班主任的智慧第1頁，課件共55頁，創作于2023年2月中小學班主任工作案例分析成功篇反思篇建構篇班主任工作理念更新－反思德育、紀律要求與工作策略班主任工作技能－構建和諧班級、組織班級活動、與家長合作班主任的基本素養－人格、愛與智慧第2頁，課件共55頁，創作于2023年2月班主任的基本素養1教育中的人格魅力2教育中愛的力量3教育中的智慧成功篇第3頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育的民主彰顯班主任的人格魅力從教育民主到民主教育的魏書生(選自“亞洲教育網”）日常片段：在魏書生的班級里，每個人都是幾十名學生中的普通一員，魏書生和大家完全沒有兩樣。自習課上，他也坐在自己的座位上，專心致志地看書寫作；課間休息，他也趴到書桌上或水泥地上，做100個符合標準的俯臥撐；周日郊游，他滑冰游泳賞花觀草，一會“大呼小叫”，一會“連滾帶爬”，玩得比孩子還要開心；外出開會，他走前跟班長請假，回來后向全班同學匯報，和每個學生一樣一絲不茍。也就是說，他這個教師首先把自己擺在了學生的位置上，他每時每刻都在和全體同學共同進步，一起健體強身，增長知識，修煉品德，就如同水乳總在一起。

幾則日記：

回校后安排學生明天看電影帶凳子的問題。我的意見是到校來取凳子。大部分學生的意見是放晚學時就把凳子帶回家去。舉手表決時，我請求把我的意見當作10個人的意見列入我那一派中，結果大多數同學堅決不同意，只好作罷，照多數同學意見辦理。昨天讓學生表決星期一是否恢復課間自由說話，三班32人贊成說兩天，11人反對，其余棄權，一班則只有一人棄權，沒有一人贊成，大家都反對恢復說話。上周一，學校改了作息時間表。這樣放學前的俯臥撐就應該排到第三節下課后做了。做完之后，再自習一會，然后放學，效果如何，決定試驗一周后再表決。今天到了一周，大家表決結果是：35人贊同繼續這樣做，只有9人認為這樣做效果不好，結果以壓倒多數通過繼續試驗，并決定再試驗一周后再表決。

教育改革家魏書生咱是為學生服務的！第4頁，課件共55頁，創作于2023年2月

魏書生的教育民主不僅僅體現在班級管理和教育學生上，更體現在教學中，他把教學中許多歷來被認為是教師的事，諸如教學目標、教學內容、課時安排、教學方法等，都拿去與學生商量，盡可能達到師生共同認可的水平。民主，對魏書生的教育而言，不單是方法和途徑，更是思想、目的和內容。魏書生胸前總戴著一枚周恩來像章，像章上還有“為人民服務”五個字。這是魏書生的標準裝飾。魏書生也以這種方式向學生傳達一個信念：當頭兒的，老師也好，班長也好，科局、廳、部長、主席也好，都是公仆，都是為大家服務的，他個人不過是同學們的服務員。他想以這種方式讓學生自覺拋棄自以為是的優越感，這樣“得勢”的時侯才能有一顆平常心，才能保證自己的民主思想不變味。他認定自己不是學生的權威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。他說：“只有從這個意義上思考問題，班主任才不至于做凌駕于學生之上發號施令的蠢事，才不致于脫離學生實際去招待各種外行“婆婆”們的指令，才能擺正自己的位置，俯下身子給學生‘當牛馬'，把學生高高舉起。”

民主與科學是“五四”運動樹立起來的兩面偉大旗幟。大到一個國家的治理小到一個班集體的建設，都需要民主與科學。教育民主是魏書生教育思想的精華，他常說，商量是一門學問，也是一門藝術。商量是一個談心的過程，商量之功在于誠，商量之門在于情，商量之力在于實，商量之綱在于理，商量之路在于導。教育的民主彰顯班主任的人格魅力第5頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育的民主彰顯班主任的人格魅力

魏書生班上有個叫王貽爽的女同學，她平時沒顯山露水，但她有相當的文藝天賦，也有在班級文娛上“出人頭地”和為大家服務的意愿及實際準備。有一次，她不好意思直說，讓魏書生看了她的兩篇日記，表白她的“個人野心”：班上的原合唱指揮孫亞玲比不上她，她想取而代之。魏書生對此深表贊賞，先讓她當眾指揮，果然立見高下。但按“民主程序”，還得大家選她，于是魏書生又當她的競選說客，終于讓孫亞玲同學主動“讓賢”，同學們也一致同意改選。魏書生順勢總結到：“全班同學要學習孫亞玲同學的胸懷，也要學習王貽爽同學自薦的勇氣。在現代社會，這一勇氣尤為重要，自薦決不單是為了施展自己的才能，更重要的，是有利于促進別人的進步，事業的發展，國家的繁榮。”如此小事，一舉提到了“國家”的高度，足見魏書生善于“小題大做”的特殊才能。

民主教育構成了魏書生教育思想的重要內涵，也是他多年班主任工作的成功之處。他認為民主與科學是一個事物的兩個方面。他告誡學生：“信奉自己的事自己完成”；“人人有事做，事事有人做，事事時時做，時時在做事”。“不再好高騖遠，忘記東張西望，埋頭注意腳下，時時做好眼前”。“咬定青山不松口，堅持不懈奔目標”出天外遙望地球渺小，居體內細察心域極寬跳出事物之外看事物的聯系，將自己能做的事看得極其宏大。第6頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝“國寶教師”（選自“特級教師家園網”）

霍懋征，1943年畢業于北京師范大學,在小學教師的崗位一干就是60年。1956年，她被評為共和國首批特級教師，被周恩來總理稱為“國寶”。

2004年教師節前，溫家寶總理來到霍懋征家里，看望這位為小學教育奉獻了畢生精力的83歲的老教師。

大學高材生執意教小學。

霍懋征，1921年9月生于山東濟南一個教師家庭，母親是山東濟南一所中學的音樂教師，幼小的霍懋征親眼目睹了那份美好的師生之情。

1943年，作為北師大數學系的高材生，霍懋征面臨畢業的抉擇。“學校讓我留校教書，我說不。我知道萬丈高樓平地起，當小學老師最光榮。”就這樣，她來到了北京實驗二小。

20世紀50年代初她被借到教育部去編寫教學大綱，“4年后編完了，審完了，教育部要留我，但我還是堅持回學校。后來全國婦聯調我去，我也沒去。”

被周總理稱為"國寶"的霍懋征沒有教育不好的學生只有教育不好的老師第7頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝兩次人生重大打擊

1962年的一天，她正在上課時，學校通知她22歲的二女兒病危。她不忍心把一個班的孩子丟下，等下了課趕到醫院時，女兒已經斷了氣。1966年“文革”中，霍懋征被打成“資產階級反動學術權威”，被批斗，被關押，被監督勞動。有一天，工宣隊通知她可以回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了。可一到家門口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經死去。15歲的女兒在旁邊嚇傻了，屋子里被抄家者翻得亂七八糟。據說兒子是在外面被紅衛兵用三棱刮刀扎死的。她不顧一切地撲到兒子趙鳴身上，號啕大哭。

兒子死了，霍懋征悲痛之余，想的卻是這場轟轟烈烈的運動中，那些思想畸形、行為扭曲的學生們。這位數學系的高材生，此時暗暗做出一個決定：“如果有朝一日還能重返講臺，我一定改教語文，語文教學重在育人。”

