南開大學――企業成長的一般規律與管理障礙分析1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克南開大學――企業成長的一般規律與管理障礙分析南開大學――企業成長的一般規律與管理障礙分析1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企業成長的一般機律與營理障礙分析我國中小企業的特點景改革開放的產物經濟全球化體制轉軌的期中小/企業的特點所有制區隔明顯機會型的成長模式山西省晉城市澤州縣晉廟鋪小學澤州048016晉廟鋪小學是鄉鎮所在地的一所寄宿制完全小學，現有教職工25人，學生470人。近年來，我們全體教職員工，在縣教育局、鎮教委的領導和支持下，努力創新教學模式，精心打造高效課堂，取得了可喜的成績。1.學習外地經驗，更新教育理念，讓專業發展成為教學改革的原動力1.1引進來，組織學習，更新觀念。近年來，為了有效地引進外地經驗，推進課堂改革，打造高效課堂，我們先后派出教師到張家界、太谷、太原和我縣搞得好的兄弟學校學習累計20人次，想盡一切辦法，引進一切有價值的資料，供教師學習與借鑒。一是引進文本資料，更新教育觀念。我們組織教師深入學習什么是高效課堂、高效課堂的標準，高效課堂的基本模式、高效課堂的要求與評價等，提高教師的現代教育理論素養。二是引進音像資料，結合教育實際。學校組織教師觀看課堂教學的優質課例、優質講座、優質案例等優質音像資源，既有理論性指導，又有可學習、借鑒的案例，同時結合實際教學中出現的問題，進行有效的比較，自然地走出了誤區。這樣，高效課堂的理解就深刻了，改革的方向就明確了，教學的勁頭就更足了。1.2靜下來，集思廣益，形成共識。一次次的外出學習，對我們的教師觸動很大。但如何引發教師心靈深處的震撼、激勵他們去反思自己的課堂，這就需要靜下心來冷靜地思考。為此，我們組織教師進行一次又一次的討論，一次又一次的論證，通過一次次的學習，感受，思考、討論，終于在教師思想上形成了這樣的共識：課堂是學生的，必須還給學生，時間是寶貴的，必須實現高效，學生是主體者，必須放在首位。因此，有了新的認識，就為我們推進高效課堂鋪平了道路。1.3干起來，骨干引領，大膽嘗試。學校充分挖掘本校十多名骨干教師的潛力，發揮示范帶動作用，要求骨干教師自覺履行指導，主動承擔起培養青年教師的任務，要青年教師聽骨干教師的課，實地感覺教學過程，學習成功體驗，發現自己的不足，面對面接受身邊骨干教師的指導，大家共同研討、各展其長、互幫互學、優勢互補。2.創新教學模式，構建高效課堂，讓自主學習成為課堂教學的主旋律近年來，學校全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的高效課堂教學模式，通過學習外地經驗，結合學校實際，確立了《“五步三動”高效課堂教學模式》這一研究課題，并作為今后教學改革與實踐的主導性課題。“五步三動”高效課堂教學模式是以創設“高效課堂”為宗旨，以“先學后教，小組合作，當堂訓練”為基本要求，通過溫故互查、設問導學、自學解疑、精講精練、拓展延伸等五步教學流程的一體設計，把“口動、手動、腦動”三動貫穿始終，從而激發學生的學習動機，使學生進一步釋放學力，達到增長知識、建設學習能力、提升自主學習素養的目標。“五步三動”高效課堂教學模式，是學校在主抓課堂教學實踐中提煉和創新的一種嶄新教學模式，它包括五個基本教學環節。“溫故互查”是第一個教學環節，這一環節主要是構建兩人小組，以兩人小組為單位，互問互答、互查互糾對已學知識進行復習、回顧。“設問導學”是第二個教學環節，它是以提出問題、閱讀討論、解決問題為主線，讓問題貫穿整個課堂，教師強調重點，適當點撥。學生自主探索，積極實踐，“自學解疑”是第三個教學環節，自學中，學生能解決的問題盡量由學生自己解決，能自己回答的問題由自己答、能自己歸納的問題盡量由自己歸納；解決不了的問題由學生自己提出來以求得師生集體解決。“精講精練”是第四個教學環節，教師針對自學與解疑中的重點、難點，講方法，講精華、做演示、做示范。“拓展延伸”是第五個教學環節，主要是對本節課的知識進行拓展。使學生在學習知識的基礎上挑戰自己，養成勤動手、樂思考、敢挑戰的學習習慣。“三動”指的是“口動、手動、腦動。”就是讓課堂完全是學生的天下，通過自學、發言、補充、交流、總結，一系列的行為來鍛煉學生的綜合能力，來體現“三動”的魅力。通過“五步三動”高效課堂教學模式的運用，大大激發了學生主動學習的意識，培養學生自主學習的能力，充分發掘了學生自身潛能，使學生真正成為了學習的主人，真正實現了學生“我的課堂我做主”，讓學生在學習面前充滿自信，興趣濃厚，大大提高了教學質量。3.設計導學方案，優化教學過程，讓高效課堂成為教學改革的生命線隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，我們的課堂教學模式漸漸有了個雛形，但我們現在遇到最大的困惑是導學案的設計與使用未能達到高效目標，為此，我們參照教材目標要求致力于我校導學設計和導學案的編寫。3.1設計思路有特色。在導學案的設計上我們堅持欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓每一個孩子都能實現跳一跳就能發展的目標，積極遵循“一切為學生著想”是導學設計思想。在設計導學案的時候，每一節的導學案盡可能做到想學生之所想、想學生之所難、想學生之所樂、想學生之所忘。3.2骨干教師起帶頭。我們要求，在設計導學案時，骨干教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內涵和外延，導學案上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發”。3.3設計要素全覆蓋。我們要求，對于導學設計既要對學生的學習有指導的作用，又要滿足不同層次學生的學習需求，既要學生在自主研究學習中積累學習經驗；又要學生在解決問題的過程中形成能力；既要在小組的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創新的意識。保證課堂教學時間真正用于學生的有效學習。3.4學習效果高效化。我們要求教師在教學設計過程中象廚師一樣進行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味，也要使優等生“吃飽”。這樣才能滿足不同層次學生的學習實際，提高他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。一份耕耘，一份收獲，扎實的教育改革推進了學校事業的全面發展，彰顯了素質教育的辦學特色，先后獲得晉城市“文明學校”、“德育示范校”、“養成教育示范校”、“交通安全示范校”、“平安校園”、“和諧校園”，澤州縣“素質教育特色校”、“素質教育名校”、“課程改革示范校”“教學成績優秀獎”、“教育管理先進校”等榮譽稱號。校長姚華山連續三年獲澤州縣“名校長”稱號，十多名教師獲得市、縣“名教師”、“名班主任”、“教學能手”、“先進個人”等光榮稱號；三十余篇教育科研論文獲國家、省、市級榮譽。