第第頁初中生物集體備課總結

中學生物集體備課總結1

通過半學期集體備課活動的開展，不僅豐富了老師的知識儲備，還使備課老師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素養，提高教學水平。現將中學生物集體備課的詳細開展狀況總結如下：

一、已經完成的工作

1、正常進行集體備課活動：繼續提倡集體備課的思想，要求老師相互之間多溝通協作，取長補短，共同進步。這一個學期以來，我們都能自覺按時按量集備，集體備課時，能做到有備而備，積極發言。備課能從備教材、備教法、備學法出發，著重重點、難點、易錯點，易混點、綜合點，并且對于課堂教學環節、知識點之間的過渡語統一，使集體備課更加細化。著重對同學學法的指導，充分表達同學是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。

2、每位老師都仔細的完成了半學期計劃里規定的任務。初一的課堂主要熬煉同學的自學技能，現在，同學基本已經形成了自學的習慣，比較簡約的知識點，同學基本都能自學，初二中考的復習任務按計劃保質完成，期中考試及格率達到95.9%，離百分百的目標不遠。

3、課堂教學過程中加強課堂的堂清工作

本學期教材學時量多、課時少，時間短。針對這些困難，課堂跟蹤堂清顯的就更加重要。生物備課組在教學過程中重點抓實段清，以段清促堂清。但是個別老師還是不能將段清、堂清在課堂教學中實施到位，整個教學模式流于形式

4、積極參與教研活動

為了加速改革課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的.教研活動。作為生物備課組各成員老師，能積極的參加教研組定期開展的聽、評課。半學期本人已經聽評了18節課。

二、存在的不足及改進措施

1、課堂教學質量、課堂教學模式還有待提高：

加強備課組互聽、評課活動。讓每位老師將生物課堂教學模式真正的落到實處。2、加強生物的試驗教學：對于任何可操作試驗要進試驗室，對于試驗設備不足的試驗老師要引導同學努力完成，能對試驗進行分析。3、集體備課力度還需加強

由于只有兩個人的爭論，所以爭論的內容往往太單薄，有時爭論不起來，有時候又難以得到統一的看法，所以建議，跟高中組一起集備，氣氛更好，內容得到豐富。

中學生物集體備課總結2

集體備課，作為教科研活動的主要載體和提高教學質量的主要抓手，它促進了老師之間的團結協作，同等溝通，有利于充分凝集集體聰慧，張揚老師教學性格。對于老師的成長，的確起了舉足輕重的作用。現將中學生物的集體備課狀況作總結如下：

一、集體備課基本狀況

1、備課之初為老師設立《中學集體備課要求〔征求看法稿〕》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個環節提出要求。對老師的微機設置和排版要求，也作了具體的規定。

2、個人初備。每個老師需要寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同摒除困難。個人初備能夠促進老師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。

3、初二生物在試驗中學進行，選擇的課題是一節試驗課，目的有三個：

〔1〕提倡生物試驗，讓生物老師盡可能完成教材中的試驗。〔生物試驗由于試驗素材的限制，開設狀況一貫不是很抱負〕

〔2〕關注探究，關注試驗的設計與歸類，理出試驗的教學方式，探究“引導、合作、探究”的教學模式。

4、初三生物在周村三中進行，選擇的是一節新授課，通過老師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的詳細模式。

二、集體備課的收獲

1、給每位老師展示自己的舞臺，并推出兩節公開課。集體備課期間，要求老師需要發言，不在多少，一句也可，但需要抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講老師說課時每個老師都在思考，老師發言也異樣踴躍，將全部老師的觀點匯合起來，就是我們最大的收獲。

2、集體備課是優化老師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快老師專業成長的有效途徑。通過近一年的探究與實踐，集體備課活動在為我區新課改的扎實推動、老師素養的整體提升等方面，起著較大的推動作用。

3、通過集體備課可以使不同老師知識結構上的差異實現互補，每個老師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。

4、對“引導、合作、探究”教學模式的嘗試。預備的兩節公開課均采納，老師引導，同學合作探究的教學方式，普遍感覺同學思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。

5、從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了老師的疑慮。

〔1〕教學目標的設立

一旦確定教學目標，全部的教學活動都以教學目標為中心進行

〔2〕重點要突出，難點要突破〔以西紅柿炒雞蛋為例講解并描述〕

〔3〕正確處理好教材語言和老師授課語言

教材語言：力求科學、完滿、精確

授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動同學的愛好

給同學留出充分的思索空間。“搶先發言的往往不擅長思索，思索的人往往拖后發言。

〔4〕教材在教學中的地位

課標的.規范。規：尺子，范：模子

講課不要超出肯定的規范。

同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不肯定合適或者不適合自己的思路實時進行整合。

〔5〕怎樣處理好嚴謹的科學立場和師生關系

教學目標：引入創設情景，短時間內“親其師，信其道”，過渡自然。

直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體

學法指導：逐步培育學習技能

情感立場價值觀

實時反饋校正，診斷性測驗

〔6〕優質課要不要板書。

課件：動態效果好，直觀形象

板書：理出知識結構

肯定的板書，條例知識，梳理思路。

同學回答后，整合概括、梳理知識。

三、主要問題與建議

問題：個別老師預備不夠充分，集體備課前沒有仔細鉆研教材、細化教學目標、討論課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。

