負載敏感系統分析與應用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。負載敏感系統分析與應用負載敏感系統分析與應用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。負載敏感系統分析與應用2010-01提綱今基本概念令基本原理今節能效果分析應用舉例LUDV系統分析令LSC系統分析今專利情況令發展趨勢令閔總的新思想令閔總原理草圖分析令關鍵元件及解決方案化學是一門以實驗為基礎的學科.化學實驗是激發學生學習興趣，使其主動獲取知識、提高科學素養、培養創新能力的基本途徑之一.因此，重視和改進化學實驗教學，對于提高初中化學教學質量具有十分重要的意義.下文主要淺談目前初中化學實驗教學現狀及策略研究.一、初中化學實驗教學現狀分析隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，相比以往，廣大中學化學教師對化學實驗的重視程度日趨提高，化學實驗教學對提高中學生科學素養、創新能力起到了無可替代的重要作用.但是應看到，目前的中學化學實驗教學中還從在者不容樂觀的現象，值得我們深思和改進.1.在以“成績論英雄”的背景下，迫使部分教師對實驗教學重視程度不夠當前，多數學校受傳統應試教育和評價制度的影響，在評價教師時主要依據還是教師所帶班級的考試成績，迫使部分教師在培養學生的科學素養和創新能力時，眼光過于短淺，只是盲目追求考試成績，因此，在平時的化學教學中重理論教學而輕視實驗教學.為了使學生在考試中取得一個高分數，部分教師的教學方法單一，主要采用講授法；甚至有的教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，只要學生考試時會動筆考實驗就行，不會動手做實驗無關緊要；還有一部分教師錯誤地認為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節省時間，又便于突出和促進學生把握有關實驗知識要點，繼而提高所謂的教學效率.其實，這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦.2.多數學生從小沒有形成良好的科學實驗習慣我國近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣”，俄國教育家烏申斯基又說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本”.學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用.但對于我國的中學生而言，從小到初中他們對實驗對的接觸是極其少的，所以很多學生由于從小沒有動手的習慣，沒有探究問題的愛好和欲望，教師在布置實驗探究任務時，是希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現象，如何記錄實驗數據等等.很多學生一說做實驗就精神來了，別以為每個學生都是有目的地準備開展實驗探究活動，其實他們當中有一些是抱著好玩的心理進實驗室的，他們認為實驗課好看、熱鬧、沒有課堂作業.有時一節課下來有的學生沒有動過手，完全是一個看客.3.教育主管部門或學校對實驗設備的投資明顯不足據權威機構調查研究，許多地方教育主管部門或學校對化學實驗室的建設不予以重視，資金投入不足，尤其是在邊遠山區，許多學校的化學實驗設備落后、器材不夠、不全、甚至沒有專門的化學實驗室及專門的、專業的實驗管理人員，使得化學實驗教學難以有效實施.以上諸多因素制約了實驗教學的開展，作為一名初中化學教師我們怎樣去面對和改變這些現狀，如何去適應新課改的要求，這也是我以后努力的方向.二、提高初中化學實驗教學效果的策略1.學校管理層和教師要轉變理念中學化學實驗教學的現狀在很大程度上與教師的理念有關，要促進和提高學生科學素養，教師轉變觀念首當其沖.一是學校管理層和教師要正視學生的升學率.要充分認識到學生在未來社會的作用與價值，要著眼于學生的未來和為社會和國家培養真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暫時追求表面的效果.2.教師要培養和激發學生對化學實驗的興趣初中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的.而初中化學是他們第一次接觸化學的時候，對化學充滿好奇的時候，恰恰化學實驗中千變萬化的實驗現象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心.因此，教師可以利用化學實驗現象來激發學生學習化學的興趣.比如，為什么對著水吹氣，水不變渾濁，而對著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會發出藍色的火焰；等等.教師及時提出問題.喚出學生心靈深處的求知欲望.經過師生之間、同學之間的討論，很快得出正確的結論.看得出，此時同學們學習情緒高漲，學習興趣濃厚，學習效果明顯.3.教師要培養學生良好的化學實驗習慣和科學的實驗方法在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施.良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等.教師在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導.例如，學生在做“酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現象.因此，在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度.每次實驗結束，我都要留出5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣.對初中學生來說，科學的學習方法的培養和訓練，需要有教師的正確指導.尤其是學生初學化學實驗基本操作時，除了教師在課堂上演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如過濾時，要“一貼，二低，三靠”.在二氧化碳的實驗室制法教學時，側重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對氧氣實驗室制法，歸納出“氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研究，使學生既學習了知識，又掌握知識的方法并能加以應用.總之，在初中化學教學中，教師應在新課改的教學理念下，積極培養和激發學生對化學實驗的興趣，培養學生良好的化學實驗習慣和科學的實驗方法，為學生今后具備良好的科學素養打下堅實的基礎.