窄帶CDMA通信系統46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。窄帶CDMA通信系統窄帶CDMA通信系統46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第5章窄帶CDMA通信系統概述2|S-95CDMA邏輯S-95標準5.1.2窄帶CDMA系統系列標準5.2.1窄帶CDMA信道的5.1.3無線信道構分層5.2.2導頻信道5.1.5CDMA信道的結構5.2.3同步信道分層5.2.4尋呼信道網絡結構5.1.7窄帶GDMA可提供5.2.5正向業務信道的業務5.2.6接入信道5.1.8窄帶GDMA移動業5.2.7反向業務信道務網編5.1.9路由及接續5.1概述5.1.1IS-95標準和所有蜂窩系統一樣,IS95系統通過移動電話交換局(MTSo)與公眾電話交換網(PSTN)進行接口,如圖5-1所示PSTNMTSO基站基站基站正向反向RRF\\(R)隨著科學技術的進步,人類審美意識的加強,設計面臨著種種困難和挑戰,同時也需要我們去重新認識世界,達到滿足人類審美的需求。色彩設計越來越受到社會的關注,著名的“七秒鐘定律”理論指出,面對琳瑯滿目的商品,人們只要7秒鐘,就可以確定對這些商品是否有興趣。在這短暫而關鍵的7秒之中,色彩的作用達到了67%,成為決定人們對商品喜好的重要要素。比如,當我們步入超市時,面對貨架上種類繁多的商品,往往更容易被那些有著和諧而獨特色彩對比的包裝所吸引,這便是色彩的作用。色彩在人們對日常事物的認知和審美中起到了非常重要的作用。同時對色彩的認知在某種程度上還遠遠落后于時代發展的速度。在我們的教學工作中它的研究方向比較盲目,色彩基礎教學內容陳舊、重復、單調,往往用統一的方法步驟要求學生,限制了學生的個性化發展和創造性能力的培養。創意色彩課作為我院廣告學專業的一門基礎課,教學模式分為寫生色彩訓練和色彩構成訓練兩大板塊,同時也是作為廣告學專業基礎課到專業課過渡的一個重要的環節,它以培養學生色彩設計知識,提高其視覺修養為目的。在教學過程中,循序漸進,使學生逐步達到對設計知識的了解、設計原理的掌握,為學生進一步學習廣告學專業課程,打下堅實的基礎。以前我院沒有單獨開設這門課程,它的內容有些包含在色彩寫生、色彩構成和裝飾畫等課程里,近年來隨著社會實用設計的需要,才開設了這門獨立的創意色彩課。在基礎教學中,這門課的教學時數大,我校廣告學專業的學生大部分是從入校以來才開始接受美術訓練,之前從未經歷過任何美術基礎培訓,因此教學的難度就增加了。教學的效果幾乎直接影響到他們后期所有專業課程的總體質量,它與素描訓練一樣,是本專業基礎教學的重中之重。那么如何在有限的時間內培養他們學好該門課程所必須具備的色彩運用能力、思維創新能力以及綜合表現能力呢?這就需要我們教師認真思考在教學中色彩訓練的目的性、重要性以及教學的方法、手段、宗旨、環節等,針對學生的特殊性,及時發現存在的不足。本人結合幾年來的實踐教學經驗,針對目前色彩教學存在的主要問題談一下自己對教學的探索和體會。色彩是造型藝術的重要基礎。它是光刺激眼睛所產生的視覺感受,也可以說是人的視覺對光反應的產物。其過程主要依靠主觀的思維來組織理想畫面,表達事物的真實性和色彩的準確性。這種繪畫色彩強調的是寫實性,而創意色彩則有明顯的不同,它包括了色彩構成訓練和色彩寫生訓練等內容,主要目的是要解決設計思維造型的方法問題,強調的是意象表達,訓練的是理性思維。可以看出,創意色彩已不是簡單的基本寫實訓練,其中還包含造型構成意識。它已由簡單地研究自然色彩及其變化規律,更進一步對物象色彩進行解構和重組,其中包括色彩意向表達的訓練,尤其是強調主觀色彩的表達和運用。也就是整個畫面學生根據自己的主觀思想把復雜的物體簡化為幾個大的色塊,當這些元素被歸納為幾塊后,色彩關系發生了改變,學生把思維開始轉向類似色彩構成的色彩運用當中了,使畫面向著平面化發展。