第8頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝

當年的淘氣包說：“娘啊，我的親娘！”

“60年來我沒丟下一個學生，全部成才了。我相信沒有教不好的學生。”

有個叫何永山的學生，母親是街道工廠的工人，他從小頑皮，根本無心學習，留了兩次級，校長決定把他送工讀學校。霍懋征聽說了，立即去找校長，說：“把這孩子交給我吧！”

她先觀察小永有什么優點。噢，這個男孩比別的學生大兩歲，有勁。于是她說，小永啊，從學校校門到東樓這一片，是咱們班的責任地段，我想成立個清掃小組，你來當組長好嗎？小永一聽高興得跳起來，他從沒想過自己還能當個官呢！于是每天他早早地來和老師同學一塊兒掃地，掃得很認真。師生關系就這樣拉近了。

小永沒錢在食堂包飯，霍懋征就掏錢給小永在學校包了飯，還讓他當“飯長”，負責給大家領飯、分飯。通過為大家服務，小永和同學的關系不那么僵了，他也不再胡鬧了，大家慢慢接受了他。

2004年春節后的一天，霍懋征突然接到一個電話：“娘啊，娘，我的親娘啊，您答應我一聲！我找了您十幾年了。”霍懋征嚇了一跳，說請問你貴姓啊。“我姓何。”“噢，是小永吧？”原來何永山的工廠早年遷到外地，他回北京后因為霍老師搬了家，很久沒有找到她。50多歲的何永山，已是個即將退休的技術員。第二天他就帶著愛人孩子來看望霍懋征。

如今霍懋征每天仍堅持工作十小時，她說：“我現在正在準備對老師們搞培訓，一個一個地教：為什么我從教60年一個學生都沒丟下，等等。我愿意把我的體會趕快告訴老師們。”

“激勵、賞識、參與、期待”是霍懋征對學生的八字方針。激勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功。第9頁，課件共55頁，創作于2023年2月潛能生班的故事（根據中央電視臺教育頻道播出整理）

2002年12月4日，吉林省第二實驗學校“潛能生班”在爭議中開課，這個班集中了本年級成績“最差”的孩子,有的幾門功課加起來考不過百分。今年7月,有28名學生的“潛能生班”參加中考,滿分600分的考試考到500分以上的有5人,進入市高中錄取線的8人。更重要的是,這個班的學生充滿了自信和集體榮譽感。沒有教育不好的學生,只有施教不好的教師。“潛能生班”成功的關鍵在于有一個好班主任。以往的差班都是差班主任領群差孩子,而這個班的教育資源卻是最好的。畢業班會上學生都哭著叫班主任魏國珍媽媽,是魏國珍改變了他們的生命軌跡。要知道,沒有這個班時他們按成績排,屬于全年級最后的5%,而現在這個班中考成績在500分以上的孩子進入了70%的行列,成績提高最多的前進了122名,還有15人入團,3人被評為優秀畢業生。教育片段

有一次我跟蹤我們班學生上網吧，這回我是進屋跟蹤他。我一叫他出來，他一看我就跑，我一尋思九點多鐘快十點了你還往哪跑，他跑我在后面追，夏天的時候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老師真急眼了就停了下來。你先別害怕，我跟你商量，網吧是什么地方，再也不能來了。他就捧著我腿哭，他哭我也哭，后來他非常非常感動，回到我們班說，咱們從今以后誰都不要上網吧去了。并主動當起了監督員。那以后我們班壓根兒沒有上網吧的，從那件事完了以后，學生都特別感動。教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝“潛能生班”的故事再一次告訴我們這樣一個道理：只有親其師才能信其道。第10頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。霍老師對教育那種神圣的宗教情結，令人動容。霍老師的遭遇是一個民族，一個時代的悲劇。荒唐的時代讓所有的人蒙羞，我們沒有理由去指責這樣的老師。與親人的幾次生死離別，誰堪忍受？霍老師挺過來了，靠的就是信念與愛，或者說是一種責任。教育需要這樣的脊梁。霍老師和魏老師是我們時代的楷模，更是班主任群體的優秀代表。愛是什么？古今中外的偉大人物都對愛作出過論述。馬克思說：愛是人本質的體現，是人性豐富的表現，也是人的一種需要和自我享受。巴金說：我們每個人都有更多的愛，比用來維持自己生存所需的多得多，我們必須花費它們，這樣我們的生命才會開花。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。每個學生都是一本內容不同、風格迥異的書，要讀懂這本書，必須學會師愛，研究師愛藝術。大愛鑄師魂！第11頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術陶行知的教育智慧

陶行知在校園里散步，發現有兩名男生在打架，一個高個子手里拿著個尖石子，正準備向另一個同學砸去。陶行知急忙吆喝了一聲，那“高個子”停手了。陶行知便問：“為什么打架？”“他欺負女同學！”高個子回答說。“那么，今天，是誰先打人的?”“我！”高個子說。“那好，你明天上午上學前到我辦公室來一趟！”第二天，陶行知到辦公室的時候，那個“高個子”正等著。陶行知笑笑說：“你過來，我獎你一塊糖。獎你很講信用。我問你，為什么要打人？”，“他欺負女生！”，“好！我再獎勵你一塊糖，獎你有正義感。我也有同感，不過對待敵人應該狠狠打擊。但是......”，“老師，我錯了。我打的是同學，不是敵人，以后，我再也不這樣對待同學了。”“那好，第三塊糖獎你知錯就改。”

人民教育家陶行知捧著一顆心來不帶半根草去1、全面了解情況，特別是了解學生產生過失行為的動機；2、延遲教育，留給學生反思自己行為的時間和空間；3、循循善誘，及時發現學生身上的閃光點，用他最能接受的方式（賞識）施教。第12頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術校長爬到學校（2000年某期光明日報整理）

美國尤他州的一位小學校長盧克，發現學校圖書館中的書滿是灰塵。為了激勵學生讀書，在學期開始時與全校師生打賭：如果你們在１１月９日放假前，讀完圖書館中的3萬冊書，我在９日那天將爬行上班。從那一天起他們便自覺不自覺地拿起了書本，即使有人貪玩，別的學生也會提醒：難道你不想讓盧克校長從家爬到學校嗎？許多平時的“淘氣包”吃飯時讀書、坐車時讀書。就連睡覺的床頭也放著一本書。家長都很奇怪，不知道孩子們是中了什么魔法，全校學生瘋狂讀書,到了九號那天孩子們讀完了圖書館中的全部圖書，校長只好爬行了１.６公里雪路，整整爬了三個小時，光手套就磨破了５副，膝蓋也磨破了。爬行過程中，過往汽車向他鳴笛致敬，有的學生自愿和他一塊兒爬。這位校長爬到學校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和親吻．．．．．．。

盧克校長巧妙地讓全校師生在短短兩個多月的時間內，讀完了學校圖書館中幾年都沒人問津的圖書，同時也告訴了孩子們做人的基本準則誠信，更體現了一種平等民主的精神，贏得了學生、家長和老師的愛戴。真可謂一舉多得！第13頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術“打板子”與“摸腦瓜”（摘自高明書《教師心理學》）