一、問題的提出近年來，外語教育研究人員已經就情感態度與外語學習的關系進行了大量的研究，主要得出如下的結論：“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感，如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等，能創造出有利于學習的心理狀態。”在現實生活中，大部分英語學習較差的學生并不是因為智力問題，而是在他們的英語學習中沒有了樂趣，導致他們對英語學習失去了興趣、信心和克服困難的意志。可見，情感態度對于英語教學的影響是巨大的，情感對人的行為活動具有普遍的增力或減力的效能。在英語教學中，我們要重視情感教學，發揮其增力作用，以情優教。二、情感態度的內涵“英語課程標準”指出：情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于和他人合作，養成和諧與健康向上的品格。在英語教學中，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一。情感教育是素質教育不可缺少的重要層面，對學生的全面發展有重要的作用，師生之間情感交流的程度直接影響教育的成敗。三、以情優教興趣是最好的老師。若想學生能夠取得良好的學習效果，首先就必須使其對學習產生濃厚的興趣，進而才有動力和努力。可以從以下幾方面著手：1.以情感人，建立和諧融洽的師生關系。作為一名教師來說，要想師生關系和諧融洽，那就必須做一位深受學生尊敬和愛戴的教師，除了必須具備過硬的專業知識和素質之外，還必須能夠以自己的真心和愛心來對待學生。教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。2.以情育人，幫助學生樹立學好英語的自信心。首先，應重視培養學生良好的學習心態，樹立正確的學習觀。要讓學生充分認識到英語的重要性；還要讓學生激發和培養“做學習的主人翁”的意識，使其產生“我要學好英語！我能學好英語！”的信心。其次，在教學中，教師要盡可能地挖掘學生們的閃光點，要注意保護每個學生的自尊心和自信心。盡可能給予肯定和鼓勵，不要完全否定他們的思考結果，更不要責罵、挖苦、諷刺學生。3.整合教材內容，挖掘情感資源。高中英語新教材在內容上具有取材廣泛、形式多樣和貼近學生生活的特點，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題，具有時代性、思想性、知識性和真實性，就像一本百科全書一樣，內容涉及到中外文化習俗，世界名人傳記，體育競技比賽，飲食衛生習慣，環境保護，生態平衡，能源與交通，行為規范，婦女權利等等。在這些教學內容中都滲透了情感因素。作為高中英語教師的我們得“吃透”并整合教材，在課堂上盡量地發揮情感因素的積極作用，寓教于樂，寓情于景，讓學生在學習英語的過程中，不僅樂于接受教學內容，而且在接受教學內容的過程中獲得了積極的情感體驗，在思想上也得到良好的熏陶，從而幫助學生們樹立正確的思想和培養良好的品德，使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，最終以達到繼續延伸學生們學習英語的熱情的目的。4.語感傳情，以情動情。教師的教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強，堅定自信，快慢得當，善于使用表情、聲調、身勢等表達感情，營造繪聲繪色、輕松愉快的氣氛，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。在英語教學中，通過“動之以情”激發學生的學習熱情。5.因材施教，促使學生保持濃厚的學習興趣。大多數英語學習者的學習效果與他們的性格有關。不同的學生在情感方面的需求和表現是不同的，因此在教學中要做到因材施教。對那些有特殊困難而又特別焦慮的學生，要給予特別關照。根據提問的難易程度，提問不同水平的學生，使不同的學生都有成就感。在課堂教學中，要注意采用靈活多變的教學方法，以飽滿的教學熱情，學而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細致的工作作風，升華學生高漲的學習激情，促進他們的求知欲望，從而形成穩定持久的學習興趣。6.加強合作學習，促使學生形成積極態度。在英語教學中，教師要盡可能多地組織學生運用pairwork，groupwork等方式進行合作學習。在活動中，大家相互交流，資源共享，互相幫助，團結協作，共同完成任務，一起分享成功的快樂。7.建立科學合理的評價和反饋體系，激發學生積極情感。要使每個學生都能積極自主地進行學習，教師就應處理好學生學習的評價問題。評價是提高學生自主學習積極性的手段，而不是目的。因此，教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。四、結束語教育的藝術不在傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松、更加迅速。當前，關注情感態度已經是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。在教學活動中，只有重視情感教學在學習活動中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步發展，達到優化英語教學，提高英語學習效率和教學質量的目的。負載敏感系統分析與應用2010-01提綱今基本概念令基本原理今節能效果分析應用舉例LUDV系統分析令LSC系統分析今專利情況令發展趨勢令閔總的新思想令閔總原理草圖分析令關鍵元件及解決方案負載敏感系統冷也稱為負荷傳感系統(LoadSensingSysten)令是一種感受系統壓力-流量需求,且僅提供所需求的流量和壓力的液壓回路。令負載敏感式變量泵和負載敏感控制閥組成分類閥控負載敏感系統泵控負載敏感系統負載敏感系統\060316,pdf工作原理負荷傳同路壓力補Q=KA√△p旁通式調速閥pp-p=A.=△p=const彈簧力決定了在節流孔A1處的壓差△p恒定不變。進入執行元件(油缸)的流量Q正比于節流孔面積A1。多余流量通過壓力補償閥直接返回油箱,從而保證△p恒定不變。基本原理泵流f壓缸流量負荷壓力大負荷壓力:小換向滑閥行程完全負荷傳感系統圖完全負蘅傳感系統特性曲線系統中泵的壓力總是等于負荷壓力與節流壓差之和,從而使得主泵的流量始終與換向閥上所調節的需要流量(即閥開口量)相一致。節能效果分析constantpumpLoadSensingSystemwasteenergytlelossloadIloadIload2p3PIPrkonstP,=max(p2P3+ApAclassicalsupplywithaconstantpump(leftside)andtheprincipleofLoadSensingSystemtotheright負載敏感系統AAPEM4-3093-104pd典型應用—優先轉向控制裝載機轉向液壓系統負載敏感系練11012492sees45Pumps.Cpo典型應用—與負載無關的流量控制挖掘機液壓系統