這樣一來它使人們的審美觀念發生轉變,由原本只欣賞物體外形的美提高到了體會色彩的表現美的形式上來了。在具體的教學中我們可以在色彩構成練習階段主要進行色彩對比與調和的訓練。色彩對比指的是兩種色彩相互間的特征被強調出來的一種視覺現象。它有著自身的規律性,其中包括:色相對比、明度對比、純度對比、面積對比、冷暖對比。而調和通常是指色彩的秩序關系與色彩的量比關系應該符合色彩的審美規律和視覺的心理要求。調和的色彩首先應具統一感,但為了避免強調統一而變得單調,在統一中也要求有變化。色彩對比是色彩教學的重要環節,在進行色相、純度、明度等色彩對比的教學過程中,注重色彩對比調合與運用的教學和訓練,色彩對比的知識非常繁多,并且自然界無處不在,于是,在課程內容上,在展示圖片的選擇上,盡量選擇一些反差較大的作品展示,讓學生重點關注色彩的屬性。為了能讓學生從理論和實踐上總結視覺物質色彩同化和異化的關系,中間加了很多練習的環節。最后,老師把作業詳細講解一遍,使學生在實踐中體會色彩的搭配對人的視覺平衡和精神到生理產生的刺激感。其次在通過以上訓練之后我們需要做下一步的練習,即變換色調的訓練(靜物寫生練習),也就是說以改變現實中真實物體與光線結合后產生的色光為前提,按作者的主觀思想及課程的要求調配出各種與物象本身完全不相同的顏色,這是創意色彩課程初步訓練的一個主要組成部分。它體現了創作者的理性創造思維活動,具有深層次的色彩轉變觀念。并且通過這一階段的訓練可以改變學生套用之前那種陳舊老套的觀念,變被動為主動,挖掘出他們內心潛在的色彩感悟能力。這種方式的訓練物象本身的顏色只是作為創作者創作的前提依據,結果如何主要看畫面的整體色調是否能準確地表達出創作者的主觀創作思維及色調運用恰當與否。具備了這種自我變調的能力以后,學生就可以在寫生中合理運用色彩直至滿足自己所需表達的題材,這樣,自己對色彩的認識也提高到了一個新的層次。因此,老師在擺放靜物的時候,應該從傳統的寫生中解脫出來,選擇一些流線型很美的物體,利用解構、重構等特殊的表現形式對畫面進行描繪。通過不斷地練習,,同學們的想象力和創造力得到了一種全新的體驗,學生敢于嘗試新的構圖和色彩,這樣的畫面就會產生全新的內容,更富寓意和情調,更加吸引人的目光。在創意色彩中這種強調形式與構成的審美方向,更有利于加強學生的抽象性思維的表達訓練。這種方法與今后的專業設計緊密聯系在一起,關鍵在于建立一種全新的系統的思維理念。另外創意色彩課程繪畫的手段也可以區別于傳統的色彩寫生方式。隨著時代文化的深化,藝術家的藝術視野也拓寬了,藝術家可以根據不同的繪畫材料的運用形成畫面不同的肌理效果,如用拼貼、噴繪、刻刮等視覺肌理的創作方法。用不同的材料,使用不同技法達到創作的目的。由于物體的材料不同,物體表面的排列、組織、構造也各不相同,因而產生不同的質感――粗糙感、光滑感、軟硬感等。這種效果具有獨特的藝術欣賞價值,所以我們在創意色彩基礎教學中不應束縛學生在材料上的應用,也可以采用多種材料表現來完成一幅畫面,只要這些材料的運用恰當。培養學生在材料技法上形成一種個性化的發展,這樣便能得到滿意的教學效果。最后每結束一段課程的教學環節,老師必須對本環節的作業進行評價,與學生討論,挖掘其中的長處和缺點。從主題出發,到構圖的完整性,再到作品的圖案色彩,每一點都需做到提出學生自己的觀點和想法,再提出別人的建議,通過這種互動交流,讓學生學會從各個不同的角度分析作品。通過創意色彩的教學,我們需要清醒地認識到基礎教學必須符合于該專業的方向發展特征。使學生擺脫傳統繪畫模式的束縛,要以強調構圖的主動性、繪畫的概括方法與平面意識,藝術形式的多樣化,培養和提高學生創意色彩的創新意識為目的,為應對以后專業課程對色彩的要求奠定良好的基礎。1引言初中數學課程比較單調乏味，并且抽象，其中的幾何圖形、函數知識更是存在比較大的難度，部分學生因學習有難度而畏懼學習數學。若不對數學課堂進行改變或是添加新的教學手段，難免會造成學生對數學課程失去興趣。