在美國某學校，有這樣兩位女孩：一個叫麥克穆林，一個叫伊麗莎白。在一次考試中，麥克穆林抄襲了伊麗莎白遞過來的答案，被老師發現了。她們承認錯誤后，老師拿起一個松木板子，要對她們進行懲罰。老師叫她們各自趴在中間隔著一張大辦公桌的兩把椅子的椅背上，不許互相看。“啪”的一聲，懲罰開始了。麥克穆林覺得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要打伊麗莎白而應該打自己。但緊接著又是“啪”的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無濟于事。但在伊麗莎白聽來，板子卻是一下一下打在麥克穆林身上。過了一會兒，她們幾乎同時抬起頭來，看到老師在加了墊子的木椅上重重地“拍”了一下，這才恍然大悟。

北京景山學校有一位小學老師，上課后過了20分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們趴在桌子上休息一會兒，誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。每個孩子都覺得老師只摸一下自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨享老師的愛撫，其實老師在每個孩子頭上都摸了一下，這個“秘密”孩子們是不知道的。

兩位老師都成功地運用了兒童心理學。犯了錯誤的學生，一旦認識到自己的錯誤，看到別人代己受罰會更加懊悔。“心”懲比“體”罰效果更好！但每人都夸等于沒夸，只夸一兩人，大多數灰心激不起上進心。藝術地運用賞罰規則，達到教育目的，真可謂匠心獨運。第14頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術獲得諾貝爾獎的科學家（摘自《班主任專業成長》）

英國著名科學家邁克勞德小學時非常淘氣，有一次他竟然把校長心愛的狗給殺了。在這種尷尬的情況下，校長以寬闊的心胸寬容了他，同時機智地利用這個機會對學生進行教育，校長罰邁克勞德干兩件事，一是畫一張狗的骨骼結構圖；二是畫一張狗的血液循環圖。正是在校長的的處罰下，激發了小邁克勞德對生物學的興趣，導致了他日后發現胰島素可以治療糖尿病，因而獲得諾貝爾醫學獎。著名化學家瓦拉赫在讀中學時，幾乎門門功課不及格。當時學校老師普遍認為，這樣的學生將來必定一事無成。唯獨一位化學老師發現瓦拉赫做化學實驗非常細心，具備研究化學的素質。在這位老師的悉心指導下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現，并最終成為獲得諾貝爾獎的大科學家。

著名教育家布魯納說過：只要提供適當的條件，幾乎每個人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。我國教育家陶行知也曾說過：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。任何一只“丑小鴨”在不遠的將來都有可能成為一只“白天鵝”。教育的共性要求與學生的個性發展是幾千年教育的“死結”。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學生，知道他們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評價他們，讓他們最大程度地發揮潛能，走向成功。第15頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術

教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術。為了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術與方法。

教育是科學同時又是藝術，所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映、體現。班主任工作藝術包括政治理論學習、文化知識積累、心理素質修養、所教授學科的深入鉆研。班主任工作藝術通常是班主任在教育實踐中所表現出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個性化特點的教育教學技藝。班主任工作藝術是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗，融匯貫通領悟于心，升華外現于行的教育活動。班主任工作藝術是教師在教育教學實踐中刻苦鉆研教育教學規律，并仔細琢磨了然于心的結晶。班主任工作藝術主要體現為：善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生內在的活力；妥善而巧妙地處理偶發事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。大智明師道！第16頁，課件共55頁，創作于2023年2月班主任工作反思1教育中的德育2教育中的紀律要求3教育中的時空策略反思篇第17頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的德育反思我們的德育“做好事”的故事（2002年參加中央教科所德育研討會記錄）

李老師一次到劇院看戲，當時她的座位靠后又比較偏，開演前的幾分鐘一位小學生跑到她的面前，非常有禮貌地說，阿姨你的年歲比較大，我的座位很好，又靠前又在中間位子，我們調換一下吧！在孩子的再三懇求下，她們調換了座位。正當李老師沉浸在對學校德育工作的無限遐想中，開演的鈴聲響了，這時調換座位的那名小學生又跑來了，用很快的語速說：阿姨你最好給我寫一封表揚信，這樣我就可以得到一朵小紅花了，因為這學期評三好學生我還差一朵小紅花。看電影（摘自陳會昌的《德育憂思》）鄭州的一所中學，組織學生看電影《劉胡蘭》，當劉胡蘭大義凜然地走向鍘刀前，自己躺下時，老師們都激動地流了淚，但學生們很少有流淚的，有些學生還鼓起了掌（其實是喝倒彩）。電影院里的一位成年人不理解學生為什么鼓掌，他氣憤地說："現在的學生怎么是這個樣！"

第18頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的德育反思我們的德育天安門廣場上的口香糖

本報訊據《北京娛樂信報》報道，黃金周期間來來往往的游客們為天安門廣場留下了４０余萬塊吃過的口香糖，１０月１４日，北京市市政管委開始緊急清理粘在廣場地磚上的污漬。１０月１４日記者在天安門廣場看到，工人師傅們正在使用高壓水槍以及小鏟子處理這些口香糖。在正陽門前的地鐵口以及歷史博物館前的樹陰下，幾乎每塊地磚上都留有多處黑色痕跡。工人師傅告訴記者，小一些的是口香糖，大面積的是灑落的飲料，白色痕跡是痰漬。據悉，天安門廣場面積達４０萬平方米，有２０萬塊地磚，國慶過后平均每塊地磚上就粘有兩塊口香糖，整個廣場至少粘有４０余萬塊口香糖。“每次長假過后都是這樣。”正陽門門前三包小組組長盧師傅邊拿小鏟子鏟口香糖，邊對記者說：“這么多的口香糖，至少夠我們清理半個月的。”其他幾位師傅則伸出手讓記者看，雖然才干了一上午，手套都已劃破了，手掌上已有多處被鏟子劃過的血痕。據記者了解，已于１０月１日起正式實行的新市容條例也難遏制此類情形。新條例規定，在公共場所出現以下行為，可處以２０元以上至５０元以下罰款：亂丟口香糖、隨地吐痰、便溺等。但業內人士告訴記者：“假日期間來天安門廣場的人成千上萬，而且２４小時人流不斷，實在難以做到看好每一個人。要保證天安門以及北京市的美麗，更多的還得依靠個人素質的提高。”工人師父在清理地上的口香糖第19頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的德育反思我們的德育當前學校德育存在的問題一、“德育首位”與“德育無位”

二、德育政治化與德育生活化三、德育萬能與德育無能四、思想統一與價值多元五、“大德育”與“小德育”六、傳統德育與現代德育七、規范化德育與主體性德育八、德育工作者隊伍素質九、德育高要求與德育低投入十、學校“主渠道”與校外影響

樹立現代德育理念一、樹立德育應為社會發展服務的思想二、樹立德育要與各育共同發展的思想三、樹立德育必須回歸生活實際的思想四、樹立德育科研是最有效投入的思想五、樹立德育是為全體學生提供服務的思想六、樹立德育的真正主體是全體學生的思想七、樹立師生在德育過程中共同成長的思想八、樹立德育的最佳方式是學生自我教育的思想九、樹立充分尊重保護學生心理權益的思想十、樹立充分尊重滿足學生合理需求的思想

