能領域模式識別的神奇之處。與此同時在教師的引導下，都能積極熱情的投入到學習中，并未體現出煩躁感。接下來的與機器人聊天和機器翻譯過程，大家通過自主探究和小組交流，進一步體驗自然語言理解的魅力，激發了繼續學習人工智能的興趣。在后續的課堂評測和課堂小結中表現也很出色。測試結果正答率高，總結知識點時清晰，完整。這位后續這種新授課的講解提供了寶貴經驗。教材分析本節課選自廣東教育出版社信息技術必修模塊第四章第二節的內容，主要是學生通過對部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值，探討智能信息處理應用的前景，從而對智能信息處理工具有一個初步的體驗，形成對前沿技術的探索欲望。用智能工具處理信息當堂檢測（限時5min）確認過眼神，你會不會是做對題的人。（這道題，放著我來）王老師在教學與生活中經常使用電腦。請判斷他利用了哪些技能不屬于人工智能技術應用范疇？(

)使用掃描儀和OCR軟件把教材上印刷文字變成電腦文件。上QQ與李老師對手下五子棋。經常上網與計算機下中國象棋。利用金山譯霸翻譯英文科技資料（好嗨喲，拿下一題又現題）指紋鎖的工作原理是通過提取指紋圖像的特征進行身份識別。指紋鎖的工作流程可以分為下列幾個步驟，正確的順序應該是①指紋圖像采集

②指紋圖像處理

③控制門鎖開啟

④指紋圖像特征值的匹配

⑤指紋圖像特征提取①②⑤④③①⑤②④③①②③④⑤①④⑤②③題短，套路也不深。請問OCR是一種(

)識別。語音識別光學字符識別手寫識別條碼識別（就這么簡單，真這么簡單）某一所大學的學生在學校超市購買東西后，在收銀處將手指在一指紋識別機器上放一下即付賬，原來學校將學生的指紋和他的銀行賬戶關聯在一起實現了手指付款。這其中主要體現了(

)。信息的編程加工虛擬現實技術人工智能中的模式識別技術智能代理技術人工智能的兩個研究領域是(

)。自動控制和網絡化計算機技術和傳感技術模式識別和自然語言理解分類識別和語義分析Office軟件中有一個“大眼夾”，用戶插入圖片，它會提示信息，表明它有()特性。自主性反應性適應性智能性下列不屬于信息的智能化加工的有(

)手寫板輸入機器翻譯語音錄入鍵盤輸入機器人聽到音樂后就開始跳舞，這種技術屬于(

)多媒體技術人工智能中的自然語言理解人工智能中的模式識別技術機器翻譯人工智能的目的是讓機器能夠(

)，以實現某些腦力勞動的機械化。

具有情感判斷

和人一樣工作完全代替人的大腦模擬、延伸和擴展人的智能現在每年中學里都要舉行一次“機器人大賽”，有“機器人滅火”、“機器人跳舞”等，那么機器人是利用了(

)。網絡技術人工智能技術編程技術自動化信息加工技術課后反思本節課以“體驗人工智能”為主題，以使用生活中的智能工具為手段，通過學生自主探究使用智能工具等過程，幫助學生理解智能工具實際應用價值和魅力。同時幫助學生認識智能工具處理問題存在的不足以及廣闊的發展前景，形成對信息前沿技術的探索欲望，提高信息技術核心素養。整堂課以學生為主體，緊扣信息技術課程理念展開。在模式識別和自然語言理解原理的講解過程中處理的相對順暢，但是由于教具有限，學生在體驗人工智能這一塊還有欠缺。在今后的教學中積極爭取更多輔助設備，提高教學水平。課標分析本節課選自高中信息技術必修模塊，新課標要求發展學生利用信息技術解決問題的能力，逐步成為信息社會積極的參與者。為此確定如下學習目標：知識與技能1．初步了解人工智能的概念。2．知道“自然語言理解”、“模式識別”是人工智能的兩個研究領域