建議：老師要端正參與教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期盼著備課組的集體備課能給自己個人帶來好處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太稚嫩太膚淺，所以經常與會靜聽，不發言，少表態；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以需要以積極的心態參與教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

中學生物集體備課總結3

集體備課，作為我校教科研活動的主要載體和我區提高教學質量的主要抓手，它促進了老師之間的團結協作，同等溝通，有利于充分凝集集體聰慧，張揚老師教學性格。對于老師的成長，的確起了舉足輕重的作用。現將中學生物的集體備課狀況作總結如下：

一、集體備課基本狀況

1、備課之初為老師設立中學集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個環節提出要求。對老師的微機設置和排版要求，也作了具體的規定。

2、個人初備。每個老師需要寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同摒除困難。個人初備能夠促進老師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。

3.選擇試驗課，目的有三個：

〔1〕提倡生物試驗，讓生物老師盡可能完成教材中的試驗。〔生物試驗由于試驗素材的限制，開設狀況一貫不是很抱負〕

〔2〕關注探究，關注試驗的設計與歸類，理出試驗的教學方式，探究“引導、合作、探究”的教學模式。

4.選擇新授課，通過老師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的詳細模式。

二、集體備課的收獲

1、給每位老師展示自己的`舞臺。集體備課期間，要求老師需要發言，不在多少，一句也可，但需要抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講老師說課時每個老師都在思考，老師發言也異樣踴躍，將全部老師的觀點匯合起來，就是我們最大的收獲。

2、集體備課是優化老師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快老師專業成長的有效途徑。通過近一年的探究與實踐，集體備課活動在為我校新課改的扎實推動、老師素養的整體提升等方面，起著較大的推動作用。

3、通過集體備課可以使不同老師知識結構上的差異實現互補，每個老師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。

4、均采納“引導、合作、探究”教學模式，老師引導，同學合作探究的教學方式，普遍感覺同學思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。

5.從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了老師的疑慮。

〔1〕教學目標的設立一旦確定教學目標，全部的教學活動都以教學目標為中心進行

〔2〕重點要突出，難點要突破

〔3〕正確處理好教材語言和老師授課語言教材語言：力求科學、完滿、精確

授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動同學的愛好

給同學留出充分的思索空間。“搶先發言的往往不擅長思索，思索的人往往拖后發言。

〔4〕教材在教學中的地位課標的規范。規：尺子，范：模子講課不要超出肯定的規范。同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不肯定合適或者不適合自己的思路實時進行整合。

〔5〕怎樣處理好嚴謹的科學立場和師生關系教學目標：引入創設情景，短時間內“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體學法指導：逐步培育學習技能情感立場價值觀實時反饋校正，診斷性測驗

〔6〕優質課要不要板書課件：動態效果好，直觀形象板書：理出知識結構肯定的板書，條例知識，梳理思路。同學回答后，整合概括、梳理知識。

三、主要問題與建議

問題：個別老師預備不夠充分，集體備課前沒有仔細鉆研教材、細化教學目標、討論課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。

建議：老師要端正參與教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期盼著備課組的集體備課能給自己個人帶來好處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太稚嫩太膚淺，所以經常與會靜聽，不發言，少表態；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以需要以積極的心態參與教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

中學生物集體備課總結4

****學年第一學期的教育教學工作即將結束，現在將一學期的工作進行回顧總結，以利于新學期更好的開展工作。

七星一中生物教研組共有生物老師四人，其中六班級科學課程由崔振明老師擔負、六班級的綜合課程由李平老師擔負，七班級的生物課程由董曉梅老師擔負，八班級的生物課程由朱洪艷老師擔負。為了更好的完成學校安排的教學任務，發揮團隊合作精神，經過一學年的`集體備課，從整體成果看同學的學習習慣和學習立場都有了很大的轉變，全體老師從“以同學為本”的教育理念出發，更新教育方法，努力工作，詳細工作總結如下：

1、我們首先制定了統一的教學計劃，統一了教學內容和教學進度，積極貫徹學校提出的“高效課堂”的教學理念。這種教學模式充分表達了同學為主體，老師為主導的新課程理念下教學指導思想。

2、積極參與學校組織的集體教研活動，在完成教學任務的同時，我們生物備課組成員將仔細學習教學方法，提高業務水平，加深教學討論，實時進行課后反思，多寫教學感想和教學論文，來不斷提高自己的理論水平。

3、平常仔細上好每一節課,喜愛同學，與同學能夠形成良好