第20頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的紀律要求反思我們的紀律教育

如此教育（選自“鞍山市第二屆中小學班主任技能大賽案例分析”）

“今天是誰給咱們班扣了六分？”一位班主任老師站在講臺前嚴厲地質問。幾個孩子從座位上忐忑不安地站了起來。

“又是你們幾個，你們做了什么對不起班集體榮譽的事，跟全班同學說清楚。”于是幾個孩子站在講臺前，在眾目睽睽下坦白自己的“罪行”。

“我下課跑來著……”

“我上課遲到了……”

“我做操時跟同學鬧著玩……”

一旁的老師提高了嗓門：“瞧你們干的好事，多給班集體抹黑，你們問問大家能不能原諒你們？”

“不能。”孩子們一呼百應。接著一場小小的批斗會開始了。

“他們不配在我們班。”

“他們心中無集體。”

“他們給我們班丟了臉。”

前面幾個孩子或埋著頭，一副無地自容的樣子；或歪著臉，斜著頭，一副無所謂的樣子。老師見集體輿論差不多了，便話鋒一轉：“你們說吧，今后打算怎么辦？”

“以后再不給班集體抹黑了。”

不知他們的回答是否由衷。但這樣的故事發生在許許多多的學校，甚至發生在每一天。第21頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的紀律要求反思我們的紀律教育掀起“執勤”的面紗（選自2003年某期德育報）

執勤，是許多學校抓紀律的重要手段。這在山西通寶育杰學校有著更現實的需要，因為這所擁有小學部、中學部近兩千名學校的學生是寄宿制，無論是生活、學習、還是活動都需要學生有序進行。在值勤師生的監督下，學生每日排隊有序進入餐廳，這成了讓校長引以為豪的一大“校園景觀”。

有一年夏天，詹校長帶著十幾名學生到國外參加夏令營。回國前，她和孩子們來到一個免稅商店購物。在中國人集中的購物處，大家擠成了一團，而在其他國家人購物的地方卻有序排起了長隊，這讓詹校長十分感慨，更讓她汗顏的是，她的一位學生在一列排好的隊伍里“加塞”，讓一位華裔婦女瞪了一眼并譏諷道：你是大陸來得吧！這一幕讓詹校長刻骨銘心。

回國后，詹校長在全校教師大會上談了自己的感受，并提議取消執勤制，征求大家的意見。有的老師說：“執勤在我們學校已實行多年，學生早已形成習慣，取不取消一個樣。”

詹校長告訴記者，第二天宣布取消執勤后，學生進入餐廳時蜂擁而上，差點兒沒把餐廳的門擠破。

這一幕更堅定了詹校長取消值勤制度的決心。怎樣將紀律的外部要求內化為學生的具體需要，是我們當前紀律教育的癥結所在。第22頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的紀律要求反思我們的紀律教育沒有“值勤”的日子這樣過

人的一切行為都是因為需要而引起的。怎么能把學校的紀律轉化成學生的內在的需要，使“他控”變為“自律”呢?在經過老師和學生充分討論之后，詹校長說她的學校嘗試用一些新的管理辦法取代值勤，把學生的命運交給學生自己管理。

小學部開展了“自動化小隊”活動。

凡是不需要被值勤檢查的小隊可以申報自動化小隊，孩子們爭先恐后地為自己的小隊起了漂亮的名字，向大隊部申報。現在，校園里活躍著100多個不同名稱的自動化小隊，他們不要別人檢查，不要值勤，“自己相信自己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行”。如果班內四個小隊都是自動化小隊，這個班便會被評為“信得過班級”或他們自稱為“快樂團隊”。由于這項活動的開展，山西通寶育杰學校少先隊被評為“全國紅旗大隊”，2001年，該校的自動化小隊又捧回了“全國少先隊‘創造杯'最佳創新活動獎”。

中學部取消值勤的突破口是把“評選文明班集體”改為“申報文明班集體”。

從“評選”改為“申報”，雖然只是兩個字的改動，但卻是一種觀念的轉變。“評選”是學校的要求，學生要被動地執行，而“申報”是全班同學自己的要求。為了充分體現學生的主動要求，學校規定愿意申報文明班級的班，全班同學必須人人在申報表上簽字，使每個同學都知道：在這個集體中我很重要!我是惟一的這一個!

遞交申報表后，政教處要將申報的文明班級向全校公布，經過一段時間的公示，便可批準。與原來按比例評選文明班集體不同“申報”文明班級沒有名額限制。這樣就克服過去為了爭少數名額引發的互相拆臺的惡性競爭的心理。對于被批準的文明班級，學校要隆重地組織“文明班級掛牌儀式”。在掛牌儀式上，這些班要組成演講團，向全校同學匯報他們班自強、自律、自主的事跡。學校還要給已當選的文明班級訂一份報紙或雜志作為獎勵。

初中部961班是全校第一個文明班級，如今這個班的孩子都已升入大學。當年，他們班的演講團講述了全班同學在取消值勤，變“要我做”為“我要做”的過程中，表現出的互相監督、共同合作的一個個感人肺腑的生動事例。這個班的同學不僅平時不需要檢查，就連考試也不要老師監考，早晨跑步不要老師跟隊，老師提出自己也要鍛煉，他們說您可以到另一個地方去鍛煉。隨著文明班級的增多，值勤被徹底淡忘了，學生掌握了自己的命運，成了自己的主人。同學們自覺地嚴格要求自己，班級凝聚力增強了，團隊精神增強了。學校被授予“山西省文明學校”、“山西省德育示范學校”。

遵守紀律究竟是誰的需要？是學校、班級、老師的需要，也是學生的需要，但歸根結底是學生的需要，是學生一生發展的需要。第23頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的紀律要求反思我們的紀律教育

著名教育家馬卡連柯說：“紀律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。”他告訴我們，紀律對集體是多么的重要！然而，對于班主任來說，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一個班級里，總有那么幾個行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無禮的學生，他們每天惹事生非耗費了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設更有價值的工作。面對這種情況，很多班主任都會想到用“禁令”來維持紀律，用“威嚴”去壓制學生，然而，事情卻往往是事與愿違，令班主任慨嘆“真是賠了夫人又折兵”！這是為什么？俗話說：“法越嚴，計越深”，如果班主任靠“禁令”來鞏固所謂的班級紀律，會有兩種情況出現：第一是管得越緊，學生也越會想出更巧妙的辦法來對付。結果由此養成學生的一種極壞的品質——弄虛作假，喪失真誠，成為一群“虛偽”者。第二是“禁令”果真把學生“管”起來了——學生們整日毫無生氣、低眉順眼、唯唯諾諾，成了一群無思想無個性無創新思維的“馴良”之輩。懂得教育的人都明白，這兩種結果都不是教育的目的，是教育的失敗！那應該怎么辦？

一、以身作則，嚴以律己二、批評幫助，迂回教育三、民主定規，相互監督四、循序漸進，養成習慣五、抓住時機，內化需求六、形成輿論，樹立班風第24頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的時空策略反思我們處理問題的方法“愛心行動”（選自《班主任專業成長》）