幾何畫板的引入將“數”與“形”很好地結合在一起，對提升學生動手實踐能力、打破傳統教學模式起到關鍵性的作用，也使學生對數學課程的觀念發生轉變，提高了數學課程的趣味性，對提升學生的思維能力、空間能力都起到了積極作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款多功能綜合性比較強的操作軟件，它可以運用于多個領域，如數學、物理、機械、建筑設計等在人們的日常生活、學習和工作中具有至關重要作用的領域。這個軟件最早應用于美國的教學活動中，后來逐漸流傳到我國的初中數學教學中，并且進一步得到發展。當前，幾何畫板不僅可以操作點線面等平面幾何圖形，而且可以測量圖形參數，并進行相關計算、變換圖形，以及制作圖形表格和標簽。它具有極強的實踐操作功能，能夠滿足不同專業的運用需求，而且大部分又增加了許多操作功能，如在教學應用上可以制作幾何圖形變化動畫，在初中數學教學中能夠起到很好的輔助作用。3幾何畫板的教學優勢進行動態畫面展示，能夠降低教學難度初中數學教學內容由復雜的圖形和數據組成，學生經常會因為無法構建出圖形的具體樣式和變換規律，從而導致教學效果不佳，學生學習起來非常晦澀難懂。由于幾何畫板具有非常顯著的作用，教師能夠通過利用幾何畫板展示其動態特性，有效降低數學教學難度，讓學生能夠直觀地理解數學知識，對動態變化中的復雜圖形更容易理解。更好地展示圖形細節初中數學教材中所展示的幾何圖形內容一般用平面圖形的方式展現，而這些平面圖形無法進行縮放和多角度觀察，因此，理解幾何知識的難度就會相應增大。對于數學幾何知識教學來說，在一些結構非常復雜、數據比較龐大時，教師通過幾何畫板的圖形展示功能，可以讓學生清晰地觀察圖形的各個角度和比例，爾后掌握圖形的變化規律，把抽象的圖形轉變為具象的理論知識。幾何畫板使用起來方便、快捷由于幾何畫板是憑借現代網絡科技而設計的一種圖形軟件，因此，幾何畫板具有軟件的優勢，使用起來非常方便、快捷，能夠滿足絕大部分教師的教學需求。近幾年來，幾何畫板軟件得到廣泛應用，各種軟件功能越來越完善，教師和學生在使用時更加方便、快捷、實用，其中儲存的數學知識信息越來越豐富。教師可以通過菜單欄進行簡單操作，設定一個程序就能完成整個教學過程，這對于數學教學很有幫助，能夠讓學生更好地尋找解決問題的方法，進行自我探索，更容易進行數學探究，增強數學教學效果。4幾何畫板在初中數學教學中的具體運用運用精確而動態的幾何圖形首先，在數學教學活動中，教師需要設計大量的幾何圖形，針對具體的問題向學生進行詳細講解，從更加直觀的角度讓學生理解幾何問題的重點。根據數學問題的內容繪制出貼合內容的圖形是十分重要的，圖形的精確性可以讓學生認識到數學學科的嚴謹性，提升學生的數學素養。幾何畫板可以繪制出任何幾何圖形，而且可以根據幾何圖形的動態變現做出相應的變化，為教師設計學案過程節省大量的時間。其次，初中數學教學中的函數知識是一個比較抽象的感念，傳統的黑板繪制函數圖形很難讓學生很好地理解概念的內容。通過幾何畫板與電腦相連，可以將函數知識以一個動態的方式展現在學生面前。如“二次函數”的圖形展示，通過幾何畫板畫出動態的函數圖形展示在多媒體設備上面，讓學生很好地了解函數之間的參數關系。這一方法十分直觀，容易讓學生理解相應的圖形概念。設計數學模擬實踐傳統的數學教學中，課堂的大部分時間是教師的講解時間，給學生實踐的時間十分有限，使得學生對數學的興趣逐漸減弱。隨著幾何畫板運用的普及，學生可以利用畫板工具，在教學中開展自主實踐，打破傳統的數學教學模式，提升動手實踐能力。學生在實踐動手過程中能夠更好地?w驗學習數學的樂趣，對于數學知識的理解更加容易，更好地鞏固所學知識。創設解決數學問題的情境為提升學生的學習興趣，教師常用的方式是將學生感興趣的問題轉化成為數學問題，這一過程需要創設教學情境，以引發學生的好奇心理，激起學生的求知欲望。把相關問題與生活中常遇到的問題聯系起來，其效果將會更加明顯。