語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得知識、培養能力，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈，從而樹立正確的人的生活觀、價值觀的目的。而在語文教學中通過何種途徑，提高教學效率達到這些目的，這是每一個教育工作者探索、思考的問題。現將自己對高效課堂的的幾點思考淺談如下。一、樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統的封閉式的教學轉換為指導學生的“開放式學習”，同時教師的觀念也要改變，要“以學生發展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關系。教學既要“面向全體學生”，奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法發展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組，深入學生的情感世界，促進學生有效地學習。學生自主參與、師生平等交流；最大限度發揮學生的自主能動性，能深入挖掘他們的學習潛能，提高他們的學習興趣，樹立自信心，使每個學生都有成就感；能創造師生互動，學生之間互動的機會，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學生自主學習創造一個和諧、民主的環境；同時也能使學生提高與別人協作交往的能力。把課堂還給學生，確保學生主體作用的發揮。讓學生參與到教學活動中。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂趣，使多數學生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。二、扎實備課，是上好課的前提備課，是我們老師必做的一項工作，但要備好課，如何才能在備課過程中最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性就是我們教師在備課過程要精心設計的。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。打造高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能訓練達到新要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強，收獲全方位，課前的準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參，還應廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。備課中，重視教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。當然在備課過程中必須預設環節，如學生情況，課堂可能出現的問題等。三、一預習是提高課堂效益的前提預習是語文學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。四、教學手段要多樣化，調動學生情緒讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑，合作交流，談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性。如在教《老王》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養學生的學習主動性。游戲是學生最喜歡的，也是讓學生積極參與教學活動的一種有效手段，但同一種游戲，學生有玩膩的時候，這就需要多樣化的游戲出現。一句笑話，一段故事，一個表演，多種方式的教學自始至終學生感受到自己成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在教學古詩歌時，在課堂上模仿古代詩人吟詩的樣子，穿著長衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，每個人都做著不同的動作，在活躍的氣氛中學生的詩也就背熟了。在學習《孫權勸學》時，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。在教學《看云識天氣》時，利用多媒體教學，先看圖片，調動學生對大自然的興趣和欲望。教學過程中教學“關于云的形態變化和天氣的關系，云的光彩現象和天氣的關系”這一環節時，讓學生自行設計表格，小組討論思考①共有幾種類型的云？②表格如何設計簡潔明了？可以每個小組設計一種，設計后，同學之間相互交流。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關系的特征。學生始終處在積極的學習動態，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。另外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創新，唯其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。企業成長的一般機律與營理障礙分析我國中小企業的特點景改革開放的產物經濟全球化體制轉軌的期中小/企業的特點所有制區隔明顯機會型的成長模式CQTSEK2世紀:Knowlege90年代后期:Environment90年代開始:Service80年代:Technol70年fe:Quality70年代以前:C企業成長案例(1):美雅集項目選擇機會項目來立項多投分社會關系投資缺乏科學論證廣泛,人不調動別人積極性個人決策繼續拓展項目自身素質紡約投資項目成投機心理根深蒂園我國的快速成長企業我國中小企業三成“長得快其中長務9e3%江等7省39的中小成6343家入檔次成長型中小企山東4707家廣東4659家35362浙江4525家39河北2676家上海2578家1345家000萬-100007面家面高成長企業與企業家型企業企業中小下具有成長望但花長的望強烈尚實現了快速成長的未實現快速成長的中小企業中/企業而且實現了快速成長的中小企業成長的計劃性與隨機性:成長的神話對進入1996年c.500的企業經營者調查結果想或計劃成長,才會成沒有商業諾浩Know-how,便無法成長如果公司是一個成長性的么司,公司的經營者一定知并且了解;旦么司快速成長,必須引專業化的營理如果成長對創業者或經營吉不重要,公司就不會成長快速成長的背后往往有正式的計劃大企業是小企業成長的樣板企業成長后創業者或經營者不容易處理好與家庭的關系。D.Storey的歸與梳理企業家貧料方面企業方面戰略方面()動機(1)年齡)工培訓(2)關業2)產業部了(3)教育(3法定形式(3外部資產4)管理經驗4布寫4)技術精密性(5)企業創辦吉的數(5規模(5)市場定位6以前曾經獨立開業(6所有權家史(刀計劃8會邊緣性⑨9)專業技能培(9)管理力量補充10國家支持(11)培(11