兩年前自己接了一個新班，班上有個男孩子數學成績很差，我滿懷熱情地對他實施“愛心行動”：課堂上只要他舉手我就把發言的機會第一個給他；巡視指導，我也要在他那里多停留一會，即使他只做對了一道題我也變著樣地鼓勵他；每天放學，我都有計劃地給他補課，找他談話……,然而我的愛心得到的回報卻是他對學習越來越厭惡，甚至是故意和我作對，幾次沖突后，我的“愛心行動”只好中止。后來，他的成績越來越差，不要說寫作業，課上不影響別人我就謝天謝地了。當時我委屈極了，難道我犧牲自己休息時間幫助他還有錯嗎？為什么我的關愛沒有收到預期效果，還適得其反呢！直到有一天無意間讀到一則故事才有所醒悟：捧起一堆沙子，沙子的形狀是圓滿的，沒有一點流失。將手握緊，沙子立即從指縫間瀉落下來。等張開手時，沙子已所剩無幾。

對他是不是抓得太緊了？活潑好動本是孩子的天性，而他時刻被我的愛心束縛著，每天除了上課就是補課，所有的快樂都被奪走了，怎么會對學習感性趣呢？我打著關愛的旗號，以“權威”的姿態剝奪他自由呼吸、快樂的權利，“一廂情愿”地幫助他，完全沒有考慮到他的自尊、他的需要，當然會一敗涂地。

第25頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的時空策略反思我們處理問題的方法瓶子事件（選自《班主任專業成長》）

第五節課是美術課，美術老師已經通知學生帶礦泉水瓶。結果學生許佳把媽媽用過的中藥瓶子拿到學校，并灌滿一瓶水，同桌看她拿的是中藥水瓶，就對他說：“你不敢喝里面的水，喝了就會死。”結果許佳拿起瓶子就喝了幾口，然后同桌就對其他同學說：“她喝了這個瓶子里的水，她一會就得死。”同學們都圍觀過來，有的忙去喊班主任。班主任來時，同學們都圍在一起，有的說快去醫院，有的說她吐了，有的說她頭發熱……班主任這時也急了，急忙給孩子家長掛電話，說你家孩子怎么帶藥水瓶，老師讓帶礦泉水瓶，許佳把瓶里水喝了，你快來是不是送醫院。許佳爸爸急忙趕來，中午還喝了點酒，加上著急，就問班主任怎么弄的？班主任說：“你還問我怎么弄的，誰讓你們給她帶藥水瓶子，這點事都不明白。”本來家長就著急，一聽就火了，你一句我一句，吵了起來，結果許佳的爸爸把班主任的頭、臉都打傷了，老師住進了醫院。這是一次偶發事件，但正是在事件中班主任不夠冷靜，情況了解不夠，加之缺乏生理衛生知識，與家長沒能很好溝通，使事態不斷擴大使本不該發生的事情發生了。第26頁，課件共55頁，創作于2023年2月教育中的時空策略反思我們處理問題的方法

給學生留點時間和空間，不要讓教師的急功近利擠壓學生敏感的心靈，讓我們以尊重為前提，從他們的興趣和需要出發，在輕松與平和之中，更好地尋求教育智慧，講究教育策略，在春風化雨中，使他們走出失敗的沼澤，到達一片充滿希望的綠洲。類似上述“瓶子”案例的偶發事件，在學校中常有，處理好這類事件是每一位班主任不可回避的問題。處理得好化消極因素為積極因素，處理得不好將帶來無法挽回的后果。怎樣處理偶發事件？處理偶發事件是班主任老師的一項基本功，它需要班主任迅速作出判斷，并作出相應處理。首先要迅速、堅決地予以制止，不使事態發展和擴大；其次要了解情況、把握分寸，要沉著冷靜，熱心相助并力求教育多數人；最后還要針對不同性質的偶發事件，適時適當地作出處理。

魏書生經常說：教育是一種智力活動，千萬別把教育當成一種體力勞動，凡事總要動腦筋想辦法。在班級管理中把自己放在檢查監督的第一道關口；在轉化后進生中把自己當成絕對的權威；在偶發事件中把自己當成沖鋒陷陣的“滅火隊長”或是“救世主”都不是明智的做法。處理問題，有時退一步海闊天空。任何成功者都是在恰當的時間內做了該做的事，而失敗者大多是在不恰當的時間里做事或做不該做的事。許多犯錯誤的學生和后進生都是這樣。教育是一種幫助人的事業，幫助人需要愛心，更需要時間和空間。教育學生往往不需要指揮者，更需要示范者和引導者。第27頁，課件共55頁，創作于2023年2月班主任工作技能1構建和諧班級培養選拔班干部，形成班級核心樹立良好班風，加強文化建設“法制”與“人治”相結合2組織班級活動創新主題班會假期學生活動社會實踐活動3與家長合作形式多樣的家長會提供專業幫助有針對性地家訪建構篇第28頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（培養選拔班干部，形成班級核心）活動中選拔班干部（選自《中小學班主任工作理論與實務》）

楊老師今年接了初一.1班，開始她只指定了一個體育委員（因為課間操和體育課），其它職位暫時留空，然后她親自組織了一系列活動，如讓每個學生介紹自己的特長、我愿意為同學做什么等演講會，林樺說：“我會竭盡所能輔導和督促同學們的學習，有不懂的問題24小時都能打電話問我。”丘東說：“我爸爸是語文老師，耳聞目染，使我從小愛看書寫字，我愿意為同學們搜集更多的好書，增加同學們的課外閱讀量。”張麗麗說：“假期我已學完了第一學期的英語內容，愿與同學們共同探討英語問題。”通過一段時間師生間的觀察了解，楊老師從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部崗位進行競選，最后通過民主評議，推選出班委成員。

這種選擇班干部的方式，由于是尊重了學生的意愿，加之民主選舉產生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數同學的積極擁護。選拔班干部一定要從學生的實際出發，選擇品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生。要注重“三重”：1、重能力。2、重品德表現。3、重表率。選拔出的班干部最好由班主任發聘書，一般聘期為一個學期，這樣當選的干部不懈怠，其他同學有機會。為了保持班級核心的相對穩定，班干部不要頻繁輪換，特別是新組班級，每次輪換三分之一為宜。許多優秀班主任都認為，要帶好一個班，不怕有后進學生，就怕沒有得力的班級核心。第29頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（培養選拔班干部，形成班級核心）該放手時要放手（選自《中小學班主任工作理論與實務》）初一.1班剛入學不久學校就舉行運動會，班主任對班干部說：“你們比我更了解本班同學，你們負責動員同學們參賽，選擇、安排同學的參賽項目，使他們各展所長。”果然，由班干部選出的運動員在第一次參加校運會上就取得總分第三名的好成績。此后的主題班會楊老師放手讓班干部負責找資料、設計形式、制作課件等，在校班會大賽中也取得了好名次，第二學期，楊老師安排班干部牽頭辦起了《有報天天讀》《佳作欣賞》《學法指導中心》《心里輔導站》《名人成長路》《體壇要聞》《創意天地》《開心一刻》等專欄。學生自主參與，自行選材，自己設計版面，根本不用老師操心，都是班干部組織安排，活動有聲有色。

“上司對工作安排越細，下屬越會偷懶，越沒有激情，工作也就越容易出問題。”一個人只是機械操作別人的具體安排，做起事來毫無興趣可言，熱情和聰明才智必然受到限制，只有當受到激勵，自覺為事情去努力時，其能量才能得到充分發揮。在班干部組織活動的過程中，班主任要注意了解情況，積極當好參謀和助手，及時給予指導，找準時機表揚鼓勵。此外班主任還要向學生講清當班干部及當好班干部的“兩個價值”，既人生價值和實踐價值，并使學生們懂得“三個道理”1、當干部是鍛煉自己的機會。2、當干部是促進自己努力學習的一種動力。3、當干部能培養自己一種可貴的參與意識。第30頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（樹立良好班風，加強文化建設）籃球賽（選自“鞍山市中小學第二屆班主任技能競賽案例分析”）