因此，教師要學會創建數學問題情境，引導學生進行思考，形成自主思考發現的學習方式。提供豐富多彩的課堂內容現在教師已經充分認識到初中數學教學方式的多樣性，要通過各種教學方式的應用，讓學生自己動手，積極應對問題、解決問題。將幾何畫板引入初中數學教學過程中，需要教師引導學生認識幾何畫板所帶來的學習樂趣，讓學生更好地接受和應用幾何畫板，通過幾何畫板解決學習中的問題。5初中課堂中運用幾何畫板的策略要創建活躍的課堂氛圍創建良好的課堂氛圍對于提升課堂的教學效率起著十分重要的作用。因為數學課程比較單調枯燥而抽象，傳統方式的幾何教學很容易造成課堂氣氛凝重、缺乏活力，學生不愿意聽課，教師也沒有很高的熱情，這就會造成學習和教學效果的弱化。因此，教師在應用幾何畫板輔助數學教學時要注意教學環境的營造，在數學教學中要考慮是否有必要使用幾何畫板，什么時候使用適合，等等。梳理學生的解題思路幾何畫板輔助教學，可以促使學生參與學習，是促進學生自主動手、自主學習的有效手段。這一過程需要教師通過幾何畫板構建數學實踐題目，并引導學生掌握解題思路。體現以學生為主體的教學，培養學生的自主學習能力在初中數學教學中應用幾何畫板，主要體現以學生為主體，讓學生自主利用幾何畫板解答數學問題、理解數學知識，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生通過幾何圖形直觀地了解幾何知識，促進學生自主學習幾何知識。幾何畫板軟件能夠把幾何圖形直觀地展現出來，運用動畫形式把幾何圖形進行變形和組合，使學生能夠清楚地知道復雜的幾何圖形是如何組合變形的，以此激發學生的自主探索興趣。同時，學生在操作幾何畫板的過程中培養了實踐動手能力。6結論在初中數學教學中應用幾何畫板，可以提升教學質量，增強學生對數學教學的學習熱情，加深對數學知識的理解。但是在幾何畫板的應用中，仍需要教師把握“度”，依托課本教材，靈活運用，以學生為主體，由教師主導學生的參與度，激發學生的探究興趣，只有這樣才能實現初中數學課堂教學相長的目標。第5章窄帶CDMA通信系統概述2|S-95CDMA邏輯S-95標準5.1.2窄帶CDMA系統系列標準5.2.1窄帶CDMA信道的5.1.3無線信道構分層5.2.2導頻信道5.1.5CDMA信道的結構5.2.3同步信道分層5.2.4尋呼信道網絡結構5.1.7窄帶GDMA可提供5.2.5正向業務信道的業務5.2.6接入信道5.1.8窄帶GDMA移動業5.2.7反向業務信道務網編5.1.9路由及接續5.1概述5.1.1IS-95標準和所有蜂窩系統一樣,IS95系統通過移動電話交換局(MTSo)與公眾電話交換網(PSTN)進行接口,如圖5-1所示PSTNMTSO基站基站基站正向反向RRF\\(R)個CDMA系統里的MTSO的重要功能之就是保持頻率和時間標準,如圖5-3所示。接收機收發信機接收機收發信機有線連接時間與頻率協同收發信MTSOPSTN控制其他MTSOS遠端收發信機互連S_95標準的主要特點頻段:信道數調制方式和擴頻方式信道編碼交織編碼擴頻碼采用功率控制和軟切換5.1.3無線信道無線信道用來傳輸無線信號,包括:基站發往移動臺,稱正向無線信道;移動臺發往基站,稱反向無線信道。圖5-4中“A"和“B"頻帶分配是根據政府關于在同一給定的地理區域內注冊兩個蜂窩供應商的政策。869870880890891.5894移動臺824825835845846.5849BA1MHZIOMHZ10MHZ1.5MHz2.5MHZ666667基本頻道A:283反向:833.49Mhz前向:878.49MhzB:384反向:836.52Mhz向:881.52Mhz下面是我國聯通800MHz1(82503MHz)CDMA數字蜂窩移動通信網頻2(82506MHz)率試用計劃。37(826.lMH78(82734MHz)工作頻率825~835MHz(反向,基站119(828.57MH