學校舉行籃球聯賽，全班同學都很興奮。可決賽時，對手實力很強，所以我班比分落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時代以更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。看著同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。我心里很難受，也很感動。賽后我及時召開班會，表揚了全班同學為了集體榮譽，場上場下團結一心，奮勇拼搏敗不餒的精神，同時也對同學們對對方不禮貌的行為，所表現出的做法表示敬佩。腿有殘疾（選自“鞍山市中小學第二屆班主任技能競賽案例分析”）

班上有個同學身體殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學他走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心。我同班委們一起商量，班委們一致表示要用實際行動糾正那些學生的錯誤做法，此后，經常可以看見班委們幫助那位學生的身影。過了不久班級中再也沒有嘲笑同學、亂起外號的現象了，團結互助蔚然成風。

良好班風的樹立，應從班級活動和學生身邊的小事做起。1.用好人好事和正確的輿論引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.通過活動引導學生以積極的心態面對生活中的困難與挫折。3.發揮班委的帶頭作用，營造濃厚的助人為樂和積極向上的學習氣氛。4.構建和諧的人際關系，學會欣賞和樂納他人，正確處理日常生活中的各種矛盾。第31頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（樹立良好班風，加強文化建設）班級文化建設（選自《中小學班主任工作理論與實務》）

王老師在進行班級文化建設時，充分發揮班級刊物與宣傳欄的作用，大力宣傳優秀的、積極向上的精神文化，促成學生們在價值取向上的一致性。在板報《青春視角》中，讓同學們用自己的眼光去審視周圍世界，用自己的語言去批評發生在班級的不文明行為，倡導良好的行為規范，對于有損班級榮譽與文化建設的事及時曝光。同學們通過看、評、比、想，把榜樣的事例與自己的行為相比較，使平凡中的偉大，點滴中的真情，化作強大的精神動力和自覺行動。王老師還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等宣傳媒體，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。例如班上有一位同學帶手機在課堂上打電話，部分同學覺得他很酷、很瀟灑。王老師先是在班報上組織大討論，后又召開班會辯論，在討論和辯論中，不良行為和思想在班上逐漸失去了市場，正確的價值觀深入人心。

優秀班主任魏書生帶班時要求班級要“八有”：窗簾、洗手盆、香皂、毛巾、水壺、紙簍、痰盂、養花或養魚。

班級文化建設可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生良好的道德品質和審美情趣，塑造出積極向上的班級精神和人生態度，建設好包括班主任在內的共同精神家園。班風是班級的“軟文化”，它是整個班級文化建設的核心部分。良好班風是無聲的命令，是不成規章的準則，它能使學生自覺地約束自己的言行，抵制各種錯誤行為，它能使班級成員產生巨大的內在激勵因素，使人人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，從而為構建和諧班集體奠定基礎。第32頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（“法制”與“人治”相結合）某班班規（節選自魏書生《班主任工作漫談》）

第一部分崗位責任制

（一）常務班長職責（略）（二）團支部職責（略）（三）班委會職責（略）（四）執周班長職責（略）（五）值日班長職責（略）（六）科代表職責（略）（七）備品承包責任制

1.承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在學校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2.承包者應保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要保證同學們在該玩的時候有球可玩；承包暖壺的同學要使需要喝水的同學有水可喝；承包魚缸的同學能讓想觀賞魚的同學有魚可觀賞。

4.保護備品不被破壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清責任者及時賠償或報生活委員。

5.具體承包人（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養魚）（4）張海英（衛生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學桌椅自己承包。（八）專項任務承包責任制

1.承包專項任務的同學必須持之以恒，對某項任務因事完成不了時須指定臨時負責人或通過常務班長，重新委托他人負責。

2.對所承包的專項任務，檢查發現違紀者，有權按班規給予當事者處罰。

3.對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規定發現不合理時，一面堅定不移地執行，一面向班長提出修改建議。

4.專項任務承包人

A.思想方面（王洪露）B.學習方面（張平）C.紀律方面（柳剛）D.體育衛生方面（高闖）……。

第33頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（“法制”與“人治”相結合）某班班規（節選自魏書生《班主任工作漫談》）

第二部分各種常規一、一日常規

1.清晨入校，向校門口的執周老師問好，并虛心接受執周師生的檢查指導。

2.每節課（包括自習課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動，活動時要做直，目視黑板中縫的中點，意念想象中點出現歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動。說作文時要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。

4.語文課一般要經過“定向、自學、討論、答疑自測、自結”六個步驟。

5.每節課的課間按照學校規定，戴班標在走廊、操場活動不違紀。積極參加“無聲日”。

6.第二節后，除值日生外，都到操場站隊做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學校規定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。

7.上午第四節課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂里，取穴位準確，節奏明快。

8.中午放學路上，開展背一個單詞的活動，不準邊走邊看書。不背英語背其它學科知識點也可以，但決不許邊騎自行車邊思考。

9.在開展“獨來獨往”的活動期間，路上自覺約束自己，不與別人往來。

10.中午兩小時要求在家休息、午睡，不反對到校來，但到校來的同學需要安靜自習，12點40分至1點20分之間關校門，為保證想上自習的同學安靜自習，在此期間不許出入教室門，更不許出入校門。

11.下午第三節課為活動課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務，任務完成后，自由文體活動。

12.臨放學前，服從體育委員指揮，認真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強體質。

13.每天寫一篇日記，老師和日記負責人布置題目時，必須完成布置的題目，統一布置時可自由選題。

14.按要求完成量化作業（具體內容略）。

15.每天黑板右側要寫一條格言，由值日班長選擇并書寫。

16.每天報夾子上要按時夾上班級日報。

17.每天早晨要用五分鐘時間規劃一下當天共有多少項任務，按輕重緩急確定做事的順序；每節自習課前先確定學習目標及具體任務量。

18.做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

19.晚間統計一下一天“三閑”的數量，既：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。定出明天減少“三閑”的具體措施。第34頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（“法制”與“人治”相結合）某班班規（節選自魏書生《班主任工作漫談》）第二部分各種常規

二、一周常規

1.周一參加學校升旗儀式按學校要求統一著裝。輪到班級執周時，團支部書記寫國旗下的獻詞，并指定護旗人、升旗人和獻詞朗誦人。

2.討論研究校報對班級的評價，發揚長處，克服缺點。

3.單周二班團活動由班長主持班會，由團支部書記主持支部活動，研究班級管理和支部民主討論班規

4.單周周二開展智力競賽活動由張士英同學籌備并主持。

5.周三下午不上課，參加學校“科普委員會”“新星文學社”“數理化小組”“田徑隊”“籃球隊”“排球隊”“器樂隊”“合唱隊”“舞蹈隊”“美術小組”“書法小組”“計算機小組”“攝影小組”的同學必須遵守紀律，服從指揮，愛護專用教室或活動教室的公物。

6.周一語文課為文學欣賞課，教師可選擇學生喜歡的作品給學生朗讀，可由學生推薦，也可讓學生自讀喜歡的課外小說、詩歌、劇本、散文等。

7.每周語文課堂上至少要搞一次競賽，或看誰讀得快、寫得快，或看誰背得快。

8.每周有一次練鋼筆書法的時間，安排在語文課堂上進行。

9.每周五下午第三節為教唱歌時間，由同學們按學號輪流教，歌曲自選，報文娛委員批準。

10.每周值日生由北面兩行同學負責，周一為第一桌兩位同學，周二為第二桌，每天兩人依此類推。因星期日休息，第七桌協助第六桌進行周末大清掃。

11.周六班級圖書柜櫥向同學們開放，大家選書后在班級圖書管理員處履行借閱手續。

12.周六放學前，全班同學選舉本周說閑話最多的同學，或比上星期有進步的同學，或選舉有較明顯違紀的同學，或選舉促進同學們學習的同學。三、每月常規

1.每月一日既制定本月的自我教育計劃，包括德智體美勞諸方面要做的實事，計劃的操作性要強。

2.每月至少進行一次互測。測驗題由每位同學出，出試題要按照班級規定的出題大綱，確定試題范圍、試題數量、試題難度、試題覆蓋面和試題分數比例。每份試卷的幾張卷紙必須裝訂在一起。每份試卷的卷頭格式，必須統一：寫清出題人姓名，估計分數，每道小題總分實得分數；留出答題人姓名空格，供答題人填寫。

3.每次互測，90％的同學要達到80分，不足80分者參加補考，另10％的同學補考分數由自己確定。

4.每月末進行一次備品大檢查，由生活委員檢查各自承包的備品，是否完好無損，是否充分利用。

5.每月最后一天，對照月初的計劃，總結任務完成情況。第35頁，課件共55頁，創作于2023年2月構建和諧班級（“法制”與“人治”相結合）某班班規（節選自魏書生《班主任工作漫談》）

第二部分各種常規

四、學期常規（略）

五、學年常規

1.認真落實學雷鋒活動月學校各項活動安排。

2.三八節前后開展“給母親帶來歡樂”系列活動周。要求在活動周里每天幫助母親做一件較大的事，寫歌頌母親的系列作文，召開“為了我們的母親”的主題班會，舉辦以母親為題材的詩歌朗誦會。

3.四月上旬體育委員認真做好參加下旬校田徑運動會的準備工作，落實每個運動員需要參加的比賽項目，組織運動員刻苦訓練。

4.五月組織到外市爬山或下海的旅游活動。呂兵負責聯系旅游車，蔡東安排旅游活動具體方式，王壘負責旅游期間同學們的安全。

5.滕玉新負責組織班級同學參加“七一”演唱會比賽。

6.配合教師節活動。班級參加校舞蹈隊、合唱隊、器樂隊的同學積極參加教師節文藝活動的排練與演出。由學習委員分組，分別給科任老師寫慰問信。

7.國慶節召開歌頌祖國詩歌朗誦會和演唱會。

8.張林組織好全班同學參加10月下旬學校一年一度的隊列、體操比賽活動。

9.滕玉新組織一年一度的新年聯歡會。

班規的項目非常多，分得也非常細。把所有與教學相關的事按時空順序精心地做了周到的安排，在班級里真正做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事做”。其精心周到嚴密的程度令人嘆為觀止。從常務班長的職責，到科代表的職責，從備品的承包責任制到所有備品的具體負責人，無一不顯出管理方法的與眾不同。一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人膛目結舌。而這些班規的制定，大多是與學生商量定出的，又能在監督檢查系統的保證下，堅定不移地執行，才使這個班成了一個良好的班集體。學生是教育的主體，是班級和學校的主人。他們既要參與制度的制定，又要遵守所制定的制度，同時還要監督自己和他人遵守制度的情況。只有當學生自己集“立法”“執法”“司法”等各項權利與一體時，他們才有可能實現真正的“民主”。制定班規，班主任要從學生實際出發，讓學生感到目的不是要“管住”他們，而是要維護集體所有成員的利益。身為班主任既不能游離于班規之外，也不能凌駕于班規之上，而是做為班級中的普通一員，以身作則，引導學生嚴格遵守班規。用秩序、公平、好習慣、高效率這四個標準把關班規內容，形式上讓同學們盡情討論，在討論中，學生自然會得出正確結論，做出正確選擇。在監督檢查系統中，班主任在五道關口（自檢、互檢、組檢、班委檢、班主任檢）中退到最后一道關口，將自己從繁瑣的班級事物中解脫出來，充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，發揮班級人力資源的優勢，彰顯出教育的智慧。從魏書生的班規中我們可以看出，“法治”與“人治”在管理班級中的完美結合。班級管理過分強調“法制”與過分強調“人治”都是錯誤的，只有將二者有機結合才能收到良好的效果。

第36頁，課件共55頁，創作于2023年2月組織班級活動——創新主題班會個性綽號我設計（選自吳常青的博克）吳忠市扁擔溝中心學校吳常青一、活動背景。1、問題呈現：同學之間老是起一些不好聽、不上串影響團結的外號。因為起外號，同學之間不搞團結，相互以外號辱罵或取笑。造成班級內部沒有團結感，同時也影響了同學之間的友誼。2、活動創意：讓學生之間相互說說同學的各方面特點，根據特點給同學起一個較合理、較好聽的綽號。同時以他的優點和事跡為載體開展系列的教育活動。二、活動目的。通過“個性綽號我設計”活動，在學生心中樹立起健康向上的“明星”形象，讓學生在相互學習的過程中，初步形成正確的人生觀和世界觀。同時，通過開展系列的專題活動，克服德育空洞說教的局限性，促使學生之間的團結互助，相互以較有特點的綽號尊稱，形成有個性的“班級綽號文化”。三、活動設計（一）、活動準備。1、討論：能不能給同學起外號？（能、要起好的外號）2、作文：我的好朋友。（要求抓住特點寫人物）3、繪畫：我給好友畫張畫。（要求畫出好朋友的外貌特點）備注：通過活動的準備，一要讓學生知道給同學起外號是可以的，但是不能起有損人格或破壞團結的外號；二是能用簡練的語言描繪自己的朋友或同學；三是有興趣的同學可以給同學畫一張像。（二）、活動過程。1、作文展示：（1）讀自己寫的作文，同學們欣賞。（2）說一說這篇作文寫的是誰，寫得怎樣？（3）作文修改意見。注：作文展示環節可以選擇幾篇有代表性的文章進行活動。著重要突出本次作文要抓住人物特點來寫。2、繪畫展示：（1）將自己給同學的畫像展示出來。（2）大家欣賞并做點評。3、互起綽號：（1）先說說同學的特點。（2）根據作文和同學的特點給同學起綽號4、互相學習：（1）以“我向＊＊學習”（注：＊＊為同學的綽號）為題目說話。（2）互相評價對方的優點和不足。5、活動小結：我們要向同學學什么？（內容略）四、活動評析。這次“個性綽號我設計”活動取得了很好的效果，學生們都從這次活動中看到同學的優點，能用作文或繪畫的形式把同學的特點展現給大家。現在，大部分的學生都能從別人身上看到了許多閃光點，也看到了自己的不足，也樹立了自己信心，更可貴的是他們受到了班級要發展，團結很重要的啟迪。五、活動的延伸與建議。給同學起綽號的活動教育不能看成是階段性的，而是一貫的。要以此為載體，開展系列的個人文化教育。讓有個性綽號的同學以此為動力，好好學習，甚至以這個形象將伴隨他的一生一起成長。第37頁，課件共55頁，創作于2023年2月組織班級活動——創新主題班會班級活動的創新藝術（選自南京師大齊學紅教授《新編班主任工作技能訓練》

）案例1今天，我們如何學雷鋒？

敬老院平時很少有單位來看老人，但每年的3月5日“學雷鋒日”前后，敬老院就顯得非常熱鬧。“來的最多的就是學校和社會上的一些單位，以前還能幫敬老院打掃衛生，幫老人洗澡理發，可現在我們敬老院有護工，就不需要了。在這種情況下，來敬老院的單位都會組織節目。”該負責人說，老人確實需要這些節目豐富業余生活，但由于集中在3月5日前后，老人每天都要被迫看幾場，這些老人歲數太大，根本就受不了。“去年我們3月5日一天接待了8家單位，有4家帶來了節目，老人看完節目后直喊煩死了，還有一些老人出現了身體不適，找我們敬老院。為了防止再次出現去年的情況，我們今年對單位做了限制并嚴格控制時間。——《南京晨報》2006-03-04

組織學生討論如何開展學雷鋒活動。案例2異性交往十大好處

一位班主任的班級活動記錄真實地反映了一次“超級問答”的情形。活動一開始我首先在黑板上寫了四個大字“異性交往”，然后讓同學們自由填寫，以成為這次班會活動的主題。我沒想到的是同學們填寫的分別是“異性交往應該注意什么”、“不應進行不正確的異性交往”、“中學時代不宜進行異性交往”、“異性交往的壞處”等。當我問起為什么要確定這樣的主題時，同學們的討論也就隨即開始了。歸根結底是因為從小家長和老師就是這樣講的、就是這樣教的。當我說我們班會主題不是這些的時候，一個學生在下面嚷了起來：“還講異性交往的好處嗎？”全班同學哄堂大笑，出乎大家意料的是我擦掉了黑板所有同學們的字，以“異性交往十大好處”為此次班會的主題。這次班會在熱烈、和諧、友好的氣氛中進行。從同學們的興奮之中可以看出他們對這樣的教育是滿意的，這樣的教育也絕不會造成學生的逆反心理；同學們的一句：“長這么大，還不知道異性交往有這么多好處”，把我帶進了深深的思考中；我們為什么不能多一些正面引導呢？我們為什么就不能換學生可接受的角度來思考問題呢？請讓我們把“讀懂孩子”放在比“幫助孩子”更為重要的位子上吧！第38頁，課件共55頁，創作于2023年2月組織班級活動——創新主題班會“麥當勞”店面參觀（選自《新編班主任工作技能訓練》

）背景：11月29日下午利用半天時間組織了班級成立以來的第一次班級校外活動——“麥當勞”店面參觀。活動地點：麥當勞明瓦廊餐廳（大洋對面）活動形式：八人一組，全班一共四組。活動步驟：1、麥當勞店面參觀后區、產區、服務區、藏庫，經理隨隊講解，對麥當勞有個大致了解。2、制作麥辣雞腿漢堡。3、學習制作圓筒冰淇淋。活動主題：期中考試結束后，放松全班緊張的神經。并能讓學生在喜歡的活動中通過自己體驗、感受明白一些道理。活動意義：

1、作為期中考試的總結，獎勵前段時間表現優秀的同學。

2、明白做好任何一件事情要規范，按規定的要求去做。

3、明白要注重細節，細節決定成敗。越是大規模的企業越是注重細節。

4、體驗麥當勞輕松愉快的工作氛圍，明白加強班級外部、人文環境建設的重要性。

到底是世界五百強企業，做任何事情都是一絲不茍，嚴格規范。雖然是公益性的活動，但店面還是非常重視，專門派出兩名經理、三名接待員全程跟隨活動。進店第一件事就是填寫參觀登記，有專門的表格記錄。第39頁，課件共55頁，創作于2023年2月組織班級活動——創新主題班會觀念創新送學生一件終生難忘的禮物

新年寄語——“愛要說出來”

新年隨感——給學生的話

2005年就這么過去了，因為學校的迎新活動，使我覺得2006年的到來格外隆重。回顧05，最大感觸就是送走了第一批帶了兩年的學生，至今仍會不時的翻起照片追尋回憶。也許很多老教師會笑話，也許自己若干年以后也會覺得太多愁善感點。但這是我參加工作以來帶的時間最長的學生，從他們的身上也許我想找到自己剛成為老師的那種稚嫩、探索、奮進的感覺吧。不知道這140位學生現在怎樣，在這里希望他們走好自己的人生路。

05年有太多的人生第一次，第一次當班主任，第一次帶實驗班迎接中考。有人說，帶好的學生是一種享受。我更覺得，帶好的學生是對自己能力的一種提升，因為要不斷的去提升自己能力才敢于去面對他們。私下說一句，我一直都底氣不足，因為帶過的兩屆畢業班都是平行班，在實驗班教學上毫無經驗可言。

上半年帶的三個畢業班覺得都是一視同仁，下半年明顯覺得在自己擔任班主任的班級花去了太多精力。因此心里一直對即將要到來的大考忐忑不安，只有借此送去我對我們二班學生的話，希望我們的06年又是收獲的一年。選自《新編班主任工作技能訓練》第40頁，課件共55頁，創作于2023年2月組織班級活動——創新主題班會手段創新新時期班主任工作的三大法寶：數碼相機、數碼錄音、班級教育日志（博客）

班級活動的新法寶之一——數碼相機

翻開家里珍藏的影集，每一個成長的足跡便清晰的顯示出來，但你是否發現豐富多彩的相冊中出現最少的是學校的生活，因為家長無法撲捉到那里的鏡頭，最能反映學生時代印象的也就是幾張集體游玩合影或者畢業合影。你可能找不到一張你當年在課堂讀書的照片、找不到一張你與班主任單獨合影的鏡頭，我們只能任那些學生時代美好的記憶隨風而逝。

隨著數碼時代的到來，讓每一個日子永遠的留在記憶中便成為可能。自從有了數碼相機，我的眼睛便學會了發現。每周班會上的內容也不再是枯燥的說教，而是鏡頭回放、情景再現，同學們對這種方式都很歡迎。第一類鏡頭：細節再現——用鏡頭把學生平時忽略的小節呈現出來，讓學生自己感受。

教室里同學帶來的鮮花開的正旺，但墻角幾盆枯死的花草似乎被人早已遺忘；我告訴學生，養花也是一種對生命的責任，既然是你養的花，你就要時刻關心它，讓它的生命如你一樣燦爛；

從講臺處取景，教室的桌椅擺放的整齊劃一，地面是一塵不染，潔凈光亮，而換個角度拍攝，展示在學生面前的抽屜肚里，有凌亂的書籍、各種廢紙團、還有美味的零食，這下，學生坐不住了，紛紛把手伸進自己的抽屜。我說“下周，我還會把大家的抽屜拍下來。”一周后，學生的抽屜便再也找不到一張廢紙片。做操時，總有幾個孩子會偷懶，動作不到位，夾雜在隊伍里顯得很突